人教版一年級數(shù)學(xué)上整冊教案

課題：準(zhǔn)備課數(shù)一數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：1.初步經(jīng)歷運用點子圖表示物體個數(shù)的過程，初步建立數(shù)感和一

一對應(yīng)的思想。2.初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實事物，滲透應(yīng)用意識。

教學(xué)重點：初步掌握用點子圖表示數(shù)的方法。

教學(xué)難點：初步體驗按順序數(shù)數(shù)的方法。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

談話：小朋友們都愛玩，你們最想到哪兒去玩呢？

（學(xué)生交流）

這節(jié)課老師要帶我們班的小朋友到兒童樂園去。

（課件出示兒童樂園情境圖）

二、自主探索，維持興趣。

1初步感知。

提問：在兒童樂園里，你們看見了什么？分小組交流后集體交流。

學(xué)生描述：在燦爛的陽光下，綠樹成蔭，鮮花怒放。鳥兒歡快地歌唱，蝴蝶

快樂地飛舞，小朋友們玩得多開心呀！他們有的在騎木馬，有的在蕩秋千，有的

在坐小飛機，有的在滑滑梯。

2、數(shù)數(shù)交流。

提問：兒童樂園里有好多東西，你們能數(shù)出它們各有多少個嗎？

學(xué)生先自己數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽。

選幾名學(xué)生做小老師，帶領(lǐng)其余小朋友按順序數(shù)數(shù)。

總結(jié)方法。

展開討論：怎樣數(shù)數(shù)才能又對又快？

生分小組討論后集體交流。

師小結(jié)并強調(diào)一個一個按順序數(shù)。

（往右，從上往下等）

4、搶答練習(xí)。

①提問：1個一一（學(xué)生接：1個滑梯〉；2架一一（學(xué)生接：2架秋千）……

（課件演示，從主題場景圖中逐個抽取10幅片段圖）

②學(xué)生自己看圖說圖意。如：3架木馬……

5、用點子圖表示數(shù)。

①我們可以用一些最簡單的符號表示物體個數(shù)，你們想用什么符號來表示？

我們就用點子圖表示好嗎？1個滑梯用1個點子表示（演示出1個點子〉。

②怎樣表示秋千的架數(shù)？為什么這樣表示？怎樣表示木馬、飛機的數(shù)量？你

還有什么想法？

（讓學(xué)生暢所欲言）

③探索：什么物體的數(shù)量用7個點子表示？

8個點子表示的是什么物體的數(shù)量？怎樣表示氣球的個數(shù)？

10個點子表示的是什么物體的數(shù)量？

三、寓教于樂，興趣體驗

過渡：小朋友！美麗的校園就是我們的樂園，讓我們一起到校園中去玩吧！

（帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，觀察校園）

1、找找數(shù)娃娃。

美麗的校園里藏著許多數(shù)娃娃，你們愿意去找它們嗎？找到后與好朋友（包

括老師）交流。

2、說說數(shù)娃娃。

學(xué)生暢所欲言地談自己從課本第2、3頁上找到的物體及其個數(shù)。

3、練練用點子表示數(shù)。

學(xué)生嘗試用點子表示剛才所說的物體的個數(shù)。

四、課堂演練

練習(xí)一1、2題

五、小結(jié)提升，興趣延伸

談話：寫我們的生活緊緊相連，數(shù)學(xué)王國的每一個成員都眨著智慧的眼睛在

看著我們呢！你們想與它們交朋嗎？你們打算今后怎樣做？

學(xué)生自由談?wù)摗?/p>

課題：準(zhǔn)備課一一比多少。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生知道‘同樣多’的含義。培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察和語言表達(dá)能力以及

