《沁園春 長(zhǎng)沙》教案 統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

《沁園春·長(zhǎng)沙》教案一，教學(xué)目標(biāo)1·知識(shí)與技能：使學(xué)生能準(zhǔn)確、流利地朗讀《沁園春·長(zhǎng)沙》。理解詩(shī)中的意象和情感，并能簡(jiǎn)要分析詩(shī)歌的藝術(shù)特色。2·過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，共同探討詩(shī)歌的深層含義。培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)文本細(xì)讀來(lái)理解和鑒賞詩(shī)歌的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典詩(shī)詞的興趣和愛好。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于自然美和人生理想的感悟與思考。二，教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)：分析詞中意象的寓意和修辭手法，理解毛澤東的革命情懷。2.難點(diǎn)：深入領(lǐng)會(huì)詞中蘊(yùn)含的深刻哲理和革命精神。三，教學(xué)過(guò)程1.課前導(dǎo)入①通過(guò)展示長(zhǎng)沙秋景的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詞中描繪的情境。②簡(jiǎn)短介紹毛澤東的生平及《沁園春·長(zhǎng)沙》的創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生探究詞中情感的興趣。2.作者介紹毛澤東（1893-1976），湖南湘潭人，中國(guó)人民的領(lǐng)袖，偉大的馬克思主義者，中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，中國(guó)共產(chǎn)黨第一代中央領(lǐng)導(dǎo)集體的核心，領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民徹底改變自己命運(yùn)和國(guó)家面貌的一代偉人。他的文學(xué)作品充滿了革命熱情和豪邁情懷。3.創(chuàng)作背景《沁園春·長(zhǎng)沙》寫于1925年晚秋，當(dāng)時(shí)毛澤東離開故鄉(xiāng)韶山，去廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，途經(jīng)長(zhǎng)沙，重游橘子洲時(shí)所作。面對(duì)湘江上美麗動(dòng)人的自然秋景，聯(lián)想起當(dāng)時(shí)的革命形勢(shì)，寫下了這首詞。4.整體感知《沁園春?長(zhǎng)沙》是統(tǒng)編版高中語(yǔ)文教材必修上冊(cè)第一單元的第一篇課文。單元導(dǎo)語(yǔ)提示“學(xué)習(xí)本單元，可從‘青春的價(jià)值’角度思考作品的意蘊(yùn)，并結(jié)合自己的體驗(yàn)，敞開心扉，追尋理想，擁抱未來(lái)。要理解詩(shī)歌運(yùn)用意象抒發(fā)感情的手法，把握小說(shuō)敘事和抒情的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌和小說(shuō)的獨(dú)特魅力；學(xué)習(xí)從語(yǔ)言、形象、情感等不同角度欣賞作品，獲得審美體驗(yàn)；嘗試寫作詩(shī)歌。”課文后面的學(xué)習(xí)提示也說(shuō)明“閱讀時(shí)注意領(lǐng)略毛澤東以天下為己任的胸懷，品味其中意象的活潑靈動(dòng)、意境的豐盈深邃。要反復(fù)閱讀，仔細(xì)揣摩，體會(huì)這首詞煉字選詞的精妙之處”。5.正式授課①自主閱讀、找出意象教師活動(dòng)1播放長(zhǎng)沙橘子洲的相關(guān)視頻。師：大家想象你就是毛澤東本人，站在橘子洲頭，你會(huì)看到什么景物呢？在觀看視頻的過(guò)程中，要?jiǎng)庸P寫下你們看到的景物。有沒有同學(xué)分享一下？師：現(xiàn)在大家翻開課本，圈畫出詞人筆下的景物。學(xué)生活動(dòng)1看視頻的過(guò)程中寫下自己看到的景象。分享自己寫下的景象。自主閱讀上闕，在書中圈點(diǎn)勾畫出詞人筆下的景象?；顒?dòng)意圖說(shuō)明：播放視頻，為學(xué)生營(yíng)造出真實(shí)情境。②分析字詞、把握特點(diǎn)教師活動(dòng)2師：剛剛我們解決了詞人在看什么的問(wèn)題，詞人看到的這六種景物有什么樣的特點(diǎn)呢，現(xiàn)在給大家三分鐘的時(shí)間討論。明確：萬(wàn)山紅遍、層林盡染、漫江碧透體現(xiàn)出此時(shí)季節(jié)是深秋，對(duì)應(yīng)“霜天”。師：那在這樣一個(gè)深秋、寒冬即將到來(lái)的環(huán)境中，詞人筆下的生命有著怎樣的特點(diǎn)？明確：生機(jī)?！皳簟狈浅Ｓ袣夂蜕鷻C(jī)，以狀群鳥回旋而飛的“翔”來(lái)寫魚游舒暢自在的樣子。兩句都寫出了萬(wàn)物各得其所的味道，給了畫面更多動(dòng)感、生機(jī)和殺氣，對(duì)應(yīng)著“競(jìng)自由”。學(xué)生活動(dòng)2小組合作，討論景物的特點(diǎn)活動(dòng)意圖說(shuō)明：由“看”總領(lǐng)下文的景象，體會(huì)景物在艱難環(huán)境中仍然奮起抗?fàn)幍木?。③合作學(xué)習(xí)、辨析結(jié)構(gòu)教師活動(dòng)3師：我們知道，詞人是獨(dú)立在橘子洲頭看到的這些景象，那在寫詞的過(guò)程中，詞人編排這些意象不是隨意的，不是想寫到哪里就寫到哪里，那么大家再次瀏覽上片，思考這些意象的安排有理由嗎？或者我可以給這些字詞換順序嗎？比如層林盡染，百舸爭(zhēng)流。小組可以討論一下。明確：遠(yuǎn)眺：萬(wàn)山紅遍層林盡染近觀：漫江碧透百舸爭(zhēng)流仰視：鷹擊長(zhǎng)空俯瞰：魚翔淺底師：總結(jié)一下，我們這節(jié)課先是圈畫出詞上闕的意象，接著分析意象表現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)，辨析這部分的結(jié)構(gòu)。最后帶著對(duì)這部分結(jié)構(gòu)的理解朗讀此部分。學(xué)生活動(dòng)3小組合作，辨析結(jié)構(gòu)。活動(dòng)意圖說(shuō)明：在圈畫出意象、把握意象特點(diǎn)之后，從思考意象組合順序的角度入手辨析此部分的結(jié)構(gòu)。6.本課小結(jié)①總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和重點(diǎn)。②強(qiáng)調(diào)對(duì)古典詩(shī)詞鑒賞的重要性和方法。7.板書設(shè)計(jì)《沁園春·長(zhǎng)沙》毛澤東生平創(chuàng)作背景革命情懷愛國(guó)情懷毛澤東詩(shī)詞風(fēng)格革命精神傳承四，教學(xué)反思本節(jié)課通過(guò)誦讀、討論、小組合作等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解了《沁園春·長(zhǎng)沙》這首詞的意境和情感。在教學(xué)過(guò)程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，特別是在獨(dú)立思考和合作探究方面給予了足夠的關(guān)注。同時(shí)，我也注意到了學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，使教學(xué)過(guò)程更加符合學(xué)生的實(shí)際需求。然而，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足之處。例如，在品析鑒賞環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)意象及表現(xiàn)手法的理解還不夠深入，需要我在后續(xù)的教學(xué)中加強(qiáng)這方面的引導(dǎo)和訓(xùn)練。此外，在拓展延伸環(huán)節(jié)，由于時(shí)間限制，部分學(xué)生的參與度不夠