部編版小學(xué)語文四年級下冊全冊教學(xué)反思

最新人教部編版小學(xué)四年級下冊語文全冊教學(xué)反思

1古詩詞三首

教學(xué)反思

成功之處：

反思整個教學(xué)過程，成功之處有以下方面：

1.注重誦讀指導(dǎo)。誦讀的自然在于各個學(xué)習(xí)時段安排不同形式的讀，讀出質(zhì)量。初讀時

要讀，指名讀，聽讀，齊讀，把字音讀正確，把詩句讀正確；理解詩句時要讀，默讀，落重

音讀，把停頓讀正確，把節(jié)奏讀正確；吟誦時要讀，配樂讀，看圖誦讀，把詩意讀出來，把

情感讀出來。

2.圖文結(jié)合，讀中理解詩意，悟出詩情。圖文結(jié)合講求自然，切忌牽著學(xué)生的鼻子走，

在需要幫助時引導(dǎo)學(xué)生看看圖，在部分學(xué)生關(guān)注時一起分享“成果”來看看圖學(xué)一學(xué)；感受

詩情講求自然，詩人有詩人的情，讀者有讀者的情，時空不同，老少有異，只要個性的理解

來自于對詩意的正確把握，來源于學(xué)生的心靈深處，一切情皆可融入那明艷的“暮春撲蝶圖”

中。

不足之處：

在朗讀方面下的功夫還不夠。

今后應(yīng)該多聯(lián)系生活，談體會和感悟的基礎(chǔ)上，自然過渡到感情朗讀，多多培養(yǎng)學(xué)生的

感情朗讀古詩的能力。

2鄉(xiāng)下人家

教學(xué)反思

成功之處：

反思整個教學(xué)過程，我自己認(rèn)為成功之處有以下方面：

一、初讀課文，整體感知。

“興趣是最好的老師?！笔紫茸寣W(xué)生用喜歡的方式初讀課文，并在此基礎(chǔ)上，掃清字詞

障礙。培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，掌握生字詞，能夠讀通課文，為理解課文打下基礎(chǔ)。其次

讓學(xué)生默讀課文，找出作者描寫的獨(dú)特迷人的場景，并談一談給自己留下深刻印象的場景，

這樣對整篇課文有個整體感知，初步體會鄉(xiāng)下人家景色的美。

二、研讀品味，學(xué)習(xí)閱讀方法。

這一教學(xué)環(huán)節(jié)是這節(jié)課的主體，擬緊扣文本中“瓜藤攀檐、雨后春筍、雞群覓食、月夜

睡夢”等幾個主要場景，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)品讀感悟的閱讀方法，提煉出兩句詩，再放

手給學(xué)生，依照這種閱讀方法，自主交流學(xué)習(xí)下面的部分，分別總結(jié)出不同畫面的詩句，并

進(jìn)一步感受鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特魅力。

三、回顧整體，感悟中心。

教學(xué)中，我始終圍繞一條主線：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道

獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”來進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生多讀課文，抓住能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人風(fēng)景

的句子，有感情地讀一讀，在頭腦中想一想作者描繪的畫面，然后交流品味，最后再回到這

條主線上來。這樣就使整個教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰、合理，教學(xué)過程流暢。

不足之處：

但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的，在本課時的教學(xué)中，我認(rèn)為還有不足的地方。存在的不足如下：

班上的學(xué)生都是來自農(nóng)村，而且他們很少有人走出這里，對于鄉(xiāng)村風(fēng)光，他們早已經(jīng)習(xí)

以為常了，盡管這篇文章語言樸實生動，清新秀美，也不能吸引他們，學(xué)生交流時的方式、

語言顯得單一，這也是我對學(xué)情了解不夠的原因造成的。其次學(xué)生的讀后感悟能力比較強(qiáng)，

但朗讀再現(xiàn)的能力較弱。

今后應(yīng)該在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，在老師的帶動引導(dǎo)下，學(xué)會感情朗讀。

3天窗

反思整個教學(xué)過程，成功之處有以下兩個方面：

一、尊重學(xué)生的個性化理解，關(guān)注學(xué)生獨(dú)特的感悟與體會

教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生自己與文本對話，談感受與體會。他們一一發(fā)現(xiàn)了“無數(shù)閃閃爍

爍可愛的星”，從數(shù)量、樣子、給人的感覺幾個角度描述；“無數(shù)像山似的、馬似的、巨人

似的奇幻的云彩”，則是抓住了云的樣子，采用了比喻的修辭手法；“這也許是灰色的蝙蝠，

也許是會唱歌的夜鶯，也許是霸氣十足的貓頭鷹”，則是用了排比的修辭手法，再去掉“也

許”一引導(dǎo)，“也許”的意味也被孩子們說得無可挑剔。孩子們不僅讀出了文字的溫度，還

揣摩出了作者的技巧，“直接描述”“比喻”“排比”不費(fèi)吹灰之力從孩子們的嘴里蹦跳出

來，令人滿是振奮。

二、小練筆訓(xùn)練，提高讀寫能力。

教師最后布置了一個小練筆：透過家里的玻璃窗或是汽車、火車、飛機(jī)的窗口，你看到

了什么，由此想到了什么？學(xué)習(xí)第7自然段的寫法寫一段話，文段里用上“也許……也許……

也許……”。好多孩子的文字里，體現(xiàn)了表達(dá)方式的變換，體現(xiàn)對一個事物的準(zhǔn)確細(xì)膩的描

述。

但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的，在本課時的教學(xué)中，還有不足的地方。存在的不足如下：

2

面對學(xué)生出色的表現(xiàn)，教師不能及時地找出更為合適的評價用語，有時候，明明知道學(xué)

生表現(xiàn)很好，但卻找不到合適的話語進(jìn)行評價。那些用慣了的“你真棒”“好極了”等，在

我看來一遍足已，如果反復(fù)使用則會變的枯燥無味，失去了表揚(yáng)的意義。

在今后的教學(xué)中，我要從指導(dǎo)者的角度出發(fā)，更加注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。認(rèn)真

學(xué)習(xí)課堂評價語言，爭取恰如其分，及時到位地評價學(xué)生。

4三月桃花水

教學(xué)反思

成功之處：

在教學(xué)中，首先注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，包括課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)性的自學(xué)朗讀和課后鞏固