主動參與學(xué)習(xí)的精神。

2.初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密

切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)重點：會正確地進(jìn)行‘多、少’的比較。

教學(xué)難點：會比幾個物體的多、少。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

1、多媒體課件展示小豬、小兔蓋房子的情境動畫。

小朋友們愛看動畫片嗎？誰能根據(jù)我們看到的動畫課件，給大家講一個故事

呢？

2、學(xué)生講故事。

兔媽媽看到小兔們一天天長大了，就決定蓋一間大房子，小豬也來幫忙。小

兔搬磚，小豬扛木頭，它們終于蓋了新房子！

你怎么知道是小兔要蓋房子？

（從房子上面的頭像知道的）

你觀察得真仔細(xì)！你們看水中的小魚也在為它們加油呢！

同學(xué)們講得真好。小豬、小兔互相幫助，我們應(yīng)該向它們學(xué)習(xí)。

二、合作學(xué)習(xí)，自主探究

1、小組合作。

觀察動畫片，組內(nèi)交流。說一說動畫片里的物體的個數(shù)。

2、小組交流。

（我知道有4個蘿卜，3個蘋果；我知道有3只小豬，4只小兔；有4根木頭,

4個小凳；我發(fā)現(xiàn)1只兔子搬1塊、沒有多余的磚或兔子）

同學(xué)們說得很好，兔子和病是一一對應(yīng)的，這時我們就說兔子和病同樣多。

你們記住了嗎？

（板書：同樣多）

看舂，動畫片里還有什么和什么同樣多？誰愿意說說？

0只小豬吃1個蘋果，小豬和蘋果同樣多；1只小兔吃1個蘿卜，小兔和蘿

卜同樣多；我還發(fā)現(xiàn)1只小豬扛1根木，還剩1根木頭）

你發(fā)現(xiàn)了誰多誰少嗎？（木頭多，小豬少）（板書：多少）

很好，還可以怎么說？

（木頭比小豬多，小豬比木頭少）

同學(xué)們真聰明，剛才同學(xué)們講的就是我們這節(jié)課要學(xué)的知識。I

（板書課題：比多少）

3、同桌互相說一說。

動畫片中還有什么與什么同樣多？什么比什么少？什么比什么多？

三、鞏固運用，深化拓展

1、同桌合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說。

①一個同學(xué)先擺，同桌需擺得和他同樣多。

②同桌合作，一個擺得多，一個擺得少。

同學(xué)們合作得真好，想一想，怎樣擺，老師一眼就可以看出誰多，誰少，或

者同樣多？（數(shù)一數(shù)，寫上數(shù)。對齊擺，長的表示多，短的表示少，一樣長的

表示同樣多）他們的方法都好，你們是怎樣擺的呢？我們應(yīng)該多動腦，多思考，

講究方法。

2、說說生活中1‘同樣多‘‘多些‘’少些'’的例子。

誰能用‘同樣多‘‘多些‘'少些'說說生活中的事？

（我有兩只手，左手和右手的手指同樣多。我家女的比男的多，男的比女的

少……）

同學(xué)們說了這么多，說得這么好，原來生活中處處有數(shù)學(xué)。

3、比一比，誰最聰明。

教師拿出一串紅、白相間的珠子，讓學(xué)生判斷哪種顏色的珠子多。，

①生在組內(nèi)說說。

②小組交流匯報。

（用數(shù)的方法比較：數(shù)出紅、白珠子各有幾顆，再比較。用找朋友的方法比

較：一顆紅珠子和一顆白珠子是一對朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色

的珠子就多。還可以這樣比較：因為這串珠子是按一顆紅珠子，一顆白珠子，一

顆紅珠子，一顆白珠子的順序串起來的，如果最后一顆是白色的，那就可以說兩

種珠子同樣多；反之，就比紅珠子多）

4、課堂演練。

①完成第7頁的‘做一做先擺一擺，再說一說。

②練習(xí)一第3、4題。

第3題：先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，判斷兩種動物是不是同樣多，再讓學(xué)生用不

同的方法進(jìn)行檢驗。學(xué)生回答后教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：公雞和鴨子雖然擺得一

樣長，但疏密不同，進(jìn)而判斷擺得密的鴨子只數(shù)多些而公雞只數(shù)少些。

第4題：鼓勵學(xué)生用不同的方法比較。

A、用數(shù)的方法：先數(shù)出紅珠子有幾顆，黃珠子有幾顆，再比較。

B、.一顆紅珠子和一顆黃珠子是一對朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪

種顏色的珠子就多。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們可真聰明，說得妙極了！這節(jié)課大家學(xué)得很好.其實數(shù)學(xué)王國里還有

許多奧秘呢！只要我們處處留心，好好學(xué)習(xí)，一定會學(xué)到更多的知識。

課題：第二單元位置——上下前后

教學(xué)目標(biāo)：1.在具體活動中，讓學(xué)生體驗上下、前后的位置與順序，初步

培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2.能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。

經(jīng)歷上下、前后空間位置關(guān)系的形成過程，初步體會認(rèn)識物體空間位置的方

法。

教學(xué)重點：能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生一定的辨別空間方位的能力。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知位置

師：現(xiàn)在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通規(guī)則，想不想去看一看呢?

