網(wǎng)課智慧樹知道《組織行為學(xué)(嘉興學(xué)院)》章節(jié)測試答案

緒論1【單選題】(2分)馬克思主義理論表明，（）是人類社會(huì)發(fā)展的終極目標(biāo)，這是每個(gè)人的權(quán)利。A.生產(chǎn)勞動(dòng)B.解放和發(fā)展生產(chǎn)力C.促進(jìn)人的全面發(fā)展D.開發(fā)每個(gè)人的潛能2【單選題】(2分)誕生于物理和化學(xué)等自然科學(xué)研究，后來被移植到組織行為研究中的研究方法是（）。A.訪談法B.實(shí)驗(yàn)研究法C.問卷調(diào)查法D.案例研究法3【單選題】(2分)（）是連接自變量和因變量的變量，常常解釋為自變量與因變量關(guān)系的作用機(jī)制，也就是自變量通過該變量而對(duì)因變量產(chǎn)生作用。A.連續(xù)變量B.中間變量C.中介變量D.調(diào)節(jié)變量4【判斷題】古典管理學(xué)派的代表人物是亨利·法約爾（）A.錯(cuò)B.對(duì)5【判斷題】組織行為學(xué)是研究企業(yè)中的人和群體行為的科學(xué)（）A.對(duì)B.錯(cuò)第一章單元測試1【單選題】(2分)對(duì)于同一場考試，某位同學(xué)的考試成績很好，我們通常會(huì)認(rèn)為這是由于具有天賦或足夠努力等個(gè)人因素所決定的。這屬于對(duì)應(yīng)推斷理論的（）A.社會(huì)期望B.區(qū)別性C.非共同性效應(yīng)D.選擇自由性2【單選題】(2分)根據(jù)維納的歸因理論，能力和任務(wù)難度是（）A.可控的、可控的B.外因、內(nèi)因C.內(nèi)因、外因D.不穩(wěn)定的、不穩(wěn)定的3【單選題】(2分)隱含偏愛模型的決策過程遵循如下步驟（）A.界定間題所在；確定決策標(biāo)準(zhǔn)；給各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)分配權(quán)重；開發(fā)所有的可行性方案；評(píng)估備選方案；選擇最佳方案B.識(shí)別問題；確定偏愛的方案；確定選擇性備選方案；確定證實(shí)性備選方案；建立決策標(biāo)準(zhǔn)和權(quán)重；選擇隱含偏愛方案C.界定問題所在；開始尋求標(biāo)準(zhǔn)和備選方案；確定偏愛的方案；挑選備選方案；建立決策標(biāo)準(zhǔn)和權(quán)重；選擇隱含偏愛方案D.界定問題所在；開始尋求標(biāo)準(zhǔn)和備選方案；挑選備選方案4【判斷題】自我知覺指的是對(duì)物質(zhì)自我的知覺、對(duì)社會(huì)自我的知覺、對(duì)人際自我的知覺。（）A.錯(cuò)B.對(duì)5【判斷題】甲、乙兩位管理者都認(rèn)為公平是管理員工的基本準(zhǔn)則，這表明二人在價(jià)值觀的強(qiáng)度屬性方面基本一致。（）A.對(duì)B.錯(cuò)第二章單元測試1【單選題】(2分)興趣對(duì)人們的工作態(tài)度、鉆研程度、創(chuàng)造精神的影響很大，往往與（）密切相連。A.人際關(guān)系B.求知求美和自我實(shí)現(xiàn)C.工作作風(fēng)D.自我效能感2【單選題】(2分)反應(yīng)變量是指刺激變量和機(jī)體變量（）A.在行為上引起的變化B.在自我角色上引起的變化C.在心理特征上引起的變化D.在技術(shù)水平上引起的變化3【單選題】(2分)自尊的需要指希望別人尊重自己的人格，對(duì)自己的工作、人品和才干給予認(rèn)可，希望自己在同事之間（）A.關(guān)系融洽B.很受歡迎C.成為佼佼者D.有較高的地位、聲譽(yù)和威望4【判斷題】研究需要、動(dòng)機(jī)與行為的關(guān)系是激勵(lì)理論的基礎(chǔ)。（）A.錯(cuò)B.對(duì)5【判斷題】行為是由動(dòng)機(jī)決定的，動(dòng)機(jī)來自需要。有某種需要一定就會(huì)產(chǎn)生某種動(dòng)機(jī)，有某種動(dòng)機(jī)一定就會(huì)引發(fā)某種行為。（）A.錯(cuò)B.對(duì)第三章單元測試1【單選題】(2分)在定義群體時(shí)，有些學(xué)者看重群體成員的互動(dòng)和聯(lián)系，有些學(xué)者認(rèn)為社會(huì)類別才是關(guān)鍵因素。認(rèn)為社會(huì)類別才是關(guān)鍵因素的學(xué)者一般來自（）A.日本B.歐洲C.中國D.美國2【單選題】(2分)以下群體中最有可能是組織中的非正式群體的是（）A.某公司研究院B.某公司銷售部C.某公司業(yè)余籃球隊(duì)D.