性的朗讀；課堂采取各種形式的朗讀，在朗讀中熟悉生字詞的字音，初步了解課文意思、課

文結(jié)構(gòu)，以及初步感知課文的意境；邊讀邊想象，在朗讀中創(chuàng)設(shè)情境，理解課文的意境；把

對春天、春水的喜愛、欣賞之情帶到朗讀中，讓學(xué)生有感情、有意境地朗讀。

不足之處：

教師講解引導(dǎo)太多，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)機(jī)會變少，本文是略讀課文。后期教學(xué)時，針對略

讀課文，教師只要針對課文中疑難之處進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥即可。學(xué)生在自我領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，

逐步深入課文的精妙之處，更能真切地與作者在情感上自然而然地產(chǎn)生共鳴。

口語交際轉(zhuǎn)述

教學(xué)反思：

成功之處：

口語交際強(qiáng)調(diào)的是多向、互動、交際，強(qiáng)調(diào)的是交際過程中民主平等意識的培養(yǎng)。在教

學(xué)中，在為學(xué)生設(shè)置情境時，我抓住了與學(xué)生生活學(xué)習(xí)緊密相關(guān)的事去設(shè)置，使學(xué)生能感同

身受，樂于表達(dá)，通過聽與說雙方互動的過程來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

不足之處：

本課中的練習(xí)設(shè)置過多，導(dǎo)致部分學(xué)生在練習(xí)過程中注意力不集中，后期應(yīng)該注意合理

安排時間，把每個教學(xué)環(huán)節(jié)按比例分配好。

習(xí)作我的樂園

成功之處：

寫之前，可以通過動物樂園引導(dǎo)到我們的樂園，要把樂園的景物寫清楚，寫出自己在樂

3

園里做些什么，寫出自己的真情實感。寫完后，把習(xí)作讀給別人聽，再根據(jù)他們的意見進(jìn)行

修改。這是本次習(xí)作的要求。本節(jié)習(xí)作課的指導(dǎo)與點(diǎn)評也是圍繞這個方向來進(jìn)行的。

根據(jù)習(xí)作要求，我指導(dǎo)了學(xué)生習(xí)作，然后閱讀了學(xué)生的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)了本次習(xí)作中，學(xué)生

的優(yōu)點(diǎn)是：題目新穎、內(nèi)容豐富、方法恰當(dāng)，選材合理，確定文章結(jié)構(gòu)先寫什么再寫什么、

分清主次，抓住重點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)地敘述。仿若一幅幅多彩的童年畫卷展現(xiàn)在眼前，讀來令人心

曠神怡。

不足之處：

當(dāng)然，仍有個別孩子的習(xí)作存在描寫不夠生動具體的情況，據(jù)此，我就確定了點(diǎn)評課的

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會欣賞別人的習(xí)作，在賞析中認(rèn)識到自己的不足；學(xué)會用修改符號修改自己的

習(xí)作，讓自己的文章更加生動具體。希望通過指導(dǎo)課上的有意識滲透，能讓孩子在日常習(xí)作

中堅持多讀、多改。

語文園地一

教學(xué)反思

“交流平臺”介紹了根據(jù)關(guān)鍵詞句理解作者想法或情感的方法。教學(xué)中先出示了文中交

流片段，抓住關(guān)鍵詞句理解課文思想感情的方法。“詞句段運(yùn)用”欄目提供了兩部分內(nèi)容，

其一通過一些詞語比較城市生活和農(nóng)村生活，其二是根據(jù)片段寫片段；讓學(xué)生先感知，最后

學(xué)生練習(xí)，這樣學(xué)生才能從感性上升到理性，切實感受到這些詞語或片段的精妙?！叭辗e月

累”欄目讓學(xué)生先感知詩詞《卜算子.詠梅》，再聽老師的詳細(xì)講解，這樣記憶就深刻一些。

趁此機(jī)會，多讀多寫，日積月累的成效就會更鮮明。

學(xué)生通過學(xué)習(xí)，基本達(dá)到了本課的教學(xué)要求。美中不足的是只注意了部分優(yōu)秀生的表現(xiàn)，

忽略了學(xué)困生的困難，結(jié)果少數(shù)同學(xué)因時間太短而沒有什么感知，今后一定注意到這一點(diǎn)。

5琥珀

反思整個教學(xué)過程，我自己認(rèn)為成功之處有以下兩個方面：

一、別具一格的設(shè)計

《琥珀》采用了“篇末入手”“邏輯提問”“由果溯因”的變序教學(xué)法和電化教學(xué)手段，

這種方法可以營造寬松的課堂氣氛，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生求知心切，積極性高，能引

起學(xué)生的思考興趣，對培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力大有好處，既解決難度較大的科學(xué)知識，又

降低了坡度，提高了課堂教學(xué)效率。

二、教學(xué)課件的運(yùn)用

4

通過幻燈投影，使學(xué)生初步感知，繼而默讀全文，給予材料的復(fù)現(xiàn)，加深感性認(rèn)識，再

通過表達(dá)上升到理性認(rèn)識。這樣的教學(xué)設(shè)計，使學(xué)生理解了琥珀形成的過程這個重點(diǎn)。

不足之處：

本節(jié)課時間比較緊，拓展部分沒能按計劃讓學(xué)生進(jìn)行寫作與點(diǎn)評。

可以再用半節(jié)課，抽查學(xué)生的寫作情況。

6飛向藍(lán)天的恐龍

反思整個教學(xué)過程，我自己認(rèn)為成功之處有以下兩個方面：

一、讓學(xué)生了解恐龍向藍(lán)天的演化過程，知道恐龍是怎么樣飛向藍(lán)天的？通過指導(dǎo)學(xué)生

反復(fù)朗讀課文的重點(diǎn)部分，在熟悉了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上。讓學(xué)生再來找到這四個階段的恐龍

的特點(diǎn)或是變化。這樣能夠幫助學(xué)生更有條理地理解演化過程。然后再讓學(xué)生根據(jù)板書來復(fù)

述演化過程等多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累、內(nèi)化語言，進(jìn)而更好地理解課文，為讀懂課文打下堅

