譯林版（三起）三年級(jí)下冊(cè)英語教案：Unit 6 What time is it Story time

譯林版（三起）三年級(jí)下冊(cè)英語教案：Unit6WhattimeisitStorytime一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：（1）學(xué)生能夠理解并運(yùn)用句型“Whattimeisit?It’s”詢問和回答時(shí)間。（2）學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀本節(jié)課的單詞和句子。（3）學(xué)生能夠理解Storytime部分的內(nèi)容，并能用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單描述。2.過程與方法：（1）通過圖片、游戲、實(shí)物等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的聽說能力。（2）通過角色扮演、小組討論等形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和口語表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的意識(shí)。（2）培養(yǎng)學(xué)生積極參與、樂于合作的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、教學(xué)內(nèi)容1.單詞：clock,whattime,o'clock,time,it's,seven,eight,nine,ten,eleven,twelve2.句型：Whattimeisit?It's3.Storytime部分的內(nèi)容。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：句型“Whattimeisit?It’s”的運(yùn)用以及Storytime部分的內(nèi)容。2.教學(xué)難點(diǎn)：o'clock的發(fā)音和運(yùn)用，以及時(shí)間表達(dá)的準(zhǔn)確性。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、圖片、時(shí)鐘模型、單詞卡片。2.學(xué)具：學(xué)生用書、練習(xí)本、彩筆。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（1）播放英文歌曲《Whattimeisit?》，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過的關(guān)于時(shí)間的內(nèi)容。（2）出示一個(gè)時(shí)鐘模型，引導(dǎo)學(xué)生用中文描述時(shí)間，然后過渡到英文表達(dá)。2.新課呈現(xiàn)（1）利用多媒體課件呈現(xiàn)本節(jié)課的單詞和句型，引導(dǎo)學(xué)生跟讀并模仿。（2）通過圖片、實(shí)物等教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解并記憶單詞。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生用句型“Whattimeisit?It’s”進(jìn)行問答練習(xí)。3.操練（1）學(xué)生兩人一組，用句型“Whattimeisit?It’s”進(jìn)行問答練習(xí)。（2）教師出示單詞卡片，學(xué)生快速說出對(duì)應(yīng)的英文單詞。（3）學(xué)生聽錄音，跟讀并模仿Storytime部分的內(nèi)容。4.鞏固（1）學(xué)生分角色扮演Storytime中的對(duì)話，提高口語表達(dá)能力。（2）教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)句型和單詞進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用。（2）布置作業(yè)：抄寫本節(jié)課的單詞和句子，熟讀Storytime部分的內(nèi)容。六、板書設(shè)計(jì)1.單詞：clock,whattime,o'clock,time,it's,seven,eight,nine,ten,eleven,twelve2.句型：Whattimeisit?It's七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫本節(jié)課的單詞和句子。2.熟讀Storytime部分的內(nèi)容。3.用所學(xué)句型和單詞進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，例如詢問和回答家庭成員、朋友的時(shí)間。八、課后反思1.本節(jié)課學(xué)生的參與度較高，課堂氛圍良好，教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。2.在教學(xué)過程中，要注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏。3.課后作業(yè)設(shè)計(jì)要注重實(shí)際運(yùn)用，提高學(xué)生的英語實(shí)踐能力。4.對(duì)于學(xué)困生，要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們鞏固所學(xué)知識(shí)。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)過程教學(xué)過程是整個(gè)教案中最為關(guān)鍵的部分，它直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容能否被學(xué)生有效吸收，以及教學(xué)效果的好壞。在本教案中，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)需要細(xì)致且具有互動(dòng)性，以確保學(xué)生能夠在積極參與中學(xué)習(xí)英語，提高他們的聽說能力和時(shí)間管理意識(shí)。一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過播放與時(shí)間相關(guān)的英文歌曲來吸引學(xué)生的注意力，并激活他們已有的時(shí)間知識(shí)。歌曲的選擇應(yīng)簡(jiǎn)單易懂，旋律歡快，以便學(xué)生能夠輕松地跟隨哼唱。播放歌曲后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論歌曲中提到的時(shí)間，并詢問學(xué)生最喜歡的活動(dòng)是在什么時(shí)間進(jìn)行的。這樣的討論可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)和鞏固時(shí)間表達(dá)法。二、新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)充分利用多媒體課件和實(shí)物教具，將抽象的時(shí)間概念具體化。例如，教師可以通過展示一個(gè)真實(shí)的時(shí)鐘，一邊撥動(dòng)時(shí)針和分針，一邊用英文詢問學(xué)生當(dāng)前的時(shí)間。