五年級上冊英語教案－Unit 7 What will you do in Chengdu Lesson 24 2｜北京課改版

教案五年級上冊英語教案－Unit7WhatwillyoudoinChengdu?Lesson24|北京課改版一、教學內容本節(jié)課為北京課改版五年級上冊英語第七單元的第二十四課，教學內容主要圍繞將來時態(tài)的用法，以及成都的相關活動進行展開。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握將來時態(tài)的構成和用法，并能用英語描述在成都的旅游計劃。二、教學目標1.知識與技能：學生能夠掌握將來時態(tài)的構成和用法，并能用英語描述在成都的旅游計劃。2.過程與方法：通過小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)學生合作學習的能力和英語口語表達能力。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對旅游文化的興趣，提高學生的跨文化交際意識。三、教學難點1.將來時態(tài)的構成和用法。2.描述在成都的旅游計劃。四、教具學具準備1.多媒體課件。2.教學卡片。3.學生用書。五、教學過程1.導入：通過展示成都的圖片，引導學生談論在成都的旅游計劃，激發(fā)學生的學習興趣。2.新課呈現(xiàn)：講解將來時態(tài)的構成和用法，并通過實例展示如何用將來時態(tài)描述在成都的旅游計劃。3.小組活動：學生分組討論，用英語描述自己的旅游計劃，并互相交流。4.角色扮演：學生分組進行角色扮演，模擬在成都旅游的場景，練習將來時態(tài)的用法。六、板書設計1.將來時態(tài)的構成和用法。2.描述在成都的旅游計劃。七、作業(yè)設計1.寫一篇短文，描述自己在成都的旅游計劃。2.收集關于成都的旅游信息，準備下節(jié)課的分享。八、課后反思本節(jié)課通過小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)了學生的合作學習能力和英語口語表達能力。同時，通過展示成都的圖片和討論旅游計劃，激發(fā)了學生對旅游文化的興趣。在教學過程中，教師應及時糾正學生的錯誤，強化重點知識，以提高學生的學習效果。重點關注的細節(jié)：教學過程一、導入環(huán)節(jié)的設計導入環(huán)節(jié)是激發(fā)學生學習興趣的重要環(huán)節(jié)。在本節(jié)課中，教師可以通過展示成都的圖片，引導學生談論在成都的旅游計劃。具體操作如下：1.教師展示成都的圖片，如錦里、武侯祠、熊貓基地等，引導學生觀察并說出圖片中的地點。2.教師提問：“IfyouhaveachancetovisitChengdu,whatwillyoudothere?”（如果你們有機會去成都，你們會在那里做什么？）3.學生回答問題，教師將學生的答案寫在黑板上。二、新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)的設計新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)是傳授新知識的關鍵環(huán)節(jié)。在本節(jié)課中，教師需要講解將來時態(tài)的構成和用法，并通過實例展示如何用將來時態(tài)描述在成都的旅游計劃。具體操作如下：1.教師講解將來時態(tài)的構成和用法，重點強調will+動詞原形的結構。2.教師展示例句，如：“IwillvisitthePandaBase.”（我將參觀熊貓基地。），“Wewilleathotpot.”（我們將吃火鍋。）3.教師引導學生用將來時態(tài)描述在成都的旅游計劃，并給予反饋。三、小組活動環(huán)節(jié)的設計小組活動環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學生合作學習能力的重要環(huán)節(jié)。在本節(jié)課中，學生需要分組討論，用英語描述自己的旅游計劃，并互相交流。具體操作如下：1.教師將學生分成小組，每組45人。2.教師給每組發(fā)放一張成都的地圖和一張旅游計劃表。3.學生在小組內討論，用英語描述自己的旅游計劃，并將計劃表填寫完整。4.每組派一名代表向全班展示自己的旅游計劃，并接受其他組的提問。四、角色扮演環(huán)節(jié)的設計角色扮演環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學生英語口語表達能力的重要環(huán)節(jié)。在本節(jié)課中，學生需要分組進行角色扮演，模擬在成都旅游的場景，練習將來時態(tài)的用法。具體操作如下：1.教師設計一個在成都旅游的場景，如機場接機、酒店入住、餐廳點餐等。2.學生分組進行角色扮演，每個學生都要扮演一個角色，如游客、導游、服務員等。3.學生用英語進行角色扮演，盡量使用將來時態(tài)描述自己的行動和計劃。4.教師對學生的表現(xiàn)進行評價和反饋。2.教師指出學生在小組活動和角色扮演中出現(xiàn)的錯誤，并給出正確的表達方式。3.教師鼓勵學生積極參與課堂活動，提高英語口語表達能力。六、板書設計環(huán)節(jié)的補充板書設計是教學中不可忽視的環(huán)節(jié)，它能夠幫助學生梳理知識點，強化記憶。在本節(jié)課中，板書設計應簡潔明了，突出重點。具體操作如下：1.在黑板的一側列出將來時態(tài)的構成和用法，包括will+動詞原形的基本結構，以及常見的將來時態(tài)句子示例。2.在黑板的另一側列出本節(jié)課的關鍵詞匯和短語，如“visitthePandaBase”（參觀熊貓基地）、“eathotpot”（吃火鍋）等。3.在課堂進行中，教師可以根據(jù)學生的回答和討論，動態(tài)地在黑板上添加相關內容，以幫助學生構建知識框架。七、作業(yè)設計環(huán)節(jié)的補充作業(yè)設計是鞏固課堂學習成果的重要環(huán)節(jié)。在本節(jié)課結束后，教師應布置具有針對性和實踐性的作業(yè)，以幫助學生鞏固所學知識。具體操作如下：1.布置寫作作業(yè)，要求學生寫一篇短文，描述自己在成都的旅游計劃。這項作業(yè)旨在讓學生在實際語境中運用將來時態(tài)，同時鍛煉寫作能力。2.布置研究性作業(yè)，要求學生收集關于成都的旅游信息，為下節(jié)課的分享做準備。這項作業(yè)旨在培養(yǎng)學生主動學習和探究的能力，同時增加學生對成都文化的了解。八、課后反思環(huán)節(jié)的補充課后反思是教師提高教學質量、完善教學設計的重要環(huán)節(jié)。在本節(jié)課結束后，教師應認真反思教學過程中的得與失，以便在今后的教學中加以改進。具體操作如下：1.教師應反思教學目標的設定是否合理，是否所有學生都能達到預設的教學目標。2.教師應反思教學過程的設計是否科學，是否能夠有