2023年高考真題浙江卷語文試題

2023年高考真題浙江卷語文試題〔解析版〕一、語言文字運(yùn)用〔20分〕以下各句中，沒有錯(cuò)別字且加點(diǎn)字 的注音全都正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔3分〕．〔mí〕各大城市的共享單車給群眾出行帶來了便利，但亂停亂放，阻礙交通，成為城市“爛〔ān〕某某快遞公司陷入“自ì式曾是其業(yè)績(jī)突飛猛進(jìn)的密訣，但也是動(dòng)搖其大廈基石的蟻〔xé。．〔zú〕讀的書，命運(yùn)把我裝訂的極為拙劣〔〕潸然淚下。作為一部主旋律片〔ī毒戰(zhàn)役，片中抓捕過程之危急，戰(zhàn)斗場(chǎng)面之慘烈，令人．〔zé〕舌?！敬鸢浮緿識(shí)記A。2-3題。有人曾將人工智能與人類之間存在的微妙關(guān)系，稱為“才智爭(zhēng)奪戰(zhàn)【甲】也是在這個(gè)意義上，歐洲在內(nèi)的自我認(rèn)知。我們的到達(dá)臨界值，越過人類智能綜合的“奇點(diǎn)時(shí)刻”能否到來，我們都應(yīng)當(dāng)從才智的延長中努力升華那的想象與思考，理性與和氣自己、激發(fā)潛力的關(guān)鍵所在。文段中加點(diǎn)的詞，運(yùn)用的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔3分〕A．開啟B．付與C．不管D．獨(dú)一無二文段中畫線的甲、乙、丙句，標(biāo)點(diǎn)有誤的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔2分〕甲B．乙C．丙【答案】2．B3．B【解析】2．試題分析：對(duì)于詞語題，不僅要辨析詞義，包括詞語的語義側(cè)重點(diǎn)、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。還要辨析用法，包括搭配習(xí)慣、語法功能、使用對(duì)象等方面?！究键c(diǎn)定位】正確使用詞語〔包括熟語。力氣層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。試題分析：乙處的正確標(biāo)點(diǎn)應(yīng)是：不管到達(dá)臨界值、超過人類智力總和的“奇點(diǎn)時(shí)刻”?！究键c(diǎn)定位】正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。力氣層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。以下各句中，沒有語病的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔3分〕國產(chǎn)大飛機(jī)C919首飛成功后，各參研參試單位紛紛表示，要發(fā)奮努力把大型客機(jī)打造成建設(shè)創(chuàng)型國家和制造強(qiáng)國的標(biāo)志性工程?！独首x者》開播后，很多光電名嘴、企業(yè)職工、機(jī)關(guān)干部、退休教師、留學(xué)生吟誦社等朗讀愛好者，紛紛參與文化經(jīng)典朗讀的行列。，抑或是在街道社區(qū)，各類創(chuàng)業(yè)創(chuàng)賽事如火如荼。桃花鄉(xiāng)走可持續(xù)進(jìn)展之路，依據(jù)建成生態(tài)環(huán)境和諧秀麗、資源集約節(jié)約利用、經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)進(jìn)展的生態(tài)鄉(xiāng)，制定了五年進(jìn)展建設(shè)規(guī)劃。【答案】C【考點(diǎn)定位】辨析并修改病句。力氣層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。歸謬法是指為反對(duì)錯(cuò)誤觀點(diǎn)，先假設(shè)這個(gè)觀點(diǎn)是正確的，由此推論得出荒唐結(jié)論的論證方法。仿照下面的例如，另寫一句話。