部編版三年級語文下冊全冊教學(xué)設(shè)計(含教材單元分析)

部編版三年級語文下冊全冊教學(xué)設(shè)計(含教材單元分析)文章每段的潤色改寫如下：一、教材概覽：部編人教版三年級下冊語文教材包含28篇課文，其中有21篇為精讀，7篇為略讀。每篇教材都包含導(dǎo)讀、課文和語文園地三個部分，并且第三部分還設(shè)置了一次綜合性研究活動。附錄部分包括識字表、寫字表和詞語表。教材依然以專題組織單元，共設(shè)計了八個專題，依次為：感受大自然的美、學(xué)習(xí)寓言、明辨道理、感受中華傳統(tǒng)文化、探索奇妙的自然、融入想象世界、豐富多彩的兒童生活、探索大自然的奧秘和走進(jìn)童話世界。每個專題都具有豐富的人文內(nèi)涵，貼近兒童生活，反映時代特色，并蘊含著教育的深刻價值。每個語文園地仍然由五個欄目組成，其中四個是固定欄目：“口語交際”、“習(xí)作”、“交流平臺”和“詞句段運用”，另一個是機動欄目，包括“寬帶網(wǎng)”、“趣味語文”、“展示臺”和“成語故事”。這些欄目在八個語文園地中各出現(xiàn)兩次。二、教學(xué)建議：1、著力培養(yǎng)學(xué)生良好的研究習(xí)慣。良好的習(xí)慣不僅有利于學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，還有助于他們未來全面素質(zhì)的提升。因此，我們應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生良好的研究習(xí)慣作為教學(xué)目標(biāo)之一。在教學(xué)過程中，不僅要重視新安排的自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)和認(rèn)真完成作業(yè)等習(xí)慣的培養(yǎng)，還要繼續(xù)堅持指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成愛護研究用品、積極發(fā)言、專心聽講、勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀、勤于查字典、主動學(xué)習(xí)新詞、認(rèn)真書寫鋼筆字和毛筆字等習(xí)慣。務(wù)必嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，始終將良好的研究習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)的每個環(huán)節(jié)和學(xué)生研究活動的方方面面。2、持續(xù)關(guān)注學(xué)生的識字和寫字能力提高。識字在第二學(xué)段的教學(xué)中仍然占據(jù)重要地位。要盡可能激發(fā)學(xué)生識字的積極性，堅持讓學(xué)生在語言環(huán)境中自主學(xué)習(xí)識字。要培養(yǎng)學(xué)生運用字詞典、結(jié)合生活實踐、理解上下文的能力，并引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)詞匯應(yīng)用到口頭表達(dá)中，大部分詞匯能夠在口語交流中靈活運用，一部分能夠在書面表達(dá)中運用。要重視寫字指導(dǎo)，提高書寫質(zhì)量。在日常的書寫訓(xùn)練和抄寫作業(yè)中，要嚴(yán)格要求學(xué)生，讓他們樹立“提筆即練字”的意識，控制作業(yè)量，不增加學(xué)生的書寫負(fù)擔(dān)，同時加強形近字和同音字的辨析能力，以提高書寫的準(zhǔn)確性和抄寫的質(zhì)量。3、十分重視對學(xué)生閱讀的引導(dǎo)。閱讀教學(xué)的根本任務(wù)是教會學(xué)生如何閱讀。要想方設(shè)法引導(dǎo)和幫助學(xué)生真正讀懂課文，在閱讀過程中理解內(nèi)容，增長知識，陶冶情操，提升語言能力，從而不斷提高語文水平。在課堂教學(xué)中，務(wù)必保證學(xué)生有充分的時間進(jìn)行閱讀，并指導(dǎo)全班學(xué)生都能正確、連貫地朗讀課文，有時還要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。在課堂教學(xué)中，要正確處理“讀”與“講”的關(guān)系?！皶蛔x熟不開講”，而且教師的講授一定要精當(dāng)，通過老師的“講”，幫助學(xué)生克制瀏覽停滯，幫助學(xué)生領(lǐng)會課文中敘事狀物、表情達(dá)意的精巧的地方，決不要面面俱到。在課堂教學(xué)中，還要正確處理“讀書”與“教輔手段”的關(guān)系。各種教學(xué)輔助手段（包括電教媒體）的使用，都應(yīng)當(dāng)為促進(jìn)學(xué)生讀懂課文服務(wù)，不能喧賓奪主；同時，教輔手段（特別是電教媒體）的使用一定要適度，一定要講究效益，不能一味強調(diào)所謂的“新穎、先進(jìn)”?？傊?，任何教輔手段都應(yīng)用以組織好瀏覽教學(xué)活動，把讀書落到實處。4、要十分重視閱讀與習(xí)作的有機結(jié)合，正確處理“讀”與“寫”的關(guān)系，為學(xué)生打好習(xí)作基礎(chǔ)。閱讀教學(xué)和習(xí)作教學(xué)是密切結(jié)合、相互為用的，因此，我們要重視“讀”與“寫”的有機結(jié)合。在閱讀教學(xué)中，不只是幫助學(xué)生理解思想內(nèi)容，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言積累，指導(dǎo)學(xué)生研究作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。除上述讀與寫的“長線結(jié)合”外，還要抓好讀與寫的“短線結(jié)合”，即根據(jù)課文的特點，選擇適當(dāng)?shù)慕嵌?，讓學(xué)生通過“小練筆”，對課文從句式、段式、立意和寫法等方面進(jìn)行模仿。