高三適應性考試語文試題含答案+數(shù)學專項排列組合題庫(帶答案)+英語試卷

高三適應性考試語文試題

含答案+數(shù)學專項排列組合題庫（帶答案）+英語試卷

高三語文聯(lián)考（附詳細參考答案）

第I卷閱讀題（70分）

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（-）論述類文本閱讀（9分，每小題3分）

閱讀下面的文字，完成1?3題。

論技術規(guī)律的人工生成

羅天強鼓正坤

規(guī)律是生成的。規(guī)律是事物運動發(fā)展過程中本身固有的、本質的、必然的、穩(wěn)定的聯(lián)系。生成論規(guī)律

觀認為規(guī)律不是從來就有的。而是隨著物質世界的演化而生成的。所謂生成是“產生”“形成”我的意思，

是從“無”中生出來“有”來。

技術規(guī)律是人工生成的。如果說自然規(guī)律是自然生成的。那么技術規(guī)律則是人工生成的。技術是人類

特有的現(xiàn)象，技術活動是以自然規(guī)律為基礎的，但也存在自身特有的規(guī)律。

陳昌曙先生認為：“人工自然領域遵循天然自然的規(guī)律。并不意味著人工自然沒有它自身的特殊規(guī)律?！?/p>

張華夏先生也說到，技術“促使自然界所沒有的人工客觀新規(guī)律的出現(xiàn)”。他們所說的“特殊規(guī)律”或“新

規(guī)律”既是本文所說的人工生成的技術規(guī)律。

技術規(guī)律人工生成的過程。是自然規(guī)律在特定的自然條件下，特定的自然事物在相互作用中生成的。

因此，技術規(guī)律的生成相應的，涉及到特殊的人工條件、人工物制基礎，以及人為建立的關系。技術規(guī)律

在嚴格特殊的人工條件下生成。規(guī)律的生成，存在與特定條件有關。人們借助于技術手段提供的人工控制

的嚴格特殊的條件便成為技術規(guī)律生成的重要途徑。

人工條件下人工物質生成過程中技術規(guī)律的生成。在人工合成的化學反應中，人工創(chuàng)造的特殊條件具

有特殊的意義。這是因為特殊的人工條件不僅使參與作用的反應物的內部的相互作用發(fā)生改變或以別的方

式發(fā)生作用，同時還使參與作用的反應物之間發(fā)生特殊的相互作用。從而能夠實現(xiàn)自然界原本不存在的轉

化過程。

人工條件下物質加工過程中技術規(guī)律的生成。由于許多物質材料（包括天然和人工的物質材料）并不

能直接地滿足人們的實際需要，因而還需要對材料進行加工，給予特定的“造型”。物質材料加工成特殊

造型，創(chuàng)造了自然界不存在的轉化和過程。并因此生成了在研的技術活動中才存在的物質加工制作規(guī)律。

在人工物質研究和賦予技術產品使用條件中技術規(guī)律的生成。人工生成的新物質具有什么性質或功

能，需要在特定的條件下加以考察。這個實驗研究過程，實際上是賦予人工物質特殊人工條件的過程，因

而也是提供特殊相互作用的過程。從而也是生成技術規(guī)律的過程。具有特殊性質的人工物志是在相應的條

件下才會呈現(xiàn)出特定的功能和變化規(guī)律。人們制作特定產品，總是依據(jù)特定的物質材料在特定的條件下的

功能或尊循的規(guī)律以及特定的技術目的。賦予產品或零部件特定的結構，這些結構中包含了特定的物質載

體和預設的條件，當技術產品在使用時，預設的條件在人為的操作下變?yōu)楝F(xiàn)實。運用于其中的自然規(guī)律和

技術規(guī)律使以現(xiàn)實的形式表現(xiàn)出來和發(fā)生作用。

技術規(guī)律人工生成，改變了傳統(tǒng)的關于人與規(guī)律關系的認識，人們能夠發(fā)現(xiàn)和利用已存在的規(guī)律。能

夠通過自己的實踐活動生成和應用原來不存在的規(guī)律，彰顯了人對規(guī)律得更為積極的能動關系？

技術規(guī)律人工生成的無限性，使技術發(fā)展也具有無限性的特點，使人們在更深的程度上和更高的水平

上創(chuàng)造人工自然，滿足人們日益發(fā)展的合理性需求，不斷提升人們的物質生活水平成為可能。

技術規(guī)律的生成和應用，將技術發(fā)展與人的發(fā)展統(tǒng)一起來，講技術發(fā)展與生態(tài)和環(huán)境保護同一起來。

將人工自然的創(chuàng)造與天然自然的保護統(tǒng)一起來，保持天然自然與人工自然速度的張力。更好地了解地球生

態(tài)環(huán)境及人工技術和人工自然對自然生態(tài)的影響，促進技術生態(tài)化和人性化發(fā)展，促使人類有意識的，科

學地保護地球生態(tài)環(huán)境，實現(xiàn)社會可持續(xù)發(fā)展。

（選自《自然辯證法研究》，有刪改）

1.下列關于“技術規(guī)律的人工生成”的理解，不正確的一項是（）（3分）

A.技術是人類特有的現(xiàn)象，技術活動是以自然規(guī)律為基礎的。技術規(guī)律是人工生成的，它和自然規(guī)