實的基礎(chǔ)。

二、在以往的閱讀教學(xué)中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的問題，有時為了讓學(xué)生能弄清課文的內(nèi)容，

老師一遍一遍的提問，學(xué)生來回答，課堂顯得零散，而缺乏對學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)。而

有些課堂老師又放得太大，學(xué)生閱讀時無從著手，顯得空而散。怎樣做才恰到好處呢？其實

這也在于教師對教材的挖掘和理解，教師的引導(dǎo)地位不容忽視，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生往

哪方面進(jìn)行思考。在這節(jié)課上，我利用問題讓學(xué)生深入課文，又從課文走出，深入他們的生

活、學(xué)習(xí)中，這樣學(xué)生的思維及表達(dá)能力得到充分鍛煉，而且整個課堂讓人感覺渾然一體，

生趣盎然。

不足之處：

本課的教學(xué)不足就是因為時間的關(guān)系，再引導(dǎo)學(xué)生品讀科普文章體會它的用詞準(zhǔn)確做得

還不夠到位。

今后在教學(xué)要注意時間的合理搭配。

7納米技術(shù)就在我們身邊

教學(xué)反思

反思整個教學(xué)過程，我自己認(rèn)為成功之處有以下兩個方面：

本節(jié)課，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線的教育思想，激發(fā)了學(xué)生

學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣，注重了課內(nèi)與課外的聯(lián)系，使學(xué)生學(xué)到了知識，也培養(yǎng)了學(xué)生的能

力。

5

不足之處在于，學(xué)生的創(chuàng)造能力還未得到最大限度的提高。

今后的教學(xué)中適當(dāng)放手，給學(xué)生更大的自學(xué)空間，發(fā)揮豐富的想象，提高創(chuàng)造力。

8千年夢圓在今朝

成功之處：針對本課的體會中國華兒女團(tuán)結(jié)合作、默默奉獻(xiàn)、勇于探索、鍥而不舍的精

神的體會，這里的學(xué)習(xí)，我是這樣設(shè)計的，先讓學(xué)生理清課文的順序，（奇妙想象一萬戶飛天

一衛(wèi)星上天一載人航天工程一神五飛天一神六問天），再具體抓住關(guān)鍵句段讓學(xué)生邊讀邊思考,

在感受深的地方做上標(biāo)記，其實，作者所要說明的道理就在文中。在集體交流時，我根據(jù)學(xué)

生所談的感受，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文，體會作者在事實的描述中說明道理的寫法。

不足之處：在本課的教學(xué)中，我感覺課堂氣氛不是很活躍，主要還是老師的情緒沒有調(diào)

動好，今后應(yīng)在這方面注重提高自己的教學(xué)調(diào)控能力。另外，在教學(xué)中對學(xué)生的發(fā)言重視不

夠，一是沒有給學(xué)生留足發(fā)言的時間，另一方面是對學(xué)生的發(fā)言沒有及時到位的評價，尤其

是缺乏學(xué)生之間的評價，感覺課堂還是關(guān)注教學(xué)內(nèi)容比關(guān)注學(xué)生要多。

口語交際說新聞

教學(xué)反思：

成功之處：

1.訓(xùn)練學(xué)生搜集信息的能力。

這節(jié)課，讓學(xué)生課前查找一些關(guān)于''新聞”的知識，使學(xué)生準(zhǔn)確的界定“新聞”的概念。

課前找一些相關(guān)的資料，發(fā)布會、小組討論才能有本可依，確保新聞的“新、準(zhǔn)”。

2.形式新穎，激起學(xué)生的交際積極性。

利用“小小新聞發(fā)布會”的形式，激發(fā)學(xué)生交際的興趣，在你一言我一語的交流和討論

中，了解了新聞，很好地訓(xùn)練了自己的交際能力。

不足之處：

有些學(xué)生明顯準(zhǔn)備不足，甚至不太明確什么是“新聞”。

今后在監(jiān)督力度上下功夫，課前及時調(diào)查了解學(xué)生材料的準(zhǔn)備情況，或者解決他們的困

難。

習(xí)作我的奇思妙想

教學(xué)反思：

想象是一種創(chuàng)造性的思維方式。在科學(xué)不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時代，人們用想象來編制神話故事

6

寄托人力所不能及的愿望。在今天，古老的想象和愿望很多變?yōu)榱爽F(xiàn)實，想象是人類社會的

希望，每一次人類的大膽想象，預(yù)示著科學(xué)的一次新的嘗試和飛躍，沒有想象力和創(chuàng)造力就

沒有人類文明的發(fā)展和歷史的進(jìn)步。所以這堂想象作文教學(xué)課，通過教學(xué)我有深深地體會：

一、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，大膽展開想象。

邀請學(xué)生來當(dāng)一次小發(fā)明家，設(shè)計自己未來的產(chǎn)品。學(xué)生的積極性非常的高，而且還調(diào)

動了他們創(chuàng)造的欲望，在課堂上學(xué)生通過自主合作討論，并運(yùn)用多種形式來展現(xiàn)自己的設(shè)計，

而這些大膽新穎的設(shè)計無不顯示出學(xué)生活躍的創(chuàng)造思維，那些極富童真童趣、個性化的語言，

也正是想象作文中難能可貴的閃光之處。

二、創(chuàng)設(shè)情境，公平競爭

本課我始終以一種學(xué)生競爭氛圍中展開創(chuàng)造與想象。學(xué)生們的積極性高漲，依據(jù)學(xué)生們

認(rèn)知水平及年齡的特點(diǎn)，我知道21世紀(jì)的學(xué)生信息量豐富，知識面較廣，他們面對顯示不曾

出現(xiàn)的未來事物，學(xué)生顯示出極強(qiáng)的興趣。通過角色的轉(zhuǎn)變，充當(dāng)小小未來產(chǎn)品發(fā)明家，設(shè)

