9古詩三首《九月九日憶山東兄弟》教學設計-2023-2024學年三年級下冊語文統(tǒng)編版

9古詩三首《九月九日憶山東兄弟》教學設計-2023-2024學年三年級下冊語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容本節(jié)課的內(nèi)容主要來自于《語文統(tǒng)編版》三年級下冊第3課《古詩三首》，包括《九月九日憶山東兄弟》。這首詩是唐代詩人王維創(chuàng)作的一首七言絕句，表達了作者在重陽節(jié)思念遠在他鄉(xiāng)的兄弟的情感。通過學習這首詩，學生可以了解重陽節(jié)的習俗，感受作者對親人的深厚感情，并學會用詩歌表達自己的情感。同時，本節(jié)課將注重培養(yǎng)學生對古詩的朗讀、理解和欣賞能力，以及對作者情感的體會。核心素養(yǎng)目標1.理解并體會《九月九日憶山東兄弟》中王維對親人的深厚感情，感受重陽節(jié)的習俗和文化內(nèi)涵。

2.學會朗讀并欣賞古詩，理解詩歌表達的情感和意境，提高語言感知能力和審美鑒賞能力。

3.通過對詩歌的學習，培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力和表達能力，使他們能夠用詩歌表達自己的情感和思想。

4.培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的認識和理解，增強文化自信和民族認同感。

5.培養(yǎng)學生的合作精神，通過小組討論和分享，提高團隊合作和溝通能力。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的教學重點是使學生理解并體會《九月九日憶山東兄弟》中王維對親人的深厚感情，感受重陽節(jié)的習俗和文化內(nèi)涵，以及學會朗讀并欣賞古詩，理解詩歌表達的情感和意境。

(1)理解并體會王維對親人的深厚感情

《九月九日憶山東兄弟》這首詩是王維在重陽節(jié)思念遠在他鄉(xiāng)的兄弟而創(chuàng)作的。在教學過程中，教師應引導學生理解詩句中的意象，如“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”，體會作者對親人的思念之情。

(2)感受重陽節(jié)的習俗和文化內(nèi)涵

教師可以通過介紹重陽節(jié)的由來、習俗等相關知識，讓學生了解這首詩背后的文化內(nèi)涵，從而更好地理解詩歌內(nèi)容。

(3)學會朗讀并欣賞古詩

在教學過程中，教師應注重培養(yǎng)學生的朗讀能力，指導學生正確把握詩句的節(jié)奏、韻律和情感，學會欣賞古詩的美。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點在于幫助學生突破對詩歌情感的理解和體會，以及提高他們的朗讀和欣賞能力。

(1)理解詩歌情感

由于學生年齡較小，對詩歌情感的理解可能不夠深入。教師可以通過提問、討論等方式，引導學生從詩句中尋找線索，理解作者的情感。例如，在詩句“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”中，教師可以提問：“為什么王維說‘遍插茱萸少一人’？他為什么會感到孤獨？”通過這樣的問題，幫助學生深入理解作者的情感。

(2)提高朗讀和欣賞能力

朗讀和欣賞古詩需要一定的技巧和方法。教師可以采用示范朗讀、分組練習、互相評價等方式，幫助學生提高朗讀和欣賞能力。同時，教師還可以引導學生關注詩句中的意象、韻律和修辭手法，提高他們對詩歌藝術特點的認識。教學資源1.軟硬件資源

-詩歌音頻資料，用于學生跟讀和欣賞

-PPT課件，展示詩歌背景、作者簡介和詩句解析

-電子白板，用于展示和標注重點內(nèi)容

2.課程平臺

-在線教學平臺，提供預習資料、課后作業(yè)和討論區(qū)

3.信息化資源

-詩歌動畫視頻，幫助學生直觀理解詩歌內(nèi)容

-詩歌背景音樂，營造課堂氛圍

4.教學手段

-互動式教學，如提問、討論、小組合作等

-情境模擬，如扮演詩人、創(chuàng)作自己的詩歌等

-朗讀比賽，激發(fā)學生學習興趣教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《九月九日憶山東兄弟》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過思念親人的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索重陽節(jié)和思念親人的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《九月九日憶山東兄弟》這首詩的基本背景。這首詩是唐代詩人王維創(chuàng)作的一首七言絕句，表達了作者在重陽節(jié)思念遠在他鄉(xiāng)的兄弟的情感。重陽節(jié)是中國傳統(tǒng)的節(jié)日，人們在這一天登高、插茱萸、賞菊，以表達對親人的思念之情。

2.案例分析：接下來，我們來看一下這首詩的具體內(nèi)容。通過分析詩句“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”等，我們可以理解作者的情感。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)詩歌的意境和情感表達這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與《九月九日憶山東兄弟》相關的實際問題，如“你如何理解詩句中的‘獨在異鄉(xiāng)為異客’？”

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示如何用詩歌表達自己的情感。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“重陽節(jié)和思念親人在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了《九月九日憶山東兄弟》這首詩的基本背景、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對重陽節(jié)和思念親人的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學資源拓展一、拓展資源

1.《九月九日憶山東兄弟》詩歌音頻：提供音頻資源，讓學生傾聽詩歌朗誦，感受詩歌的韻律美和情感表達。

2.重陽節(jié)文化介紹：提供關于重陽節(jié)的文化介紹，包括節(jié)日的起源、習俗、相關詩詞等，幫助學生更深入地了解重陽節(jié)的文化內(nèi)涵。