這樣，一方面不斷地增加學(xué)生的語言儲備和材料積累，一方面不失時機地進(jìn)行局部的仿寫練習(xí)，就能使學(xué)生更好地從“讀”中學(xué)“寫”，以利于其習(xí)作水平日有寸進(jìn)，不斷提高。此外，還要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)廣闊的課外閱讀天地，“多讀書，讀好書，讀整本的書”，進(jìn)一步開闊學(xué)生視野，為學(xué)生積淀更為豐厚的語言素材，為學(xué)生寫好作文打下堅實的基礎(chǔ)。在習(xí)作教學(xué)中，要充分利用習(xí)作教材，解除束縛，讓學(xué)生敢于表達(dá)，樂于表達(dá)。同時，一定要準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，既不拔高，也不降低，而且要按照每次習(xí)作課的要求，切實指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫作文。另外在批改、講評學(xué)生的習(xí)作時，要發(fā)揮評價的激勵作用，充分保護他們表達(dá)與交流的積極性，盡力讓他們獲得成功感，從而不斷增強習(xí)作的自心。三、教學(xué)目標(biāo)1．在語文研究中，體現(xiàn)8個專題的思想。2．認(rèn)識250個字，會寫250個字。累計認(rèn)識1800個字，會寫1600個字。3．會使用字典、詞典，有初步的自力識字能力。連續(xù)練習(xí)用鋼筆謄寫正楷字。4．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。5．初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀。研究略讀，粗知文章大意。6．研究聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。7．初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。8．連續(xù)研究略讀，粗知文章大意。9．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習(xí)復(fù)述課文。10．連續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書材料。11．留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強習(xí)作的自心。觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。12．能用普通話交談。在交談中能當(dāng)真聆聽，并能就不睬解的地方向人請教，就不睬解的意見與人商討。連續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動別人。能漸漸清楚明白地講述一件事情。13．結(jié)合語文研究，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。四、小學(xué)三年級語文教學(xué)進(jìn)度表語文三年級語文三年級語文三年級語文三年級語文三年級語文三年級語文三年級語文三年級語文三年級語文三年級語文三年級語文三年級語文三年級語文三年級語文三年級語文三年級語文三年級語文三年級語文三年級第四周第四周第三單元第11課《趙州橋》第三單元第12*課《一幅名揚中外的畫》第一周第一單元第1課《古詩三首》第一周第一單元第2課《燕子》第一周第一單元第3課《荷花》第一周第一單元第4課《蟲豸備忘錄》第一周第一單元口語交際；春游去哪兒玩第二周習(xí)作：《我的植物朋友》第二周語文場地一第二周第二單元第5課《守株待兔》第二周第二單元第6課《陶罐和鐵罐》第二周第二單元第7課《美麗的鹿角》第三周第二單元第8課《池子與河流》第三周第二單元白話交際：該不該實施班干部輪番制第三周第二單元習(xí)作：看圖畫寫作文第三周語文園地二第三周第二單元快樂讀書吧第四周第四周第三單元第9課《古詩三首》第三單元第10課《紙的發(fā)明》語文三年級語文三年級語文三年級語文語文三年級三年級第五周第五周第五周第六周第六周綜合性研究：中華傳統(tǒng)節(jié)日語文園地三第四單元第13課《花種》第四單元第14課《蜜蜂》第四單元第15*課《小蝦》語文三年級語文三年級語文三年級語文三年級語文三年級語文三年級語文三年級語文三年級語文三年級語文三年級語文三年級語文三年級語文三年級語文三年級語文三年級語文三年級語文三年級語文三年級第六周習(xí)作：我做了一項小實驗第七周語文園地四第七周第八周第五單元第16課《小真的長頭發(fā)》第五單元第17課《我變成了一棵樹》第九周習(xí)作例文第十周習(xí)作：奇妙的想象第十周第六單元第18課《童年的水墨畫》第十一周第六單元第19課《剃頭大師》第十一周第六單元第20課《肥皂泡》第十一周第六單元第21課《我不能失期》第十二周習(xí)作：身邊那些有特點的人第十二周第七單元第22課《我們的奇妙世界》第十二周第七單元第23課《海底世界》第十三周第七單元第24課《火燒云》第十三周口語交際：勸說第十三周習(xí)作：國寶大熊貓第十三周語文園地七第十四周第八單元第25課《慢性子裁縫和急性子顧客》語文三年級語文三年級語文三年級語文三年級語文三年級語文三年級語文三年級第十四周第八單元第26*課《方帽子店》第十四周第八單元第27課《漏》第十四周第八單元第28*課《棗核》第十五周白話交際：趣味故事會第十五周習(xí)作：這樣想象真風(fēng)趣第十五周語文園地第十六周總復(fù)習(xí)第一單元單元概述單元主題：本單元以“可愛的生靈”為主題。單元語文要素：本單元的第一個語文要素是“試著一邊讀一邊想象畫面”。二年級下冊研究過“讀句子，想畫面”，三年級上冊有過一邊讀一邊想象課文描寫的畫面或詩中描繪的景色的練習(xí)，都為本單元的讀文章想畫面訓(xùn)練奠基了基礎(chǔ)。