計心中未來的產(chǎn)品，還轉(zhuǎn)換身份充當(dāng)小記者，通過角色的變換并親身的體驗，這種新穎的形

式無疑給學(xué)生的思維插上了想象羽翼，在想象的空間中自由翱翔。

不足之處：

課堂教學(xué)是一門有著缺憾的藝術(shù)，所以我感覺自己的這節(jié)課主要存在的問題是在寫作時

給予學(xué)生的指導(dǎo)有些欠缺，在要求和形式上應(yīng)該更加明確和具體一些。

總之，這堂想象作文課學(xué)生氣氛活躍，大膽想象，很好的完成了教學(xué)任務(wù)達(dá)到了預(yù)期效

果。

語文園地二

教學(xué)反思

成功之處：

“交流平臺”介紹了學(xué)會用多種方法解決不會的問題：聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗、查

找資料、請教別人等。''識字加油站”學(xué)習(xí)了12組形近字，會認(rèn)12個生字。“詞句段運(yùn)用”

欄目包括了兩部分內(nèi)容，其一積累8個新詞，交流詞義；其二是學(xué)習(xí)例句中的作比較的說明

方法，并運(yùn)用這種說明方法介紹一個事物“日積月累”欄目讓學(xué)生先讀讀古詩，再聽老師的

詳細(xì)講解，這樣記憶就深刻一些。趁此機(jī)會，多讀多寫，日積月累的成效就會更鮮明。

不足之處：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)，基本達(dá)到了本課的教學(xué)要求。要多多兼顧全體學(xué)生的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，關(guān)注學(xué)

困生的學(xué)習(xí)。

7

快樂讀書吧

教學(xué)反思

成功之處：

本期《快樂讀書吧》主要是向?qū)W生推薦閱讀科普作品的。教材以米?伊林的《十萬個為什

么》一個問題為例，講了由“煮馬鈴薯”，想到的問題。教給大家讀這類書籍時要用學(xué)過的

方法理解科學(xué)術(shù)語，明白書中的道理。

在教學(xué)“你讀過這本書嗎”欄目時，開發(fā)了教材的功用，加進(jìn)了理解詞語方法以及閱讀

注意內(nèi)容和方法兩方面的教學(xué)。

不足之處：

本節(jié)課的教學(xué)達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，只是覺得學(xué)生真正交流的時間少了點(diǎn)，應(yīng)該把更多的時

間讓給學(xué)生，因為學(xué)生才是課堂的主人。

9短詩三首

教學(xué)反思

成功之處：

1.注意朗讀的教學(xué)。

通過有梯度、有層次地探究式學(xué)習(xí)，讀出節(jié)奏，感受現(xiàn)代詩的音樂性;讀出想象，體會現(xiàn)

代詩的藝術(shù)性;讀出情感，感受現(xiàn)代詩的人文性，在反復(fù)朗讀中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩的特點(diǎn)。

2.注意讀寫訓(xùn)練。

學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩的特點(diǎn)，將習(xí)得的特點(diǎn)落實到筆端仿寫現(xiàn)代詩，鼓勵孩子大膽創(chuàng)作，激發(fā)對

現(xiàn)代詩的喜愛之情，通過綜合性學(xué)習(xí)摘錄積累，分享交流將現(xiàn)代詩，融入到生活中。

不足之處：

面對學(xué)生出色的表現(xiàn)，不能及時地找出更為合適的評價用語，有時候，明明知道學(xué)生表

現(xiàn)很好，但卻急于找不到合適的話語進(jìn)行評價。那些用慣了的“你真棒”“好極了”等，在

我看來一遍足以，如果反復(fù)使用則會變得枯燥無味，失去了表揚(yáng)的意義。

在今后的教學(xué)中，我要從指導(dǎo)者的角度出發(fā)，更加注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。認(rèn)真

學(xué)習(xí)課堂評價語言，爭取恰如其分，及時到位地評價學(xué)生。

10綠

教學(xué)反思

8

成功之處：

《綠》運(yùn)用文字的魅力用文學(xué)的形式描述了春天到處都是綠色，樹木大地中的小草在春

風(fēng)的春拂下來回擺動，風(fēng)是綠的，水是綠的，世界充滿了綠。綠是生命的顏色，是生命的象

征。

在本課的教學(xué)中，文中最有創(chuàng)意的部分要數(shù)第三小節(jié)，作者將風(fēng)、雨、陽光也視為綠色

的，真可謂是獨(dú)具匠心?？蓪τ趯W(xué)生來說此小節(jié)卻是他們最難理解的部分。因此，教學(xué)中以

各種形式的朗讀，讓學(xué)生充分接觸文本，熟讀成誦；并通過說話訓(xùn)練，一來幫助學(xué)生走進(jìn)詩

歌所描寫的情境之中，二來也為他們提供了語言實踐的機(jī)會。

不足之處：

只有少數(shù)同學(xué)想象比較豐富，能表達(dá)自己的獨(dú)特感受，在今后的課堂教學(xué)中還需在“學(xué)

以致用”上下工夫。還有，通過學(xué)生的問答和聽寫反饋可以看出，我在詞語理解的教學(xué)策略

和方式方法方面仍有待于更新，應(yīng)在讀文品悟的同時結(jié)合具體的語言環(huán)境幫助學(xué)生去理解。

11白樺

教學(xué)反思

作者以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流

蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約。除了感受詩歌意境的美之

外，還可以強(qiáng)烈地感受到詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。

成功之處：

讓學(xué)生先從整體上把握詩歌的主要內(nèi)容，并談一談自己讀后的感受，然后圍繞“看到的、

想到的、感受到的”細(xì)讀詩歌，合作探究交流。接著“借助幾個短語描述這棵白樺，說說白

樺給你留下了怎樣的印象”，深入理解詩歌。

在學(xué)生理解、感悟了詩歌內(nèi)容之后，我還注意“總結(jié)區(qū)別現(xiàn)代詩、古詩的區(qū)別，總結(jié)現(xiàn)

代詩的特點(diǎn)?！边@一角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞和評價，提高學(xué)生對詩歌的欣賞和評價能力。

