寒假教師讀書心得體會

寒假教師讀書心得體會尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，親愛的同事們：大家好！在這個寒假，我按照學(xué)校的安排，利用這將近一個月的寶貴時間進行自我充電。我閱讀了《新教育》、《新課程標準》和《給教師的建議》等書籍，其中《給教師的建議》這本書給我留下了深刻的印象，讓我受益良多。正如古語所云：“書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難?！弊鳛榻處煟覀冃枰獙W(xué)習(xí)的東西實在太多，而我們的知識卻總是顯得太少。《給教師的建議》這本書，不僅為我提供了教育理論和實踐的指導(dǎo)，還通過生動的實例和深刻的分析，讓我對教育教學(xué)有了更深的理解和感悟。蘇霍姆林斯基在書中多次提到，教師要想提高自己的教育素養(yǎng)，就必須不斷地閱讀。他把讀書視為第一精神需求，比作饑餓者的食物。教師應(yīng)該培養(yǎng)自己對閱讀的興趣，博覽群書，在書本面前沉下心來，深入思考書中的內(nèi)容。“教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水?！边@句話雖然有道理，但一桶水如果不補充，也會有枯竭的時候。我們教師教給學(xué)生的知識，只是滄海一粟。要想提高自己的教育水平，在教學(xué)中游刃有余，就需要持之以恒地閱讀，不斷補充知識的儲備，讓自己的知識海洋變得越來越寬廣。這讓我深刻領(lǐng)悟到教育技巧的奧秘。許多教師經(jīng)過多年的教學(xué)，認為自己對所教內(nèi)容已經(jīng)了如指掌，不再需要學(xué)習(xí)新知識。這種觀點是非常錯誤的。首先，知識越豐富，講起課來就越生動有趣，學(xué)生的思維也就越能跟上老師的步伐；其次，知識是需要不斷更新的，舊的知識總會被新知識所取代；最后，教師在不斷學(xué)習(xí)中親身體驗學(xué)習(xí)過程，能更好地理解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，在制定學(xué)習(xí)計劃和實施教學(xué)時，更容易做出符合實際的對策。總之，教師永遠沒有理由停止學(xué)習(xí)或放松學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)正是在不斷的閱讀中實現(xiàn)的。一個人只有不斷地閱讀，才能從知識的海洋中汲取更多的營養(yǎng)，不斷充實我們的頭腦，提升我們的思想，才能讓我們擺脫“坐吃山空”、“無物可教”的尷尬境地！蘇霍姆林斯基曾說：“一個真正的人應(yīng)當在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達旦地讀過一二百本書?！币虼耍屛覀兯械慕處煻紵釔坶喿x吧！我們要堅持不懈地閱讀，讀教育名家的書，吸納各家思想之所長，為自己的教育教學(xué)工作服務(wù)，提高自己的教育教學(xué)水平。《孩子們，你好》這本書讓我感受到了教育的快樂。書中的阿莫老師和他的學(xué)生們都很快樂。阿莫老師的快樂教學(xué)法，從開學(xué)第一天、課堂上、課余三個方面給我留下了深刻的印象。開學(xué)第一天，阿莫老師親切地叫出每個孩子的名字，這是需要一番功夫的，因為他要在開學(xué)前通過照片記住每個孩子的相貌和名字。試想，當孩子第一次與你見面時，你就能準確叫出他的名字，孩子會感到多么激動和快樂。阿莫老師還一一與孩子握手，讓孩子感受到前所未有的尊重，從而學(xué)會尊重老師。在第一天的第一堂課上，沒有枯燥的行為規(guī)范宣講，老師也沒有嚴肅地說：“你以后就是學(xué)生了，學(xué)生應(yīng)該怎么怎么樣，不能怎么怎么樣”，這樣的說法會讓孩子感到束縛，從而不喜歡學(xué)校，不喜歡成為一名學(xué)生。阿莫老師讓孩子們直接進入有趣的教學(xué)課堂，讓孩子們體會到學(xué)習(xí)的快樂，從而愛上學(xué)習(xí)。課堂上的阿莫老師是一個全能的老師，他包攬了語文、數(shù)學(xué)、藝術(shù)課，書中詳細地寫出了每門課的教學(xué)法，通過典型的課堂現(xiàn)象和課堂事件展現(xiàn)出來?！叭绻n的教育環(huán)境能使兒童的課堂生活變得愈益生動有趣和愈益充滿著激情，他們就會喜歡上課。”我們都知道學(xué)生有興趣才能學(xué)得更好這個道理，但要實現(xiàn)這一點，需要花費一番心思和功夫，阿莫老師為我們樹立了一個很好的榜樣。我讀到最溫馨的一個情節(jié)是：一個男孩在周六的早晨醒來，起床后就要去上學(xué)，他媽媽就說：“今天是周末，不用上學(xué)，我們在家休息。”