要求：符合歸謬規(guī)律，句式根本全都，語言簡(jiǎn)潔〔3分〕例句：假設(shè)作品水品越高，知音越少，那么誰也不懂的東西就是世界上的絕作了。萬富翁了。【解析】試題分析：此題主要考察仿句，但要使用歸謬法，得出的結(jié)論必需是錯(cuò)誤的，由于有參考例如，所以難度降低了點(diǎn)?！究键c(diǎn)定位】選用、仿用、變換句式。力氣層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。依據(jù)下面的詩句，描寫一個(gè)場(chǎng)景。要求：①運(yùn)用第三人稱，有心里描寫；②語言連貫、100〔6分〕小路上，有十八臺(tái)階/我坐在最上面/借一束月光/數(shù)臺(tái)階上的螞蟻/我要把螞蟻，數(shù)回一個(gè)童年□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□【答案】例如：沿著小路，他拾級(jí)而上。坐在十八級(jí)臺(tái)階上，四顧茫然，將來的路在哪里？成人儀式后，他的心空空蕩蕩的，沒了著落。月色溶溶，樹影婆娑。他瞥見一排螞蟻漸漸往上爬，俯下身，細(xì)細(xì)數(shù)著這些負(fù)重前行的“勇士又回到了多夢(mèng)的童年?！究键c(diǎn)定位】擴(kuò)展語句。力氣層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。二、現(xiàn)代文閱讀〔30分〕〔一〕7-9〔10分〕播關(guān)系的目的是尋求信息、勸告、傳授、消遣或其他。目的不同，參與者的角色也不同。比方，追求消遣的人情愿“懸置疑心A類傳播行為。白紙黑字的符號(hào)可時(shí)刻，這些符號(hào)都獨(dú)立存在，脫離了參與傳播的雙方。稱為B類傳播行為。其次個(gè)參與者也可能要進(jìn)展編碼，這些編碼多半是非正式的、無意的還可能進(jìn)展正式的編碼，發(fā)出這些符號(hào)，轉(zhuǎn)而進(jìn)展A類傳播行為；反過來，其次個(gè)參與者的A類傳播行為又可能引起第一個(gè)參與者的B類傳播行為，如此等等，循環(huán)往復(fù)。能沿電線流淌，抵達(dá)燈泡，燈泡隨即發(fā)亮。誠然，有些反響嵌入本能，近乎自動(dòng)；例如，一聽見汽車?yán)嚷?，一聽見“失火了”的呼喊，我們就很快做出反響。然而即使這些快速反響也要經(jīng)過一些中間步驟。首先我們要聽到那樣的聲音，然后我們要對(duì)它進(jìn)展解釋心中的印象。外來符號(hào)到達(dá)時(shí)，假設(shè)承受這打算利用其中的訊息，他首先要加工這一訊息，極為罕見的。然而，轉(zhuǎn)變信仰的現(xiàn)象確實(shí)時(shí)有發(fā)生；同樣，感覺突變的狀況也時(shí)有發(fā)生。比方7．以下對(duì)文中A類傳播行為和B類傳播行為的解釋最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)〔3分〕A．A類傳播行為指參與者編制信息代碼并發(fā)送符號(hào)，B類傳播行為指參與者打算是否承受并加工對(duì)方發(fā)出的符號(hào)。B．A類傳播行為指參與者調(diào)動(dòng)各種資源和傳播技能編制符號(hào)，B類傳播行為指參與者依據(jù)自己的認(rèn)知、調(diào)動(dòng)各種技能承受符號(hào)。C．A類傳播行為指參與者依據(jù)自己的認(rèn)知需要和資源編制符號(hào)，B類傳播行為指參與者打算是否承受并加工對(duì)方發(fā)出的符號(hào)。D．A類傳播行為指參與者編制信息代碼并發(fā)送符號(hào)，B類傳播行為指參與者依據(jù)自己的認(rèn)知、調(diào)動(dòng)各種資源承受符號(hào)。以下說法原文意思的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔3分〕A．傳播過程中的雙方結(jié)成信息共享關(guān)系，第一個(gè)參與者是訊息的傳播者，其次個(gè)參與者是訊息的承受者；兩者角色可以轉(zhuǎn)換。