某公司駐西非辦事處3【單選題】(2分)中國航空公司客機(jī)機(jī)組成員往往是按照派工單臨時(shí)組成的群體，根據(jù)塔克曼的群體發(fā)展階段，群體要經(jīng)歷震蕩期，但顯然航空公司不會(huì)冒這個(gè)風(fēng)險(xiǎn)。以下原因中最能說明機(jī)組成員幾乎沒有震蕩期的是（）A.機(jī)組成員聽從指揮，不需要擔(dān)心B.機(jī)組成員專業(yè)化水平高，分工非常清楚，有清晰的流程C.目前飛機(jī)硬件設(shè)備的安全性很高，不需要擔(dān)心D.機(jī)組成員以前都認(rèn)識(shí)，很快就能熟悉起來4【判斷題】聯(lián)想公司的所有售前工程師在任何情況下都無法稱作一個(gè)群體，這是因?yàn)槁?lián)想公司規(guī)模很大，他們不一定相互認(rèn)識(shí)。（）A.對(duì)B.錯(cuò)5【判斷題】群體和團(tuán)隊(duì)的差異主要是正式的程度，團(tuán)隊(duì)比群體更正式。（）A.錯(cuò)B.對(duì)第四章單元測試1【單選題】(2分)團(tuán)隊(duì)需要團(tuán)隊(duì)成員具備多種技能，以下技能不是團(tuán)隊(duì)成員必須具備的是（）A.想象和完美技能B.決策技能C.技術(shù)專長D.解決問題的技能2【單選題】(2分)以下選項(xiàng)中，哪些是高績效階段的團(tuán)隊(duì)管理要點(diǎn)：（）A.確定團(tuán)隊(duì)的定位B.提出更具挑戰(zhàn)性的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)C.形成團(tuán)隊(duì)規(guī)范D.解決團(tuán)隊(duì)沖突3【單選題】(2分)以下不是根據(jù)任務(wù)分類的團(tuán)隊(duì)是（）A.管理團(tuán)隊(duì)B.生產(chǎn)團(tuán)隊(duì)C.服務(wù)團(tuán)隊(duì)D.互助團(tuán)隊(duì)4【判斷題】中國千年悠久的團(tuán)隊(duì)思想基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累，形成了團(tuán)隊(duì)的現(xiàn)代管理體系。（）A.對(duì)B.錯(cuò)5【判斷題】只要是群體，都需要成員間相互協(xié)作和形成共同目標(biāo)。（）A.錯(cuò)B.對(duì)第五章單元測試1【單選題】(2分)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)的構(gòu)成要素，其中不包括（）A.領(lǐng)導(dǎo)者B.追隨者C.領(lǐng)導(dǎo)過程D.領(lǐng)導(dǎo)環(huán)境2【單選題】(2分)不同的領(lǐng)導(dǎo)理論有不同的理論視角，（）特別強(qiáng)調(diào)了領(lǐng)導(dǎo)者不同領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與領(lǐng)導(dǎo)效能之間的因果關(guān)系。A.叢林論B.行為論C.權(quán)變論D.特質(zhì)論3【單選題】(2分)關(guān)于情境領(lǐng)導(dǎo)的論斷，如下錯(cuò)誤的是（）A.對(duì)于能力高、意愿強(qiáng)的員工，命令式領(lǐng)導(dǎo)的效果往往不及授權(quán)式好B.下屬的成熟度越高，越傾向于少命令、少指導(dǎo)C.授權(quán)式領(lǐng)導(dǎo)總比其他三種領(lǐng)導(dǎo)方式的領(lǐng)導(dǎo)效能要高D.情境式領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)調(diào)因關(guān)系行為、任務(wù)行為之間的交互關(guān)系及下屬的成熟度來選擇適宜的領(lǐng)導(dǎo)方式4【判斷題】領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)理論盛行時(shí)代早于領(lǐng)導(dǎo)行為理論。（）A.對(duì)B.錯(cuò)5【判斷題】勒溫把領(lǐng)導(dǎo)者在領(lǐng)導(dǎo)過程中表現(xiàn)出來的工作作風(fēng)分為專制和民主兩種基本類型。（）A.錯(cuò)B.對(duì)第六章單元測試1【單選題】(2分)以下不是非語言溝通的主要表現(xiàn)方式的是（）A.物體操縱B.副語言溝通C.電子媒介溝通D.身體語言溝通2【單選題】(2分)根據(jù)信息反饋劃分溝通方式可分為（）A.非正式溝通B.多向溝通C.單向溝通D.正式溝通3【單選題】(2分)下列不屬于來源于組織結(jié)構(gòu)因素的溝通障礙有（）A.團(tuán)體規(guī)模B.職位差別C.