請看畫面。（畫面一：汽車通過十字路口，行人在等待；畫面二：汽車停止前

進(jìn)，行人通過斑馬線）

二、探究新知

(1)教學(xué)“上、下”的位置關(guān)系。

①觀察畫面，認(rèn)知“上、下”的位置關(guān)系。

師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎？(紅綠燈)

師：對，是紅綠燈，它們的作用可真大。

師：請小朋友仔細(xì)觀察，這里的紅、黃、綠燈是怎么擺的呢?與同桌小朋友

輕聲說一說。

聯(lián)系實際提問：剛才，同學(xué)們把3盞燈的上、下位置關(guān)系說得很清楚，(板

書：上下)再看看，在我們的教室有這樣的上、下位置關(guān)系嗎?我們的身體上呢？

②練習(xí)。

把數(shù)學(xué)書放存課桌的上面，把文具盒放在數(shù)學(xué)書的上面，然后把你的雙手壓

在文具盒上面。

說一說，數(shù)學(xué)書上面是什么？你的雙手下面是什么？

(2)教學(xué)“前、后”的位置關(guān)系。

①認(rèn)知“前、后”的位置關(guān)系。

下面，請小朋友繼續(xù)看畫面，綠燈亮了，汽車?yán)^續(xù)前行，這時，畫面上有幾

輛車，你能不能用“前、后”來說說它們又是什么位置關(guān)系呢？

學(xué)生交流。(教師適時板書：前、后)

師：你喜歡哪輛車，就用“前、后”說說它的位置。

⑦練習(xí)。

a.出示十二生肖圖，讓學(xué)生說說誰排在最前面，誰排在最后面，誰

排在誰的前面，誰排在誰的后面。

b.教室里的座位也有前、后這樣的位置關(guān)系，看看你座位前面是誰，后面

是誰。也可以說，你在這個同學(xué)的在另一個同學(xué)的(被念到的同學(xué)請

站起來)。還可以問：從前往后數(shù)，他的前面有幾個人?后面呢？

三、運用知識.鞏固練習(xí)

(1)師生一起玩“做一做”的游戲。然后同桌兩人出座位玩邊說方向位置

邊拍手的游戲。

(2)做“說反話”游戲。

四、質(zhì)疑總結(jié)

今天我們學(xué)會了什么？(師指著板書)“上”“下”“前”“后”在生

活中我們會經(jīng)常碰到，你能向老師這樣舉例子說明嗎?學(xué)會了“上、下、前、后”

的位置知識，我們就要懂得在生活中將它們進(jìn)行應(yīng)用。請小朋友回家后結(jié)情境給

父母說一說生活巾的“上、下、前、后”。

課題：左右

O

教學(xué)目標(biāo)：(1)學(xué)生認(rèn)識“左、右”的基本含義，初步感受“左、右”的相

對性。

(2)能確定物體“左、右”的位置關(guān)系，并能用自己的語言表達(dá)。

教學(xué)重點：認(rèn)識“左、右”的位簧關(guān)系，能正確確定“左、右”的位置。

教學(xué)難點：在具體情景中體會“左、右”的相對性：

教學(xué)過程：

一、初步認(rèn)識“左”和“右”

(1)活動一：認(rèn)識漢字“左”“右”。'

①教師：老師知道你們沒上學(xué)的時候就已經(jīng)認(rèn)識好多字了，對不對？

出示漢字：左、右

②教師：誰認(rèn)識這兩個字?認(rèn)識的同學(xué)請把手舉得高高的。

③教師：你們真棒!那么多同學(xué)都認(rèn)識!你舉的是左手，還是右手?你用右手

做什么？

(2)活動二：介紹自己的左手和右手。

①教師提問：誰來向同學(xué)們介紹一下哪是你的左手，哪是你的右手?你的左

手和右手可以幫你做什么？

②教師：左手和右手是一對好朋友,你們的身上還有沒有這樣成對的好朋友,

想不想向同學(xué)們介紹介紹？(眼、耳、腳……)

(3)活動三：“找朋友”游戲。

①教師：我們的身上有那么多的好朋友，下面咱們就來找一找這些好朋友，

做一個'‘找朋友”的游戲，好不好？

②教師說明游戲規(guī)則:

我一說左手，你們立刻把左手舉起來；一說左腿，你們立刻指左腿。說哪指

哪，看誰反應(yīng)最快，指得最準(zhǔn)確。

③放《找朋友》的音樂。游戲開始，教師由慢到快，由有規(guī)律到無規(guī)律說出：

右手、左手、左腿、右腿、右肩、右耳、左耳...