男孩說：“為什么不能去學(xué)校休息呢?”看，孩子們已經(jīng)愛上了學(xué)校，愛上了學(xué)習(xí)。阿莫老師這樣評價自己的教育：如果想要在人道原則的基礎(chǔ)上完善我的教育方法，我就得牢記，我自己也曾做過學(xué)生，并且要努力做到：不使從前曾經(jīng)折磨過我的那種感受同樣去折磨我的學(xué)生。《教育的智慧與真情》這本書告訴我，真愛的教育將產(chǎn)生巨大的力量。我們的每一個學(xué)生都是世界上獨一無二的，每一位學(xué)生的笑容都是唯一的，都是一朵與眾不同的小花，每位學(xué)生的生活每天都在進行現(xiàn)場直播。因此，作為教師，我會用公平和真愛幫助我的每一位學(xué)生播種自己的生活，讓他們的校園生活留下更多美好的回憶，更多進步。教育的智慧來自于教師的公平和對所有學(xué)生的真愛。教師每天和學(xué)生在一起學(xué)習(xí)，與學(xué)生接觸的機會最多，了解學(xué)生最詳細，對學(xué)生的影響也是最深遠的。有句話說，真正的愛不是當時的感動，是永久的回憶。還有一首贊美教師的歌詞寫到，你永遠在我心里。當學(xué)生在回憶起自己的老師的時候，如果一切都是溫馨和美好，那該多好??！所以，對待學(xué)生一定要公平，平等地去欣賞、去關(guān)愛。給他們創(chuàng)造一個寬松、寬厚和溫暖的環(huán)境，還他們一個愉悅的課堂、自主的課堂，完全取決于教師的公平心，愛心和高尚的師德。比如，換座是一個學(xué)生比較敏感的話題，可以采取橫排豎排都換座，這會讓學(xué)生覺得公平。在集體活動時，把更多的鍛煉機會給不同的學(xué)生。朗讀比賽，可以鼓勵更多的學(xué)生參加。班會可以每次有不同的主持人。在舉手回答問題，提高學(xué)生時，盡量照顧基礎(chǔ)差的學(xué)生，先提問他們，并且要有按照排回答問題的習(xí)慣，照顧到每個學(xué)生?？梢云粚W(xué)生，一定是所謂的“差生”，絕不可以是所謂的“好學(xué)生”。在教學(xué)中，鼓勵學(xué)生努力學(xué)好每一個科目，也鼓勵學(xué)生找到自己的優(yōu)勢科目，讓學(xué)生有事做，決不放棄任何一個學(xué)生，如果學(xué)生放棄自己，家長和老師也都放棄的話，學(xué)生一定苦不堪言。作為教師，我不僅要盡自己的能力去教會孩子書本上的知識，更重要的是教會孩子如何做一個對社會有用的人。今后的工作中，我會用自己的智慧和真情去感悟每一位學(xué)生的心靈，走進他們的內(nèi)心世界。當兩顆心真正有了心與心的交融時，真正的教育就開始了。寒假里學(xué)校組織了教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動,通過學(xué)習(xí)《小學(xué)教師專業(yè)標準》，我的感觸很多。《小學(xué)教師專業(yè)標準(試行)》是為了促進小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展，建設(shè)高素質(zhì)小學(xué)教師隊伍，根據(jù)《中華人民共和國教師法》和《中華人民共和國義務(wù)教育法》而制定的。其基本理念主要有四點，學(xué)習(xí)后我深有體會。1、"學(xué)生為本"。這一理念要求我們立足學(xué)生實際，尊重學(xué)生。作為小學(xué)教師，我們應(yīng)時刻以人為本，關(guān)愛小學(xué)生，尊重小學(xué)生獨立人格，維護小學(xué)生合法權(quán)益，平等對待每一個小學(xué)生。不諷刺、挖苦、歧視小學(xué)生，不體罰或變相體罰小學(xué)生。2、"師德為先"。我國教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教育工作者的全部工作就是為人師表。”師表意味著教師的道德行為和意志品質(zhì)要成為學(xué)生的表率和典范。學(xué)習(xí)并貫徹標準精神已不僅僅是個人品德問題，而是具有深刻的社會意義，關(guān)系到千百萬青少年一代的健康成長，關(guān)系到祖國的未來。學(xué)校是培養(yǎng)教育下一代和建設(shè)社會主義精神文明的主要陣地，保護少年兒童健康成長是教育工作者的神圣職責(zé)。對學(xué)生堅持正面教育，推進教育現(xiàn)代化是所有教育工作者必須遵循的一條重要原則及神圣使命。3、"能力為重"。