大單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例+作業(yè)設(shè)計(jì)案例：跨學(xué)科設(shè)計(jì)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)5單元

大單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例+作業(yè)設(shè)計(jì)案例：跨學(xué)科設(shè)計(jì)語(yǔ)文五下5單元

大單元大主題

統(tǒng)編教材五年級(jí)下冊(cè)第五單元是習(xí)作單元，本單元是承接上

一單元“寫(xiě)人物內(nèi)心，體會(huì)人物品質(zhì)”的基礎(chǔ)上，繼續(xù)探討學(xué)習(xí)更

全方位（人物品質(zhì)、外貌、人物本領(lǐng)、或技能、人物性格等）的

刻畫(huà)人物。本單元的閱讀教學(xué)訓(xùn)練要素是在單元課文中學(xué)習(xí)描寫(xiě)

人物的基本方法；表達(dá)教學(xué)訓(xùn)練要素初步運(yùn)用描寫(xiě)人物的基本方

法，具體地表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)；結(jié)合本單元的單元頁(yè)、單元課文

內(nèi)容、習(xí)作例文、交流平臺(tái)，本單元的內(nèi)容就是以學(xué)生生活為基

礎(chǔ)，在單元課文學(xué)習(xí)中通過(guò)“識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交

流、梳理與探究等”語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，去學(xué)習(xí)單元課文中作者是選取

典型事例，如何在典型事例中抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心

理等描寫(xiě)來(lái)突出一個(gè)人的特點(diǎn)。

圍繞這個(gè)總體要求，可以把“閱讀、比較、概括、推理、分

析、質(zhì)疑、調(diào)查、訪問(wèn)討論、看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、記一記、畫(huà)一畫(huà)、

寫(xiě)一寫(xiě)、說(shuō)一說(shuō)、做一做、體會(huì)、表達(dá)感受”作為本單元學(xué)習(xí)中

要進(jìn)行的學(xué)習(xí)實(shí)踐任務(wù)，并將這些學(xué)習(xí)實(shí)踐任務(wù)概括為“走進(jìn)和認(rèn)

識(shí)”，通過(guò)“閱讀、比較、概括、調(diào)查、訪問(wèn)推理、分析、質(zhì)疑、

討論、梳理、”去探究課本里者是如何插上科學(xué)的翅膀大膽思考，

進(jìn)行學(xué)科實(shí)踐任務(wù)。把“表達(dá)感受、分享交流、寫(xiě)一寫(xiě)、體會(huì)”作

為本單元學(xué)習(xí)中要進(jìn)行的素養(yǎng)實(shí)踐任務(wù)，并概括為“走進(jìn)”，繼承

先輩們的偉大遺志和精神品質(zhì)，擬定本單元大主題為：走進(jìn)大千

世界，認(rèn)識(shí)特別的他

02大主題大目標(biāo)

本單元是習(xí)作單元，圍繞“形形色色的人”編排了兩篇課文：

《人物描寫(xiě)一組》，《摔跤》主要抓住人物摔跤時(shí)的生動(dòng)地刻畫(huà)

了一個(gè)摔跤時(shí)機(jī)靈的小嘎子；《他像一棵挺脫的樹(shù)》側(cè)重從外貌

上刻畫(huà)了一個(gè)結(jié)實(shí)健美的車夫形象；《兩莖燈草》則側(cè)重從人物

的神態(tài)、語(yǔ)言動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)了一個(gè)吝嗇、視財(cái)如命的人物

形象。這三個(gè)片段不只是從寫(xiě)作對(duì)象上兼顧了不同年齡、更是從

社會(huì)地位和生活現(xiàn)狀兼顧了不同的身份；那刻畫(huà)人物的現(xiàn)象的方

法則各有側(cè)重，是本單元習(xí)作最好的范文。另一篇精讀課文是《刷

子李》，除了正面描寫(xiě)刷子李粉刷本領(lǐng)強(qiáng)的特點(diǎn)，更側(cè)重從他的

徒弟曹小三的視角，通過(guò)寫(xiě)曹小三觀察師傅刷墻時(shí)從崇敬到質(zhì)疑

再到崇敬的心理變化，從側(cè)面來(lái)反映出刷子李的高超技藝。此外

本單元在課文之后還編排了兩篇貼近學(xué)生生活的兩篇習(xí)作例文

《我的朋友容容》《小守門(mén)員和他的觀眾們》再一次給學(xué)生來(lái)寫(xiě)