律的生成截然不同。

B.人工生成的技術規(guī)律，是遵循天然自然的規(guī)律的人工自然自身的特殊規(guī)律，是新出現(xiàn)的，自然界

原先有的人工客體現(xiàn)新規(guī)律。

C.技術規(guī)律是嚴格特殊的人工條件下生成，在特定條件下存在的。技術規(guī)律生成的重要途徑就是要

借助于技術手段提供的人工控制的嚴格特殊的條件。

D.技術規(guī)律的人工生成途徑，是自然規(guī)律在自然條件下，自然事物在相互作用中生成的，涉及到特

殊的人工條件、人工物質基礎，以及人為建立的聯(lián)系。

2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（）（3分）

A.因為特殊的人工條件使參與作用的反應物內部，反應物之間發(fā)生改變成以新的方式發(fā)生特殊的相

互作用，從而實現(xiàn)自然界本來沒有的轉化過程。

B.只有生成了在人們的技術活動中存在的物質加工制作規(guī)律，才能對材料進行加工，給予特定的“造

型”，來直接滿足人們的實際需要。

C.在特定條件下考察人工生成的新物質具有什么性質或功能使賦予人工物質特殊人工條件的過程。

這個過程也是提供特殊相互作用的過程、生成技術規(guī)律的過程。

D.人們依據(jù)特定的物質材料在特定條件下的功能或遵循的規(guī)律以及特定的技術目的制作特定產品。

賦予產品或零部件包含特定的物質載體和預設條件的特定結構。

3.根據(jù)原文內容，下列理解和分析不正確的一項是（）（3分）

A.要保持天然自然與人工自然適度的張力，技術發(fā)展與人的發(fā)展、技術發(fā)展與生態(tài)和環(huán)城保護、人

工自然的創(chuàng)造與天然自然的保護要統(tǒng)一。

B.技術規(guī)律人工生成的無限性，使技術發(fā)展具有無限性的特定，使在更高水平上滿足人們日益發(fā)展

的合理性需求，不斷提升人們的物質生活水平成為可能。

C.本文認為，人們不禁能夠發(fā)現(xiàn)和利用已存在的規(guī)律，更能夠通過自己的時間活動和應用原來不存

在的規(guī)律，強調了技術規(guī)律的生成和應用智能依賴實踐活動。

D.技術規(guī)律的生成與應用應該關注對地球生態(tài)環(huán)境及人類技術和人工自然對自然生態(tài)的影響。只有

這樣，人類才能科學地保護地球生態(tài)環(huán)境，實踐社會可持續(xù)發(fā)展。

（二）實用類文本閱讀（12分）

閱讀下面的文章，完成4-6題。

雪夜

（日本）星新一

雪花像無數(shù)白色的小精靈，悠悠然從夜空中飛落到地球的脊背上。整個大地很快鋪上了一條銀色的地

毯。

在遠離熱鬧街道的一幢舊房子里，冬夜的靜謐和淡淡的溫馨籠罩著這一片小小的空間?；鹋柚腥紵?/p>

木炭偶爾發(fā)出的響動，更增濃了這種氣氛。

“?。⊥饷嫦卵┝恕！弊诨鹋柽吙净鸬姆块g主人自言自語地嘟噥了一句。

“是啊，難怪這么靜呢！”老伴兒靠他身邊坐著，將一雙干枯的手伸到火盆上。

“這樣安靜的夜晚，我們的兒子一定能多學一些東西?！狈恐魅苏f著，向樓上望了一眼。

“孩子大概累了，我上樓給他送杯熱茶去。整天悶在屋里學習，我真擔心他把身體搞壞了?！?/p>

“算了，算了，別去打攪他了。他要是累了，或想喝點什么，自己會下樓來的。你就別操這份心了。

父母的過分關心，往往容易使孩子頭腦負擔過重，反而不好?！?/p>

“也許你說得對?？晌颐繒r每刻都在想，這畢業(yè)考試不是件輕松事。我真盼望孩子能順利地通過這一

關?！崩习閮汉磺宓剜絿佒鹋枥锛恿藥讐K木炭。

突然，一陣急促的敲門聲打破了這寂靜的氣氛。

兩人同時抬起頭來，相互望著。

“有人來?！?/p>

房主人慢吞吞地站了起來，蹣跚地向門口走去。隨著開門聲，一股寒風帶著雪花擠了進來。

“誰??？”

“別問是誰。老實點，不許出聲！”

門外一個陌生中年男子手里握著一把閃閃發(fā)光的匕首。聲音低沉，卻擲地有聲。

“你要干什么？”

“少啰嗦，快老老實實地進去！不然……”陌生人晃了晃手中的匕首。

房主人只好轉身向屋子里走去。

老伴兒迎了上來：“誰呀？是找我兒子……”她周身一顫，后邊的話咽了回去。

“對不起，我是來取錢的。如果識相的話，我也不難為你們?！蹦吧耸种械呢笆自谔炕鸬挠痴障?，

更加寒光閃閃。

“啊，啊，我和老伴兒都是上了年紀的人，不中用了。你想要什么就隨便拿吧。但請您千萬不要到樓

上去?！狈恐魅硕叨哙锣碌卣f。

“噢？樓上是不是有更貴重的東西？”陌生人眼睛頓時一亮，露出一股貪婪的神色。

“不，不，是我兒子在上面學習呢?！狈恐魅嘶琶忉?。

“如此說來，我更得小心點?動手之前，必須先把他捆起來?！?/p>

“別，別這樣。懇求您別傷害我們的兒子?！?/p>

“滾開！”

陌生人三步兩步躥上樓梯。陳舊的樓梯發(fā)出吱吱呀呀的聲音。

兩位老人無可奈何，呆呆地站在那里。

突然，喀嚓一聲，隨著一聲慘叫，一個沉重的物體從樓梯上滾落下來。

房主人從呆愣中醒了過來，慌忙對老伴兒說：“一定是我們的兒子把這家伙打倒的。快給警察掛電

很快，警察們趕來了。在樓梯口，警察發(fā)現(xiàn)了摔傷了腿躺在那里的陌生人。

“哪有這樣的人，學習也不點燈。害得我一腳踩空。真晦氣?！蹦吧艘桓卑脝实臉幼?。

上樓搜查的警察很快下來了。

“警長，整個樓上全搜遍了，沒有發(fā)現(xiàn)第二個人，可房主人明明在電話中說是他兒子打倒的強盜，是

不是房主人神經(jīng)不正常？”“不是的。他們唯一在上學的兒子早在數(shù)年前的一個冬天死了?？伤麄兪冀K

不愿承認這一事實?？偸钦f，兒子在樓上學習呢。”

誰也沒有再說話。屋里很靜，屋外也很靜。那白色的小精靈依然悠悠然然地飛落下來……

4.下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）

A.陌生人“從樓梯上滾落下來”與前文“三步兩步躥上樓梯”，“陳舊的樓梯發(fā)出吱吱呀呀的聲音”

相呼應，揭示了主題。

B.真相大白后，陌生人沒有再說話。表明他靈魂受到了震撼，人性中的某些因子在他內心深處被激

活了，這是他洗心革面的開端。

C.小說結尾再一次寫冬夜的靜謐和像白色的小精靈一般悠然飄落的雪花。與開頭完美照應，使小說

首尾圓合、結構嚴謹。

D.結局部分由警長解開懸念。由此推知警長對轄區(qū)內居民的家庭情況較為熟悉，有較強的說服力。

這樣結尾出人意料卻又在情理之中。

5.結尾在意料之外，又在情理之中，包含內容符合生活的本質，也含著小說在結構上潛伏者這種發(fā)展趨

勢的可能性。老人的兒子早就不在，這在小說的前文已經(jīng)埋下了伏筆。請找出文中的兩處伏筆。（4分）

6.“世界本身就是一個謎，它有許多種解”，小說最忌諱主題鮮明，請結合你的閱讀體驗，分析這篇小說

可能有的多種主題。（5分）

（三）文學類文本閱讀（12分）

閱讀下面的文章，完成7-9題。

蔡元培：向人生“辭職”

