安化縣南金鄉(xiāng)中學等校2022-2023學年七年級上學期期末歷史試題【帶答案】

2022-2023學年上學期期末教學成果檢測七年級歷史一、單選題（本大題共15小題，每小題3分，共45分）1.下圖為中國新石器時代文化遺存分布圖，遺存遍布黃河流域、長江流域和遼河流域，說明中華文明的起源及發(fā)展具有：A.最早的人類文明發(fā)源地 B.多元一體的特征C.以北京人為最早 D.以元謀人為中心【答案】B【解析】【分析】【詳解】依據所學知識可知，我國是世界上發(fā)現遠古人類遺址最多的國家，它們主要分布在黃河、長江流域、遼河流域，它們最終發(fā)展、匯聚成中華文明，因此，中華文明的起源及發(fā)展具有的特征是多元一體的特征，B項正確；A項說法錯誤，不符合題意；北京人不是最早的原始人，C項說法錯誤；元謀人位于云南省元謀縣，排除D項。故選B項。2.中國地區(qū)的人類，至晚在公元前六七千年，發(fā)展了農業(yè)，也發(fā)展了定居的聚落，且因地制宜，各有特色。下列關于北方原始居民生產生活描述正確的是A.掌握了打井技術 B.會從事簡單的紡織、制衣C.懂得使用天然漆 D.制作簡單的樂器骨哨【答案】B【解析】【詳解】根據所學知識可知，半坡居民生活在北方的陜西，住半地穴式圓形房屋，種植粟，會從事簡單的紡織、制衣，B符合題意；ACD項都與生活在長江流域的河姆渡居民相關，排除。故選擇B。3.梁啟超的《飲冰室合集》：“華夏民族，非一族所成。太古以來，諸族錯居，接觸交通，各去小異而大同，漸化合以成一族之形，后世所謂諸夏是也”。材料說明華夏民族形成的特點是A.交流交往中逐漸形成 B.最早在長江流域形成C.實行禪讓制聯合形成 D.由一個民族演變形成【答案】A【解析】【詳解】根據題干可知，“非一族所成”“太古以來”“諸族錯居，接觸交通，各去小異而大同，漸化合以成一族之形”體現了華夏族形成的特點是由多個民族經常長時間的交流交往中逐漸形成的，A項正確；題干沒有涉及形成地區(qū)，排除B項；禪讓制是民主推舉部落聯盟首領的制度，與華夏民族形成無關，排除C項；“非一族所成”說明華夏族是由多個民族形成的，排除D項。故選A項。4.為了防范蠻夷入侵，周王將三個最得力的輔臣召公、周公、太公分封在山戎、東夷、淮夷三個最大威脅的附近。材料表明西周實行分封制的目的是（）A促進經濟發(fā)展 B.推動民族交融 C.傳播中原文化 D.鞏固西周統(tǒng)治【答案】D【解析】【詳解】依據材料可知，“為了防范蠻夷入侵”材料表明西周實行分封制的目的是鞏固西周統(tǒng)治。周王將三個最得力的輔臣召公、周公、太公分封在山戎、東夷、淮夷三個最大威脅的附近，是為了防范蠻夷入侵，D項正確；題干體現不出促進經濟發(fā)展、推動民族交融和傳播中原文化的意圖，排除ABC項。故選D項。5.探究因果關系是歷史學習的重要技能。根據圖片所示，表中應填入()①鐵犁牛耕推廣，生產力提高②少數民族政權，入主中原③農民起義頻繁，社會動蕩④為富國強兵，各國紛紛變法A.①② B.②③C.③④ D.①④【答案】D【解析】【詳解】根據題干可知，周王室衰微，諸侯爭霸，百家爭鳴發(fā)生在春秋戰(zhàn)國時期，結果中重大轉型指的是奴隸制瓦解和封建制度建立，導致這一變化的原因除了題干中的因素還包括生產力水平的提高和各國的變法，春秋戰(zhàn)國時期生產力水平提高的標志的鐵制農具、牛耕的出現和推廣。春秋戰(zhàn)國時期中原政權是漢族政權，而不是少數民族。