人教版二年級數(shù)學下冊 第5單元 混合運算教案

人教版二年級數(shù)學下冊第5單元混合運算教案科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版二年級數(shù)學下冊第5單元混合運算教案教學內(nèi)容人教版二年級數(shù)學下冊第5單元“混合運算”教案，主要包括以下內(nèi)容：

1.理解混合運算的概念，掌握加減法和乘除法的運算順序。

2.能夠正確進行簡單的混合運算，包括兩個和三個數(shù)字的加減法混合運算。

3.能夠運用混合運算解決實際問題，如購物、計算長度等。

4.培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和解決問題的能力。

教學重點：混合運算的運算順序和運用混合運算解決實際問題。

教學難點：理解混合運算的概念，掌握運算順序，能夠正確進行運算。核心素養(yǎng)目標本章節(jié)旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學邏輯思維和問題解決能力。通過學習混合運算，學生能夠理解運算順序，提高運算能力，并能夠?qū)⑺鶎W知識應用于解決實際問題。此外，通過小組合作和討論，學生能夠培養(yǎng)團隊合作意識，提高溝通表達能力?？傊?，本章節(jié)將幫助學生建立扎實的數(shù)學基礎，提升他們的數(shù)學核心素養(yǎng)。學情分析本節(jié)課的對象是人教版二年級數(shù)學下冊的學生。在這個年齡段，學生已經(jīng)具備了一定的數(shù)學基礎，對加減法和乘除法有了一定的認識。然而，他們在混合運算方面還存在一些問題，如對運算順序的理解不夠清晰，對混合運算的實際應用能力較弱。

在知識方面，學生已經(jīng)掌握了加減法和乘除法的基本運算，但混合運算涉及多個運算符號和運算順序，對學生來說是一個新的挑戰(zhàn)。他們需要進一步理解和掌握混合運算的概念和規(guī)則。

在能力方面，學生具備了一定的邏輯思維和問題解決能力，但混合運算需要學生能夠靈活運用所學的運算規(guī)則，解決實際問題。因此，學生需要通過實踐和練習來提高他們的運算能力和問題解決能力。

在素質(zhì)方面，學生具備了一定的學習興趣和合作意識，但部分學生可能對數(shù)學學習存在恐懼心理，缺乏自信心。因此，教師需要通過鼓勵和激勵，幫助他們建立自信心，培養(yǎng)積極的學習態(tài)度。

在行為習慣方面，學生可能存在注意力不集中、課堂紀律差等問題。這將對混合運算的學習產(chǎn)生負面影響。教師需要通過有效的教學方法和課堂管理策略，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材，如人教版二年級數(shù)學下冊第5單元混合運算的相關(guān)章節(jié)。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如混合運算的示例圖片、運算符號的圖表、實際應用場景的視頻等。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性，如計算器、紙張、鉛筆等。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。將學生分組，每組配備一臺計算器、練習紙張和鉛筆等學習工具。

5.教學工具：準備黑板、粉筆、投影儀等教學工具，以便進行板書、展示多媒體資源等。

6.教學PPT或幻燈片：制作與教學內(nèi)容相關(guān)的PPT或幻燈片，包括混合運算的定義、運算順序規(guī)則、實際應用案例等。

7.練習題庫：準備一定數(shù)量的練習題，包括不同難度的混合運算題目，以供學生在課堂練習和課后鞏固使用。

8.教學反饋表：準備教學反饋表，用于收集學生對課堂學習的反饋意見，以便及時調(diào)整教學方法和策略。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞混合運算課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解混合運算的概念和規(guī)則。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解混合運算課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出混合運算課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解混合運算的概念和規(guī)則，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、實際操作等活動，讓學生在實踐中掌握混合運算技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、實際操作等活動，體驗混合運算的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解混合運算的概念和規(guī)則。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握混合運算技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解混合運算的概念和規(guī)則，掌握混合運算技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)混合運算課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與混合運算課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的混合運算知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源

-數(shù)學游戲：通過數(shù)學游戲，如數(shù)獨、24點、數(shù)學接龍等，讓學生在游戲中練習混合運算，提高運算速度和準確性。

-數(shù)學故事：閱讀與混合運算相關(guān)的數(shù)學故事，如《小豬佩奇混合運算大冒險》等，通過故事情節(jié)引導學生理解和掌握混合運算的概念和規(guī)則。

-數(shù)學電影：觀看與混合運算相關(guān)的數(shù)學電影，如《數(shù)學魔法師》等，通過電影中的實例和情節(jié)，幫助學生理解和應用混合運算。