不足之處：

不過，教學(xué)這篇詩歌也存在著一些不足，有些句子，學(xué)生體會得還不夠深入。

今后應(yīng)該先讓學(xué)生自己體會，再課上交流，并帶有感情地朗讀，對句子的理解就會深入

了。

12在天晴了的時候

課后反思

9

成功之處：

本課是一首生動、富有情趣的小詩，教學(xué)時主要是以讀為主，在讀中感受詩的意境，大

自然的美麗。學(xué)生可能是剛開學(xué)，學(xué)習(xí)情緒很高漲，都能夠根據(jù)教師的講解閱讀本詩。我想

本課教學(xué)成功的地方有以下幾點(diǎn)：

1.學(xué)生們對于新字詞達(dá)到了會寫的程度，根據(jù)上下文也能理解。

2.在理解熟讀的基礎(chǔ)上達(dá)到了會背的程度，就連很差同學(xué)也能背下來

3.對修辭手法的教學(xué)很成功。如：詩中：“不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭”

學(xué)生們根據(jù)以前的經(jīng)驗基礎(chǔ)知道它是擬人的修辭手法，為了加深印象，我還讓他們進(jìn)行練說。

我想如果我們繼續(xù)這樣學(xué)習(xí)的話，相信我們的作文水平會在不知不覺中有一個新的提高。

不足之處：

另外，在教學(xué)中我也有失誤的地方，那就是對朗讀的指導(dǎo)比較少，在以后的教學(xué)中要注

意教學(xué)時間的合理分配。

綜合性學(xué)習(xí)

教學(xué)反思

成功之處：

這次綜合性學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，增長了學(xué)生詩歌方面的知識，也培養(yǎng)了學(xué)

生合作學(xué)習(xí)的意識，鍛煉了學(xué)生自行開展活動的能力，成效是多樣的。最大的收獲是同學(xué)們

都能參與進(jìn)來。每個人或多或少地參與了多項活動，都有自己的收獲。同學(xué)們寫的詩，雖然

稚嫩、粗糙，但都發(fā)揮了大膽的想象，寫出了童真童趣，抒發(fā)了自己的真情實感。我想只要

學(xué)生勇于創(chuàng)作，樂于抒發(fā)即可。他們的能力，他們的水平，一定會隨年齡的增長，知識的增

加而不斷提高。

不足之處：

本次綜合性學(xué)習(xí)活動，不管是形式還是內(nèi)容，還存在很多不足，我也有不少的困惑。本

次活動結(jié)束后，我靜下心來仔細(xì)想了想：我們開展的此次活動是否很好地完成了全部教學(xué)任

務(wù)，這樣的課怎樣上，才能更好地完成教學(xué)目標(biāo)？有些目標(biāo)像收集整理詩歌，背誦詩歌，舉

行詩歌朗誦會等還好把握，對于欣賞詩歌這樣的目標(biāo)，比較難操作，也比較難把握。因為詩

歌的語言高度凝練，它雖然來源于生活，但卻高于生活。對古詩的賞析，淺則三言兩語，深

可洋洋灑灑千萬言。而小學(xué)生的生活閱歷淺，閱讀范圍不廣，理解能力有限，很難真正去欣

賞一首古詩。如何更好地完成這些教學(xué)目標(biāo)，還有待思考。

10

語文園地

教學(xué)反思

成功之處：

“交流平臺”交流展示了詩歌的特點(diǎn)：有節(jié)奏感，豐富的想象，獨(dú)特的感受，真摯的感

情?！白R字加油站”了解古代文人，學(xué)習(xí)并積累生字?！痹~句段運(yùn)用”欄目提供了兩部分內(nèi)

容，其一積累表示顏色的短語，了解如何把復(fù)雜的顏色表達(dá)清楚，其二是根據(jù)片段仿寫詩歌；

讓學(xué)生先感知，最后學(xué)生練習(xí)，這樣學(xué)生才能從感性上升到理性，切實感受到這些詩歌片段

的精妙?！叭辗e月累”欄目讓學(xué)生先感知名言，再討論交流大意，這樣記憶就深刻一些。趁

此機(jī)會，多讀多寫，日積月累的成效就會更鮮明。

不足之處：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，基本達(dá)到了本課的教學(xué)要求。美中不足的是只注意了部分優(yōu)

秀生的表現(xiàn)，忽略了學(xué)困生的困難，今后一定注意到這一點(diǎn)。

13貓

教學(xué)反思

反思整個教學(xué)過程，認(rèn)為成功之處如下：

教學(xué)這節(jié)課主要是通過有感情地朗讀，體會重點(diǎn)詞句的意蘊(yùn)，感受作者語言的魅力和字

里行間蘊(yùn)涵著的情感。

教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生抓住“老實”“貪玩”“盡職”等重點(diǎn)詞，通過反復(fù)誦讀，從而去體

會貓的性格古怪。同時，讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀品味，體會老舍先生對貓的喜愛之情。如在了

解貓性格古怪特點(diǎn)時，安排了學(xué)生自由選擇問題探究，這更能體現(xiàn)學(xué)生的主體性。在找表現(xiàn)

貓性格古怪的詞環(huán)節(jié)，讓學(xué)生板書，目的是讓學(xué)生明白學(xué)文要抓住關(guān)鍵詞。這樣寫，是更加

能突出老舍爺爺對貓的喜愛。對于第一問題的探究，學(xué)生能感悟到老舍爺爺是把貓當(dāng)作既任

性又可愛的孩子。尤其是在研讀第二自然段貓高興時，在體會“用身子蹭你的腿把脖子伸出

來要求抓癢”一句時，推敲'蹭、伸”兩詞在文中的獨(dú)到之處。課文為什么在這里一定用“蹭”

而不用“擦、抓、碰”。因為只有“蹭”（輕輕地擦）能體現(xiàn)貓對主人的親近、熟悉，沒有

距離，又有一鐘依偎、撒嬌之感。“伸”是體現(xiàn)主人喜歡貓而貓對主人也是十分依賴，無拘

無束之情。通過比較句子，理解作者對貓喜愛之極，連上大作家的稿子踩腳印也不討厭，反

而當(dāng)作一種美來贊賞。認(rèn)為貓的叫聲是在歌唱。這樣的探究，深刻地體會到“人和貓”的和

諧情趣。同時也把作者如何喜愛這古怪的貓淋漓盡致地挖掘出來。這種從“詞、句、文”幾

方面來探究文本能真正達(dá)到學(xué)語文的效果。讓學(xué)生感受作者用具體事實，抓住動物的神態(tài)、

11

動作、聲音來表現(xiàn)動物特點(diǎn)的描寫方法。

不足之處：

1.教學(xué)語言不精煉，情緒也不夠到位。如果能盡量做到自然巧妙地過渡，學(xué)生興趣被調(diào)