這樣的互動(dòng)可以讓學(xué)生直觀地理解時(shí)間的流逝，并學(xué)會(huì)如何用英文表達(dá)不同時(shí)間點(diǎn)。教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在模擬的日?；顒?dòng)中練習(xí)使用新學(xué)的句型。例如，教師可以模擬早晨起床的情景，詢問學(xué)生：“Whattimedoyouwakeupinthemorning?”學(xué)生需要回答：“Iwakeupatseveno'clock.”這樣的角色扮演活動(dòng)可以讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用英語，提高他們的口語表達(dá)能力。三、操練環(huán)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充在操練環(huán)節(jié)，教師應(yīng)設(shè)計(jì)多樣化的活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲。例如，教師可以組織一個(gè)“時(shí)間接龍”游戲，學(xué)生需要按照時(shí)間的順序，一個(gè)接一個(gè)地站起來，用英文報(bào)出下一個(gè)時(shí)間點(diǎn)。這樣的游戲不僅能夠檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)時(shí)間表達(dá)的掌握程度，還能夠鍛煉他們的反應(yīng)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。教師還可以設(shè)計(jì)一些基于真實(shí)生活場(chǎng)景的角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬的購物、上學(xué)、用餐等情境中，練習(xí)使用新學(xué)的句型和單詞。這樣的活動(dòng)可以讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用英語，提高他們的語言運(yùn)用能力。四、鞏固環(huán)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充在鞏固環(huán)節(jié)，教師應(yīng)注重學(xué)生的輸出能力，鼓勵(lì)他們大膽地開口說英語。教師可以組織一些小組活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)用英語進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。例如，教師可以讓學(xué)生模擬一個(gè)“問路”的情景，一個(gè)學(xué)生扮演問路者，另一個(gè)學(xué)生扮演指路者，他們需要用英語進(jìn)行交流，完成問路和指路的過程。教師還可以設(shè)計(jì)一些基于真實(shí)生活場(chǎng)景的寫作任務(wù)，讓學(xué)生在模擬的寫信、日記、留言等情境中，練習(xí)使用新學(xué)的句型和單詞。這樣的活動(dòng)可以讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用英語，提高他們的寫作能力。在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些具有針對(duì)性和實(shí)用性的作業(yè)，讓學(xué)生在課后能夠繼續(xù)鞏固和實(shí)踐所學(xué)知識(shí)。例如，教師可以讓學(xué)生用英語寫一篇關(guān)于自己一天時(shí)間安排的小短文，或者讓他們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于時(shí)間的調(diào)查問卷，采訪家人和朋友的時(shí)間安排。這樣的作業(yè)可以讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用英語，提高他們的語言實(shí)踐能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在實(shí)際語境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏，確保教學(xué)效果的達(dá)成。六、板書設(shè)計(jì)的詳細(xì)補(bǔ)充板書設(shè)計(jì)是教學(xué)中不可忽視的環(huán)節(jié)，它能夠幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化記憶，同時(shí)也是教師教學(xué)思路的直觀體現(xiàn)。在本節(jié)課中，板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度。在板書設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以將主要教學(xué)內(nèi)容分為幾個(gè)板塊，如“NewWords”、“KeySentences”和“StorySummary”。在“NewWords”板塊，教師可以列出本節(jié)課的重要單詞，如“clock”、“o'clock”等，并在旁邊附上簡(jiǎn)單的英文釋義和圖片，以增強(qiáng)視覺效果。在“KeySentences”板塊，教師可以寫下關(guān)鍵句型“Whattimeisit?It's”，并附上幾個(gè)時(shí)間點(diǎn)的例句，如“It'sseveno'clock.”。在“StorySummary”板塊，教師可以簡(jiǎn)要概括Storytime部分的內(nèi)容，用關(guān)鍵詞和簡(jiǎn)單句子提煉故事情節(jié)，幫助學(xué)生回顧和理解故事。教師還可以在板書的邊角處設(shè)置一個(gè)“Tips”欄目，提供一些額外的學(xué)習(xí)技巧或文化背景知識(shí)，如不同國(guó)家的時(shí)間表達(dá)習(xí)慣等。七、作業(yè)設(shè)計(jì)的詳細(xì)補(bǔ)充1.基礎(chǔ)作業(yè)：要求學(xué)生抄寫和背誦本節(jié)課的單詞和句型，確保他們能夠熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)。2.實(shí)踐作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生在家中使用英語詢問和回答時(shí)間，可以與家庭成員進(jìn)行互動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。3.創(chuàng)新作業(yè)：要求學(xué)生設(shè)計(jì)自己的日常時(shí)間表，用英語記錄一天中的重要時(shí)間點(diǎn)和活動(dòng)，并嘗試用本節(jié)課所學(xué)句型進(jìn)行描述。八、課后反思的詳細(xì)補(bǔ)充1.教學(xué)內(nèi)容是否恰當(dāng)：教師需要評(píng)估教學(xué)內(nèi)容是否符合學(xué)生的認(rèn)知水平，是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及是否覆蓋了教學(xué)目標(biāo)。2.教學(xué)方法是否有效：