牛郎織女教學案

13牛郎織女

主備學校：鎮(zhèn)江市京口區(qū)實驗小學課型：閱讀課審核：

集備主講：姚卡娃

使用學校：京口實小、桃花塢小學、江大附小使用教師：

執(zhí)教時間：2012.10執(zhí)教班級：六（）班

一、教材分析

《牛郎織女》是一個民間故事。它透過平淡的語言，反映了人物豐富的精神內

涵。課文講述了一個動人的故事：孤兒牛郎在老牛的幫助下認識了美麗的姑娘織

女。他們男耕女織，過著美滿的生活。王母娘娘知道后，拆散了他們，帶著天兵

天將抓走了織女。牛郎急忙披上老牛的皮，用竹筐挑著兩個孩子去追趕織女，被

王母娘娘用玉簪劃的天河隔開。從此，牛郎織女只能隔河想望，天長日久，他們

就成了天河邊上的牽牛星和織女星。故事表達了勤勞善良的勞動人民對美好生活

的追求，同時也表達了人們對破壞美好生活的專制者的憎恨。還可以感受到作者

對善良的人們的深深同情。

二、學習目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

2.學會本課7個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3.體會牛郎、織女及老牛之間的真摯情感以及對美好的生活的追求。

4.讀中感受民間故事的基本特點：情節(jié)生動曲折，扣人心弦；內容上愛憎分明，

表達了人民對美好生活的追求。激發(fā)閱讀民間故事的興趣，推薦學生閱讀《民間

故事精選》。

三、學習重難點

1.通讀課文，從跌宕起伏的情節(jié)中感悟故事主人公的真摯情感。

2.反復研讀文本，走進人物的內心，激發(fā)對牛郎織女凄慘遭遇的同情和對象征破

壞美好生活的專制者王母娘娘的憎恨。在學習中感受民間故事的基本特點，產生

對民間故事的喜愛之情。

四、教時安排兩課時

五、資料鏈接

民間故事：指群眾集體口頭創(chuàng)作、口頭流傳，并不斷地集體修改、加工而成的一

種文學形式。這些故事大都直接反映了勞動人民的愿望、要求和理想，表達了勞

動人民的思想感情。中國民間故事相當豐富，《牛郎織女》與《梁山伯與祝英臺》

《白蛇傳》《孟姜女》被譽為我國四大民間故事。

民間故事的一般特點是有完整的故事情節(jié)，鮮明的人物性格，語言口語化，

富有濃厚的生活氣息和地方色彩，歌頌了人與人、人與物之間美好的感情，表達

著人們對美好生活的向往。

葉圣陶：又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，著名作家，教育家。葉圣陶的童話集《稻

草人》和《古代英雄的石像》在我國現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意義。葉老十

分強調：寫作必須做到“明確通順”，其次還要在語法修辭邏輯各方面用點兒勁。

要善于把書本上所講的這些知識化為自己的實踐，能夠熟練地運用于說話、寫文

章。葉老認為提高寫作質量，“必得把文字琢磨得停停當當，端端正正?！币虼?，

我們在寫作中“都應當斟酌盡善，做到再不能更動一個字?！?/p>

牽牛星與織女星：天河就是我們在夜里看到的那條橫貫天空的光帶，我國古人也

把它叫做“銀漢”、“星河”等?，F(xiàn)在天文學家叫它“銀河”?？椗窃阢y河的東邊,

銀河的西邊稍為南一點有三顆星排得很近，中間那個比較亮一些的星就是牽牛星,

也叫牛郎星，它和兩旁那兩個亮度小一點的星，有時候被人們合起來稱為“扁擔

星”。神話里說旁邊那兩個星是牛郎和所生的孩子。

牽牛星離我們的距離為154萬億千米，比太陽遠100萬倍；織女離我們的距