自己生活中有特點(diǎn)的人，提供了學(xué)習(xí)范本。根據(jù)本單元的課文特

點(diǎn)和總體要求，圍繞單元主題，將本單元的目標(biāo)擬定為：

【識(shí)字與寫(xiě)字】

1.自主識(shí)寫(xiě)18個(gè)字，28個(gè)詞語(yǔ)。2.能正確、流利、有感情地朗

讀課文，讀準(zhǔn)多音字“監(jiān)”。

【閱讀與鑒賞】

1.默讀課文，學(xué)習(xí)選取典型事例，寫(xiě)出人物特點(diǎn)的方法

2.學(xué)習(xí)抓住人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)來(lái)體會(huì)人

物的特點(diǎn)

3.學(xué)習(xí)從他人的反應(yīng)來(lái)體會(huì)人物的特點(diǎn)

【表達(dá)與交流】

1.學(xué)寫(xiě)選取典型事例來(lái)寫(xiě)出一個(gè)人的特點(diǎn)

2.學(xué)習(xí)在典型事例中抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理變化等

寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。

3.學(xué)習(xí)抓住他人的表現(xiàn)來(lái)寫(xiě)一個(gè)人的特點(diǎn)。

【梳理與探究】

1.梳理積累描寫(xiě)人物外貌、神態(tài)、動(dòng)作、心理描寫(xiě)等經(jīng)典

的詞句。

2.感受不同媒介的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)跨媒介閱讀與運(yùn)用。

3.利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等渠道獲取革命文化書(shū)籍或影片，去梳

理體現(xiàn)人物特點(diǎn)的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫(xiě)。

03大情境大活動(dòng)

本單元學(xué)習(xí)大體包含以下幾個(gè)方面的學(xué)習(xí)活動(dòng)：一是通過(guò)在

單元課文中去學(xué)習(xí)單元課文中作者明確他要寫(xiě)的這個(gè)人有什么特

點(diǎn)；他怎樣選取典型事例，并在典型事例中通過(guò)抓住人物的外貌、

動(dòng)作、神態(tài)語(yǔ)言、心理及他人反映來(lái)寫(xiě)一個(gè)人的特點(diǎn)。這就是在

單元課文學(xué)習(xí)中逐步去形成描寫(xiě)人物的基本方法的學(xué)科思想方法

的探究學(xué)習(xí)；二是將在單元課文中學(xué)得的思想方法去學(xué)習(xí)去表達(dá)

寫(xiě)自己生活中形形色色的人；學(xué)生就在單元課文學(xué)習(xí)和運(yùn)用單元

學(xué)科思想性方法的過(guò)程里，影響自己在生活中成為一個(gè)怎樣的人，

形成本單元學(xué)習(xí)所要培養(yǎng)的學(xué)生“走進(jìn)大千世界，認(rèn)識(shí)特別的他”

的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。

因此根據(jù)本單元要解決的實(shí)際問(wèn)題，設(shè)計(jì)單元主題化情境為：

走進(jìn)大千世界，認(rèn)識(shí)特別的他。”圍繞這個(gè)大單元主題化情境，

設(shè)置三個(gè)大活動(dòng)項(xiàng)目：一、單元主題化情境活動(dòng)項(xiàng)目一：走進(jìn)大千

世界，發(fā)現(xiàn)特別的他二、單元主題化情境活動(dòng)項(xiàng)目二:走進(jìn)大千世界，

認(rèn)識(shí)他人眼中特別的他三、單元主題化情境活動(dòng)項(xiàng)目三：走進(jìn)大千

世界，認(rèn)識(shí)特別的他

04大關(guān)聯(lián)大整合

根據(jù)以上大單元情境，將本單元的課文學(xué)習(xí)、交流平臺(tái)、課

后思考題、習(xí)作例文、習(xí)作內(nèi)容等進(jìn)行組合，構(gòu)建一個(gè)單元主題

化、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)目標(biāo)系統(tǒng)，進(jìn)行比較閱讀：比較學(xué)習(xí)：《人物一組》