導致社會動蕩的是諸侯爭霸與兼并戰(zhàn)爭。符合題意的是①④，故選D。6.商鞅最后被“車裂”而死，是因為他的變法破除了貴族“無功可以得尊顯”的“故俗”，變法中破除了貴族的“故俗”，主要指的是（）A建立縣制，由國君直接派官吏治理B廢除貴族的世襲特權C改革戶籍制度，加強對人民的管理D獎勵耕織，生產糧食、布帛多的人可免除徭役A.A B.B C.C D.D【答案】B【解析】【詳解】結合所學知識可知，商鞅變法內容之一，廢除貴族的世襲特權，損害舊貴族利益，這是商鞅被處死的原因。選項B符合題意；建立縣制，由國君直接派官吏治理，加強中央集權，對后世行政管理制度影響大，A排除；改革戶籍制度，加強對人民的管理，不符合題意，C排除；獎勵耕織，生產糧食和布帛多的人可免除徭役，促進了社會經濟的發(fā)展，D排除。故選B。7.工業(yè)化、城市化進程中對環(huán)境的巨大破壞，讓人們付出了沉重的代價，引起越來越多的人對環(huán)境污染治理和環(huán)境保護問題的高度重視。下列選項中與解決這一問題的主張相似的是A.“兼愛”“非攻”B知己知彼，百戰(zhàn)不殆C.禍兮福之所倚，福兮禍之所伏D.斧斤以時入山林，林木不可勝用也【答案】D【解析】【詳解】依據所學可知，墨子主張“兼愛”“非攻”，反對不義戰(zhàn)爭，支持正義戰(zhàn)爭，與題干無關，故A不合題意；知己知彼，百戰(zhàn)不殆屬于兵家思想主張，故B不合題意；禍兮福之所倚，福兮禍之所伏反映的是道家思想，一切事物存在對立面，對立的雙方可以互相轉變，故C不合題意；斧斤以時入山林，林木不可勝用也與題干保護環(huán)境的主張相似，故D符合題意。故此題選D?！军c睛】抓住題干關鍵詞“對環(huán)境污染治理和環(huán)境保護問題”是解題的關鍵，逐一分析各選項。8.下面是戰(zhàn)國和秦朝長城分布圖，對比圖1與圖2的長城分布情況，可推知秦朝（）A.階級矛盾有所緩和 B.邊疆危機日益嚴峻C.君主權力高度集中 D.極力消除分裂因素【答案】D【解析】【分析】【詳解】戰(zhàn)國時期的長城都是以諸侯國為界修建，秦朝時期長城將原先的各國長城連為一體，同時拆除了內地的長城。這說明秦朝極力構建統(tǒng)一的國家觀念，消除分裂因素，D項正確；長城修建不能促進階級矛盾的緩和，排除A項；圖中長城的變化不能說明邊疆危機，排除B項；君主專制高度集中是皇帝制度的實行，排除C項。故選D項。【點睛】9.黃仁宇在《中國大歷史》中寫道：從現實的角度看來始皇一死，秦帝國蕩然無存……一個新的朝代繼之勃興，茲后延續(xù)達四百余年。使這個“新的朝代”達到鼎盛的帝王是（）A.漢高祖 B.漢景帝 C.漢武帝 D.漢文帝【答案】C【解析】【詳解】根據“從現實的角度看來，始皇一死，秦帝國蕩然無存……不出十年之內一個新的朝代繼之勃興，茲后延續(xù)達四百余年”及所學知識可知，這個“新的朝代”是西漢，使這個“新的朝代”達到鼎盛的帝王是漢武帝。漢武帝時期，西漢王朝在政治、經濟、軍事和思想上實現了大一統(tǒng)，開始進入鼎盛時期，C項正確；秦朝滅亡以后，公元前202年，劉邦建立了西漢王朝，并沒有達到鼎盛，排除A項；漢文帝和漢景帝時期，雖然出現了“文景之治”，但也沒有達到鼎盛時期，排除BD項。故選C項。10.建武十一年八月，（漢光武帝）詔曰：“敢灸灼奴婢，論如律，免所灸灼者為庶（民）[人]?！笔拢t除奴婢射傷人棄市律……十三年冬十二月詔益州民自八年以來被略（掠）為奴婢者，皆一切免為庶（民）[人]。