-數(shù)學實驗：進行與混合運算相關(guān)的數(shù)學實驗，如通過實際測量和計算，讓學生體驗混合運算在生活中的應用。

2.拓展建議

-學生可以利用網(wǎng)絡資源，如教育網(wǎng)站、數(shù)學論壇等，查找與混合運算相關(guān)的學習資料和練習題，進行自主學習和鞏固。

-學生可以參加數(shù)學競賽或活動，如數(shù)學奧林匹克、數(shù)學建模等，通過競賽和活動，提高自己的數(shù)學水平和解決問題的能力。

-學生可以閱讀數(shù)學相關(guān)的書籍和雜志，如《數(shù)學探秘》等，通過閱讀，拓寬自己的數(shù)學視野，了解數(shù)學在各個領(lǐng)域的應用。

-學生可以尋找生活中的數(shù)學問題，如購物時的打折計算、旅行時的路線規(guī)劃等，通過解決實際問題，運用和鞏固混合運算的知識。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學習了混合運算的概念和規(guī)則，通過實例和練習，我們掌握了加減法和乘除法的運算順序，并能正確進行簡單的混合運算。我們了解到混合運算在實際生活中的應用，并通過實踐活動，培養(yǎng)了我們的動手能力和解決問題的能力。

當堂檢測：

1.填空題：

（1）23+56___79

（2）89-45___44

（3）64÷8___8

（4）12×3___36

2.選擇題：

（1）下列算式中，哪個是混合運算？

A.25+33

B.14-7

C.81÷9

D.9×4

（2）小華買了3個蘋果和2個香蕉，一共花了9元。每個蘋果的價格是__元，每個香蕉的價格是__元。

3.判斷題：

（1）混合運算中，加法和減法可以同時進行。（__）

（2）混合運算的運算順序是從左到右依次進行。（__）

（3）在混合運算中，乘法和除法應該先算。（__）

4.應用題：

小明的媽媽買了5千克蘋果，每千克蘋果的價格是8元。小明吃掉了2千克，剩下的蘋果賣了32元。小明吃掉的蘋果多少錢？

5.綜合題：

（1）計算下列混合運算：

78+23×4-56÷2

（2）小明有20元，他想買一本書，每本書的價格是12元。他還需要多少錢才能買到這本書？

答案：

1.（1）23+56=79（2）89-45=44（3）64÷8=8（4）12×3=36

2.（1）D（2）3，2

3.（1）√（2）×（3）×

4.小明吃掉的蘋果是16元。

5.（1）78+23×4-56÷2=190

（2）小明還需要8元才能買到這本書。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實踐教學：通過設計豐富的實踐活動，如小組討論、角色扮演、實驗操作等，讓學生在實踐中掌握混合運算的技能，提高學生的參與度和學習興趣。

2.信息技術(shù)應用：利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如在線平臺、微信、PPT等，實現(xiàn)資源共享，提高教學效率，促進學生的自主學習。

3.個性化教學：關(guān)注每位學生的學習需求和特點，通過個性化指導，幫助學生克服學習困難，提高學習效果。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不夠：部分學生對數(shù)學學習缺乏興趣，課堂參與度不高，影響教學效果。

2.教學方法單一：在教學中，過于依賴講授法，缺乏實踐性和互動性，不利于學生的主動學習和能力的培養(yǎng)。

3.評價方式不夠多元化：過分注重考試成績，忽視學生的過程性評價，不能全面反映學生的學習情況。

（三）改進措施

1.提高學生的學習興趣：通過設計有趣的教學活動，如數(shù)學游戲、故事講解等，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。

2.多樣化教學方法：結(jié)合講授法、實踐活動法、合作學習法等多種教學方法，增加課堂的互動性和實踐性，促進學生的主動學習。

3.多元化評價方式：采用多元化評價方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作等，全面評價學生的學習情況，關(guān)注學生的成長和發(fā)展。課后作業(yè)1.計算題：

（1）計算下列混合運算：

45+32×7-28÷4

（2）計算下列混合運算：

76-43+24×5

（3）計算下列混合運算：

98÷12+56×3-14

（4）計算下列混合運算：

67-49÷7+23×5

（5）計算下列混合運算：

85+34×6-27÷3

2.應用題：

（1）小華有20元，他想買一本書，每本書的價格是12元。他還需要多少錢才能買到這本書？

（2）媽媽買了3千克蘋果，每千克蘋果的價格是8元。媽媽一共花了多少錢？

（3）小強有50元，他想買一個足球，足球的價格是40元。他還能剩下多少錢？

（4）小紅有8元，她買了一支鉛筆，鉛筆的價格是3元。小紅剩下多少錢？

（5）小明有15元，他想買一個玩具，玩具的價格是6元。小明還剩下多少錢？

答案：

1.（1）45+32×7-28÷4=44

（2）76-43+24×5=119

（3）98÷12+56×3-14=29

（4）67-49÷7+23×5=51

（5）85+34×6-27÷3=130

2.（1）小華還需要18元才能買到這本書。

（2）媽媽一共花了24元。

（3）小強還能剩下10元。

（4）小紅剩下5元。

（5）小明還剩下9元。板書設計1.混合運算的概念和規(guī)則

2.加減法和乘除法的運算順序

3.實際應用：購物、計算長度等

4.混合運算的例子：