離為250萬億千米，比太陽遠170萬倍?？椗遣粌H比牽牛星大好些、亮好些，

而且又遠好些，所以我們看起來兩個星差不多一樣亮。光從牽牛星來到我們的眼

里，需要16年4個月；光從織女星來，需要26年5個月。牽?？椗畠尚遣皇窃?/p>

同一方向，兩星之間的距離是16.4光年。無線電波的速度和光一樣，假使牛郎想

打一個無線電話給織女，得等32年才有收到回電的可能。

第一課時

課時目標：

1.正確、流利地朗讀課文。

2.學會本課7個生字，理解由生字組成的詞語。

3.理清文章脈絡，理解文意，學習課文一、二兩部分。

教學準備：學生預習課文，搜集民間故事，教學課件。

課堂研討：

一、自主導學：

1.自學生字詞，把你認為易錯難寫的寫在下面的橫線上，并用不同顏色的筆標出

你覺得易錯的部分。(至少寫三個)

2.用橫線畫出帶點字的正確讀音：

嫂子(saoshdo)牛棚(p6npeng)掙扎(zhengzh^ng)衰老(sudishuai)

趁機（ch?ncheng）懲罰（chengcheng）停著（zudizhuai）輕盈（yinying）

3.查詞典理解詞義：

周到洶涌

遭遇心急如焚

4.你會連嗎？試一試，不會可以請教爸爸媽媽。

七夕節(jié)七月初七吃粽子賽龍舟

端午節(jié)九月初九登高插茱萸

重陽節(jié)正月十五賞月吃月餅

元宵節(jié)五月初五拜月乞針線

中秋節(jié)八月十五看燈吃湯圓

5.把下面的成語補充完整。

心急如（）暴跳如（）料事如（）揮金如（）光陰似（）

多如（）穩(wěn)如（）味同（）勢如（）呆若（）

6.把課文讀給家長聽，請家長在相應的欄目下做出評價，用表示。

★★★★★★

（吐字清晰，課文讀正（聲音響亮，課文讀流（朗讀正確、流利、富有感染

確）利）力）

7.讀了課文，你有什么問題想提出來?

二、課堂研討。

1、預習導學反饋。檢查字詞。

正音：牛棚趁機字形：嫂子衰老舔拽

2、導入。每當夜幕低垂，群星閃爍時，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色

的天河，瞪大眼睛仔細看看，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是

“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關于牛郎和織女女的傳說。今天，我們就來

學習牛郎和織女的故事。

3、人物認識：

（1）出示課文中的插圖，讓同學們觀察，圖中有哪些人物？

（2）初步介紹文章的主要人物：牛郎和織女。

4、介紹文體：

《牛郎織女》是民間故事。民間故事的一般特點是有完整的故事情節(jié)，鮮明的人

物性格，語言口語化，富有濃厚的生活氣息和地方色彩。歌頌了人與人、人與物

之間美好的感情，表達著人們對美好生活的向往。

5、感知課文：

（1）快速閱讀課文，思考課文主要講了什么內容。邊讀邊做記號。

.同學們已經預習過課文，文中主要人物除了牛郎織女，還有誰？（王母、老

牛）

再讀課文，想想課文圍繞這幾個人物主要講了什么。（課文主要講述了孤兒牛

郎在老牛的幫助下認識了美麗的姑娘織女，他們男耕女織，過著幸福的生活。王

母娘娘知道后，拆散了他們，并帶著天兵天將抓走了織女。牛郎披上老牛的皮，

用竹筐挑著兩個孩子去追趕織女。被王母娘娘用玉簪畫出的天河隔開。從此，牛

郎織女只能隔河相望，天長日久，他們就成了天河邊上的牽牛星和織女星。）

（2）自主學習：課文可以分為幾個部分？試著在文中找一找，分一分。我們還

可以用下列詞語來概括：

名字由來，老牛相伴二老牛牽線，相識結合男耕女織，老牛訣別

—?