《古詩三首》引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩句的意思，想象畫面，說說每首詩描繪的景象；《燕子》引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，并讀出對燕子的喜愛之情；《荷花》引導(dǎo)學(xué)生讀課文，體會這一池荷花是“一大幅活的畫”?！绑w會優(yōu)美生動的語句”是本單元的第二個語文要素，是對三年級上冊“關(guān)注有新鮮感的詞語和句子”“感觸感染課文生動的語言”的提升，本單元進(jìn)一步體會、積聚文中優(yōu)美生動的語句。《燕子》引導(dǎo)學(xué)生找出課文中優(yōu)美生動的語句，朗誦并抄寫；《荷花》引導(dǎo)學(xué)生畫出課文中自己覺得優(yōu)美生動的語句并與同學(xué)交流；“交流平臺”進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在瀏覽時關(guān)注優(yōu)美生動的語句。單元課本分析：本單元編排了《絕句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》3首古詩和《燕子》《荷花》《蟲豸備忘錄》3篇課文，多角度展現(xiàn)了大自然中生靈的心愛與美麗。《古詩三首》呈現(xiàn)的是古代詩人眼中美麗的春夏景象；《燕子》一文簡筆勾勒了燕子的外形以及飛行、休憩的姿態(tài)，展現(xiàn)了燕子的生動心愛；《荷花》一文細(xì)膩地描寫了荷花的姿態(tài)，把一池荷花描繪成“一大幅活的畫”；《蟲豸備忘錄》則描寫了風(fēng)趣的小蟲豸，將蟲豸寫得情趣盎然。本單元的習(xí)作要求是“試著把觀察到的事物寫清楚”，引導(dǎo)學(xué)生借助記錄卡寫一種植物。《昆蟲備忘錄》一課為做好記錄卡作了方法鋪墊?！逗苫ā钒才帕朔聦懸环N植物，為寫清楚植物的樣子、顏色等作熱身，降低了習(xí)作難度。教學(xué)目標(biāo)：1掌握本單元的重點生字、詞語。2.正確，流利，有感情地朗讀課文，并按要求背誦課文。3.理解課文內(nèi)容，感受大自然景物的美好，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的情感。4.研究作者通過細(xì)致觀察、大膽想象來描寫景物特點的方法。5.積累好詞佳句。教學(xué)重點難點:1反復(fù)誦讀，接洽上下文，體會課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用。2.理解課文內(nèi)容，感觸感染大自然的美好，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的情感。3.研究作者通過細(xì)致觀察、大膽想象來描寫景物特點的方法。4.創(chuàng)設(shè)情境，朗讀美文，積累優(yōu)美句段。5.通過說、寫及相關(guān)課外活動，增加對大自然的了解，感受大自然景物的美好。課時安排：《古詩三首》3課時《燕子》2課時《荷花》2課時《昆蟲備忘錄》1課時口語交際1課時習(xí)作1課語文場地2課時1.古詩三首［教學(xué)目標(biāo)］1.會認(rèn)6個生字,會寫13個生字。2.有感情地朗讀課文,背誦課文。默寫《絕句》。3.能借助注釋和插圖了解詩句的意思，想象畫面，說出詩中描繪的景象。［教學(xué)重難點］能借助注釋和插圖了解詩句的含義，想象畫面，并能說出詩中描繪的景象。［教學(xué)課時］3課時第一課時教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.教師啟發(fā)談話：同學(xué)們，春天來了，自然界的景物會發(fā)生怎樣的變化？你想到了什么？（課件出示幾幅春景圖，配樂，學(xué)生說感受）2.小結(jié)導(dǎo)入：春季是暖和的，是充溢生機希望的，是美好的。自古就有許多贊美春季的詩文。本日，我們就來研究古詩《絕句》。（板書課題，師簡介杜甫）2、自主讀文，初讀感知1.播放配樂詩《絕句》。（課件出示相應(yīng)的畫面，播放配樂朗誦）2.讀詞語：這里還有一些詞語朋友呢，誰能當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀讀？（課件出示詞語，注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)音調(diào)）遲日泥融燕子沙暖鴛鴦3.讀詩還要留意節(jié)奏，誰能給詩句劃分朗誦節(jié)奏？（1）課件出示：遲日/江山/麗,春風(fēng)/花草/香。泥融/飛燕子,沙暖/睡鴛鴦。（2）師范讀,指名讀，指名領(lǐng)讀，練讀，師生讀。三、細(xì)讀感悟，深入探究1.默讀《絕句》，說說這首詩描寫的是什么季節(jié)的景色。（春季）從哪些地方可以看出春季來了？2.課件出示：遲日江山麗,春風(fēng)花草香。（1）指名讀，思考：“遲日”是什么意思？（春季太陽落山漸晚）你想到了怎樣的畫面？（暖和的太陽，青山綠水，鮮花，綠草）（2）師小結(jié)：多么美的春景！多么暖和的春風(fēng)呀！誰樂意來讀一讀這句詩？（3）指導(dǎo)朗讀：語調(diào)輕柔，讀出春風(fēng)的柔和、春景的美麗。3.課件出示：泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。（1）“泥融”是什么意思？（土壤濕軟）你們從這句詩中又讀懂了什么？（燕子從南方飛回來，鴛鴦在沙灘上曬太陽。）（2）小燕子來回地飛著，在干什么呢？（銜泥筑巢）（3）想象后兩句詩展示的畫面，全班交流，教師點撥引導(dǎo)，并指導(dǎo)朗讀。（燕子銜著濕泥忙著筑巢，暖和的沙子上睡著成雙成對的鴛鴦。）4.男、女生進(jìn)行朗讀比賽，看誰讀得好。5.朗讀背誦，體會感情。師小結(jié)：這首詩的前兩句勾畫出了由遲日、春風(fēng)、江山、花卉構(gòu)成的闊遠(yuǎn)而明麗的春景，后兩句具體描繪銜泥的飛燕、安睡的鴛鴦。一上一下，一動一靜，相映成趣，構(gòu)成了一幅春景無限的春景圖。（板書：春景無限）6.請你當(dāng)真地讀一讀這首詩，看看還有哪些不明白的地方。