作為教師，在養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的同時，還應(yīng)不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，積極開展各項研修活動，不斷提高自己課堂教學(xué)設(shè)計和實施能力。構(gòu)建現(xiàn)代課堂，提高常態(tài)課堂教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。我們要把學(xué)科知識、教育理論與教育實踐相結(jié)合，突出教書育人實踐能力。4、"終身學(xué)習(xí)"。要教育好下一代，使他們成為有用之才。我們肩上的任務(wù)是沉甸甸的。它不僅對我們的職業(yè)提出了更高的要求，還規(guī)范了我們的教學(xué)行為，為我們專業(yè)發(fā)展指明了清晰的方向。我們在搞好自身教學(xué)的同時還要學(xué)習(xí)先進的小學(xué)教育理論，了解國內(nèi)外小學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)。培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識和能力?？傊鳛榻處煹奈覀円逍训卣J識到自己不僅在用學(xué)識教人，而且更重要的是用自己的品格教人。因此，用實際行動詮釋《小學(xué)教師專業(yè)標準》的要求是每一位合格教師必須做到的!我們教師要能夠做到嚴于律己，言傳身教，從思想到作風(fēng)，從心靈到外表，從言行到舉止，在各個方面都成為學(xué)生的表率。我們要從自己做起，從每一件小事做起，一定要轉(zhuǎn)變觀念，提高認識，在實踐中不斷提高職業(yè)道德認識、陶冶職業(yè)道德情感、鍛煉職業(yè)道德意志、確立職業(yè)道德信念、養(yǎng)成崇高的職業(yè)道德習(xí)慣。用愛心育人，師德塑人，為推動教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，保障教育公平，深化素質(zhì)教育而努力奮斗。書，一道彩虹。既明亮，又多彩。讀書，如涓涓清流沁人心脾，又似熊熊烈火促我激情。讀完書，帶給我更多的思考：教師的教學(xué)技能對于教師自身素質(zhì)的提高起著重要的作用，作為一名年輕教師還需不斷學(xué)習(xí)，潛心鉆研，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。對有效的教學(xué)而言，學(xué)科的課程并非是包羅萬象的百科全書，所以教師要做的是不僅要了解起學(xué)科課程，而且要能夠?qū)⒅R傳達給學(xué)生，因為傳達知識的能力絕非簡單地了解知識，這就是為什么許多大學(xué)教授盡管在自己所從事的領(lǐng)域里才華橫溢、知識淵博，但教起學(xué)生來卻捉襟見肘，條理紊亂而詞不達意。所以掌握教學(xué)技能對一個教師來說便成為關(guān)鍵所在。故教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡、教學(xué)目標以及其他因素的差異性來完成教學(xué)任務(wù)：激勵學(xué)生、管理課堂紀律、評估先前知識、有效地表達觀點、考慮學(xué)習(xí)者的各種特性、評估學(xué)習(xí)結(jié)果，以及復(fù)習(xí)等，許多事實證明了這些任務(wù)完成的多寡，直接決定了教學(xué)質(zhì)量的好壞，亦即決定了“好”與“壞”的關(guān)鍵。這使我想起了宋代學(xué)者朱熹的一句詩“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。這源頭活水不正是我們發(fā)展提高的最關(guān)鍵所在嗎?“得天下英才而教之，其樂無窮;得大道恩師而學(xué)之，樂在其中。”我們青年教師是二十一世紀教壇的主力，繼往開來是我們使命。用我們的不懈的追求、堅定的信念、永恒的執(zhí)著去不斷學(xué)習(xí)、探索教育教學(xué)的規(guī)律，才能實現(xiàn)我們的遠大理想，實現(xiàn)自身的人生價值，實現(xiàn)自己的一生。我們不僅僅要學(xué)習(xí)教育方面的知識，在知識爆炸的今天，我們要掌握的東西太多了，如英語、計算機等等。樂在學(xué)中，樂在超越自我之中。今年寒假，我懷著激動的心情，讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書。這本書記載了李老師從教25年的經(jīng)驗與收獲，書中從作者步入崗位初期寫起，從青澀寫起，到有一定的經(jīng)驗，到經(jīng)驗豐富，滿腹經(jīng)綸，將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們。