這段材料介紹了漢光武帝采取的措施是A.減輕刑法 B.合并郡縣C釋放奴婢和禁止殘害奴婢 D.裁減官員，懲處貪官污吏【答案】C【解析】【詳解】根據材料“敢灸灼奴婢，論如律，免所灸灼者為庶（民）[人]。”可知如果有虐待奴婢，要把虐待奴婢的貶為庶人；“詔除奴婢射傷人棄市律”可知是下詔免除奴婢射傷人在鬧市殺死的刑罰；根據“被略（掠）為奴婢者，皆一切免為庶”可知是釋放奴婢，使之成為庶人，從以上材料可以看出光武帝采取的措施為釋放奴婢和禁止殘害奴婢，C項正確；ABD項在材料中沒有體現，排除。故選C項。11.歷史學習強調“論從史出，史論結合”。下面表格列出的史實能夠證明（）時期史實西漢公元前60年，西漢政府在西域設置西域都護，管轄西域36國東漢東漢明帝時，派班超出使西域，班超長期留守西域，經營西域30多年A.新疆地區(qū)自古以來就是我國的領土 B.西藏地區(qū)自古以來就是我國的領土C.東漢時西域開始正式歸屬中央政權 D.漢武帝時就對西域進行了有效管轄【答案】A【解析】【詳解】根據材料“公元前60年，西漢政府在西域設置西域都護，管轄西域36國”“東漢明帝時，派班超出使西域，班超長期留守西域，經營西域30多年”，分析可知，中國古代就已經對新疆地區(qū)進行經營管理，新疆地區(qū)自古以來就是我國的領土。A項正確；材料體現的是新疆而不是西藏，排除B項；西漢時西域開始正式歸屬中央政權，排除C項；漢宣帝時設置西域都護，排除D項。故選A項。12.下表是《中國歷史》七年級上冊第三單元部分目錄，根據目錄內容判斷該單元的主題是（）第9課秦統(tǒng)一中國第10課秦末農民大起義第11課西漢建立和“文景之治”第12課漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝第13課東漢的興衰第14課溝通中外文明的“絲綢之路”第15課兩漢的科技和文化A.政權分立與民族交融 B.統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固C.中國文明的起源 D.早期國家與社會變革【答案】B【解析】【詳解】據目錄內容可知，材料展示的是秦漢時期，據所學知識可知，秦漢時期是中國歷史上第一個大統(tǒng)一時期，也是統(tǒng)一多民族國家的奠基時期，其主題是統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固，B項正確；政權分立與民族交融是三國兩晉南北朝時期的特征，排除A項；中國文明的起源指的是史前時期，早期人類的出現和文明起源，排除C項；早期國家與社會變革屬于夏商周時期的特征，排除D項。故選B項。13.觀察示意圖是學習歷史的能力要求之一，以下示意圖反映出（）A.三國鼎立局面形成 B.魏晉時期政權并立C.五代十國軍閥割據 D.統(tǒng)一趨勢不斷加強【答案】D【解析】【詳解】根據材料內容可知五代十國，到960年北宋建立，979年結束五代十國的割據局面，遼宋、西夏并立，到金滅遼，出現西夏、金和南宋并立，1279年元統(tǒng)一全國，所以示意圖反映出統(tǒng)一趨勢不斷加強，D項正確；三國鼎立是魏蜀吳，排除A項；魏晉南北朝時期與材料無關，排除B項；五代十國時期只是第一張示意圖，排除C項。故選D項。14.三國兩晉南北朝介于秦漢和隋唐兩個時期之間，既是秦漢時期社會矛盾集結、激化的產物，又是隋唐強盛的淵源，承上啟下，在我國封建社會中占有特殊的地位和作用。