關(guān)于這首詩的題目“絕句”，你有哪些了解？（課件出示材料）絕句，是一種古詩體，每首四句。如果每句詩都有五個字就是五言絕句，簡稱五絕；如果每句詩都有七個字就是七言絕句，簡稱七絕。四、指導(dǎo)謄寫1.重點指導(dǎo)。（1）“燕”字，“廿”是燕子的頭，“口”是燕子的身子，“口”左右兩邊形成的“北”是燕子的同黨，“灬”是燕子的尾巴。（2）“融、鴛、鴦”這些字筆畫繁多，書寫時筆畫要輕細(xì)，使其密而不擠。2.學(xué)生練習(xí)謄寫，教師巡查，個體指導(dǎo)。五、課外延伸，注重積累1.你還收集了哪些和春天有關(guān)的詩句？讀給同學(xué)們聽聽吧。2.多么誘人的春季!請你也鐺鐺小詩人，寫幾句贊美春季的詩句。第二課時教學(xué)過程一、復(fù)入1.背誦《絕句》，默寫最后兩句。（同桌互評）2.上節(jié)課我們研究了《絕句》，感受了春天的勃勃生機，今天我們來看看春天的江水又有怎樣美麗的景色。讓我們一起去欣賞吧?。ㄕn件出示《春江晚景》圖，這是惠崇畫的一幅畫。板書詩題，師簡介惠崇和蘇軾）二、初讀古詩，理解詞語1.學(xué)生自由讀詩，要求對照拼音把字音讀準(zhǔn)確。2．匯報讀。請求：聲音嘹亮、讀準(zhǔn)字音。（指名讀）3．研究重點詞。（課件出示重點詞的意思）蘆芽：蘆葦?shù)哪垩?；河豚：一種肥而味美的魚，有毒；欲上時：指河豚將要逆流而上產(chǎn)卵的時分。4.配樂朗誦，指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的節(jié)奏和神韻。三、再讀古詩，探究詩意1.請用自己喜歡的方式再讀一讀，邊讀邊想你讀懂了什么。我們能從詩中哪一句知道這是一首描寫春天的詩？（春江水暖鴨先知）2.詩中都寫了哪些春景呢？（竹、桃花、江水、鴨、蔞蒿、蘆芽、河豚）3.課件出示：竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。（1）指名讀。（2）這兩句詩是什么意思？學(xué)生交流，教師歸納。（竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中嬉戲，它們最先察覺到初春江水回暖。）4.課件出示：蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。（1）指名讀、齊讀。（2）學(xué)生自讀，集體交流。想象詩句描寫的情景：桃花剛開，鴨子戲水，蔞蒿長勢正旺，鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來，正是河豚洄游產(chǎn)卵繁育的季節(jié)。5.描述全詩畫面，背誦古詩。四、歸納學(xué)法1.本日，同學(xué)們學(xué)得真不錯，在這么短的時間內(nèi)，不但理解了詩的意思，還會背古詩了。我們一起來回想一下剛才是怎樣學(xué)這首詩的。2.學(xué)生回覆，教師評斷并小結(jié)。（課件展現(xiàn)學(xué)法）（1）初讀感知。（2）理解詩意。（3）體會意境。（4）反復(fù)吟誦。5、識記字形，謄寫生字1.同學(xué)們，下面我們就來寫一寫詩中的幾個生字。2.你是怎樣記住這些生字的？熟字加偏旁：宗+山=崇戶+艸=蘆牙+艸=芽3.學(xué)生觀察生字在田字格中的位置及筆畫，教師范寫，提示重點筆畫?！盎荨保河疑喜繘]有點，中間的提上有一點?！疤J”：下部是“戶”，不是“盧”?！俺纭保荷险聦?。4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。第三課時教學(xué)進(jìn)程1、開門見山，引入新課1.古詩是我們中華民族文化寶庫中的瑰寶，在我國文學(xué)史上占有重要的地位。今天這節(jié)課，我們一起來研究一首宋代詩人曾幾寫的古詩。（板書課題）2．簡介詩人曾幾。（課件出示詩人簡介）二、自讀課文，讀準(zhǔn)字音1．熟讀詩句，勾畫不睬解的字詞，借助工具書自學(xué)。（1）（課件出示生字）要求把字讀準(zhǔn)確。（2）自由讀，指名讀。（3）師生共同正音：“泛、減”是前鼻音。（4）開火車讀，齊讀。2．教師范讀，男女生分組讀。（課件出示劃分朗讀節(jié)奏的詩句）梅子/黃時//日日晴，小溪/泛盡//卻山行。綠陰/不減//來時路，添得/黃鸝//四五聲。三、吟誦感悟，想象畫面1.帶著問題再讀古詩《三衢道中》。（課件出示問題）（1）作者是什么時間游三衢山的？他的行程路線是怎樣的？（2）作者沿途都看到了什么？結(jié)合注釋和插圖想象畫面，小組交流。（3）想一想作者的心情是怎樣的。2.學(xué)生自主研究，合作交流。3.全班交流。（1）課件出示問題。梅子黃時，正值雨季，而天氣卻，給人以的感覺。指名回覆。（日日晴喜悅）（2）讀第二句“小溪泛盡卻山行”，說說“卻”是什么意思，這句詩寫了什么。指名回覆：“卻”在這里是“再”的意思。一“溪”、一“山”、一“泛”、一“行”，不僅表明作者的行程，還流露出作者的喜悅之情。（3）哪句詩是作者沿途所見？（課件出示第三、四句）想象交流并有感情地讀一讀?！安粶p”“添”分別是什么意思？（不減：并沒有少多少，差不多。添：增添。）正當(dāng)詩人游興高漲的時候，看到樹上美麗的黃鸝，聽到其叫聲，于是詩人情不自禁地吟出了下面兩句詩。（課件出示后兩句詩）齊讀后兩句。引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞填寫后兩句。（不但）綠陰不減來時路，（而且）添得黃鸝四五聲。4.帶著喜悅之情配樂誦讀。四、圖文對照，熟讀成誦1．看圖讀文，按照自己的理解讀出豪情。2．指名帶著感情配樂誦讀這首詩。3.你喜歡這首詩嗎？為什么？（學(xué)生自在交流）4.齊誦本詩。5、識記生字，指導(dǎo)謄寫1.（課件出示會寫字）你是怎樣記住這些生字的？形近字比較：?！泛啊獪p眨—泛2.觀察生字在田字格中的位置及筆畫，交流討論。梅、溪、泛、減：都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。3.教師范寫，提示重點筆畫。溪：右部是“爫+幺+大”。泛：最后一筆是捺，要寫得平展。