勸告參與者和消遣參與者，由于傳播行為目的不同，扮演的角色也不同，承受勸告者會(huì)加強(qiáng)防范，追求消遣者會(huì)“懸置疑心假設(shè)需要，傳播過程可以循環(huán)往復(fù)，B類傳播行為者可以轉(zhuǎn)為A類傳播行為者，A類傳播行為者可以成為B類傳播行為者。需要加工訊息，反響嵌入本能，近乎自動(dòng)。用自己的語言簡(jiǎn)要概括選文的主要內(nèi)容〔4分〕【答案】7．A8．D9．①社會(huì)傳播行為類型〔A類傳播行為與B類傳播行為。②社會(huì)傳播過程特點(diǎn)〔傳播至少兩人，角色可以轉(zhuǎn)換，循環(huán)往復(fù)?！究键c(diǎn)定位】理解文中重要概念的含義。力氣層級(jí)為理解B。試題分析：做這類題目要首先閱讀全文，把握全文要點(diǎn)，然后認(rèn)真閱讀題干，明確答題方向，弄清題目的限制與提示，確定有效的閱讀區(qū)間，將題干、材料、選項(xiàng)三者比照，將選項(xiàng)與原文比照，排解干擾項(xiàng)?！究键c(diǎn)定位】分析文章構(gòu)造，把握文章思路。力氣層級(jí)為分析綜合C。試題分析：考核歸納與概括，應(yīng)總體閱讀，整體把握〔爭(zhēng)論標(biāo)題、開頭、結(jié)尾、提煉主旨；審準(zhǔn)要求“簡(jiǎn)要概括選文的主要內(nèi)容〔息?！究键c(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心愿思。力氣層級(jí)為分析綜合C?！捕?0-13〔20分〕一種美味鞏頂峰他清楚地記得，六歲那年夏天的那個(gè)黃昏，當(dāng)他把一條巴掌大的草魚捧到母親面前時(shí)，母親眼里第一次消滅了一種生疏的光。他甚至覺得，他在母親眼里確定是突然有了地位的，這種感覺在隨后下地干活回來的父親和兩位哥哥眼里也得到了證明。碗的邊兒。無望，那條原來大得超出他意料的魚，在母親的雙手之間動(dòng)彈時(shí)，竟然顯得那么瘦小。碗。豆腐，是跟年聯(lián)系在一起的東西了。天！為了那條魚，母親要舀一瓷碗的黃豆種子去換半瓷碗的豆腐來搭配。隱模糊約地，他有了美味的概念，還有漸漸濃起來的期盼。會(huì)有被燙痛的感覺。父親笑了笑，帶著點(diǎn)兒嘲意。母親嗔怪著說，你笑什么笑！魚真的還沒死，還在鍋里游呢。說著，母親還掀了鍋蓋讓父親看。父親保持著笑意，不愿起身。母親拿著裝了蔥段蒜末的碗，就那么站著等水燒開。者，可以游手好閑。父母的舉動(dòng)讓他覺得他有這個(gè)資格。時(shí)他也這么心慌來著，由于連他自己都不信任，那條溝里竟然會(huì)有魚。往肺里裝這些味道。他信任裝得越多，回味的時(shí)間就越長。有一口與另一口之間換氣時(shí)模糊的急促。那天飯桌上的氣氛也不一樣最終，父親說了一句有點(diǎn)兒沒頭沒腦的話，父親說，三子該上學(xué)了。一天學(xué)校的大門?，F(xiàn)在到了他三子，父親說他該上學(xué)了。該，就是要，快要的意思。他忘了兩個(gè)哥哥投過來的眼神的內(nèi)容，他忘了魚湯是什么味道，他忘了那個(gè)晚上的一切細(xì)節(jié)。美味？美味是什么味呢？當(dāng)他最終能背著書包從村頭墻角中出來是有魚的那天晚上——多年享受一次。父親愣了愣，恢復(fù)了以往不茍言笑的表情。母親端著碗，出神，她似乎用眼神示意過父親別口不擇言，但是現(xiàn)在她卸去了笑容，朝著屋外黑糊糊的夜空，始終出神。也只有他還有心情做。然已經(jīng)超越了極限?，F(xiàn)在，它早已死了，只是眼里還閃著一絲詭異的光?！脖疚挠袆h改〕理解文中加點(diǎn)詞語的含義〔4分〕〔〔2分〕〔〔2分〕