三國兩晉南北朝時期的主要特征是A.江南經濟得到發(fā)展 B.政權分立與民族交融C.經濟重心完成南移 D.社會動蕩與民族混戰(zhàn)【答案】B【解析】【詳解】結合所學知識可知，中國歷史，在三國時期出現了魏、蜀、吳三國鼎立的局面，此后西晉實現了短暫統(tǒng)一，西晉滅亡后，黃河流域進入了十六國時期，南方則處于東晉的統(tǒng)治下，此后，南北方進入了南北朝并列的時代。在魏晉南北朝時期，由于邊疆少數民族的內遷和北方人的南遷，中國歷史出現了民族融合的大趨勢，因而三國兩晉南北朝的特征為政權分立與民族融合，B符合題意；江南經濟得到發(fā)展不是三國兩晉南北朝時期最主要的特征，A排除；經濟重心完成南移是在南宋時期，C排除；社會動蕩與民族混戰(zhàn)不是三國兩晉南北朝時期的主要特征，D排除。故選擇B。15.看圖說話是歷史學習的能力要求之一。對以下兩幅圖畫解讀錯誤的是（）A.漢族和少數民族互相學習、互相影響 B.漢族和少數民族之間的沖突不斷C.民族間的交往、交流，促進了民族交融 D.少數民族學習漢族的農業(yè)生產技術【答案】B【解析】【詳解】根據圖片可知，圖片反映了漢族與少數民族互相學習、互相影響，民族間的交往、交流，促進了民族交融，而不是民族之間的沖突不斷,B項錯誤，符合題意；如前所述，AC項說法正確，不符合題意；右圖說明少數民族學習漢族的農業(yè)生產技術，D項說法正確，不符合題意。故選B項。二、材料題（共55分）16.閱讀下列材料，回答問題。材料一：大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦……是謂大同。今大道既隱，天下為家……是謂小康?！抖Y記·禮運》材料二：天子到諸侯那里去叫作巡狩；巡狩就是天子巡察諸侯為其守衛(wèi)的疆土。諸侯朝見天子叫述職，述職就是受封的諸侯向天子匯報工作的完成情況……諸侯一次不朝見天子，就降他的爵位；兩次不朝見，就削減他的封地；三次不朝見，就派軍隊去?！睹献印じ孀印罚ǚg版）幽王為烽火大鼓，有寇至，舉烽火，諸侯悉至……——《史記·周本紀》材料三：經過一番辛苦打造，由王室宗親建立的諸侯國對周王室的向心力大大加強，同時也建立起一種類似后來的中央與地方的關系?！幾浴都氈v中國歷史叢書·西周史》（1）材料一中的“天下為公”與“天下為家”分別反映了什么制度？“天下為家”開始的標志性事件是什么？（2）根據材料二分析西周實行怎樣的政治制度？根據材料二指出諸侯有哪些義務？（3）根據材料三指出該制度有什么積極作用？該制度什么時期逐步瓦解的？【答案】（1）禪讓制，世襲制；啟繼承王位（2）分封制；諸侯定期朝拜周天子并述職，保護周王室/服從調兵（3）諸侯國對周王室的向心力大大加強，建立起一種類似后來的中央與地方的關系；春秋時期【解析】【小問1詳解】根據所學和材料一“天下為公，選賢與能，講信修睦”可知，這體現的是禪讓制；根據所學和材料一“今大道既隱，天下為家”可知，這體現的是世襲制，“天下為家”開始的標志性事件是啟繼承王位。【小問2詳解】根據所學和材料二“諸侯一次不朝見天子，就降他的爵位；兩次不朝見，就削減他的封地；三次不朝見，就派軍隊去”可知，這體現的是分封制；根據所學和材料二“諸侯朝見天子叫述職、幽王為烽火大鼓，有寇至，舉烽火，諸侯悉至”可知，這體現的義務是，諸侯定期朝拜周天子并述職，保護周王室，服從調兵?！拘?