部編版語文四年級上冊第五單元 習(xí)作：生活萬花筒 第二課時 課件

生活萬花筒評改指導(dǎo)

第五單元這節(jié)課，讓我們一起修改、完善這次的習(xí)作吧！生活萬花筒能依據(jù)習(xí)作評價標(biāo)準(zhǔn)，對習(xí)作進(jìn)行評價、修改。欣賞、學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品以及精彩片段。提示：先分小組討論，再派代表在班級交流分享。明確本次習(xí)作的評價標(biāo)準(zhǔn)及修改方向。根據(jù)習(xí)作要求，明確評價標(biāo)準(zhǔn)。習(xí)作評價表探究活動評價標(biāo)準(zhǔn)評價等級1.選一件印象深刻的事情，寫清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。2.運(yùn)用一定的方法，把事情經(jīng)過寫具體、寫生動。

3.寫出對事情的真實感受。4.語句通順連貫，沒有錯別字。教室里的掌聲

①生活中處處都有掌聲，掌聲是一種真摯熱情的鼓勵。我永遠(yuǎn)忘不了的是教室里的那次掌聲。②輪到我講故事了，我站在講臺上，心中好像有一面小鼓，一直在“咚咚咚”地敲著，兩條腿都在微微地顫抖，也不敢抬頭看，到嘴邊的話不知怎么又咽回去了，傻呆呆地站在那兒。教室里安靜極了。③忽然，一陣清脆的掌聲響起把我的思緒拉回到了現(xiàn)場，我悄悄地抬了抬頭，望見的是老師和同學(xué)那信任的、鼓勵的目光。此時此刻，我的內(nèi)心有一股勇氣油然而生。④故事講完了，向老師和全班同學(xué)深深地鞠了個躬，教室里再一次響起了熱烈的掌聲。這篇習(xí)作存在什么問題？有什么好的修改方法呢？

聚焦“選一件印象深刻的事情，寫清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果?！币龑?dǎo)思考：針對這條標(biāo)準(zhǔn)，哪里需要修改？可以怎樣修改？

第①自然段開頭點(diǎn)題，直接點(diǎn)明“永遠(yuǎn)忘不了教室里的那次掌聲”，符合評價標(biāo)準(zhǔn)①的“選一件印象深刻的事情”。

我開頭提到“掌聲”，接著忽然說輪到“我”講故事，對事情的起因缺少必要的交代，需要在第①自然段后寫清事情的起因。修改范例：

①生活中處處都有掌聲，掌聲是一種真摯熱情的鼓勵。我永遠(yuǎn)忘不了的是教室里的那次掌聲。記得去年六一時，班級里舉行“故事會”大獎賽，同學(xué)們都紛紛報名，我也和同學(xué)們一起，準(zhǔn)備把自己最喜歡的故事和大家分享一下。事情起因

聚焦“能運(yùn)用一定的方法，把事情經(jīng)過寫具體、寫生動?！彼伎迹横槍@條標(biāo)準(zhǔn)，哪里需要修改？可以怎樣修改？

第②自然段通過對“我”的心理進(jìn)行描寫，展示了“我”講故事當(dāng)時的緊張，符合評價標(biāo)準(zhǔn)②。

第②自然段缺少事情的經(jīng)過的詳細(xì)描述，如，“我”是怎么講故事的？除了心情的緊張？還可以把“我”當(dāng)時所看、所聽、所想的寫清楚，適當(dāng)對“我”當(dāng)時的語言、動作和神態(tài)等方面進(jìn)行描寫。

聚焦“能運(yùn)用一定的方法，把事情經(jīng)過寫具體、寫生動?！币龑?dǎo)思考：針對這條標(biāo)準(zhǔn)，哪里需要修改？可以怎樣修改？修改范例：

②輪到我講故事了，我站在講臺上，心中好像有一面小鼓，一直在“咚咚咚”地敲著，兩條腿都在微微地顫抖，也不敢抬頭看，到嘴邊的話不知怎么又咽回去了，傻呆呆地站在那兒。教室里安靜極了。

③忽然，一陣清脆的掌聲響起，把我的思緒拉回到了現(xiàn)場，我悄悄地抬了抬頭，正好迎上了老師和同學(xué)傳遞過來的信任的和鼓勵的目光，一摸金色的燈光在她們的眼睛里閃閃發(fā)亮。此時此刻，我深吸了一口氣，心中油然而生出一種胸有成竹的勇氣，然后清了清嗓子，用洪亮的聲音講起了故事：“女媧要想找到五中不同顏色的石頭，就需要去不同地方尋找。要想找到赤色的石頭，就需要翻越十座大山，”我的雙腿也好像在艱難地向上攀登一樣；“趟過九條湍急的河流才能到達(dá)世界上最高的火山，找到赤色石頭……”一邊講，我就像在努力趟過河流一般，雙手不斷變換位置，做出遮擋大風(fēng)的姿勢……我一邊滔滔不絕地講著，一邊隨著故事情節(jié)情不自禁地做出相應(yīng)的表情和動作，下面的同學(xué)的表情也隨著我聲音的起伏而或凝眉、或舒展，聽得津津有味，還不時發(fā)出笑聲和贊嘆聲，連我自己都陶醉在故事中了……所想、所說、所做神態(tài)語言心理