比較閱讀三個(gè)片段在描寫(xiě)人物方法的異同，遷移學(xué)習(xí)習(xí)作例文《我

的朋友容容》精讀：《刷子李》，學(xué)習(xí)從他人反應(yīng)來(lái)突出人物特

點(diǎn)遷移學(xué)習(xí)習(xí)作例文《小守門(mén)員和他的觀眾們》

05大項(xiàng)目大任務(wù)

圍繞以上三個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)設(shè)計(jì)了以下項(xiàng)目活動(dòng)如下：一、單元主題

化情境活動(dòng)

項(xiàng)目一：走進(jìn)大千世界，發(fā)現(xiàn)特別的他

項(xiàng)目任務(wù)一：?jiǎn)卧獙?dǎo)讀課

1.整體創(chuàng)設(shè)單元情境：走進(jìn)大千世界，各行行業(yè)發(fā)現(xiàn)那個(gè)特

別的他

2.整體感知了解單元內(nèi)容，

(1)整體默讀單元習(xí)作，明確單元習(xí)作的要求

①習(xí)作對(duì)象：家庭生活中的人；校園里的老師、同學(xué)；社會(huì)

生活中的公交司機(jī)、維持秩序的警察等

②習(xí)作素材：體現(xiàn)人物特點(diǎn)的典型事例

③習(xí)作方法

(2)整體默讀單元課文及習(xí)作例文，從習(xí)作素材選擇上感知

單元課文內(nèi)容習(xí)作例文的內(nèi)容

《人物描寫(xiě)一組》《摔跤》兒童生活；《他像一棵挺脫的樹(shù)》

中年生活；《兩莖燈草》老年生活《習(xí)作例文》我們的校園生活

(3)梳理單元課文之間和單元課文、習(xí)作例文的閱讀方法和

習(xí)作教學(xué)表達(dá)方法之間的關(guān)系

3.明確單元目標(biāo)和任務(wù)

4.擬定單元主題化學(xué)習(xí)主題

項(xiàng)目任務(wù)二：學(xué)習(xí)《人物一組》，梳理三個(gè)片段中刻畫(huà)人物特

點(diǎn)的異同。

1.根據(jù)課前預(yù)習(xí)交流難讀的字詞或積累的有新鮮感的詞句2.聚焦三

個(gè)片段課題，比較發(fā)現(xiàn)習(xí)作立意

(1)《摔跤》直接以體現(xiàn)人物特點(diǎn)的事件來(lái)立意，明確文章將在事

件中刻畫(huà)人物特點(diǎn)

(2)《他像一棵挺脫的樹(shù)》以能體現(xiàn)人物外貌的具有特點(diǎn)的詞“挺脫”

和比喻句來(lái)立意，明確文章講聚焦人物的外貌來(lái)刻畫(huà)人物的特點(diǎn)

(3)《兩莖燈草》以能象征人物特點(diǎn)的事物“兩莖燈草”來(lái)立意，明

確文章圍繞兩莖燈草是怎樣體現(xiàn)人物特點(diǎn)的。

3.根據(jù)學(xué)習(xí)單，比較梳理三個(gè)片段在刻畫(huà)人物特點(diǎn)的異同。

2.交流匯報(bào)：

3.整合單元習(xí)作“形形色色的人”。整體梳理了解刻畫(huà)人物特

點(diǎn)的方法。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.搜集整理能體現(xiàn)表現(xiàn)人物內(nèi)心的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理等描

寫(xiě)的經(jīng)典詞句，2.復(fù)習(xí)四年級(jí)七單元課文《黃繼光》《諾曼底號(hào)遇難

記》繪制黃繼光和哈爾威船長(zhǎng)的人物畫(huà)像

人物身份

人物特點(diǎn)