4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。［教學(xué)板書］1.古詩三首絕句景物：遲日、春風(fēng)、花草動物：燕子、鴛鴦春光無限惠崇春江晚景畫中景物：竹、桃、鴨、蘆芽……景中聯(lián)想：鴨知水暖、河豚欲上三衢道中梅黃→日日晴溪→泛、山→行不減→添2.燕子［教學(xué)目標(biāo)］1.會認(rèn)10個生字，會寫12個生字，讀準(zhǔn)多音字“散、桿”，能正確讀寫“伶俐、偶爾”等詞語。2.邊讀課文邊想象畫面，讀出對燕子的喜愛之情。背誦第1~3自然段。3.積聚“剪刀似的尾巴”等短語，體會文中優(yōu)美生動的語句并摘抄下來。［教學(xué)重難點］邊讀課文邊想象畫面，讀出對燕子的喜愛之情，并積累文中的好詞、好句。［教學(xué)課時］2課時第一課時教學(xué)進(jìn)程一、出示燕子圖，導(dǎo)入課題1.課件出示燕子圖，引導(dǎo)交流：同學(xué)們，春季到了，生動心愛的小燕子從南方飛來了。你了解燕子嗎？（學(xué)生交流對燕子的了解）2.導(dǎo)入：本日我們來研究《燕子》這篇課文，這篇課文是著名作家鄭振鐸寫的。2、初讀課文，整體感知1．用自己喜歡的體式格局讀課文，請求：（1）讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，試著接洽上下文理解詞語。把你認(rèn)難堪寫的字用手指在桌子上當(dāng)真寫幾遍。（2）難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。（3）標(biāo)出自然段序號，畫出自己不理解的語句。2．小組內(nèi)匯報交流自讀情況。（1）讀生字并組詞，說說謄寫生字時應(yīng)留意的問題。（留意“纖”“散”兩個字的讀音）（2）這篇課文的主要內(nèi)容是什么？（3）交流不理解的語句，組長歸納組內(nèi)解決不了的問題，并記錄下來。3.檢查自學(xué)效果。（1）出示新詞，指名認(rèn)讀，全班齊讀。（2）理解詞語的意思。（3）指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。三、全班交流，探究問題1.細(xì)讀課文，思考：課文是從哪幾個方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點？（課文是按照由近到遠(yuǎn)的順序，從燕子的外形、燕子為春光平添生趣、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子活潑可愛的特點。）2.大家還有哪些疑問呢？3.全班交流，合作解疑。4.課文是從哪幾個方面描寫燕子的？四、研究課文第1自然段1．輕聲讀第1自然段，思考：這段話從哪幾個方面描寫了燕子的外形特點？（羽毛、翅膀、尾巴）（板書：燕子外形）2.課件出示：（）的羽毛，（）的同黨，（）的尾巴，湊成了那樣心愛的生動的小燕子。3.哪些詞語讓你眼前浮現(xiàn)出畫面？是怎樣的畫面呢？4.出示短語，邊讀邊想象燕子的外形。烏黑的羽毛輕快有力的翅膀剪刀似的尾巴5.用自己的話描述想象的畫面。6.指導(dǎo)學(xué)生借助短語，按整體到局部的順序背誦第1自然段。7.教師小結(jié)：在第1自然段的研究中，我們通過邊讀邊想象感受了燕子的外形美，下節(jié)課我們繼續(xù)研究課文，了解更多的內(nèi)容。第二課時教學(xué)過程1、復(fù)入1.背誦第1自然段，說說你的感觸感染。2.分自然段指讀課文，思考：課文還從哪幾個方面來向我們介紹燕子？二、研究課文第2自然段1.思考：課文描寫了春天的哪些景物？勾畫有關(guān)語句。2.討論交流。（課件出示第2自然段）（1）“如毛的細(xì)雨”是什么覺得？（體會春雨輕、細(xì)、小的特點）7.在文中找出一句擬人句抄寫下來。（2）讀中體會：“如毛的細(xì)雨由天上灑落著，千條萬條的柔柳”。（引導(dǎo)學(xué)生用舒緩、輕柔的語調(diào)朗誦，體現(xiàn)春雨的細(xì)、輕，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿。）（3）請同學(xué)們一邊讀一邊想象，花呀，草呀，葉呀，“趕集似的聚攏來”，到底是怎樣的一番場景？（引導(dǎo)學(xué)生理解“趕集”一詞）學(xué)生交流，自由發(fā)言。（4）就在這大好的春光中，小燕子從南方飛來了，它的到來，給春天平添了生趣。（課件出示最后一句話，板書：平添生趣）3.為什么小燕子的到來，給春天平添了許多生趣呢？（動靜結(jié)合，春天更有生氣了）4.課件展現(xiàn)景物圖片，學(xué)生對比欣賞，說說有什么覺得，可以用哪些詞語來描述美麗的春景。（光彩奪目、爛漫非常）三、研究課文第3、4自然段1.在輕風(fēng)中，在陽光中，燕子入手下手它快樂的飛行。請同學(xué)們用自己喜歡的體式格局讀第3、4自然段，并說說從這一局部中你知道了什么。（燕子飛行的情景，燕子飛得很快、很輕）（板書：燕子飛行）2.課件出示第3、4自然段，展示燕子飛行圖片。（1）一個“斜”字寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。（2）“嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了?！边@句話準(zhǔn)確地寫出了燕子飛行之快。（3）“掠”是什么意思呢？（輕輕掠過）這樣寫有什么好處？（用了“掠”字可以體現(xiàn)出燕子飛行時舉措的輕巧和飛行時優(yōu)美的姿勢，就像蜻蜓點水一樣，一下子就飛曩昔了，看不見了。）（4）除“掠”字，在第3、4自然段中，還有哪些字、詞也用得特別好呢？請大家來讀一讀，圈一圈。（“沾”用得很好，說明燕子的舉措十分靈活?！胺簞印庇玫煤苊溃届o的湖面因為燕子的到來變得美麗。）3.小結(jié)：是啊，這一部分課文寫了燕子飛行時的優(yōu)美姿態(tài)。燕子又給你留下了怎樣的印象呢？（燕子飛行時非常靈巧，動作輕快，姿態(tài)優(yōu)美。）4.自在朗誦。