信息傳遞鏈D.能力因素障礙4【判斷題】溝通是一個(gè)雙向的、互動(dòng)的反饋和理解過程。（）A.錯(cuò)B.對(duì)5【判斷題】溝通能夠在組織變革中消除變革的障礙，把不利因素轉(zhuǎn)化為有利因素。（）A.錯(cuò)B.對(duì)第七章單元測試1【單選題】(2分)符號(hào)層又可以稱為器物層，是組織文化在物質(zhì)層次上的體現(xiàn)，屬組織文化的表層部分，是（）A.組織風(fēng)俗的背景B.組織溝通的工具C.群體價(jià)值觀的物質(zhì)載體D.組織目標(biāo)的折射2【單選題】(2分)在我們面對(duì)員工隊(duì)伍觀念沖突，企業(yè)文化與個(gè)人文化、部門文化不協(xié)調(diào)時(shí)，應(yīng)該保持清醒的頭腦，在（）的原則指導(dǎo)下，積極、穩(wěn)妥地解決問題。A.統(tǒng)一指揮B.顧全大局C.實(shí)事求是和求同存異D.平等協(xié)商3【單選題】(2分)組織文化現(xiàn)狀的診斷與測量，是了解、控制、管理甚至改變組織文化的基礎(chǔ)工作，也是組織文化建設(shè)的一個(gè)（）A.重要工作B.設(shè)計(jì)依據(jù)C.關(guān)鍵環(huán)節(jié)D.客觀依據(jù)4【判斷題】與一般制度相比，特殊制度不能反映一個(gè)組織的管理特點(diǎn)和文化特色。（）A.錯(cuò)B.對(duì)5【判斷題】層級(jí)型文化更關(guān)心企業(yè)長遠(yuǎn)的穩(wěn)定，盡量避免未來的不確定性，習(xí)慣于遵守企業(yè)中的各種制度和規(guī)范。（）A.對(duì)B.錯(cuò)第八章單元測試1【單選題】(2分)個(gè)體學(xué)習(xí)包括（）A.流程性學(xué)習(xí)B.非概念性學(xué)習(xí)C.操作性學(xué)習(xí)D.系統(tǒng)性學(xué)習(xí)2【單選題】(2分)不屬于組織學(xué)習(xí)的層次按的是（）A.個(gè)體層學(xué)習(xí)B.組織層學(xué)習(xí)C.團(tuán)隊(duì)層學(xué)習(xí)D.非組織間學(xué)習(xí)3【單選題】(2分)學(xué)習(xí)型組織，是指通過培養(yǎng)整個(gè)組織的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮員工的創(chuàng)造性思維能力，從而建立起來的一種（）、高度柔性的、扁平的、符合人性的且能持續(xù)發(fā)展的組織。A.有機(jī)的B.復(fù)雜的C.合作的D.網(wǎng)絡(luò)的4【判斷題】美國管理學(xué)家彼得?圣吉提出了一個(gè)大膽的命題：學(xué)得比別人快的能力，是未來企業(yè)唯一的核心競爭力。（）A.對(duì)B.錯(cuò)5【判斷題】組織學(xué)習(xí)的概念是從個(gè)人學(xué)習(xí)的概念發(fā)展而來的，兩者沒有區(qū)別。（）A.錯(cuò)B.對(duì)第九章單元測試1【單選題】(2分)組織在發(fā)展階段常面臨的危機(jī)是（）A.衰退危機(jī)B.資源分散危機(jī)C.領(lǐng)導(dǎo)危機(jī)D.僵化危機(jī)2【單選題】(2分)有計(jì)劃變革理論的創(chuàng)始人勒溫關(guān)于組織變革的階段理論是（）A.動(dòng)因分析–問題診斷–組織變革–評(píng)價(jià)反饋B.輸入–中間變量–輸出C.解凍–移動(dòng)–再凍結(jié)D.提出問題–分析問題–設(shè)計(jì)方案–實(shí)施與評(píng)價(jià)3【單選題】(2分)以人為重點(diǎn)的變革通常不包括的內(nèi)容是（）A.改變激勵(lì)機(jī)制B.人員更新C.素質(zhì)的更新D.工作設(shè)計(jì)4【判斷題】一個(gè)組織的動(dòng)態(tài)平衡包括以下方面：足夠的穩(wěn)定性，足夠的持續(xù)性，足夠的適應(yīng)性，足夠的革新性。（）A.對(duì)B.錯(cuò)5【判斷題】組織的生命周期是指一個(gè)組織從產(chǎn)生、成長直至最后成熟的過程。（）A.對(duì)B.錯(cuò)第十章單元測試1【單選題】(2分)______是指員工對(duì)工作有興趣和好感，才會(huì)付出更多努力，產(chǎn)生組織公民行為，如果工作過于常規(guī)化，缺乏吸引力，會(huì)降低員工的組織公民行為。（）A.工作滿意度B.內(nèi)在激勵(lì)C.團(tuán)隊(duì)凝聚力D.外在激勵(lì)2【單選題】(2分)______是指新員工在技能、思維方式、工作規(guī)范方面的陌生和缺乏指導(dǎo)所帶來的不適應(yīng)。（）A.社會(huì)化障礙B.工作勝任障礙C.人