1 〕 陌 ． 生 ． 的 ． 光 ． ：2 〕 陌． 生． 的． 氣． 息 ． ：賞析文中畫線的句子〔5分〕“一種美味”有多重意蘊(yùn)，試簡(jiǎn)要分析〔5分〕小說設(shè)置了一個(gè)意外的結(jié)尾，這樣寫有什么好處？〔6分〕【答案】1〔1〕①與尋常的不滿和責(zé)備不同。②表達(dá)了母親的驚異、賞識(shí)與欣慰2〕①庭氣氛苦澀沉悶不同。②表達(dá)了對(duì)驚奇事物的期盼與想象。1等微妙的心理變化。②“出神”兩次消滅，強(qiáng)調(diào)了母親沉醉在茫然、憂心和無奈的心理狀態(tài)中。③“黑糊糊的夜空活負(fù)擔(dān)加重而憂慮，因兒子不能均享讀書時(shí)機(jī)而內(nèi)疚。1〔5分〕①種處于生活重負(fù)下的情感“美味”彌足貴重。③在此過程中人事，是自我的一次重要覺察與成長，更是能夠滋養(yǎng)一生的特別“美味1〔6分〕①尾有暗合相通之處。②因前文設(shè)置的伏筆假設(shè)有假設(shè)無，讓結(jié)尾呈現(xiàn)出某種魔幻顏色。③結(jié)尾情節(jié)安排說明“魚未入湯兩層，與標(biāo)題“一種美味”構(gòu)成照顧。【考點(diǎn)定位】理解文中重要詞語的含意。力氣層級(jí)為理解B。賞析”之類的詞就是考察賞析題，無角度的賞析要選好角度。D。、象征義。D。尾狀況，實(shí)行不同的解答方法。讀。力氣層級(jí)為探究F。三、古代詩文閱讀〔40分〕〔一〕14-18〔20分〕上池州李使君書杜牧〔仆去歲乞假，自江、漢間歸京，乃知足下出官之由，勇于為義，向者仆之期足下之心，果仆缺乏道，雖能為學(xué)，亦無所益，如足下之才之時(shí)，真惋惜也。向者所謂俊達(dá)堅(jiān)明，心正而氣和，飾以溫慎，此才惋惜也。年四十為刺史，得僻左小郡，有衣食，無為吏之苦，此時(shí)之惋惜也。仆以為天資足下有異日名聲，跡業(yè)光于前后，正在今日，可不勉之。仆常念百代之下，未必為不幸，何者？以其書具而事多也。今之言者必曰：“使圣人微旨不傳，乃鄭玄輩為注解之罪?！逼陀^其所解釋，明白完具，雖圣人復(fù)生，必挈置數(shù)子坐于游、夏之位。假設(shè)使玄輩解釋缺乏為師，要得圣人復(fù)生，如周公、夫子親授微旨，然后為學(xué)。是則圣人不生，終不為學(xué)；假使圣人復(fù)生，即亦隨而猾之矣。此則不學(xué)之徒，好出大言，欺亂常人耳。自漢已降，其有國者成敗廢興，事業(yè)蹤跡，一二億萬，青黃白黑，據(jù)實(shí)空有，皆可圖畫，考其來由，裁其短長，十得四五，足以應(yīng)當(dāng)時(shí)之務(wù)矣。不似古人窮天鑿玄，躡于無蹤，算于忽微，然后能為學(xué)也。故曰，生百代之下，未必為不幸也。夫子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞！贝四穗S所見聞，能不亡失而思念至也。楚王問萍實(shí)，對(duì)曰：“吾往年聞童謠而知之?！贝四艘酝訛閹煻⒅谏瞎?，復(fù)酌于見聞，乃能為圣人也。諸葛孔明曰：“諸公讀書，乃欲為博士耳?！贝四松w滯于所見，不知適變，名為腐儒，亦學(xué)者之一病。仆自元和已來，以至今日，其所見著名公才人之所論討，典刑制度，征伐叛亂，考其當(dāng)時(shí)，參于前古，能不忘失而思念，亦可以為一家事業(yè)矣。但隨見隨忘，隨聞隨廢，輕目重耳之過，此亦學(xué)者之一病也。如足下天與之性，萬萬與仆相遠(yuǎn)。仆自知頑滯，不能苦心為學(xué)，失而已。自古未有不學(xué)而能垂名于后代者，足下勉之。〔〕【注】①使君：對(duì)州郡長官的尊稱。李使君，即李方玄，杜牧好友，時(shí)任池州刺史。②實(shí)：南方池澤中常生蓬草的果實(shí)。對(duì)以下句子中加點(diǎn)詞語的解釋，的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔3分〕A．自然不敢以輩流間足下也 期：期盼。B．真也 惋惜：令人惋惜C．使圣人旨不傳 微：精深微妙D．之于上古 參：檢驗(yàn)列各組句子中．加點(diǎn)詞的意義和用法一樣的一組是〔3分〕飾溫慎 舉予人B．向者仆期足下之心 兒成，則可待乎C．有國者成敗廢興 遠(yuǎn)而無所至極耶D．能不亡失恩念至也 吾嘗終日思矣以下對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的慨括與賞析不正碲的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔3分〕作者對(duì)非議鄭玄等人且否認(rèn)古注的“今之言者”、擾亂治學(xué)的不良學(xué)風(fēng)更以“欺亂”斥之。