23 海底世界（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

《海底世界》教學(xué)設(shè)計(jì)表一、基本信息學(xué)校課名海底世界教師姓名學(xué)科（版本）語(yǔ)文（編部版）章節(jié)第七單元第23課學(xué)時(shí)第二課時(shí)年級(jí)小學(xué)三年級(jí)一、設(shè)計(jì)理念《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨字科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。本設(shè)計(jì)力求兒童視角出發(fā)，立足教學(xué)整體，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。整堂課讀寫結(jié)合，從帶領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系已有知識(shí)——“找關(guān)鍵句，抓關(guān)鍵詞進(jìn)行概括”的教學(xué)方法開始，循序漸進(jìn)地逐步落實(shí)語(yǔ)文要素“了解課文是從哪幾個(gè)方面寫清楚的”。學(xué)生在有趣的動(dòng)畫、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的運(yùn)用中學(xué)語(yǔ)言、學(xué)寫法，使語(yǔ)文課堂變得充實(shí)、厚實(shí)起來(lái)，喚起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，從而真正喜歡我們的語(yǔ)文教學(xué)。二、教材分析《海底世界》是三年級(jí)下冊(cè)第七單元的第二篇課文，本單元的語(yǔ)文要素是“了解課文是從哪幾個(gè)方面把事物寫清楚的”，這是針對(duì)第三單元“了解課文是怎么圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的”進(jìn)一步提升，從怎么把一段話寫清楚到怎么把事物寫清楚，體現(xiàn)了能力訓(xùn)練的梯度發(fā)展?！皩懬宄钡膬?nèi)涵，一是指文章內(nèi)容主要寫了事物的什么特點(diǎn)；二是了解文章是從事物的哪些方面來(lái)寫的?！逗５资澜纭窂暮５讋?dòng)物、植物和礦產(chǎn)等方面，介紹了海底世界景色的奇異和物產(chǎn)的豐富。表達(dá)上的突出特點(diǎn)就是結(jié)構(gòu)清晰，采用總分總的結(jié)構(gòu)，而且中間部分的每一個(gè)段落也都明確圍繞著一個(gè)意思來(lái)寫的。此外，課文語(yǔ)言生動(dòng)形象，擬聲詞的運(yùn)用，加深了讀者對(duì)海底世界的認(rèn)識(shí)。三、學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)一、二年級(jí)課程的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了初步自主閱讀的能力,他們不僅學(xué)會(huì)了抓住文中重點(diǎn)句段理解課文，而且對(duì)各種事物有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)生理解課文奠定了基礎(chǔ)。但是對(duì)于大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，大海是很陌生的，他們對(duì)大海充滿無(wú)限的興趣。教學(xué)中若只讓學(xué)生借著課文中的文字，就在腦海中清晰呈現(xiàn)海底世界的奇妙景象，是有難度的。因此課堂利用多媒體手段，這樣學(xué)生的感官上便對(duì)海底世界有了初步的認(rèn)識(shí)，便能順暢深入地理解課文內(nèi)容。四、教學(xué)目標(biāo)1.正確流利地朗讀課文，理解第4、5、6自然段是如何圍繞一句話把一個(gè)意思寫清楚的。（重點(diǎn)）2.能體會(huì)“免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行”在寫法上的好處。3.按照“選典型、對(duì)比寫”的方法介紹多彩的濱河公園。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。（難點(diǎn)）五、信息技術(shù)應(yīng)用的框架說(shuō)明基于對(duì)學(xué)情和教學(xué)任務(wù)的分析，課前利用“問(wèn)卷星”調(diào)查問(wèn)卷，初步了解學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、預(yù)習(xí)方法以及認(rèn)知情況的現(xiàn)狀，從而確定本節(jié)課重難點(diǎn)。整個(gè)課堂通過(guò)AR虛擬角色創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境進(jìn)行任務(wù)型教學(xué)。