詳解】根據所學和材料三“王室宗親建立的諸侯國對周王室的向心力大大加強，同時也建立起一種類似后來的中央與地方的關系”可知，這體現的積極作用是，諸侯國對周王室的向心力大大加強，建立起一種類似后來的中央與地方的關系；春秋時期該制度逐步瓦解。17.閱讀材料，回答問題。材料一（他）因抱改革天下之宏愿，故政治活動之外更注意于教育，開中國史上民間自由講學之第一聲?！X穆《國史大綱》材料二他認為，只是依靠君主和臣下的才干來治國，國家的強盛只是暫時的，這些優(yōu)秀的人才一旦去世，昔日的富強必將走向衰落；只有依靠穩(wěn)定的法制，才能使國家的前途不至于走入上述覆轍。于是他提倡“法治”，反對空談仁義，想要建立強大的中央集權國家。他的才干也得到了當時最有才能的統(tǒng)治者的賞識。材料三戰(zhàn)國時代，諸子百家之學異?；钴S，極富創(chuàng)造力，被公認為中國思想文化史上燦爛輝煌的時代。中國兩千年封建社會此伏彼起的各種學術思想除了外來的佛學，幾乎都淵源于春秋戰(zhàn)國時代，都受到諸子百家之學的深遠影響。（1）據材料一他”是哪一思想學派的創(chuàng)始人？與“開中國史上民間自由講學之第一聲”相關的教育舉措是什么？（2）據材料二，“他”是誰？根據材料概括“他”的思想主張。（3）材料三反映出戰(zhàn)國時期在思想文化領域出現了什么局面？結合所學知識，說說這一“局面”有何影響？【答案】（1）儒家。創(chuàng)辦私學。（2）韓非。他反對空談仁義，強調以法治國，樹立君主權威，建立中央集權專制統(tǒng)治。（3）百家爭鳴。百家爭鳴促進了思想和學術的繁榮，成為中國古代第一次思想文化發(fā)展的高峰，為中國古代文化的發(fā)展奠定了基礎，對后世有十分重要而深遠的影響。【解析】【小問1詳解】根據材料一“（他）因抱改革天下之宏愿，故政治活動之外更注意于教育，開中國史上民間自由講學之第一聲”，結合所學知識可知，孔子是春秋后期魯國人，是儒家學派的創(chuàng)始人，他的核心思想是“仁”，不僅是大思想家，而且還是大教育家。他創(chuàng)辦私學，打破了貴族和王室壟斷教育的局面，主張“有教無類”，招收不同出身的學生，先后培養(yǎng)了三千弟子，促進了教育在民間的發(fā)展?？芍笔侨寮宜枷雽W派的創(chuàng)始人；與“開中國史上民間自由講學之第一聲”相關的教育舉措是創(chuàng)辦私學。【小問2詳解】根據材料二“他提倡‘法治’，反對空談仁義，想要建立強大的中央集權國家”，結合所學知識可知，戰(zhàn)國末期的韓非是法家的集大成者，主張改革，提倡法治，建立君主專制的中央集權制；可知“他”是韓非。由“只是依靠君主和臣下的才干來治國，國家的強盛只是暫時的，這些優(yōu)秀的人才一旦去世，昔日的富強必將走向衰落”，可知反對空談仁義；由“提倡‘法治’，反對空談仁義，想要建立強大的中央集權國家”，可知強調以法治國，樹立君主的權威，建立中央集權專制統(tǒng)治。因此“他”的思想主張是，反對空談仁義，強調以法治國，樹立君主的權威，建立中央集權專制統(tǒng)治。【小問3詳解】根據材料三“戰(zhàn)國時代，諸子百家之學異?；钴S，極富創(chuàng)造力，被公認為中國思想文化史上燦爛輝煌的時代”，結合所學知識可知，春秋戰(zhàn)國時期，社會急劇變化，許多問題亟待解決，各學派紛紛著書立說，發(fā)表意見，并互相辯論，形成了“百家爭鳴”的學術繁榮局面，各個學派爭論的共同問題是如何治理國家。