蔡元培愛辭職，是出了名的。

他一生公開的辭職高達24次之多，其中為了北大辭職7次。原因多種多樣，有反對政府不給經(jīng)費的，

有反對政府干涉北大行政的，有因為五四運動抓學生的，甚至還有一次是因為學生鬧事的。有人查過蔡元

培日記與年譜，1928.1929那兩年，蔡元培幾乎月月在寫辭職信：請辭國民政府大學院院長，請辭代理司

法部長，堅辭國民政府監(jiān)察院院長，堅辭中央政治會議委員，堅辭國民政府委員……

然而，與這些具體的辭職相比，蔡元培幾次向人生的“辭職”，才更耐人尋味。

1889年，21歲的蔡元培雙喜臨門：一是通過科舉考試中了舉人，二是在父母包辦下迎娶妻子王昭。3

年后，蔡元培又考中進士，一舉進入翰林院。虔誠的儒學士子蔡元培，已經(jīng)可以眺望傳統(tǒng)讀書人可以達到

的頂峰。

不過，一帆風順的背后，也有煩心的瑣事。儒生蔡元培對三從四德、三綱五常深信不疑，堅信妻子必

須無條件服從丈夫，絕對不能和丈夫頂嘴。偏偏王昭和他性格差異極大，雙方矛盾漸增，令蔡元培煩不勝

煩。

家庭“戰(zhàn)爭”頻繁爆發(fā)，中日兩國也終于開戰(zhàn)。慘敗之后，清廷搞起變法，不過百日，蔡元培最崇拜

的譚嗣同便喋血菜市口。此前，和其他儒生一樣，蔡元培絕對忠于清廷，只希望清廷主動改革。經(jīng)此事變,

蔡元培徹底看清清廷本質，第二年，他便放棄仕途回到老家。此時，已接觸過新式教育的蔡元培漸有女權

意識，他認為之前凡事都要求妻子服從的觀點，是絕對錯誤的。他親自向妻子道歉，并寫出著名的《夫妻

公約》，從此兩人真正擁有了幸福的婚姻，蔡元培形容為“伉儷之愛，視新婚有加焉”。

向I日人生“辭職”，向舊道德“辭職”，那一年，蔡元培34歲。

隨后幾年，對新式教育興趣日漸濃厚的蔡元培認為“救中國必以學”，而“世界學術德（國）最尊”，

所以“游學非西洋不可，且非德國不可”。1907年夏，這位已近不惑之年的清朝翰林終于到達德國首都柏

林，他準備至少用五年時間，在德國“專修文科之學，并研究教育原理，及彼國現(xiàn)行教育之狀況”。

蔡元培負笈西來，系自費留學，尚有柴米之憂。他一邊學德語，一邊做家庭中文教師，還要為上海商

務印書館編書、譯書。進入萊比錫大學后，蔡元培埋頭讀書，內容主要涉及哲學、心理學、德國文化史、

文學、藝術等。他曾翻譯了一篇題為《德意志大學之特色》的文章，這篇文章是哲學家包爾森的名著《德

國大學與大學學習》的緒論。包爾森指出，德國的大學“為研究科學之實驗場，而一方且為教授普及專門

知識高等學科之黃舍，此為德國大學之特質……故德國大學之特色，能使研究、教授融合而為一”。留德

四年，蔡元培腦中逐漸形成一個中國未來的教育體系。

在“半工半讀”“半傭半丐”的艱苦中，蔡元培完全重塑了自己的知識結構，完全重塑了自己的知識

人格，他完成了向塞滿自己頭腦的四書五經(jīng)的“辭職”。1911年，他應邀回國擔任中華民國臨時政府教育

總長。那一年，他43歲。

歷經(jīng)反復，以1917年1月9日發(fā)表就任校長演說為標志，49歲的蔡元培正式執(zhí)掌北京大學。他清積

習，除昏聘，寄望于諸君者三：曰抱定求學之宗旨，日砥礪嚴謹之德行，曰敬愛師友之情誼。三言既出，

全校一震。他延攬諸方英才，為此不拘一格，一時群賢畢至；他獨尊教授治校，為此開罪官僚，卻得傳道

有道。凡此種種，俱化為他為北大注入的靈魂：思想自由，兼容并包。蔡元培治下的北大，從此成為中國

教育史上的一部不朽史詩。

我們今天回望蔡元培的24次辭職，有的頗具深意，有的則更像軼事，然而蔡元培兩次對人生的“辭

職”，卻成就了中國現(xiàn)代史不可或缺的一環(huán)。倘若沒有參透時代的智慧，沒有勇于決裂的魄力，今人注定

只能在暗自喟嘆中甘于平庸。世上最難改變的，是自己.我們今天常說，教育家去哪了？“教育家”正沉

淪于顧影自憐的“中年危機”中，正委身于集體沉默的心安理得中。不如學學蔡元培，49歲，還能換種活

法。

7.下列對材料有關內容的分析和概括，恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）

A.蔡元培花四年時間，在德國“專修文科之學，并研究教育原理，及彼國現(xiàn)行教育之狀況”，這樣

對他日后執(zhí)掌北京大學，并為北大注入“思想自由，兼容并包”的靈魂有一定的影響。

B.在“半工半讀”“半傭半丐”的艱苦中，蔡元培完全重塑了自己的知識結構，完全重塑了自己的

知識人格，以便于他回國擔任中華民國臨時政府教育總長的職務。

C.已接觸過新式教育的蔡元培漸有女權意識，他認為之前凡事都要求妻子服從的觀點，是絕對錯誤

的。他寫出著名的《夫妻公約》特地向妻子道歉。

D.作者在本文中借蔡元培多次對人生的“辭職”，表現(xiàn)了蔡元培的智慧和魄力，并表達了作者對如

今教育家的深刻批判，以及對如今教育界的深思和絕望。

8.文中提到了幾次蔡元培耐人尋味的向人生“辭職”？請結合文章具體分析。（5分）

9.從蔡元培的多次“辭職”中，我們領悟到了他的什么人生智慧？請結合文本并聯(lián)系實際談談你的啟示。

（6分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（19分）

閱讀下面的文字。完成10T3題。

吳良，定遠人。初名國興，賜名良。與弟禎俱以勇略聞。從太祖起濠梁，并為帳前先鋒。良能沒水偵

探，禎每易服為間諜。張士誠兵據(jù)秦望山，良攻奪之，遂克江陰。即命為指揮使守之。

時士誠全據(jù)吳，跨津參、浙西，兵食足。江陰當其要沖，枕大江，扼南北襟喉，士誠數(shù)以金帛啖將士，

窺釁。太祖諭良日：“江陰，我東南屏蔽，汝約束士卒，毋外交，毋納逋逃，毋貪小利，毋與爭鋒，惟保

境安民而已?！绷挤蠲┲敚瑐溆揎?。以敗敵功，進樞密院判官。士誠大舉兵來寇，朦髓蔽江，其將蘇

同僉駐君山，指畫進兵。良遣弟禎出北門與戰(zhàn)，而潛遣元帥王子明帥壯士馳出南門。合擊，大敗之，俘斬