利用信息技術(shù)輔助，充分調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。利用希沃白板、數(shù)字教材、互動(dòng)式課件、圖片、視頻等加深學(xué)生對(duì)課文的理解，同時(shí)計(jì)時(shí)器、手機(jī)投屏、思維導(dǎo)圖等功能動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生的思考和參與，培養(yǎng)文化品格，突破難點(diǎn)。六、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師的活動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)教學(xué)媒體（資源）的運(yùn)用設(shè)計(jì)意圖、依據(jù)任務(wù)驅(qū)動(dòng)情境架構(gòu)設(shè)情境：打開AR角色，孟州文旅的李叔叔來(lái)到了我們的課堂，希望同學(xué)們?yōu)槊现菝谰暗膱D片撰寫文稿。提目標(biāo)：和作者學(xué)習(xí)如何清楚地介紹一種事物。復(fù)習(xí)舊知：打開希沃聽(tīng)寫工具，組織學(xué)生完成詞語(yǔ)聽(tīng)寫。帶領(lǐng)學(xué)生回憶海底是一個(gè)怎樣的世界？1.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。2.拿出學(xué)習(xí)任務(wù)單，進(jìn)行聽(tīng)寫練習(xí)。3.依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，自評(píng)詞語(yǔ)。4.復(fù)習(xí)課本的中心意思。1.AR角色創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境。2.希沃課件展示孟州的美景。3.希沃聽(tīng)寫小工具，語(yǔ)音播報(bào)詞語(yǔ)。4.數(shù)字教材出示課文的最后一個(gè)自然段。1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。2.復(fù)習(xí)舊知。鞏固學(xué)生字詞掌握情況。任務(wù)一：發(fā)現(xiàn)“寫清楚”的方法1.播放數(shù)字教材中第四自然的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生思考：這一個(gè)自然段作者是如何介紹海底世界的？2.出示學(xué)習(xí)任務(wù)一：打開計(jì)時(shí)器，巡查學(xué)生自學(xué)情況。帶領(lǐng)學(xué)生循序漸地認(rèn)識(shí)作者“選典型”和“對(duì)比寫”的寫作技巧。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，按照步驟完成學(xué)習(xí)任務(wù)一。全班交流匯報(bào)。朗讀第四自然段。電子教材播放第四自然的的朗讀。希沃課件出示學(xué)習(xí)任務(wù)一。希沃計(jì)時(shí)器三分鐘計(jì)時(shí)。希沃課件上圈畫關(guān)鍵詞。以第四自然段的學(xué)習(xí)為支點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者“寫清楚”的方法。抓關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)到生動(dòng)語(yǔ)言的表達(dá)魅力。任務(wù)二：驗(yàn)證“寫清楚”的方法出示學(xué)習(xí)任務(wù)二。巡查指導(dǎo)小組內(nèi)交流。1.小組內(nèi)按照步驟完成學(xué)習(xí)任務(wù)二。2.小組交流匯報(bào)。1.數(shù)字教材出示課文第五、六自然段。2.數(shù)字教材中出示“我的資源”：學(xué)習(xí)任務(wù)二。梳理學(xué)法，遷移小組內(nèi)學(xué)習(xí)第五、六自然段，而有效地落實(shí)了單元語(yǔ)文要素。任務(wù)三：鞏固“寫清楚”的方法出示學(xué)習(xí)任務(wù)三2.教師點(diǎn)撥。1.學(xué)生按照學(xué)習(xí)任務(wù)自主學(xué)習(xí)。2.學(xué)生交流。希沃課件出示學(xué)習(xí)要求。放大鏡出示關(guān)鍵詞語(yǔ)。及時(shí)練習(xí)，鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)。放大鏡的使用讓學(xué)生加深對(duì)關(guān)鍵詞句的印象。任務(wù)四：實(shí)踐“寫清楚”的方法出示學(xué)習(xí)任務(wù)四指導(dǎo)學(xué)生為“濱河公園”配上文字稿。完成思維導(dǎo)圖。撰寫濱河公園的文稿。希沃課件出示學(xué)習(xí)要求。以思維導(dǎo)圖的形式完成寫作提綱。手機(jī)投屏展示學(xué)生作品?！皬淖x到寫”，借助寫法遷移，進(jìn)一步實(shí)踐如何把一個(gè)意思寫清楚，進(jìn)而做到“一課一得”。課堂總結(jié)布置作