作者提倡以據(jù)實(shí)控有的態(tài)度去對(duì)待歷史上的成敗興廢、事業(yè)蹤跡，厘清因果，比較優(yōu)劣，這樣“足以應(yīng)辮時(shí)之務(wù)”到達(dá)經(jīng)世致用的目的。作者認(rèn)為自己在學(xué)問上雖可成就一家之事業(yè)，但還是不同程度上存在著輕目重耳，拘泥于所見而不知適應(yīng)變化的弊病。作者在這封書信中同齡友人推許鼓舞，傾吐懷抱，筆端流露真情；談?wù)撝螌W(xué)之道，眼界開闊，見解精辟，語言干凈簡(jiǎn)要。用“/”給文中畫波浪線的局部斷句〔3分〕仆自知頑滯不能苦心為學(xué)假使能學(xué)之亦不能出而施之懇懇欲成足下之美異日既受足下之教于一官一局而無過失而已18．把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語仆以為天資足下有異日名聲，跡業(yè)光于前后，正在今日，可不勉之4分〕仆觀其所解釋，明白完具，雖圣人復(fù)生，必挈置數(shù)子坐于游、夏之位。【答案】14．B15．B16．C17．仆自知頑滯/不能苦心為學(xué)/假使能學(xué)之/亦不能出而施之/懇懇欲成足下之美/異日既受足下之教/于一官一局而無過失而已。1〔1〔時(shí)機(jī)恰好在現(xiàn)在，豈可不努力??！〔2〕我看鄭玄等人的分析說明，清楚完備，即使圣人復(fù)活，也定會(huì)提攜他們，讓他們坐在子游、子夏的位置上。【考點(diǎn)定位】理解常見文言實(shí)詞在文中的含義和用法。力氣層級(jí)為理解B。試題分析：高中階段主要有18個(gè)常見的文言虛詞的意義和用法，它們需要考生尋常在在文本的上下語境進(jìn)展推斷?！究键c(diǎn)定位】理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。力氣層級(jí)為理解B。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)認(rèn)真查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差異正是把握全文的關(guān)鍵所在。【考點(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心愿思。力氣層級(jí)為分析綜合C。再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則。【考點(diǎn)定位】理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。力氣層級(jí)為理解B。。最終再確定關(guān)鍵字進(jìn)展翻譯，一般為直譯?！究键c(diǎn)定位】翻譯文中的句子。力氣層級(jí)為理解B?！捕?9—20〔8分〕采地黃者白居易麥死春不雨，禾損秋早霜。歲晏無口食，田中采地黃。采之將何用，持以易餱糧。凌晨荷插去，薄暮不盈筐。攜來朱門家，賣與白面郎。與君啖肥馬，可使照地光。愿易馬殘粟，救此苦饑腸！【注】地黃：玄參科植物名，其根可入藥。本詩前八句敘寫 ，后六句敘寫 ，反映了中唐時(shí)期凄慘的社會(huì)現(xiàn)實(shí)〔2分〕這首詩的表達(dá)與比照手法特色鮮亮，試做賞析〔6分〕【答案】12分〕采地黃 賣地黃26分表達(dá)：①以采地黃者的口吻表達(dá)，雖無一字怨語，讀來卻愈覺辛酸。②以時(shí)間挨次來表達(dá)事情進(jìn)展過程，層層深入，脈絡(luò)清楚，給人以清楚而深刻的印象。③從頭到尾都是客觀表達(dá)。詩人寓情于事，貌似不動(dòng)聲色卻滲透自己的愛憎之情。比照：距。②著重突出“人不如馬【考點(diǎn)定位】評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。力氣層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。試題分析：此題考察鑒賞詩歌的表達(dá)技巧，這類題目的答題思路是：第一步明手法，其次手法有何效果，傳達(dá)出詩人怎樣的感情