動起來，課堂氣氛會更活躍。

2.讀得還少。應(yīng)讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知、感悟，在讀中培養(yǎng)語感、受到熏陶，朗

讀指導(dǎo)還需要加強(qiáng)。任何一篇文章都是通過反復(fù)多樣的閱讀來獲得體會的，但這節(jié)課中我只

寄希望于課下的預(yù)習(xí)，課上朗讀及默讀的環(huán)節(jié)都是輕輕點(diǎn)水一般，沒有深入閱讀。其實在第

一個環(huán)節(jié)上，可以設(shè)計一個初步朗讀重點(diǎn)語段的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生首先從字面上感知課文內(nèi)容。

而有些情感體驗的詞語也可以富有情感朗讀出來，相信效果會更好。

3.“體會情感”環(huán)節(jié)，完全可以讓學(xué)生放開談自己的感受，鼓勵學(xué)生暢所欲言，所謂的

理不一定非要和老師講解的一模一樣才對，一定要相信學(xué)生能談出自己的感受。站在學(xué)生的

角度去思考問題，才能有更多的收獲。而這個環(huán)節(jié)，學(xué)生們對自己的感受已經(jīng)談的很好，我

又啰嗦地補(bǔ)充，實屬多余，這樣就容易禁錮學(xué)生的思維。

14母雞

教學(xué)反思

成功之處：

在教學(xué)中，我力爭創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位，大膽讓學(xué)生自主閱讀課

文，自由體會文本，獲得閱讀感受。讓學(xué)生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生

命活力，同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識，基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。

在教學(xué)中，我能抓住重點(diǎn)句理解作者對母雞的感情：討厭到不敢討厭，再切入課文抓住

重點(diǎn)句學(xué)習(xí)，理解作者討厭母雞是因為母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。而后重點(diǎn)理

解作者為什么不再討厭母雞的討厭，讓學(xué)生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”，

讓學(xué)生體會到因為母雞的辛苦、勇敢、慈愛、負(fù)責(zé)，所以作者敬佩母雞。課文結(jié)尾作者說“我

不敢討厭母雞了”。他對母雞的感情上升到了尊敬，崇拜。要總結(jié)出這一點(diǎn)非常困難，需要

孩子用心領(lǐng)會。許多孩子對課文理解得不深，所以讀不出作者的這種感情。

在教學(xué)中，我還極力抓住語言文字進(jìn)行訓(xùn)練，體現(xiàn)語文味。比如，在教學(xué)完為什么討厭

母雞后，請學(xué)生說話訓(xùn)練：這是一只的母雞。以此進(jìn)行這一部分的總結(jié)，學(xué)生對

于這部分內(nèi)容就比較容易理解。

在教學(xué)中，我還注重適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，起到了較好的作用，既利用了有

效地課堂時間讓學(xué)生掌握了更多的知識，又利用圖片、音樂等資源激發(fā)了學(xué)生的情感，加深

12

了對文本的感悟。

不足之處：

當(dāng)然，在教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)了很多不足，課堂容量過大，還有自己上課節(jié)奏比較慢，學(xué)生反

饋有重復(fù)的比較多。在平時的課堂教學(xué)中，要注意訓(xùn)練學(xué)生要善于發(fā)表不同意見，相同意見

就不必多講了。

15白鵝

教學(xué)反思

反思這節(jié)課，較好地體現(xiàn)了主題，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。到了中年段，理解詞語和句子仍然是

語文學(xué)習(xí)的一個重要目標(biāo)，所以我在本課教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用低年級所學(xué)的一些理解詞

語和句子的方法，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的遷移，比如：聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵的詞句，一定程度上也達(dá)

到了對課文內(nèi)容的理解。白鵝在不同情況下不同的叫聲，“三眼一板”指白鵝任何時候吃飯順

序都不變的規(guī)矩,這都要聯(lián)系上下文才能理解。另外，為了引導(dǎo)學(xué)生理解白鵝走路的姿態(tài),我通

過多媒體播放一段對學(xué)生來說比較陌生的凈角出場的錄像，把這些抽象的和學(xué)生生活距離比

較遠(yuǎn)的內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生形象而直觀地感受“白鵝”走路的高傲，就達(dá)到了一個

直觀，形象的效果。還有,教學(xué)中我利用學(xué)文與表演相結(jié)合。表演是興奮劑，是催化劑，既激

發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，又加深了對課文的理解。

不足之處：

但是，在本節(jié)課的時間安排上顯得有些緊，學(xué)生讀的還是不充分,還有對課文的寫話練習(xí)

和寫作方法的教學(xué)沒有完全展開,這也是本課教學(xué)的遺憾。

習(xí)作：我的動物朋友

教學(xué)反思

本次習(xí)作教學(xué)，主要是通過描寫和敘述展現(xiàn)人與動物、動物與動物之間的情感世界。教

學(xué)下來，有以下四點(diǎn)感受：

成功之處：

1.及時捕捉學(xué)生語言描述中的精彩部分。當(dāng)學(xué)生在介紹自己的動物朋友時，我及時捕捉

他描述中的一些能體現(xiàn)親密關(guān)系、朋友情誼的詞或句，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗，增強(qiáng)語言印象，

為接下來的動筆作好鋪墊。

2.及時歸納和整理學(xué)生的習(xí)作思維。學(xué)生在介紹自己的動物朋友時往往內(nèi)容比較散亂，

動物的樣子、生活習(xí)性等穿插其中。我在傾聽的過程中及時引導(dǎo)梳理，把散亂的內(nèi)容進(jìn)行歸

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納整理，分別納入“觀其形”、“知其性”、“述其親”三方面，便于學(xué)生習(xí)作思維的形成。

3.在反復(fù)對話中喚醒學(xué)生對語言的感覺，對情感的知覺。這節(jié)課中，我引導(dǎo)學(xué)生通過師

生互動、生生互動、生本互動，打通了學(xué)生的習(xí)作命脈，讓學(xué)生對語言的運(yùn)用有感覺，對朋

友間的情誼有知覺。

4.在交流與評改中，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)描寫中的閃光點(diǎn)，尤其是關(guān)注體現(xiàn)人與動物間濃濃