甚眾。敵宵遁。尋復寇常州，良遣兵從間道殲其援兵于無錫。當是時,太祖數(shù)自將爭江、楚上流，與陳友

諒角，大軍屢出，金陵空虛。士誠不敢北出侵尺寸地，以良在江陰為屏蔽也。

良仁恕儉約，聲色貨利無所好。夜宿城樓，枕戈達旦。訓將練兵，常如寇至。暇則延儒生講論經(jīng)史，

興學等，立社學。大開屯田，均徭省賦。在境十年，封疆宴然。太祖常召良勞日：“吳院判保障一方，我

無東顧憂，功甚大，車馬珠玉不足旌其勞命學士宋濂等為詩文美之，仍遣還鎮(zhèn)。尋大發(fā)兵取淮東，克

泰山H。士誠兵復出馬馱沙侵鎮(zhèn)江巨艦數(shù)百溯江而上良戒巴以待太祖親督大軍御之士誠兵遁追至浮子門良出

兵夾擊獲卒二千。太祖詣江陰勞軍,周巡壁壘，嘆日：“良，今之吳起也！”洪武三年進都督同知，封江陰

侯，食祿千五百石，予世券。

四年討靖州、綏寧諸蠻。五年，廣西蠻叛，副征南將軍鄧愈帥平章李伯升出靖州討之。數(shù)月，盡平左

右兩江及五溪之地，移兵入銅鼓、五開，收潭溪，開太平，殲清洞、崖山之眾于銅關鐵寨。諸蠻皆震懾，

內附，粵西遂平。十二年，齊王封青州。王妃，良女也，遂命良往建王府。十四年卒于青，年五十八。贈

江因公，速襄烈。

（選自《明史列傳第十八》）

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）（3分）

A.士誠兵復出馬馱沙/侵鎮(zhèn)江巨艦/數(shù)百溯江而上/良戒嚴以待/太祖親督大軍御之/士誠兵遁/追至浮

子門/良出兵夾擊/獲卒二千。

B.士誠兵復出馬馱沙/侵鎮(zhèn)江/巨艦數(shù)百/溯江而上/良戒嚴以待/太祖親督大軍御之/士誠兵遁/追至浮

子門/良出兵夾擊/獲卒二千。

C.士誠兵復出馬馱沙/侵鎮(zhèn)江/巨艦數(shù)百/溯江而上/良戒嚴以待太祖/親督大軍御之/士誠兵遁/追至浮

子門/良出兵/夾擊獲/卒二千。

D.士誠兵復出馬馱沙/侵鎮(zhèn)江巨艦/數(shù)百溯江而上/良戒嚴以待太祖/親督大軍御之/士誠兵遁/追至浮

子門/良出兵/夾擊獲/卒二千。

11.下列對文中加點詞語相關內容的解說，不正確的一項是（）（3分）

A.淮東，即宋代淮南東路的簡稱，和淮西（淮南西路）相對?；礀|即淮右，淮西即淮左。朱元璋在

《明太祖實錄》里就曾說過，“予本淮右布衣”。淮東所包括的主要范圍也就是今天的揚州、淮安、

南通、鹽城、滁州、革州、連云港、宿遷等地區(qū)。

B.古代表示提升官職的詞語有很多。比如，升：提升。晉、進：晉升官職，提高職位或級別。如：

加封，即在原來官銜上增加某種榮銜。超遷：越級升遷。擢：在原官職上提按官職。陟：提升官

職。文中的“進”也有升官之意。

C.學宮，在文中是指學校?！皩W宮”一詞在西周時期已經(jīng)出現(xiàn)，是周天子設立的大學。歷史上著名的

稷下學宮則是戰(zhàn)國時期齊國的高等學府，是戰(zhàn)國時期“百家爭鳴”的重要場所。

D.謚號，是指古代王保將相。高級官吏、著名文士等有一定地位的人死后被追加的稱號。在古代，

皇帝的稱呼往往和年號、謚號、廟號聯(lián)系在一起，如唐高祖就是廟號，隋煬帝就是謚號，乾隆皇

帝就是年號。

12.下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（）（3分）

A.吳良和弟弟都是勇猛有謀略的人，而且各有特長，吳良水性好，吳禎經(jīng)常喬裝區(qū)當間諜。

B.張士誠舉兵來犯。吳良派弟弟吳禎出城應戰(zhàn)，而另遣人出南門，合擊敵人，取得大勝。敵人潰逃

之后，又來侵犯常州，也沒有成功。

C.明太祖領兵和陳友諒作戰(zhàn)，金陵兵力空虛，但是張士誠不敢向北侵犯一點土地，就是因為有吳良。

D.吳良用兵如神，多次立下戰(zhàn)功，太祖對他的評價其高，將他比作戰(zhàn)國時期的名將吳起，并予以重

賞，還命宋濂等人寫詩文贊美德。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）

（1）江陰，我東南屏蔽，汝約束士卒，毋外交，毋納逋逃，毋貪小利，毋與爭鋒，惟保境安民而己。

（5分）

（2）敵宵遁。尋復寇常州，良遣兵從間道殲其援兵于無錫。（5分）

（-）古代詩歌閱讀（11分）

閱讀下面這首詩，完成14-15題。

望洞庭

劉禹錫

湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。

遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。

題君山'在'

雍陶

煙波不動影沉沉，碧色全無翠色深。

疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心。

【注】君山：在湖南省洞庭湖中。

14.下列對這首詩的字句的解說，不恰當?shù)膬身検牵ǎ?分）

A.劉詩一二句和雍詩一二句，都貼切地描繪了月光下風平浪靜、湖面安寧靜謐的景象。

B.雍陶這首詩描繪洞庭君山的詩，起筆就很別致。詩人不是先直接描寫君山，而是從君山的倒影起

筆，表現(xiàn)君山的秀美別致。

C.劉詩選擇了渴望的角度。寫洞庭湖夜色迷人，明月清輝之下?湖光山色俱佳，交相輝映，渾然一

體。

D.劉詩的三四句，詩人的視線從廣闊的湖光月色的整體畫面集中到君山一點?！鞍足y盤里一青螺”，

設警精警，真是妙句。

E.這兩首詩都寫洞庭山水，以細致筆觸描摹出了寧靜、秀美、和諧的境界，表現(xiàn)了詩人的審美情境。

雍詩側重于寫情，融情于景，情動景出。而劉詩側重于寫景。

15.兩首詩都寫山水。共同使用的修辭手法是什么？請結合詩句分析。雍詩較之劉詩，手法更多樣且有所

不同。請舉出一種并加以分析。（6分）

（三）名篇名句默寫（5分）

16.補寫出下列句子中的空缺部分。（5分）

（1）在《赤壁賦》中客人用比喻的修辭手法，感傷我們個人在天地間生命的短暫和個體的渺小的語

句使：，.