(4)活動四：找位置。

過渡語：你們愛吃水果嗎?桌上每個袋子里都裝了一些水果，請把它們輕輕

倒出來。

師迅速擺好三種水果。

①看見什么了？

②請像我這樣擺上三種水果。(蘋果、橘子、梨)

教師提問：最左邊是什么？最右邊是什么？

③拿出香蕉，把香蕉挨著放在蘋果的右邊；再拿出西瓜，讓西瓜和梨挨著，

放于梨的左邊。教師：你們說說，橘子的左邊有什么？右邊有什么？

(5)活動五：找同學(xué)家。

過渡語：“左”和“右”的用處太大了，你們在生活中遇到過這樣的問題嗎？

(出示圖片)

教師：小龍到好伙伴小明家去玩。小龍只知小明家在中心醫(yī)院的左邊，到底

是哪一棟呢?他犯難了，你們能不能看圖再幫幫他

三.進(jìn)一步認(rèn)識“左”和“右”，使學(xué)生明白“左”和“右”是相對的

(1)活動一：討論。

①指名學(xué)生和老師一起玩“拍手”游戲。

②提問：為什么我們的右手正好反著，到底誰做錯了？

③把你們的右手舉起來，判斷一下我們倆誰做得對。

④為什么？

教師：由于老師與你們站的方向是相對的，所以咱們的右手剛好相反。

(2)活動二：幫一幫。

①出示圖片：上學(xué)路口

教師：小明上一年級了。他想：我都是一年級的小學(xué)生了，我要自己去上學(xué)。

于是，媽媽同意了。媽媽把上學(xué)的路線告訴了小明。到了路口，小明卻被難住了。

你們能幫幫他嗎？

②指名學(xué)生上臺來指一指。讓學(xué)生像小明那樣站好指右邊。

(3)活動三：上下樓梯。

①出示圖片：少年宮。

②教師提問：這些小朋友是靠右邊走的嗎？

③展開討論。

④學(xué)生體驗。五人模仿上樓，五人模仿下樓。想想靠哪邊走。

a.提問：他們都是靠右邊走的嗎？

b.提問：(問親自體驗上下樓的同學(xué))你們都是靠右走的嗎？

那你們的右邊怎么一會兒在這邊，一會兒又在那邊呢？

⑤除了在樓道里行走時我們要靠右之外，還在什么時候我們也需要靠右？

(4)活動四：找球。

游戲規(guī)則：先找一個同學(xué)，蒙上他的眼睛，再找一個同學(xué)，讓他拿好球站在

教室的某一個位置。游戲開始，全體學(xué)生開始把行走路線告訴給被蒙眼睛的同學(xué)。

教師：如果你們把行走路線說得特別清楚，讓他能順利地找到球，我就把球

送給你們。

四、課堂小結(jié)

你喜歡上這節(jié)課嗎?為什么？

課題：1~5的認(rèn)識

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識1~5,會用廣5這5個數(shù)表示物體的個數(shù)。

2、知道「5的先后順序,會正確讀、寫「5。

3、培養(yǎng)觀察和語言表達(dá)能力。

二、預(yù)計教學(xué)時間：1節(jié)

三、教學(xué)重難點

知道「5的先后順序，會正確讀、寫「5。

四、教學(xué)活動

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

師：同學(xué)們，你喜歡去動物園嗎？你喜歡動物園里的小動物嗎？讓我們一起

來瞧一瞧動物園里的小動物吧。

（二）看圖認(rèn)數(shù)、讀數(shù)，從現(xiàn)實中抽象出數(shù)

1、教師：找找動物園里有哪些動物？他們的數(shù)量各是多少？（學(xué)生小組內(nèi)