（讀出燕子舉措輕巧，姿態(tài)優(yōu)美的特點，試著背誦第3自然段。）四、繼續(xù)探究，研究第5自然段1.自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞語、句子。說說這一自然段主要介紹了燕子的什么。（板書：燕子休憩）2.交流，重點賞析“閑散”“纖細(xì)”“休憩”“幾痕”等詞語。（課件展現(xiàn)圖片）（1）辨析“幾痕”和“幾根”。（“幾痕”寫出了電線很高很遠(yuǎn)，看上去淡淡的，隱隱約約的。）（2）辨析“休息”和“休憩”。（“休息”指工作、研究等暫停，歇息使精力恢復(fù)；“休憩”多用于書面語中，如在游廊或樹蔭下休憩。）（3）辨析“閑散”與“悠閑”。（“閑散”是形容生活的狀況；“悠閑”是形容心境，而且普通連續(xù)的時間不長。）3.體會課文最后一句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。（贊美春天，熱愛大自然的思想感情。）5、總結(jié)全文，升華豪情大家都特別喜歡燕子，因此我們要保護大自然，保護鳥類，這樣才能時?？吹剿鼈?。每個同學(xué)心中都有自己喜歡的燕子的形象，你能用自己最喜歡的體式格局來施展闡發(fā)你心中的燕子嗎？可以畫一畫、寫一寫、捏一捏、刻一刻、拍一拍（拍攝）……下周我們舉行一次“燕子”展覽會。六、記憶生字，指導(dǎo)書寫1.在小組內(nèi)交流你是怎樣記憶生字的。2.指導(dǎo)書寫，重點指導(dǎo)“聚”“倦”等字。［教學(xué)板書］2.燕子燕子外形平添生趣燕子飛行燕子休憩喜愛3.荷花［教學(xué)目標(biāo)］1.會認(rèn)5個生字，會寫11個生字，讀準(zhǔn)多音字“挨”，讀好兒化詞和輕聲詞。2.有感情地朗讀課文，背誦第2~4自然段。3.通過研究邊閱讀邊想象畫面的讀書方法，感受荷花的美麗。4.能仿照文中描寫荷花不同樣子的句子，寫一種自己喜歡的植物。［教學(xué)重難點］1.邊讀邊想象畫面，感觸感染荷花的美麗。2.積累文中優(yōu)美的詞句，并仿照著寫一種自己喜歡的植物。［教學(xué)課時］2課時第一課時教學(xué)過程1、情境導(dǎo)入，揭示課題1.請同學(xué)們邊看邊想，你看到了什么？（課件呈現(xiàn)多幅荷花圖片，播放背景音樂。教師相機板書課題：荷花）2.荷花出淤泥而不染，自古有良多文人詩人都贊美它，本日，讓我們跟隨葉圣陶先生一起去荷塘，去看看他筆下的那一池白荷花。（齊讀課題）二、初讀課文，掃清字詞障礙1.學(xué)生自讀課文。請求：（1）讀準(zhǔn)字音，看清字形。（2）標(biāo)注自然段，把句子讀通順。（3）畫出不理解的詞句。2.搜檢預(yù)習(xí)。（1）指名分自然段朗讀課文，師生評議，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。（指導(dǎo)研究多音字“挨”——\[āi\]\[ái\]）（2）匯報對詞語的理解，教師評議，相機正誤、補充并小結(jié)。①翩翩起舞②挨挨擠擠③清香④飽脹⑤破裂⑥姿勢三、再讀課文，整體感知1.探究交流。課文圍繞荷花講了哪些內(nèi)容？（講了荷花的樣子、姿態(tài)及作者的想象和感受）誰能用自己的話說一說課文的主要內(nèi)容？（寫“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花并展開想象的事）（板書：荷花的樣子和姿態(tài)作者的想象和感受）2.課件出示第1自然段。（1）教師范讀，思考：“一進(jìn)門就聞到一陣幽香”這句中的“一……就……”這個聯(lián)系關(guān)系詞語說明了什么？（荷花披發(fā)出來的幽香傳得很遠(yuǎn)，從荷花池一直飄到公園門口。）（2）為什么“我”一聞到清香，就趕緊往荷花池邊跑去呢？（因為“我”喜歡荷花）（3）指導(dǎo)有感情地朗讀：讀出作者聞到荷花香味后，希望看到荷花的迫切的心情以及對荷花的喜愛。（自由讀、指名讀）（4）小結(jié)：“趕緊”“跑”表現(xiàn)了作者賞花的急切心情，真可謂花香襲人、花香誘人??！四、指導(dǎo)寫字1.出示生字認(rèn)讀、組詞。2.觀察描寫，識記字形。3.集體交流，重點點撥范寫。（“蹈”“佛”）4.形近字辨析：瓣、辯和辨；蓬和篷；拂和佛。5.書寫練習(xí)，自評互評。第二課時教學(xué)過程1、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知一陣荷花的清香，吸引作者一進(jìn)公園就趕緊往荷花池邊跑去，作者看到的荷花是什么樣的呢？請同學(xué)們以自己喜歡的方式讀第2、3自然段。將自己喜歡的句子畫下來并標(biāo)出你認(rèn)為描寫荷花最美的句子。2、品讀美文，欣賞荷花1.同桌交流自己所畫的句子，并說說喜歡這句話的理由。（1）課件出示：荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。（“挨挨擠擠”說明荷葉密密叢叢，數(shù)量良多。這句話運用比喻的修辭伎倆突出了荷葉又綠又大又圓的特點和荷葉旺盛的生命力。）（2）課件出示：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。思考：這句話美在哪？（“冒”字用得好）師：這句話連接了荷葉和荷花的描寫。同學(xué)們，如果把“冒”字換成“長”或“鉆”行不行？（不行。因為“冒”是在荷葉之中露出頭來，高出其他，突出荷花不斷向上發(fā)展的生命力，“鉆”和“長”沒有這類表達(dá)成效。）（3）課件出示：有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。（這是一組排比句，寫了荷花剛開、全開、將要開時的三種狀況，寫出了荷花花瓣的數(shù)量、花蕊的顏色以及花的樣子，十分生動形象。請你用“有的……有的……有的……”的句式寫一種你喜歡的植物。）2.還有哪些句子也讓你感觸感染到了美？（1）“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢?？