情誼的描寫。通過二度展示，學(xué)生實現(xiàn)了習(xí)作語言的增量，習(xí)作水平的提升。

不足之處：沒有很好地結(jié)合課文中習(xí)作提示的內(nèi)容去設(shè)計。

1.對小組合作學(xué)習(xí)的方式，用的不太好，主要是評價的不及時，學(xué)生的積極性沒能充分

的調(diào)動起來。

2.教師對學(xué)生的親和力不夠，師生之間還是有距離感。

語文園地

教學(xué)反思

成功之處：

1.放手學(xué)生自主練習(xí)，教師只是起到點(diǎn)撥、引領(lǐng)的作用，體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的

理念。

2.借助多媒體課件，將難度化小，使學(xué)生更加直觀、高效地完成練習(xí)。

3.充分利用小組合作、探討的能力。訓(xùn)練學(xué)生了自主、合作、探究的能力。

不足之處：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，基本達(dá)到了本課的教學(xué)要求。美中不足的是只注意了部分優(yōu)

秀生的表現(xiàn)，忽略了學(xué)困生的學(xué)習(xí)困難，今后一定注意到這一點(diǎn)。

16海上日出

教學(xué)反思

反思整個教學(xué)過程，我自己認(rèn)為成功之處有以下兩個方面：

在整體把握的基礎(chǔ)上，我以結(jié)尾的“這難道不是偉大的奇觀嗎？”作為切入點(diǎn)，重點(diǎn)品

讀第二三自然段。二三自然段寫的是作者觀察到的天氣晴朗時的日出景象。把這兩個自然段

作為一個整體，我依然是從整體入手，理清作者是抓住日出時天空的顏色變化和太陽出來時

的動態(tài)變化來寫的。接下來便沿著這兩條線來讀這個過程。課文中的文字其實是很好懂的，

在課堂上，我主要是想引著學(xué)生關(guān)注作者的表達(dá)，如，“出現(xiàn)了太陽的小半邊臉”“一縱一

縱的”“沖破”“跳出”等擬人化的寫法在文中的作用，另外從這種帶有感情的文字中體會

作者對日出景色的喜愛，乃至聯(lián)系寫作背景體會作者對光明的向往。

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但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的，在本課時的教學(xué)中，我認(rèn)為還有不足的地方。不足主要存在于

以下兩個方面：

課后的作業(yè)顯示，我的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，但是在第一課時中，“邊讀第二三自然段，

邊在腦海中想象日出的景色”這個環(huán)節(jié)許多孩子沒話可說，有的只不過是把課文中的句子進(jìn)

行了“改裝”。以前這樣的訓(xùn)練較多，孩子應(yīng)該是能有所發(fā)揮的，但是今天的課文沒有精彩

呈現(xiàn)。課后反思，可能是因為課堂教學(xué)中理性的線條太清晰，卻削弱了課文的整體美感的感

受。

17記金華的雙龍洞

教學(xué)反思

《記金華的雙龍洞》是葉圣陶先生早年寫的一篇游記。本文語言雖然直白，但是條理十

分清晰，描寫具體生動。在教學(xué)中，主要引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，來把握外洞、孔

隙和內(nèi)洞的特點(diǎn)。另外，還大膽嘗試了各種教學(xué)方式，收到了很好的效果。下面談一下自己

的幾點(diǎn)感觸：

成功之處：

一、對于這篇文章的講解，大膽嘗試、創(chuàng)新。在沒有預(yù)習(xí)本課之前，我先給學(xué)生放了《記

金華的雙龍洞》音頻朗讀。讓學(xué)生閉上眼睛仔細(xì)聆聽這段音頻。然后讓學(xué)生談?wù)劼牭搅四男?/p>

內(nèi)容。在聽完第一遍的時候，有十幾位學(xué)生談了感受。然后我又放了一遍，又有二十幾位同

學(xué)要談感受。此時，學(xué)生基本上把本課的重點(diǎn)都說出來了。我很高興，因為達(dá)到了我理想的

效果。我發(fā)現(xiàn)這種嘗試還是不錯的。先讓學(xué)生聽文章，再講，這樣比直接講學(xué)生接受得快，

印象更深。

二、這是一篇游記，講課時首先要讓學(xué)生知道作者的游覽順序。這也為學(xué)生理清文章思

路做準(zhǔn)備。因此，我設(shè)計的第一個問題就是“作者的游覽路線是什么？圈劃出表示作者游覽

順序的詞?！睂W(xué)生們先自學(xué)后小組交流討論作者的游覽路線。緊接著，我又設(shè)計一道題目：

“根據(jù)課文內(nèi)容，畫出一幅游覽圖，注意內(nèi)洞、外洞、孔隙的畫法”。通過這道題，可以看

出學(xué)生是否理解了本課。另外，學(xué)生更容易掌握每個洞的特點(diǎn)。

不足之處：

從本課的學(xué)習(xí)來看，整體效果還是不錯的，但是時間還是有點(diǎn)緊。學(xué)生讀的時間還是有

點(diǎn)少，像孔隙、內(nèi)洞兩個自然段應(yīng)該反復(fù)讀，細(xì)細(xì)品味他們的特點(diǎn)。這節(jié)課，也使我領(lǐng)悟到：

語文教學(xué)就是語言文字的教學(xué)。讓孩子們在語言里感受想象的美麗，在文字里享受體驗的樂

趣，是非常有意思的快樂學(xué)習(xí)！

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習(xí)作例文

教學(xué)反思

成功之處：

本單元習(xí)作例文有兩篇，即《頤和園》和《七月的天山》。這兩篇課文作為例文的目的

是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)“按照一定游覽的順序?qū)懢拔铩焙汀白プ≈攸c(diǎn)景物描寫”的寫作方法。