交流，教師有意識引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類型分類數(shù)書，有序觀察。）

2、學(xué)生匯報，教師一邊貼圖片和相應(yīng)的數(shù)字卡片）

2、教師：圖中還有什么？他們的數(shù)量各是多少？

3、教師：同學(xué)們說的很好！像同學(xué)們說的一樣，生活中許多事物的個數(shù)都

可以用數(shù)來表示，比如太陽的各種個數(shù)可以用1表示，2頭犀?？梢杂?表示，

2棵小樹也可以用2表示。你會想老師這樣說嗎？

4、認(rèn)讀「5,同時讓學(xué)生找出自己相應(yīng)的數(shù)字卡片擺在桌子上。

（三）反饋實踐

1、教師說一個數(shù)字，學(xué)生用小棒表示。你還可以用其他方式表示這個數(shù)嗎？

2、老師拿出3個蘋果，你能用你喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎？

從抽象的數(shù)中再回到實踐中去，讓學(xué)生通過表學(xué)具進(jìn)一步體會數(shù)的基本含

義，在操作與實踐中逐步形成數(shù)的該奶奶，發(fā)展數(shù)感。

（四）感知數(shù)的順序

1、逐次感知r5的順序

教師示范，學(xué)生跟著擺。

先擺1個圓片，再擺1個圓片，是幾個?這個2匙怎么來的？

再擺一個，是幾個？

依次感知3、4、5的來源。

2、整體感知

（1）出示點子圖，請你給它排排隊。

請兩名學(xué)生上講臺擺，其他學(xué)生在下面擺。

（2）擺好后，提問：5的前面一個數(shù)是幾？3的前面一個數(shù)是幾？后面一個

數(shù)是幾?

然后同坐相互問答。

（3）從1數(shù)到5,在從5倒數(shù)到1。

借助點子圖容納給學(xué)會算能夠整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向關(guān)系。

（五）開放性活動

1、聯(lián)系生活，說說日常生活中那些事物可用「5表示？四人小組小朋友說

說。

2小結(jié)：生活中有很多物體的數(shù)量可以用1、2、3、4、5來表示。

3、游戲：

（1）這個數(shù)在2的后面，可能是幾？還可能是幾？

（2）這個數(shù)在4的前面，有可能是幾？

（3）這個數(shù)在3的后面，而且在5的前面，可能是幾？還有可能是其他的

數(shù)字嗎？為什么？

（六）認(rèn)一認(rèn)，寫一寫

師生共同概括出「5的形狀特征，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。

（七）初步感知第幾個和幾個的區(qū)別

在黑板上擺出5只不同的小動物圖片，問一共有幾只？第一只是什么？……

課題：比多少（比大小）

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“〉”、“〈”、“="，能夠用符號和詞語描述數(shù)的大小。

2、培養(yǎng)觀察、分析和表達(dá)能力，滲透一一對應(yīng)的思想。

二、預(yù)計教學(xué)時間：1節(jié)

三、教學(xué)重難點

認(rèn)識符號“〉”、“〈”、“=”的含義，能夠用符號和詞語描述數(shù)的大小

三、教具學(xué)具準(zhǔn)備

猴子分水果圖，猴子、梨、香蕉、桃子圖片。

三、教學(xué)活動

（一）呈現(xiàn)課本主題圖，組織學(xué)生觀察，教師創(chuàng)設(shè)故事情景，激發(fā)學(xué)生興趣

1、有一天，猴子靈靈過生日，他請了好朋友來家里慶祝。它一共請了幾個

朋友？它為大家準(zhǔn)備了什么水果？每種水果各有幾個？怎樣整理可以讓大家一

眼就能看出哪種水果夠吃，那種水果不夠吃呢？（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察思考）

（二）動手操作，學(xué)習(xí)“〉”、“〈”、“二”

1、學(xué)生用學(xué)具卡片按自己的想法，擺放小猴和3種水果

2、學(xué)生展示自己擺放的結(jié)果，師生共同擺出書中的象形圖，并寫上相應(yīng)的

數(shù)字

3、學(xué)習(xí)“3=3”

（1）一只小猴子說：我喜歡吃桃子，可我們每人能吃到一個桃子嗎？

（2）一個猴子吃一個桃，3只猴子要吃3個桃子。桃子夠嗎？猴子的只數(shù)

和桃子的各數(shù)由什么關(guān)系？（它們一樣多，同樣多、相等）

（3）教師：表示兩種東西一樣多，我們可以用符號“=”表示，并在圖下面

寫上“3=3”并教讀這個式子。

4、學(xué)習(xí)“3〉2”

方法與前面相同，告訴學(xué)生3比2大可以用“〉”表示，說說大于號的形狀,

5、學(xué)習(xí)"3<>"

方法與前面相同。與小于號比較，借助形象的比喻幫助學(xué)生記憶大于號的用

法，如“大嘴對大數(shù)，尖角對小數(shù)”等。

6、區(qū)分“〉”和“”

（1）區(qū)分兩種符號

用手勢表示不同等符號，教師說名稱，學(xué)生用手勢表示