讀后，使我受益匪淺。李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧，對教育觀、學(xué)生觀、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語文教學(xué)的理念和實踐，都有其獨到的見解。他的觀點，他對班級的管理，使我感動，折服。同時，使我這個頗有一定教齡的教師，從中找到了前進的方向，更看到了未來和希望。在這里，我可以找到教育的最新理念;在這里我可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗總結(jié)。從李老師成長的印記中，我們可以看到自己進步的影子;從他的成功教育案例中，我找到了一些適合我們的方法。它讓我明確了作為一名教師的目標，那就是成為一位勇于自我批評、善于積累、善于反思、有愛心、勇于挑戰(zhàn)、有目標的老師!有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的你;愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房;愛是夏日的風(fēng)，冬日的陽，春日的雨，秋日的果。是啊，著名教育家李鎮(zhèn)西的教育理念《愛是永恒的教育理念》，正是證明了這一點。他把自己所有的愛，全部傾注給了他所熱愛的教育事業(yè)，25年如一日，愛生如子，用他那“激情燃燒的歲月”，譜寫著一幕幕愛的篇章。他把自己融入到班級這個集體大家庭里，走進學(xué)生的情感世界里面去，把自己當作學(xué)生的朋友，去感受學(xué)生的喜怒哀樂，去贏得學(xué)生的信任與敬佩。對照李鎮(zhèn)西的教育方法，我發(fā)現(xiàn)：自己在教育教學(xué)過程中，有著很多不當之處。例如：在對待學(xué)生的態(tài)度上，由于急于求成，常常忍不住對學(xué)生發(fā)火，缺乏教育的技巧;有時，對完不成作業(yè)的學(xué)生，缺少耐心輔導(dǎo)，缺少個別引導(dǎo)，使學(xué)生對我敬而遠之，師生之間缺乏代溝。通過讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書，我對比反思自己，深感愧疚，覺得自己與一個好老師的差距太大。作為一名剛剛畢業(yè)不到兩年的英語教師，無論是教學(xué)經(jīng)驗還是專業(yè)水平都還有很大的提升空間。讀書既可以提升個人的修養(yǎng)，也能促進一名英語教師各方面的發(fā)展。對于我們教師而言，想要讓自己的學(xué)生變得優(yōu)秀，首先就要讓自己變得更優(yōu)秀！但是，我感覺自己有太多不足的方面。因此，我要學(xué)的東西實在太多，而又不知道從何學(xué)起。自從加入名師工作室之后，感覺有一盞明燈指引這我并且讓我在教師道路上有了前進的方向。為了讓自己成為一名更合格甚至優(yōu)秀的教師，我利用將近一個月的寒假時間來給自己沖電，我看了一些關(guān)于《新教育》、《新課程標準》和《給教師的建議》等書籍，但是給我印象最深刻的是《給教師的建議》這本書，我從中受益匪淺?！督o教師的建議》是一本非常好的指導(dǎo)教育理論和實踐的書籍，雖然不是什么很有名的書，但是它給了我極大的啟發(fā)和深深的感觸。書中給教師提出了一百條建議，并且每一條建議都談到一個老師經(jīng)常會遇到的問題，與實際生活中遇到的典型事例相結(jié)合，加上精辟的理論分析，我自己法子內(nèi)心的覺得這是一本對于一名想要進步的教師的好書。比如，蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實例，讓我從中真的學(xué)到很多，雖未親身經(jīng)歷，但卻受益匪淺。在書中，蘇霍姆林斯基在許多條建議中都提到，教師要提高自己的教育素養(yǎng)，就必須要讀書、讀書、再讀書。他把讀書視為第一精神需求，比作饑餓者的食物。教師應(yīng)該要不斷培養(yǎng)自己讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前靜下心來，善于對書本中的內(nèi)容深入地思考。“教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水?！边@句話發(fā)人深省，讓我從本質(zhì)上領(lǐng)悟了一些教育技巧的奧秘。這話固然有道理，但一桶水如不添加，也有用盡的時候。比如，上課的時候，一個優(yōu)秀的老師不只是有課本上的知識，肚子里還應(yīng)該裝有其他的知識。這樣，