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美?！贝丝蹋阕钕胗檬裁丛~來形容這些荷花呢？（千姿百態(tài)、形態(tài)萬千）（2）“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不得?！本渲小耙淮蠓畹漠嫛敝甘裁矗俊爱嫾摇敝傅氖钦l？表達(dá)了作者怎樣的情感？3.教師小結(jié)：是啊，這還是一種生命的美，充溢活力的美。正是因為大自然那鮮活的力量才有了這樣富有生命力的畫卷。4.有感情地朗讀第2、3自然段。（讀出人在畫中游的感覺）5.欣賞了荷花那優(yōu)美的姿態(tài)，一池的荷花將作者深深吸引，他陶醉其中，自己也變成一朵荷花了。誰來讀讀作者的想象和感受？（學(xué)生自愿舉手朗讀）6.師生協(xié)作：在池塘邊，駐足觀望，此時，“我”也是一朵荷花了，“我”覺得……“我”仿佛看到……“我”仿佛聽到……（課件出示第4自然段）師總結(jié)：“我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。”看來作者被這美麗的荷花深深地吸引了。7.齊讀第4、5自然段（配樂），體會荷花的美。8.第4自然段中的省略號省略了什么？請你發(fā)揮想象寫一寫。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的美夢。三、回顧整體，小結(jié)全文1.師小結(jié)：這節(jié)課，我們一起欣賞了美麗的荷花。作者通過先寫看到荷花，欣賞荷花，后寫想象自己成為荷花，將自己的喜愛之情融入語句中，讓我們身臨其境感受到了荷花的美。大家也都被這美景陶醉了，讓我們再來感受一下荷花的美吧。2.學(xué)生有感情地朗讀全文。試著背誦第2—4自然段。［教學(xué)板書］3.荷花聞到清香看到荷花的樣子和姿態(tài)想到自己仿佛就是荷花回到現(xiàn)實熱愛大自然贊美大自然4*昆蟲備忘錄［教學(xué)目標(biāo)］1.會認(rèn)11個生字，積累生字新詞。2.默讀課文，能說出你最感興趣的內(nèi)容。3.用喜歡的體式格局做一份自己的蟲豸備忘錄。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、探究蟲豸奧秘的興趣。［教學(xué)重難點］1.選擇文中你最喜歡的蟲豸，總結(jié)它的特征。2.培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、探索昆蟲奧秘的興趣。［教學(xué)課時］1課時教學(xué)進(jìn)程1、談話導(dǎo)入，揭示課題1.同學(xué)們喜歡昆蟲嗎？你知道哪些昆蟲？對它們有什么了解？（課件出示多種常見的昆蟲圖片）2.小組交流組內(nèi)同學(xué)廣泛感興趣的蟲豸，教師巡查，參與交流。3.小組派代表發(fā)言，全班交流。4.教師小結(jié)，導(dǎo)入課題：從交流中可以看出同學(xué)們都非常喜歡昆蟲，這節(jié)課我們就通過研究汪曾祺的《昆蟲備忘錄》，來進(jìn)一步了解幾種昆蟲。（板書課題）二、自主讀文，培養(yǎng)自主研究能力1.默讀課文，說說通過讀課文你了解了什么。不懂的地方做上暗號。2.教師巡查，隨機解決學(xué)生提出的疑難問題。3.指名分節(jié)讀課文，師生評議，糾正讀得不夠準(zhǔn)確的字音。三、互相交流，研究第一部分“復(fù)眼”1．學(xué)生自由讀課文第一部分，說說作者主要介紹了昆蟲的什么。2.小組交流，小組長做好記錄。3.小組派代表參與全班交流。4.教師評議，隨機小結(jié)。（1）蜻蜓有復(fù)眼。（板書：復(fù)眼）（2）凡是有復(fù)眼的昆蟲，視覺都很靈敏。（板書：視覺靈敏）5.查字典了解什么是復(fù)眼。（指名說，教師小結(jié)，課件出示“復(fù)眼”的相關(guān)知識）6.作者是怎么研究復(fù)眼的？（1）琢磨。琢磨是什么意思？（思考；研究）作者是怎樣琢磨的？（“想必是”可琢磨出作者是通過看書與猜測。）（2）觀察。作者是怎樣觀察的？（走近蜻蜓和蒼蠅,發(fā)現(xiàn)它們視覺靈敏）（3）想象。（如果人長了一對復(fù)眼……）7.你認(rèn)為作者是個怎樣的人？（善于觀察和思考）8.再讀課文，還有什么發(fā)現(xiàn)？（指名說）9.教師小結(jié)：希望同學(xué)們做生活中的有心人，養(yǎng)成善于觀察和思考的好習(xí)慣。四、互相交流，研究第二至四部分1.出示自學(xué)要求：（1）選擇自己喜歡的昆蟲分小組進(jìn)行探究研究。（2）解決“你知道了什么？”“還有哪些不懂的地方？”等問題。（3）組長整理息，派代表發(fā)言。2.各小組自主探究?！盎ù蠼恪碧骄啃〗M。花大姐的外形和特點：①瓢蟲的膜翅：黑綢襯裙，順順溜溜，嚴(yán)絲合縫（指縫隙周密閉合）。（用詞正確）②外形：朱紅的、瓷漆似的硬翅，有漂亮的小圓點，星點不同。（觀察細(xì)致）③習(xí)性：吃蚜蟲——害蟲；吃馬鈴薯嫩葉——害蟲。（喜愛之情）“獨角仙”探究小組。獨角仙的外形和特點：①笨重②體長③甲殼④頭部⑤力氣“螞蚱”探究小組。螞蚱的外形和特點：①別稱②形狀③飛起來④膜翅⑤土螞蚱3.學(xué)生在小組內(nèi)說說自己最感興趣的內(nèi)容，再全班匯報。預(yù)設(shè)1：使用“噌——”“嗚——撲”等擬聲詞，表現(xiàn)了復(fù)眼昆蟲的機警和獨角仙的莽撞笨拙，讓人有身臨其境之感。預(yù)設(shè)2：語言親切自然，充溢童真童趣。比方，“我說……就不能改改口味，也吃蚜蟲嗎？”4.制作《蟲豸備忘錄》。（1）各小組總結(jié)作者是怎樣寫的。（外形、特點、別稱、習(xí)性等）（2）全班交流，教師總結(jié)。（細(xì)致觀察、善于思考、描寫正確、修辭得當(dāng)）（3）用自己喜歡的方式，如表格、配有文字說明的圖片，做一做自己的昆蟲備忘錄。5、課堂小結(jié)這節(jié)課我們隨著作者汪曾祺了解了幾種常見的昆蟲，研究了怎樣寫好昆蟲備忘錄。希望同學(xué)們養(yǎng)成善于觀察和思考的好習(xí)慣，也能寫出自己的昆蟲備忘錄。