因此材料反映出戰(zhàn)國時期在思想文化領域出現了百家爭鳴的局面；百家爭鳴促進了思想和學術的繁榮，成為中國古代第一次思想文化發(fā)展的高峰，為中國古代文化的發(fā)展奠定了基礎，對后世有十分重要而深遠的影響。18.秦漢是中國統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固時期。閱讀材料，回答問題。材料一：圖一戰(zhàn)國形勢圖圖二秦朝形勢圖材料二：自秦朝起，中國形成了一個以漢族為主體的統(tǒng)一的大國……他和他的統(tǒng)治機構，顯然比前一時代的封建國家起著較多的作用?！段臑憽吨袊ㄊ贰凡牧先何涞坌鄄糯舐?，即位之初，卓然罷黜百家，令后學者有所統(tǒng)一。始分藩國，而子弟畢侯矣。更錢造幣以贍用。征匈奴四十余，匈奴遠遁，日以削弱?！豆糯鷼v史史料匯編》（1）指出材料一中圖一到圖二反映出的歷史發(fā)展趨勢。（2）材料二中的“他”是誰？簡要指出他在地方行政制度上的創(chuàng)新及其意義。（3）根據材料三，概括漢武帝鞏固大一統(tǒng)的主要措施并簡要指出其效果。【答案】（1）國家由分裂走向統(tǒng)一。（2）秦始皇嬴政。在地方上，實行郡縣制；郡縣制開創(chuàng)了此后我國歷代王朝地方行政的基本模式，在我國沿用了兩千多年，對中國歷史產生深遠影響。（3）措施：罷黜百家，尊崇儒術；頒布“推恩令”；統(tǒng)一鑄造五銖錢；北擊匈奴。效果：鞏固了大一統(tǒng)的局面，使西漢王朝開始進入鼎盛時期?！窘馕觥俊拘?詳解】趨勢：依據材料一和所學知識，圖一戰(zhàn)國形勢圖反映了當時戰(zhàn)國時代國家處于諸侯割據、分裂戰(zhàn)亂狀態(tài)，而圖二秦朝形勢圖反映出秦朝滅掉六國，建立了統(tǒng)一的封建國家，由此得出歷史發(fā)展趨勢是國家由分裂走向統(tǒng)一。【小問2詳解】“他”：根據材料二“自秦朝起，中國形成了一個以漢族為主體的統(tǒng)一的大國……他和他的統(tǒng)治機構，顯然比前一時代的封建國家起著較多的作用”可知，“他”指的是秦朝的開國皇帝秦始皇嬴政，他完成了滅掉東方六國、統(tǒng)一中國的大業(yè)，確立了一套專制主義中央集權制度，對后世影響深遠。創(chuàng)新及其意義：依據所學知識可知，為了鞏固統(tǒng)一，秦始皇下令在地方上全面實行郡縣制，郡縣官員都由皇帝或朝廷直接任免，從而加強了中央對地方的垂直管理，其意義在于郡縣制開創(chuàng)了此后我國歷代王朝地方行政的基本模式，在我國沿用了兩千多年，對中國歷史產生深遠影響。【小問3詳解】措施：依據材料三“卓然罷黜百家，令后學者有所統(tǒng)一”“始分藩國，而子弟畢侯矣”“更錢造幣以贍用”“征匈奴四十余，匈奴遠遁，日以削弱”，概括漢武帝鞏固大一統(tǒng)的主要措施：思想上“罷黜百家，尊崇儒術”，加強思想控制；政治上頒布“推恩令”，解決王國問題；經濟上統(tǒng)一鑄造五銖錢；軍事上北擊匈奴。效果：結合所學知識可知，漢武帝的這些舉措鞏固了大一統(tǒng)的局面，使西漢王朝開始進入鼎盛時期。19.改革是社會進步的永恒主題，中國歷史上的多次改革，也深刻影響王朝的興衰，推動社會的發(fā)展。閱讀下列材料，結合所學回答問題。材料一：行之十年，秦民大說（悅），道不拾遺，山無盜賊，家給人足。民勇于公戰(zhàn)，怯于私斗，鄉(xiāng)邑大治?！妒酚?商君列傳》材料二：魏主下詔