王母知情，抓走織女，攜子追趕f天河永隔,七夕相見。

（3）學習一二兩段段，感知人物。

第一段

1.自讀課文，思考：牛郎給你留下了什么印象？

交流。

孤苦伶仃：吃剩飯，穿破衣裳.每天天不亮就趕他上山放牛。連名字都沒有。

心地善良：照看老牛很周到，挑最好的草地，喝最干凈的溪水。（牛郎將老牛

當作朋友、親人）

老牛對牛郎怎樣？（親密：用溫和的目光看著他，有時候還伸出舌頭舔舔他

的手呢。）（投影出示“舔”字，讓學生讀準）

2.指導感情朗讀。

第二段

牛郎和老牛親密無間，相互依靠，老牛還幫牛郎做媒呢。指名讀3-5自然段。

織女給你留下什么印象？

心靈手巧：織得一手好彩錦。

心地善良：喜歡牛郎的心眼兒好，能吃苦。

勇敢：抓住“決心”來理解。

“決心”什么意思？（拿定主意。）“決心”，意味著想了很多，想了些什么？

（可怕的責罰，天庭的冷漠和不自由，人間的真情和溫暖在權衡。留在天庭，有

錦衣玉食，沒有真情和自由；人間，艱辛坎坷，但自由，有真情。冒著很大的風

險，她應該知道后果，但全然不顧，她渴望自由和真情。

小結：牛郎的善良拉近了天上人間的距離，織女對自由和真情的渴望和她的

勇敢也讓他們跨越了天上人間這條鴻溝，讓一切變成可能。到這里，對兩人是不

是想說點什么？（贊嘆、欽佩、祝福）

指導朗讀:讀出老牛對牛郎長者般的關心，感悟黃昏時湖邊樹林的靜謐優(yōu)美。

牛郎和織女婚后的日子怎么樣呢？下節(jié)課繼續(xù)學習。

三、當堂訓練：

1.課文可以分為幾個部分？試著在文中找一找，分一分。我們還可以用下列詞

語來概括：

名字由來，老牛相伴fff

一天河永隔，七夕相見。

2.從課文中找出和下列詞語意思相近的詞。

勤勞（）幸福（）吩咐（）

悲傷（）調查（）轉眼間（）

3.在括號里填上合適的關聯(lián)詞語。

織女（）美麗賢惠，（）心靈手巧。

天上（）富麗堂皇，（）織女并不喜歡。

織女（）掙扎，（）望著兩個孩子大聲喊：“快去找爸爸！”