［教學(xué)板書］4*蟲豸備忘錄蜻蜓、蒼蠅：復(fù)眼視覺靈敏花大姐（瓢蟲）：星點不同有益有害獨角仙（甲蟲）：頭部有角力氣大螞蚱外形美（掛大扁兒）吐口水討厭（土螞蚱）細(xì)致觀察描寫正確白話交際春游去哪兒玩［教學(xué)目標(biāo)］1.能向同學(xué)推薦春游值得去的地方，說清楚好玩的地方和可以開展哪些活動。2.在討論交流時，能耐心聽別人把話說完，盡量不打斷別人的話。［教學(xué)重難點］1.能向同學(xué)推薦春游的好去處，并能把推薦的理由說清楚。2.學(xué)會聆聽。［教學(xué)課時］1課時教學(xué)進(jìn)程1、圖片導(dǎo)入，引出話題課件出示教材中的兩幅春游場所的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生說一說：圖上的小朋友到了哪里，開展了什么活動？承接兩幅情境圖，引出本次口語交際的話題：春游去哪兒玩。二、讀題，明白要求1.圍繞主題，要說清楚哪幾個要點呢？（課件出示話題要點）（1）推薦的地點。（2）推薦理由。2.除講義上提到的幾個方面，你覺得還有哪些方面需要說清楚？（自在彌補）1.師：我們應(yīng)該怎樣說才能做到以上幾點呢？老師先給大家說一說。2.師：大家覺得老師說得怎么樣？老師是怎樣把這件事說清楚的？預(yù)設(shè)1：老師表達(dá)得很清楚。老師先說地點是中山公園，然后再說理由，最后說公園里可以組織什么活動。預(yù)設(shè)2：老師用了“第一、第2、第三、第四”等表示前后次序的詞，讓我們一聽就明白了。四、分組討論，相互彌補1.小組討論，小組內(nèi)先告竣共識，推薦一個地方。預(yù)設(shè)1：我覺得去植物園玩最好，因為那里不僅有各種各樣美麗的植物，還有一片湖。我們不僅可以欣賞美景，還可以乘坐游船。預(yù)設(shè)2：我覺得去老龍?zhí)侗容^好，那里有清澈的泉水，里面有好多魚，我們可以在泉邊野炊。預(yù)設(shè)3：我覺得去公園玩比較好，那里有一個大廣場，我們可以在廣場上放風(fēng)箏。2.小組成員針對他人的發(fā)言互相補充，把推薦的理由說清楚，并做好簡要記錄。五、匯報交流，選出最佳1.各小組匯報，暢所欲言。2.各小組評議，取長補短。（課件出示評議要求）預(yù)設(shè)評議：我覺得去公園玩比較好，那里有一個大廣場，我們可以在廣場上放風(fēng)箏。小紅：她說得不錯，先講清楚想去的地方，然后講了理由，最后講了可以組織的活動。小明：理由和可以組織的活動，若能多說幾條就更好了。3.投票選出最值得去玩的一兩個地方。（1）是否是講清楚到什么地方玩耍。（2）理由是否是充分。（3）表達(dá)的語言是否是清晰，條理是否是清楚。六、課堂小結(jié)今天，我們圍繞“春游去哪兒玩”這個話題進(jìn)行了討論，通過這次活動，你們有什么收獲？預(yù)設(shè)1：我知道了怎樣才能把自己的建議講清楚。如理由比較多可以用上表示先后順序的詞語，比如“可以……還可以……”“第一、第二……”這樣能更好地講清楚自己的意思。預(yù)設(shè)2：我的收獲是在別人發(fā)表看法的時候，我們要認(rèn)真傾聽，等別人說完后再進(jìn)行補充。習(xí)作我的植物朋友［教學(xué)目標(biāo)］1.觀察一種植物，做簡單的記錄卡。2.能借助記錄卡，寫清楚植物的樣子、顏色等，并寫出自己的感受。［教學(xué)重難點］能借助記錄卡將自己喜歡的植物描繪出來，并融入自己的感受。［教學(xué)課時］1課時教學(xué)進(jìn)程一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：春天到了，到處都生機勃勃。前段時間，我們都選擇了自己感興趣的一種植物進(jìn)行觀察。你能不能告訴我們，你交到了哪個植物朋友呢？預(yù)設(shè)1：我觀察的是校園里的水杉?？粗L出羽毛一樣的葉子。預(yù)設(shè)2：我觀察的是小區(qū)里的迎春花?？粗_出了金黃的花朵。預(yù)設(shè)3：我觀察的是小河邊的垂柳?？吹街l上慢慢地冒出嫩黃色的芽，這兩天已經(jīng)綠油油的了。2、指導(dǎo)寫作1.說一說，交流自己的記錄卡。3.交流：是從桃花的“名稱”“樣子”“顏色”“氣味”“其他”這幾個方面來制作記錄卡的。這張記錄卡中的“其他”包括桃花開放的時間、開花后結(jié)的果等內(nèi)容。4.學(xué)生交流自己制作的記錄卡。5.師生評價。6.借助記錄卡用完整的一段或幾段話介紹自己的植物朋友，說說自己的感觸感染。7.小組內(nèi)交流，觀察不異植物的同學(xué)相互可以相互彌補。8.說說怎樣才能把自己的植物朋友介紹清楚并且能吸引別人。（1）按一定順序。（如開頭：寫自己要介紹的植物是桃花；中間：寫桃花開放時的不同形態(tài)，再寫一寫自己聞到的、基于畫面想象到的；結(jié)尾點題，表達(dá)對桃花的喜愛之情。）（2）學(xué)會想象，可以用上比喻、擬人等修辭方法。（五片橢圓的花瓣圍著一個小柱般的花蕊，就像是一個幸福的大家庭。）（3）可以是看到的、聞到的，還可以是摸到的。（我把鼻子湊近桃花，深深地吸了一大口吻，那一股悠悠的幽香沁人心脾。）（4）不能直接把記錄卡抄下來，每一個部分之間還要有過渡，再寫寫自己的感受?！?.明確本次習(xí)作請求。（課件出示）10.學(xué)生習(xí)作，教師巡視，相機指導(dǎo)。三、分享評議，自主修改1.學(xué)生把自己的習(xí)作讀給同學(xué)聽，評一評：有沒有寫清楚這類植物？有沒有用不合適的詞？反復(fù)朗誦，測驗考試運用修改符號修改習(xí)作。2.在自己修改的基礎(chǔ)上，相互交流，協(xié)作修改。在小組內(nèi)讀一讀自己的習(xí)作，對照請求再相互評一評，改一改。3.學(xué)生自力修改。4.謄寫作文。請求：當(dāng)真謄寫，謄寫清楚。［教學(xué)板書］習(xí)作我的植物朋友按照順序細(xì)致觀察豐富遐想抓住特點：外形顏色氣味習(xí)性語文園地一［教學(xué)目標(biāo)］1.能運用偏旁歸類的識字方法認(rèn)識“援”“擲”等9個生字。識記“救援、投擲”等9個詞語。2.能辨析近義詞，在具體語境中正確選擇并運用。3.體會并積聚優(yōu)美生動的語句，并按