3.王維詩歌選集：提供王維的其他詩歌選集，讓學生閱讀并欣賞王維的詩歌，了解他的詩歌風格和藝術特點。

4.詩歌創(chuàng)作背景資料：提供關于《九月九日憶山東兄弟》詩歌創(chuàng)作背景的資料，包括王維的生活背景、創(chuàng)作動機等，幫助學生更好地理解詩歌的情感和意境。

二、拓展建議

1.詩歌朗誦比賽：組織詩歌朗誦比賽，鼓勵學生積極參與，提高他們的朗讀能力和詩歌欣賞能力。

2.詩歌創(chuàng)作活動：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，表達對親人的思念之情，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和表達能力。

3.重陽節(jié)文化活動：組織重陽節(jié)相關的文化活動，如登高、賞菊、制作茱萸等，讓學生親身體驗重陽節(jié)的習俗，增強文化體驗和認同感。

4.詩歌研究小組：成立詩歌研究小組，讓學生深入研究《九月九日憶山東兄弟》這首詩，進行詩歌解讀和分析，提高學生的文學素養(yǎng)和研究能力。板書設計1.詩歌標題：《九月九日憶山東兄弟》

2.作者：王維

3.背景介紹：重陽節(jié)、思念親人

4.重點詩句：

-獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

-遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

5.詩歌意境：表達作者在重陽節(jié)對遠在他鄉(xiāng)的兄弟的思念之情。

6.詩歌賞析：引導學生從詩句中尋找線索，理解作者的情感。

7.詩歌朗誦技巧：指導學生正確把握詩句的節(jié)奏、韻律和情感，學會欣賞古詩的美。

8.重陽節(jié)習俗：介紹重陽節(jié)的由來、習俗等相關知識，讓學生了解這首詩背后的文化內(nèi)涵。

板書設計將以詩歌為中心，以清晰的條理呈現(xiàn)詩歌的基本信息、重點詩句和詩歌意境。同時，板書將突出詩歌的背景介紹和賞析方法，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。板書將簡潔明了，準確精煉，概括性強，同時具有一定的藝術性和趣味性。重點題型整理1.翻譯詩句

-題目：將詩句“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！狈g成現(xiàn)代漢語。

-答案：獨自一人在他鄉(xiāng)做客，每逢佳節(jié)倍感思念親人。

2.解釋詞語

-題目：解釋詩句中的“異鄉(xiāng)”和“佳節(jié)”兩個詞語。

-答案：“異鄉(xiāng)”指遠離家鄉(xiāng)的地方；“佳節(jié)”指美好的節(jié)日。

3.分析詩句意境

-題目：分析詩句“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！钡囊饩场?/p>

-答案：詩句描繪了作者想象兄弟們在重陽節(jié)登高賞景的情景，而自己卻無法與他們共度佳節(jié)，表達了對親人的思念之情。

4.詩歌主題

-題目：概括《九月九日憶山東兄弟》這首詩的主題。

-答案：詩歌主題是表達作者在重陽節(jié)對遠在他鄉(xiāng)的兄弟的思念之情。

5.詩歌情感

-題目：分析《九月九日憶山東兄弟》這首詩表達了哪些情感。

-答案：詩歌表達了作者對親人的思念、孤獨和遺憾等情感。

二、重點題型補充說明

1.翻譯詩句

-補充說明：翻譯詩句時，要注意保留原詩的意境和情感，盡量忠實原文，同時也要注意語言的通順和自然。

2.解釋詞語

-補充說明：解釋詞語時，要根據(jù)詩句的上下文，結(jié)合詩句的含義和語境，給出準確的解釋。

3.分析詩句意境

-補充說明：分析詩句意境時，要注重從詩句中尋找線索，如關鍵詞、修辭手法等，同時也要結(jié)合詩句的情感和背景，進行深入的分析。

4.詩歌主題

-補充說明：概括詩歌主題時，要抓住詩歌的核心思想，同時也要注意詩歌的標題、背景和作者的情感等因素。

5.詩歌情感

-補充說明：分析詩歌情感時，要從詩句中尋找線索，如關鍵詞、修辭手法等，同時也要結(jié)合詩句的情感和背景，進行深入的分析。教學反思與總結(jié)在本次《九月九日憶山東兄弟》的教學過程中，我深刻地感受到了古詩教學的魅力和挑戰(zhàn)。回顧整個教學過程，我認為在以下幾個方面取得了較好的成果，但也存在一些不足，需要我在今后的教學中加以改進。

首先，在教學過程中，我注重引導學生從詩句中尋找線索，理解作者的情感。通過提問、討論等方式，幫助學生深入理解詩句中的意境和情感。同時，我還注重培養(yǎng)學生的朗讀能力，指導他們正確把握詩句的節(jié)奏、韻律和情感，學會欣賞古詩的美。通過這些教學方法，學生們對《九月九日憶山東兄弟》這首詩有了更深入的理解和感受。

其次，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，我發(fā)現(xiàn)部分學生在理解詩句情感方面還存在一定的困難。他們可能無法完全理解詩句中的意境和情感，需要我進一步引導和解釋。其次，部分學生