（2）崔護《題都城南莊》中“人面不知何處去，桃花依舊笑春風”兩句寫出了桃花依舊，但人面不

見，人去樓空的物是人非的情景。李煜的《虞美人》中，也有兩句寫出了這樣的物是人非之感，

這兩句詩“，"，由此勾起作者無窮幽怨和仇恨之情。

（3）李賀在《雁門太守行》里用“”寫出了激戰(zhàn)后黯然凝重的氛圍和悲壯場面的色彩。

第II卷表達題

三、語言文字運用（20分）

17.下列各句中加點成語的使用，全都正確的一項是（）（3分）

①清朝的雍正皇帝在位13年，竟寫下了約4000萬字的朱批，就連現(xiàn)在的專欄作家、網(wǎng)絡寫手也難以

軍—。

②在《群英會蔣干中計》中，蔣干被塑造成一個胸無城府卻又自作聰明，十分迂腐可笑的形象。

③政府和企業(yè)都在處心積虐地為大中專畢業(yè)生提供就業(yè)機會，所以畢業(yè)生就業(yè)也不是一樣特別難以解

決的事。

④以前他是我家的鄰居，我家有幾個孩子，誰幾歲，誰的性格怎樣，你都了如承革。

⑤法國當?shù)貢r間2015年11月13日晚，在位于巴黎北郊的法蘭西體育場附近發(fā)生多起震中毋令的槍

擊爆炸事件。

⑥責任重于泰山，我們要與人民同甘共苦，團結協(xié)作，外夜在公，努力向歷史和人民交一份合格的答

卷。

A.①③⑤B.④⑤⑥C.②⑤⑥D.①④⑥

18.下列各句中，沒有語病的一項是（）（3分）

A.這里的實體書店不再是簡單地賣書，更是一個文化交流的場所，以其個性化，高品質的特點愁住

了自己的特定粉絲，積累出一定的文化口碑。

B.“低頭族”不分時間地點，都捧著電子產品聊天、玩游戲或看電影，都使跟人聊天時也忍不住看手

機，其行為對人際關系危害很大。

C.近日，央行有關負責人表示取消活期存款利率純屬謠傳。

D.2015年12月1日，國際貨幣基金組織批準人民幣加入SDR貨幣籃子。2016年10月1日正式生效。

人民幣權重為10.92%,超日元和英鎊。

19.下面這段文字的排列順序正確的一項是是（）（3分）

①或許停下來側耳傾聽，鋪滿地的落葉。

②人們?yōu)榱擞铀岩磺惺罪椀谜R齊，糧倉也因此變得滿滿當當。

③割下一片片稻谷，搞下一架架絲瓜，將紅透的蘋果采下，把雪白的棉花收集。

④人們享受著奔波，享受著忙碌。

⑤一腳踩上去清脆的脆裂聲讓耳朵也變得十分享受。

⑥秋是高貴的，所有人們?yōu)樗牡絹碜兊酶裢夥泵Α?/p>

⑦布谷鳥的聲音格外悅耳，谷中的山歌也格外噴亮。

A.①③⑤⑦⑥②④B.⑥③②④⑦①⑤C.⑥②③④①⑦⑤D.②④③⑦⑥①⑤

20.下面的語段存在五處表達不夠準確的地方，請找出并修改。（5分）

“城市文明”問題在當下的提出，我想有兩個北京最值得關注：一是以全球范圍看，“國際化大都市”