剪貼作者照片

體現(xiàn)人物特點(diǎn)的

具體表現(xiàn)

我要夸夸他

項(xiàng)目任務(wù)三：品讀比較《人物描寫(xiě)一組》三個(gè)片段描寫(xiě)人物不同

方法的不同表達(dá)效果。

1.根據(jù)學(xué)習(xí)單精讀比較小嘎子和胖墩摔跤時(shí)的動(dòng)作，發(fā)現(xiàn)小嘎子的

“機(jī)靈’

單元主題化情境活動(dòng)一（發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群）走進(jìn)大千世界發(fā)現(xiàn)特別的他學(xué)習(xí)單（二）

2.從身長(zhǎng)、體態(tài)、相貌、神態(tài)等方面，來(lái)制作祥子畫(huà)一幅畫(huà)

像，圖文結(jié)合

3.根據(jù)學(xué)習(xí)單梳理嚴(yán)監(jiān)生和家人的反應(yīng)，體會(huì)刻畫(huà)人物形象

的表達(dá)效果。

遷移學(xué)習(xí)習(xí)作例文：《我的朋友容容》

1.容容的特點(diǎn)：助人為樂(lè)

2.選取的典型事例

3.結(jié)合批注，梳理體現(xiàn)人物特點(diǎn)的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)等

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.整本書(shū)閱讀：《俗世奇人》（1）梳理積累描寫(xiě)人物特點(diǎn)的詞句（2）

梳理“表現(xiàn)人物特點(diǎn)的典型事例，

2.為自己的家人或同學(xué)做一個(gè)“那個(gè)特別的他”做一幅畫(huà)像

（1）人物的外貌特別之處（2）人物的突出特點(diǎn)（3）體現(xiàn)人物特點(diǎn)

的具體事例，事例中人物的主要表現(xiàn)和他人的主要表現(xiàn)

二、單元主題化情境活動(dòng)

項(xiàng)目二：走進(jìn)大千世界，認(rèn)識(shí)別人眼中的他

項(xiàng)目任務(wù)一：品讀課文《刷子李》認(rèn)識(shí)別人眼中的他，學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物

的方法

1.抓住課題“刷子李”明確人物的主要特點(diǎn)

2.根據(jù)學(xué)習(xí)單梳理刻畫(huà)人物特點(diǎn)的方法，體會(huì)表達(dá)效果

單元主題化情境活動(dòng)二（發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群）走進(jìn)大千世界別人眼中特別的他學(xué)習(xí)單（四）

曹小三眼中的刷子李曹小三心中的刷子李

直接體現(xiàn)刷子李粉刷本領(lǐng)強(qiáng)

第一次

第二）欠

3.交流反饋，重點(diǎn)指導(dǎo)小發(fā)現(xiàn)曹小三的心理變化遷移學(xué)習(xí)習(xí)作例

文《小守門(mén)員和他的觀眾們》：1.小守門(mén)員和他的觀眾們的特點(diǎn)

2.結(jié)合批注，梳理體現(xiàn)人物特點(diǎn)的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)等

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.整本書(shū)閱讀：《俗世奇人》（1）梳理積累描寫(xiě)人物特點(diǎn)的詞

句（2）梳理“表現(xiàn)人物特點(diǎn)的典型事例，

2.制作“別人眼里那個(gè)特別的他”的人物畫(huà)報(bào)

（1）明確人物特點(diǎn)

（2）什么樣的事情中他有這樣的特點(diǎn)？

（3）什么樣的事情里，別人眼里觀察到的他的具體表現(xiàn)（動(dòng)作、

語(yǔ)言、神態(tài)等）

（4）什么樣的事情里，由別人眼里觀察到的他的具體表現(xiàn)（動(dòng)

作、語(yǔ)言、神態(tài)等），心里的他是怎樣的

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大應(yīng)用大拓展

三、單元主題化情境活動(dòng)項(xiàng)目三：走進(jìn)大千世界，認(rèn)識(shí)別樣的他

（一）開(kāi)展一次“走進(jìn)大千世界，認(rèn)識(shí)別樣的他”人物