4.讀一讀，按要求完成練習：

（1）是誰叫他呢？回頭一看，微弱的星光下面，原來是老牛在講話。

這里的“原來”表示解釋說明，請根據(jù)這個意思造句。

“原來”還表示“一開始”的意思，請根據(jù)這個意思造句。

（2）請仿照課文第二段的構段方式，以下面的句子為中心句寫一段話。

媽媽對我的關心真是無微不至。_________________________________________

第二課時

課時目標：

1.能有感情地朗讀課文，復述課文。

2.體會牛郎、織女及老牛之間的真摯情感以及對美好生活的追求。

3.讀中感受民間故事的基本特點：情節(jié)生動曲折，扣人心弦；內容上愛憎分明,

表達了人民對美好生活的追求。激發(fā)閱讀民間故事的興趣，推薦學生閱讀《民間

故事精選》。

一、課堂研討：

（一）復習導入

1.同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)走進這個流傳千古的民間故事一一《牛郎織女》。通

過上一節(jié)課的學習，有哪一位同學能為大家講講牛郎和織女他們是如何走到一起

的？

2.牛郎和織女后來的生活怎樣了呢？

（二）體會愛情之美

1.師生接讀一一“從此，牛郎在地里耕種，織女在家里紡織，兩個人辛勤勞動，

日子過得挺美滿?！?/p>

讀著這段話，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？（如一個耕種一個織布，一

起做家務，一起吃飯，一起看星星，郊游）

2.三年過去，他們相濡以沫，又有了一兒一女。生活過得一一挺美

滿。

3.追求愛情的他們，日子雖苦，心里也甜哪。讓我們懷著對這份美滿的憧憬，深

情的祝福他們吧。一起讀6。再接讀第7小節(jié)。

（三）感受王母之狠，牛郎之急，織女之痛，感情之貞

1.人說，天上一天，人間三年。當王母醒來的那一刻，災難便降臨了。聽課文8

—10節(jié)錄音。

2.從這一段中你體會到了什么？總結歸納，指導朗讀。

王母心狠手辣，專橫、跋扈、冷酷自私、不講骨肉親情（你從哪里體會到王母的

狠？）

引導學生抓住動詞體會王母之狠一一跳、闖、推、拽、拔、劃

牛郎之急（你是從哪些文字中感受到的？）心急如焚、心如刀割

織女之痛（掙扎）

（1）“痛”可以組成哪些詞？（悲痛、傷痛、痛恨）

（2）織女“悲痛”的是什么？（與親人離別）

真是“回頭不見親人面，云也落淚風也悲?！钡牵还苋淌芏嗝创蟮耐?，

織女卻始終沒有后悔過?？v然把我剁成泥，心與人間不分離。縱然把我化成灰，

織女還是牛郎妻。人間天上拆不散，天上人間比冀飛。

（3）織女“痛恨”的又是什么？（無情的外祖母）王母娘娘為什么這樣絕情？（無

情的天規(guī)、封建禮教）

3.讓我們把王母的狠，牛郎的急，織女的痛統(tǒng)統(tǒng)放到文章中去讀。（齊讀8—10

節(jié)）

4.接讀，出示一一從此以后，牛郎在天河這邊，織女在天河那邊，兩人只能隔河

相望。日子久了，他們就成了天河兩邊的牽牛星和織女星。

（1）“日子久了”，到底有多久？（十年、一百年、一千年、一萬年，甚至永

遠）你從這個詞中又體會到了什么？（忠貞不渝）

（2）就在岸邊等，哪怕把我便成隕石，哪怕把我變成星星，我也要和她隔河（相

望），這是牛郎對織女的（決心），也是織女對牛郎的（決心）

（3）同學們，在字典中“決心”還有另外一層含義，那就是一一堅定不移的意

志。（出示意思）

5.他們的堅定不移的意志，他們忠貞不渝的感情終于感動了上蒼。

學生接讀出示：每年農歷七月初七的夜晚，一群群喜鵲飛來，在天河上搭起

一座鵲橋，讓牛郎織女在橋上相會。每逢這一天，喜鵲確實比平時少了許多，據(jù)