與“世界緩都市群”為中心的城市化進程，在授大推動當今世界經(jīng)濟社會發(fā)展的同時，也對城市社會學家

所謂的“城市問題”大量涌現(xiàn)并不斷升緩。直接影響到當今世界城市社會的可持續(xù)發(fā)展。二是從中國來說，

這既是城市化進程在中國快速發(fā)展的必然表現(xiàn)，而且是“城市文明”在當下備受關注的直接原因。但另一

方面，文明在現(xiàn)實與理論上的準備，卻不足并且匱乏。

@_____________________________________________

②_____________________________________________

③_____________________________________________________

④_____________________________________________

⑤_____________________________________________

21.請仿寫下面的句子，與之構成一組意境接近。表達合理的排比句。（至少寫兩句）（16分）

良知是人生的雞湯，在你遺落寒冬時，給你雪中送炭的溫暖。

四、寫作（60分）

22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

最近，網(wǎng)上一則消息引發(fā)熱議：一老太太誤將鄰居自家院子里種的洋水仙當做韭菜偷割，并做成餃子

給孫子吃，導致孫子食物中毒。老太太伙同子女來鬧，理由是不該種植有毒植物，故意害人。老太太報警

后，警察出于人道主義讓種植洋水仙的鄰居賠償部分醫(yī)藥費。鄰居感覺很是冤枉。對此有網(wǎng)友說，老太太

理應后果自負；也有網(wǎng)友說警察處理不當；還有網(wǎng)友說，種植洋水仙的鄰居不該賠償醫(yī)藥費。

杜宇以上觀點。你更認可哪一種？請將你的看法寫成一篇不少于800字的文章.要求結合材料內容及

含意，體現(xiàn)你的思考；選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不要抄襲。

答案：

貴陽第一中學2017屆高考適應性月考卷（五）

語文參考答案

第I卷（閱讀題，共70分）

1.（3分）D

2.（3分）B

3.（3分）C

4.（3分）D

5.（4分）①日本的冬天，下大雪，兩位老人在烤火，并不時往火盆里加炭，可他們的兒子，竟一個人“夜

以繼日”地在樓上“苦讀”，老人最應關心的不是“給他送茶”，而是關心他冷不冷。那種發(fā)出吱吱呀

呀聲音的“陳舊的樓梯”上面，是不大可能燒火取暖的。②兩個老人年齡那么大，“干枯的手”，“蹣

跚”地走路，在強盜面前坦承是“上了年紀的人，不中用了”。在正常情況下，他們的孩子不應當仍

然處在讀書（看樣子是中小學）的年齡，而應當參加工作了。③在警察揭曉真相之前，強盜的驚訝更

是道出了蹊蹺“哪有這樣的人，學習也不點燈。害得我一腳踩空”。（每點2分，任答兩點即可）

6.（5分）從老人的對白、行為表現(xiàn)看，小說凸顯出對至死不渝的真摯親情的歌頌的深沉的親情主題。（3

分）

其他參考主題：①從陌生男子的闖入及其行為看，小說表現(xiàn)的是在現(xiàn)實社會中人與人之間的信任危機與安

全感匱乏，屬于社會批判主題；

②從老人異乎尋常的舉動中，從小說出乎意料而又在情理之中的情節(jié)中，似乎潛藏著老人深深的內疚愧悔

之意，他們似乎對兒子之死有著不可推卸的責任，似乎蘊涵著對家庭教育和學校教育的批判。（①②

任意寫出一個給2分，有其他答案，言之成理也可給分）

7.（3分）A

8.（5分）①向舊道德“辭職”，蔡元培曾對三從四德、三綱五常深信不疑，堅信妻子必須無條件服從丈夫，

絕對不能和丈夫頂嘴。后接觸過新式教育的蔡元培漸有女權意識，他認為之前凡事都要求妻子服從的

觀點，是絕對錯誤的。他親自向妻子道歉，并寫出著名的《夫妻公約》。②向清廷“辭職”，之前他絕

對忠于清廷，只希望清廷主動改革。后來徹底看清清廷本質，第二年，他便放棄仕途回到老家。③向

舊知識“辭職”，他向裝滿自己頭腦的四書五經(jīng)等儒家經(jīng)典''辭職"，他留學德國，在德國“專修文科

之學，并研究教育原理，及彼國現(xiàn)行教育之狀況”，后來蔡元培完全重塑了自己的知識結構，完全重

塑了自己的知識人格。（答出一點給2分，答出三點給5分）

9.（6分）①能夠正確認識自己并敢于改變自己的決心。蔡元培曾對三從四德、三綱五常深信不疑，接觸

過新式教育漸有女權意識后，他認為之前凡事都要求妻子服從的觀點，是絕對錯誤的。斷然向妻子道

歉并與之幸福相處。②敢于決斷的勇氣和魄力。蔡元培任翰林院編修，戊戌變法后，他對清廷徹底失

望，最終辭職。③對于新思想新事物的濃厚興趣。雖然是一名儒生，滿腹中國傳統(tǒng)文化道德，但他也

不斷學習新思想，并留學德國，完全重塑了自己的知識結構和知識人格。后為北大注入思想自由，兼

容并包的靈魂。④對于國家和民族命運的高度責任感。對清廷徹底失望后，他辭去職務，并在新式教

育的啟發(fā)下悟出“救中國必以學”，而“世界學術德（國）最尊”，所以到德國留學，并在腦中逐漸形

成一個中國未來的教育體系。（每點結合具體例證分析給2分，答出三點給5分，能結合自己實際談

啟示給1分）

10.（3分）B

11.（3分）A

12.（3分）D

13.（10分）翻譯:

（1）（5分）江陰，是我們東南方面的屏障，你要管束士卒，不要和外界交往，不要接納敵人的逃兵，不

要貪圖小的利益，不要和敵人爭鋒，只要保衛(wèi)全境，安定百姓就可以了。（得分點：判斷句式1分，“外

交”“逋逃”“保境安民”各1分，句意通暢1分）

（2）（5分）敵人晚上撤逃。不久又來侵犯常州，吳良派兵從小路在無錫殲滅他們的援兵。（得分點：“遁”

“尋”“間道”，倒裝句“殲其援兵于無錫”各1分，句意通暢1分）

14.（5分）EA（選E得3分，選A得2分，選B.C.D不得分。）

15.（6分）兩首詩都使用了比喻的修群手法.（L分）劉詩將水面比作銅鏡、銀盤，將山比作者螺，遙遙望

去，如同一只剔透的銀盤里，放了一顆小巧的青螺，十分惹人喜愛.想象豐富，形象動人.雍詩將水

面比作銅鏡，倒映湖中的山比成仙女音堂色的螺髻.這個比喻融入了古代的神話傳說，奇特生動.（2

分）“

雍詩手法的不同之處：想象（或虛寫、虛實結合），雍詩把君山想象成是水中女仙居住梳洗的地方，而后

又將水中君山的倒影，比喻成鏡中女仙青色的螺髻，形象地寫出了洞庭君山的秀美，表現(xiàn)了作者對君

山景色的喜愛贊美之情。

襯托（或正襯），詩歌第二句寫不見碧綠的湖水，只能看見那對比鮮明的深翠山影，以湖水的淺碧襯托山

色的深翠，映出君山倒影的鮮明突出，描摹出一幅靜謐的湖山倒影圖。

（答出“想象”或“襯托”1分，分析正確2分）

16.（每空1分，共5分）

（1）寄蜉蟒于天地渺滄海之一粟

（2）雕欄玉砌應猶在只是朱顏改

（3）塞上燕脂凝夜紫

第II卷（表達題，共80分）

17.（3分）D

18.（3分）B

19.（3分）B

20.（5分）①在“國際化大都市”前加“以”，構成“以……為中心”。②“也對城市社會學家所謂的”

中的“對”改為“使”或“讓二③”從中國來說”改為“對中國來說”。④“而且是”改為“也

是”。⑤“并且”改為“乃至”或“甚至”。（每點1分）

21.（6分）

信念是人生的力量，在你身處絕境時，給你柳暗花明的安慰。（3分）

希望是人生的基石，在你面臨迷茫時，給你永不言棄的陪伴。（3分）

22.（60分）【寫作點撥】根據(jù)題目的要求，本文應在三個角度中選擇一個，明確自己的觀點態(tài)度，言之有

理，不宜在三個角度之外立意。

認為老太太理應后果自負，可以從她的行為角度來把握，自己有錯在先，偷人財物，還要賊喊捉賊，無理

取鬧，甚至讓無辜的人來替自己承擔后果，這無疑是一種值得批判的做法?？梢月?lián)系社會上類似的現(xiàn)