聚焦“寫出對事情的真實感受?！彼伎迹横槍@條標(biāo)準(zhǔn)，哪里需要修改？可以怎樣修改？

第④自然段寫了事情的結(jié)尾，看不出作者的感受，以及這件事哪里難忘？

可以描寫我對這件事的感受，或者這件事對“我”的影響及啟發(fā)。

聚焦“寫出對事情的真實感受?！彼伎迹横槍@條標(biāo)準(zhǔn)，哪里需要修改？可以怎樣修改？修改范例：

④故事講完了，我向全班同學(xué)與老師深深地鞠了個躬，教室里再一次響起了熱烈的掌聲。我在掌聲中走下了講臺，回到了我的座位上，在筆記本上輕輕地寫下了一行字：掌聲是對人最好的鼓勵和贊美！從此以后，無論在哪里，無論處于什么狀況，我都會想起教師里的掌聲，以及老師和同學(xué)信任和的鼓勵的目光，更學(xué)會了為自己鼓掌，也為別人鼓掌！真實感受

聚焦“語句通順連貫，沒有錯別字。”思考：針對這條標(biāo)準(zhǔn)，哪里需要修改？可以怎樣修改？

第③自然段“我悄悄地抬了抬頭，望見的是老師和同學(xué)那信任的、鼓勵的目光。此時此刻，我的內(nèi)心有一股勇氣油然而生?！边@里抬頭后的所看、所想、所做是什么？第④自然段中再次響起的掌聲和第②自然段的掌聲意義明顯不同，如能和第②自然段中的掌聲呼應(yīng)，文章的結(jié)尾就會更有意義。

聚焦“語句通順連貫，沒有錯別字。”引導(dǎo)思考：針對這條標(biāo)準(zhǔn)，哪里需要修改？可以怎樣修改？修改范例：③我悄悄地抬了抬頭，正好迎上了老師和同學(xué)傳遞過來的信任的和鼓勵的目光，一摸金色的燈光在她眼睛里閃閃發(fā)亮。此時此刻，我深吸了一口氣，心中油然而生出一種胸有成竹的勇氣……”④故事講完了，我向老師和全班同學(xué)深深地鞠了個躬，教室里再一次響起了給與我勇氣和鼓勵的熱烈掌聲。描寫人物的語言、動作、心理時，注意前后內(nèi)容之間的邏輯和連貫，會讓語言更加生動、形象。所看所做呼應(yīng)前文教室里的掌聲

①生活中處處都有掌聲，掌聲是一種真摯熱情的鼓勵。我永遠(yuǎn)忘不了的是教室里的那次掌聲。記得去年六一時，班級里舉行“故事會”大獎賽，同學(xué)們都紛紛報名，我也和同學(xué)們一起，準(zhǔn)備把自己最喜歡的故事和大家分享一下。②輪到我講故事了，我站在講臺上，心中好像有一面小鼓，一直在“咚咚咚”地敲著，兩條腿都在微微地顫抖，也不敢抬頭看，到嘴邊的話不知怎么又咽回去了，傻呆呆地站在那兒。教室里安靜極了。③忽然，一陣清脆的掌聲響起，把我的思緒拉回到了現(xiàn)場，我悄悄地抬了抬頭，正好撞上了老師和同學(xué)那信任的、鼓勵的目光，一摸金色的燈光在她眼睛里閃閃發(fā)亮。此時此刻，我深吸了一口氣，心中油然而生出一種胸有成竹的你覺得修改后的習(xí)作達(dá)到習(xí)作要求了嗎？勇氣，然后清了清嗓子，用洪亮的聲音講起了故事：“女媧要想找到五中不同顏色的石頭，就需要去不同地方尋找。”要想找到赤色的石頭，就需要翻越十座大山，”我的雙腿也好像在艱難地向上攀登一樣；“趟過九條湍急的河流才能到達(dá)世界上最高的火山，找到赤色石頭……”一邊講，我又像在努力趟過河流一般，雙手不斷變換位置，做出遮擋大風(fēng)的姿勢……我一邊滔滔不絕地講著，一邊隨著故事情節(jié)情不自禁地做出相應(yīng)的表情和動作，下面的同學(xué)的表情也隨著我聲音的起伏而或凝眉、或舒展，聽得津津有味，還不時發(fā)出笑聲和贊嘆聲，連我自己都陶醉在故事中了……④故事講完了，我向老師和全班同學(xué)深深地鞠了個躬，教室里再一次響起了給與我勇氣和鼓勵的熱烈掌聲。我在掌聲中走下了講臺，回到了我的座位上，你覺得修改后的習(xí)作達(dá)到習(xí)作要求了嗎？在筆記本上輕輕地寫下了一行字：掌聲是對人最好的鼓勵和贊美！從此以后，無論在哪里，無論處于什么狀況，我都會想起教師里的掌聲，以及老師和同學(xué)信任和的鼓勵的目光，更學(xué)會了為自己鼓掌，也為別人鼓掌！你覺得修改后的習(xí)作達(dá)到習(xí)作要求了嗎？

作者用事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果串起了一件自己親身經(jīng)歷的難忘的事，并通過對人物的動作、心理、語言等進(jìn)行描寫，寫出了小作者對這件事的感受和想法。修改后的習(xí)作，突出了主人公在掌聲中感受的鼓勵以及自己的變化，敘述清楚，情節(jié)連貫，生動有趣。提示：同桌之間閱讀、評價、修改習(xí)作，并推薦佳作或精彩語段在班級分享?！吧钊f花筒”分享會評價提示

我評的是《

》這篇習(xí)作，我覺得這篇習(xí)作

。（參照評價標(biāo)準(zhǔn)）所以我給出的評分是

顆星。

我的修改建議是：

。小組合作，互評互改。評價標(biāo)準(zhǔn)評價等級1.選一件印象深刻的事情，寫清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。2.運(yùn)用一定的方法，把事情經(jīng)過寫具體、寫生動。

3.寫出對事情的真實感受。4.語句通順連貫，沒有錯別字。習(xí)作評價表推薦佳作：1.《

》2.……

推薦語段：

；2.……