說，它們都到天河那搭橋去了。

說說為什么人們會有這樣的想法？

（因為人們都希望牛郎和織女這兩位善良、勇敢、勤勞的人過上好日子，寄

托著人民群眾也能過上美滿生活的美好愿望。）

6.示圖：這是一座喜鵲搭起來的橋，快看，多美的橋啊！牛郎和織女踩著喜鵲的

身子來相會。想想，兩個人一年才能見一面，織女會對牛郎說什么？

（1）牛郎啊，你最近過的好么？你又當?shù)之攱寧е鴥蓚€孩子太辛苦了。

（2）織女啊，我們一年才見一次，我真是太想你了。孩子們也都想著你，天天晚

上都喊著媽媽媽媽呀……

7.縱然每年只能相聚一次，縱然千言萬語來不及傾訴，縱然漫漫長夜孤獨而難熬,

他們卻始終相信，出示：兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮！一一秦觀《鵲橋仙》

（四）總結。

1.因為牛郎織女都是那種勤勞節(jié)儉來創(chuàng)造和追求美好生活的人。正是因為如此,

民間才會有這樣一個悠久的傳說。《牛郎織女》是一則民間傳說故事，每一則民

間傳說故事都反映了古代勞動人民的美好愿望。這個故事又反映了什么呢？（表

達著人們對愛情、自由的追求，對美好生活的向往）

2.為什么要設計王母這個人物？（黑暗勢力，封建社會的現(xiàn)實；反襯織女的勇敢,

這段愛情的可貴。）

3.為什么最后不在一起？斗爭不過，只能表達渴望。（想像基于現(xiàn)實。）

（五）拓展。

1、練習復述課文，學生自由選擇自己喜歡的1-2個片段進行復述。

2、讀完這個故事，故事中的人物肯定有你喜歡的或討厭的，能結合課文，說說你

喜歡誰，喜歡他什么？你討厭誰，為什么討厭她？

我喜歡（誰）因為______________________________________________

我討厭（誰）因為_____________________________________________

你還知道哪些民間故事？能介紹這些故事的情節(jié)嗎？

二、當堂訓練：

1.用幾個詞語來評價書中的人物。

牛郎——心地善良、勤勞能干、重情重義、向往美好生活。

織女__美麗善良、心靈手巧、善解人意、勇敢、向往美好的生活。

老牛__知恩圖報，善解人意、勤勞。

王母娘娘__心狠手辣，殘暴專制，專橫跋扈、無情無義。

2.完成《語補》第四題。

3.《牛郎織女》是，表達了勤勞善良的勞動人民j

同時也表達了人們。還可以感受到作者。

“牛郎織女”這個民間傳說深深吸引了大家，你還知道哪些動人的民間傳說呢？

請把題目寫下來。

4.傳說，王母娘娘用玉簪一劃，就劃出了天河，天河就是太陽系中的“河”。

牛郎和織女分別成了河兩邊的“星”和“—星”。牛郎和織女每年農歷

的夜晚在“橋”相會，這就是節(jié)的由來。反映王母娘娘女兒下凡的

故事還有不少，其中的黃梅戲《》家喻戶曉。

5.繼續(xù)按照小標題復述課文，回家把這篇優(yōu)美的民間故事說給爸爸、媽媽聽。

三、板書設計：

13.牛郎織女

牛郎一一勤勞善良]

織女一一善良勇敢卜忠貞不渝、追求美好生活

王母----心狠手辣」

老牛一一知恩圖報

四、鞏固拓展。

（-）《詩經?小雅?大東》

維天有漢，監(jiān)亦有光。岐彼織女，終日七襄。

雖則七襄，不成報章。腕彼牽牛，不以服箱。

（二）《迢迢牽牛星》選自《古詩十九首》

迢迢牽牛星，皎皎河漢女。

纖纖擢素手，札札弄機杼。

終日不成章，泣涕零如雨。

河漢清且淺，相去復幾許？

盈盈一水間，脈脈不得語。

（三）《荊楚歲時記》里的一段：“天河之東，有織女，天帝之子也。年年織

杼役，織成云錦天衣。天帝憐其獨處，許嫁河西牽牛郎。嫁后遂廢織紅。天帝怒,

責令歸河東。唯每年七月七日夜，渡河一會?！?/p>

（四）《秋夕》唐杜牧

銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。

天階夜色涼如水，坐看牽?？椗?。

（五）《鵲橋仙》宋秦觀

纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗渡。

金風玉露一相逢，便勝卻、人間無數(shù)。

柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路。

兩情若是久長時，又豈在、朝朝暮暮！

梁山伯與祝英臺

從前有個姓祝的地主，人稱祝員外，他的女兒祝英臺不僅美麗大方，而且非

常的聰明好學。但由于古時候女子不能進學堂讀書，祝英臺只好日日倚在窗欄上,

望著大街上身背書箱來來往往的讀書人，心里羨慕極了！難道女子只能在家里繡

花嗎？為什么我不能去上學？她突然反問自己：對??！我為什么就不能上學呢？

想到這兒，祝英臺趕緊回到房間，鼓起勇氣向父母要求：“爹，娘，我要到

杭州去讀書。我可以穿男人的衣服，扮成男人的樣子，一定不讓別人認出來，你

們就答應我吧！”祝員外夫婦開始不同意，但經不住英臺撒嬌哀求，只好答應了。

第二天一清早，天剛蒙蒙亮，祝英臺就和丫鬟扮成男裝，辭別父母，帶著書

箱，興高采烈地出發(fā)去杭州了。

到了學堂的第一天，