象，批判這種不合理、法的做法。

認為警察處理不當，可以從警察只顧息事寧人，不顧公平公正的原則的角度來分析。警察作為執(zhí)法者，應

秉持公心，嚴肅辦案，而不應該草率行事，讓無辜者寒心，否則可能帶來一些意想不到的后果。

認為種植洋水仙的鄰居不該賠醫(yī)藥費的，可以從維權的角度考慮。作為公民，當受到不公正的待遇時，應

采取有效措施來維護自己的權益。比如對偷自己東西的老太太強加給自己的罪名，比如對息事寧人的

警察的不合理建議或要求，都可以通過合理的方式維護自己的權益，不然可能有縱容壞人壞事的嫌疑。

這既是維護自己的權益，也是對這個社會上不良現(xiàn)象大膽說“不二

上述角度在就事論事的同時，都要注意適當聯(lián)系現(xiàn)實，有理有據(jù)地展開論述，以思考有深度為上。

附文言文參考譯文：

吳良，安徽定遠人。初名吳國興，太祖賜名叫吳良。和弟弟吳禎都憑借勇猛有謀知名。跟隨明太祖朱

元璋在濠梁起義，和弟弟一同擔任帳前先鋒。吳良能夠潛入水下探聽敵人消息，吳禎經(jīng)常喬裝去當間諜。

張士誠的軍隊屯聚在秦望山，吳良攻取了那兒，于是攻克江陰。就被任命為指揮使鎮(zhèn)守江陰。

當時張士誠完全占據(jù)著吳地的全部地區(qū)，橫跨淮東、浙西，兵糧充足。江陰處在交通要道，背靠長江,

扼制著南北的咽喉，張士誠多次用金錢玉帛犒勞將士，伺機攻打。明太祖告諭吳良說：“江陰，是我們東

南方面的屏障，你要管束士卒，不要和外界交往，不要接納敵人的逃兵，不要貪圖小的利益，不要和敵人

爭鋒，只要保衛(wèi)全境，安定百姓就可以了?！眳橇冀邮苊詈蠓浅Ｐ⌒?，修整防備。吳良因為打敗敵人的

功勞，被封為樞密院判官。張士誠大舉進兵來侵犯，戰(zhàn)船布滿長江，他的將領蘇同僉駐守在君山，指揮進

兵。吳良派弟弟吳禎出城北門和蘇同僉作戰(zhàn)，并暗地派元帥王子明帶領壯士騎馬出南門，合擊敵人，取得

大勝，俘虜并消滅的敵人很多。敵人晚上撤逃，不久又來侵犯常州，吳良派兵從小路在無錫殲滅他們的援

兵。這時候，明太祖多次親自帶領軍隊爭奪長江、楚江的上游，和陳友諒作戰(zhàn)，大軍多次調出，金陵兵力

空虛。張士誠不敢向北侵犯一點土地，就是因為吳良在江陰作為明軍的屏障。

吳良仁愛寬容，生活儉約，名聲、女色、財物都不喜歡。晚上住在城樓上，枕著兵器睡覺直到天明。

訓練將士，常常像敵人真的來侵犯一樣。空閑的時候就請來讀書人講解經(jīng)史，修建學府，建立社學。大力

屯田，平均徭役，減免賦稅。在江陰任職十年，地方平安無事。明太祖常常召見吳良犒勞他說：“吳院判

能夠保障一方平安，我在東邊沒有后顧之憂，你功勞很大，車馬、珠玉不足以表彰你的功勞?！庇谑敲鼘W

士宋濂等人寫詩文贊美他，仍然讓他回去鎮(zhèn)守江陰。不久發(fā)動大軍進攻淮東，攻下泰州0張士誠派兵又從

馬馱沙出發(fā)，侵犯鎮(zhèn)江。巨大的戰(zhàn)船好幾百艘，沿長江逆流而上。吳良嚴陣以待。明太祖親自指揮大軍抵

抗。張士誠的軍隊撤退，太祖追到浮子門。吳良出兵夾擊，斬獲敵軍二千人。明太祖到江陰犒勞軍隊，巡

視了壁壘，感嘆說：“吳良，就是當代的吳起??！”洪武三年，晉升都督同知，封為江陰侯，享俸祿一千

五百石，授予世代承襲的鐵券。

洪武四年，吳良征討靖州、綏寧各蠻地。洪武五年，廣西蠻族叛亂，副征南將軍鄧愈帥平章李伯升出

靖州征討。幾個月內，全部平定左右兩江及五溪之地，轉移軍隊進入銅鼓、五開，收復潭溪，攻下太平，

在銅關鐵寨殲滅清洞、崖山敵眾。各蠻族都十分震驚，紛紛納降歸附，粵西于是平定。洪武十二年，齊王

受封青州，王妃就是吳良的女兒。就讓吳良前往青州建造王府。洪武十四年，吳良死在青州，年紀五十八。

皇上追贈他為江國公，謚號襄烈。

排列組合（附參考答案）

排列組合問題的解題思路和解題方法

解答排列組合問題，首先必須認真審題，明確是屬于排列問題還是組合問題，或者屬于排列與組合的混合問題，其次要

抓住問題的本質特征，靈活運用基本原理和公式進行分析，同時還要注意講究一些策略和方法技巧。下面介紹幾種常用的解

題方法和策略。

一、合理分類與準確分步法（利用計數(shù)原理）

解含有約束條件的排列組合問題，應按元素性質進行分類，按事情發(fā)生的連續(xù)過程分步，保證每步獨立，達到分類標準

明確，分步層次清楚，不重不漏。

例1、五個人排成一排，其中甲不在排頭，乙不在排尾，不同的排法有（）

A.120種B.96種C.78種D.72種

4

分析：由題意可先安排甲，并按其分類討論：1）若甲在末尾，剩下四人可自由排，有A4=24種排法；2）若甲在第

二，三，四位上，則有3*3*3*2*1=54種排法，由分類計數(shù)原理，排法共有24+54=78種，選C。

解排列與組合并存的問題時，一般采用先選（組合）后排（排列）的方法解答。

二、特殊元素與特殊位置優(yōu)待法

對于有附加條件的排列組合問題，一般采用：先考慮滿足特殊的元素和位置.，再考慮其它元素和位置。

例2、從6名志愿者中選出4人分別從事翻譯、導游、導購、保潔四項不同的工作，若其中甲、乙兩名志愿者都不能從事翻

譯工作，則不同的選派方案共有（）

（A）280種（B）240種（C）180種（D）96種

分析：由于甲、乙兩名志愿者都不能從事翻譯工作，所以翻譯工作就是“特殊”位置，因此翻譯工作從剩下的四名志愿

者中任選一人有0：種不同的選法，再從其余的5人中任選3人從事導游、導購、保潔三項不同的工作有種不同的選法,

所以不同的選派方案共有0；45=240種，選七

三、插空法、捆綁法

對于某幾個元素不相鄰的排列問題，可先將其他元素排好,再將不相鄰元素在已排好的元素之間及兩端空隙中插入即可。

例3、7人站成一排照相，若要求甲、乙、丙不相鄰，則有多少種不同的排法？

43

分析：先將其余四人排好有A』=24種排法,再在這些人之間及兩端的5個“空”中選三個位置讓甲乙丙插入，則有C5=10

種方法，這樣共有24*10=240種不同排法。

對于局部“小整體”的排列問題，可先將局部元素捆綁在一起看作一個元，與其余元素一同排列，然后在進行局部排列。

例4、計劃展出10幅不同的畫，其中1幅水彩畫、4幅油畫、5幅國畫，排成一行陳列，要求同一品種的畫必須連在一起，

并且水彩畫不放在兩端，那么不同的陳列方式有（）

4445434445414445424445

（A）44A5（B）A3A4A5?A3A4A$?）A2A4A$

A2

分析：先把三種不同的畫捆在一起，各看成整體，但水彩畫不放在兩端，則整體有種不同的排法，然后對4幅油畫

和5幅國畫內部進行全排，有4c5種不同的排法，所以不同的陳列方式有C2c4c5種，選D。

一、選擇題

1.（2010廣東卷理）2010年廣州亞運會組委會要從小張、小趙、小李、小羅、小王五名志愿者中選派

四人分別從事翻譯、導游、禮儀、司機四項不同工作，若其中小張和小趙只能從事前兩項工作，其余三人

均能從事這四項工作，則不同的選派方案共有

A.36種B.12種C.18種D.48種

【解析】分兩類：若小張或小趙入選，則有選法8=24；若小張、小趙都入選，則有選法用A；=12,

共有選法36種，選A.

2.（2010北京卷文）用數(shù)字1,2,3,4,5組成的無重復數(shù)字的四位偶數(shù)的個數(shù)為（）

A.8B.24C.48D.120

【答案】C

【解析】本題主要考查排列組合知識以及分步計數(shù)原理知識.屬于基礎知識、基本運算的考查.

2和4排在末位時，共有=2種排法，

其余三位數(shù)從余下的四個數(shù)中任取三個有^=4x3x2=24種排法，

于是由分步計數(shù)原理，符合題意的偶數(shù)共有2x24=48（個）.故選C.

3.（2010北京卷理）用0到9這10個數(shù)字，可以組成沒有重復數(shù)字的三位偶數(shù)的個數(shù)為（）

A.324B.328C.360D.648

【答案】B

【解析】本題主要考查排列組合知識以及分類計數(shù)原理和分步計數(shù)原理知識.屬于基礎知識、基本運算

的考查.

首先應考慮“0”是特殊元素，當0排在末位時，有4=9x8=72（個），

當0不排在末位時，有=4x8x8=256（個），

于是由分類計數(shù)原理，得符合題意的偶數(shù)共有72+256=328（個）.故選B.

4.（2010全國卷H文）甲、乙兩人從4門課程中各選修2門，則甲、乙所選的課程中恰有1門相同的選法

有

（A）6種（B）12種（C）24種（D）30種

答案：C

解析：本題考查分類與分步原理及組合公式的運用，可先求出所有兩人各選修2門的種數(shù)C42c4?=36,

再求出兩人所選兩門都相同和都不同的種數(shù)均為=6,故只恰好有1門相同的選法有24種。

5.（2009全國卷］理）甲組有5名男同學，3名女同學；乙組有6名男同學、2名女同學。若從甲、乙兩

組中各選出2名同學，則選出的4人中恰有1名女同學的不同選法共有（D）

（A）150種（B）180種（C）300種（D）345種

解：分兩類⑴甲組中選出一名女生有=225種選法；

（2）乙組中選出一名女生有C；?C；=120種選法.故共有345種選法.選D

6.（2009湖北卷理）將甲、乙、丙、丁四名學生分到三個不同的班，每個班至少分到一名學生，且甲、乙兩

名學生不能分到同一個班，則不同分法的種數(shù)為

A18B24C.30D.36

【答案】c

【解析】用間接法解答：四名學生中有兩名學生分在一個班的種數(shù)是C：,順序有用種，而甲乙被分在同

一個班的有國種，所以種數(shù)是C：用-禺=30

7.（2009四川卷文）2位男生和3位女生共5位同學站成一排，若男生甲不站兩端，3位女生中有且只有

兩位女生相鄰，則不同排法的種數(shù)是

A.60B.48C.42D.36

【答案】B

【解析】解法一、從3名女生中任取2人“捆”在一起記作A,（A共有=6種不同排法），剩下一

名女生記作B,兩名男生分別記作甲、乙；則男生甲必須在A、B之間（若甲在A、B兩端。則為使A、B

不相鄰，只有把男生乙排在A、B之間，此時就不能滿足男生甲不在兩端的要求）此時共有6X2=12種排

法（A左B右和A右B左）最后再在排好的三個元素中選出四個位置插入乙，所以，共有12X4=48種不

同排法。

解法二；同解法一，從3名女生中任取2人“捆”在一起記作A,（A共有=6種不同排法），剩下

一名女生記作B,兩名男生分別記作甲、乙；為使男生甲不在兩端可分三類情況：

第一類：女生A、B在兩端，男生甲、乙在中間，共有6A；A；=24種排法；

第二類：“捆綁”A和男生乙在兩端，則中間女生B和男生甲只有一種排法，此時共有6A；=12種

排法

第三類：女生B和男生乙在兩端，同樣中間“捆綁”A和男生甲也只有一種排法。

此時共有6A；=12種排法

二類之和為24+12+12=48種。

8.（2009全國卷H理）甲、乙兩人從4門課程中各選修2門。則甲、乙所選的課程中至少有1門不相同

的選法共有

A.6種B.12種C.30種D.36種

解：用間接法即可.CjC：-C：=30種.故選C

9.（2009遼寧卷理）從5名男醫(yī)生、4名女醫(yī)生中選3名醫(yī)生組成一個醫(yī)療小分隊，要求其中男、女醫(yī)生

都有，則不同的組隊方案共有

（A）70種（B）80種（C）100種（D）140種

【解析】直接法：一男兩女，有CsiC/=5x6=30種，兩男一女，有CS2CJ=10X4=40種洪計70種

33

間接法：任意選取C9=84種，其中都是男醫(yī)生有C5=10種,都是女醫(yī)生有CJ=4種，于是符合條

件的有84-10—4=70種.

【答案】A

10.（2009湖北卷文）從5名志愿者中選派4人在星期五、星期六、星期日參加公益活動，每人一天，要

求星期五有一人參加，星期六有兩人參加，星期日有一人參加，則不同的選派方法共有

A.120種B.96種C.60種D.48種

【答案】C

【解析】5人中選4人則有C；種，