我利用先扶后放的教學(xué)方法，在對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，取得了

很好的教學(xué)效果，學(xué)生不但掌握了本課的寫作方法，還掌握了學(xué)習(xí)方法。

先扶。教學(xué)中，我把主要精力放在第一篇例文的教學(xué)上。我先讓學(xué)生整體感知課文，知

道課文的主要內(nèi)容。然后讓學(xué)生了解課文的過渡句，在此基礎(chǔ)上繪制出游覽路線圖，突破教

學(xué)重點(diǎn)。

再放。最后，要求學(xué)生以學(xué)習(xí)《頤和園》的方法來學(xué)習(xí)第二篇例文《七月的天山》。該

放手就放手。

不足之處：

如能小組最后交流一下按照一定順序?qū)懹斡浀姆椒?，或者寫一段在小組交流。

習(xí)作：游—

教學(xué)反思

成功之處：

本次習(xí)作的教學(xué)目標(biāo)是要學(xué)生將習(xí)作例文中學(xué)到的寫作方法直接運(yùn)用到寫作中去。本單

元的教學(xué)重點(diǎn)就是體會文章是怎樣按照一定順序描寫景物的，學(xué)會抓住重點(diǎn)景物描寫。這次

習(xí)作要求學(xué)生選擇一定的順序?qū)?，先繪制旅游線路，再按照一定的游蹤去寫，最后選取合適

的材料寫一篇習(xí)作。這個要求與本單元的教學(xué)重點(diǎn)是吻合的，一脈相承。

不足之處：教學(xué)中，我注意了指導(dǎo)，提供了范例，取得了較好的效果。如果以習(xí)作例文

做例子，列出游覽路線圖，可能實效性更強(qiáng)。

18文言文二則

教學(xué)反思

這篇課文比較適合兒童的認(rèn)知水平，文中所蘊(yùn)含的古人的思想能給學(xué)生以積極的引導(dǎo)。

成功之處：

1.文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語、句式等方面差別較大，小學(xué)生對文言文接觸的又少，

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能做到正確地斷句，流利地朗讀就已經(jīng)很不容易。教學(xué)中把指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦作為本課的

教學(xué)重點(diǎn)。課文所寫的事情和其中蘊(yùn)含的道理并不難理解，難就難在如何讓學(xué)生讀懂每句話

的意思，只有每句意思都懂，才能正確地斷詞斷句把句子讀通順。教學(xué)中我在這方面下了不

少功夫，其效果還是很明顯的。

2.在教學(xué)中我還注意了以下問題：

充分發(fā)揮范讀的重要性，教師范讀課文本身作用不可小覷，范讀文言文更是重要，第一

遍要讀得有聲有色，流暢自如，起到感染學(xué)生的作用。第二遍一定要讓學(xué)生注意斷詞斷句，

做到準(zhǔn)確。要注重指導(dǎo)文言文的讀法，一要把朗讀的速度放慢，二要停頓得當(dāng)，三要讀出不

同句式的語氣。

3.在這課的教學(xué)中，我還有意地傳授了一點(diǎn)兒文言文知識，以后對孩子的學(xué)習(xí)是有幫助

的。

不足之處：

應(yīng)該讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文注釋，自主理解課文，結(jié)合語境理解詞語意

思，而不是采取填鴨式教學(xué)。

19小英雄雨來（節(jié)選）

教學(xué)反思

反思整個教學(xué)過程，我自己認(rèn)為成功之處有以下兩個方面：

《小英雄雨來（節(jié)選）》記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀抗日根據(jù)地的兒童雨來掩護(hù)交通

員李大叔，和日本鬼子勇敢斗爭的故事，歌頌了抗日根據(jù)地兒童熱愛祖國、勇敢機(jī)智地和敵

人斗爭的優(yōu)秀品質(zhì)。我在教學(xué)之后有以下幾點(diǎn)反思：

1.這篇課文內(nèi)容通俗易懂，故事性強(qiáng)。教學(xué)時，我放手讓學(xué)生根據(jù)課文前“預(yù)習(xí)提示”

的要求自讀課文。最后，組織學(xué)生講故事，故事的趣味性活躍了課堂的氣氛，學(xué)生都樂于表

達(dá)。

2.體會雨來機(jī)智勇敢、熱愛祖國的品質(zhì)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)時，我將這一問題的解

決融入到討論、交流自己感受最深的是什么這一環(huán)節(jié)中，注意抓住一些關(guān)鍵句子，讓學(xué)生想，

讓學(xué)生談。如“我是中國人，我熱愛自己的祖國?！币痪洌逦恼聻槭裁磧纱纬霈F(xiàn)這個句

子。

3.用較快速度閱讀課文，了解內(nèi)容，這對四年級學(xué)生而言有一定的難度，因此不能要求

太高，就在學(xué)生閱讀每一部分時，教師提出閱讀時間要求，促使學(xué)生加快閱讀速度。對于每

部分內(nèi)容的把握，可采用加小標(biāo)題的形式予以落實。對加小標(biāo)題不要要求太高，只要學(xué)生基

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本上概括了本部分的內(nèi)容，語句通順即可。

但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的，在本課時的教學(xué)中，我認(rèn)為還有不足的地方。存在的不足主要

存在于以下一個方面：

有時候，明明知道學(xué)生表現(xiàn)很好，但卻急于找不到合適的話語進(jìn)行評價。那些用慣了的

“你真棒”“好極了”等，在我看來一遍足以，如果反復(fù)使用則會變得枯燥無味，失去了表

揚(yáng)的意義,后期我會在這方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

20我們家的男子漢

教學(xué)反思

童年生活充滿了陽光與歡笑，即便是淚水都流得坦蕩歡暢，王安憶的《我們家的男子漢》

最為貼近學(xué)生的生活經(jīng)歷。它是一篇成年人寫孩子趣事的文章文章生動而細(xì)膩地描寫了一個

男孩子成長的過程。

學(xué)習(xí)這篇長文章，需要先抓住文章的每個部分的小標(biāo)題，把握各部分的主要內(nèi)容，理解

人物形象。因此，教學(xué)本文應(yīng)該理清文章思路，抓住精彩語句進(jìn)行分析。如寫“男子漢”吃

青菜：“他不愿死，似乎是深感活的樂趣的?！睂憽八辟I橘子：“他買橘子水日益熟練起來，

情緒日益高漲，最終成了一種可怕的狂熱?！钡鹊?，使人忍俊不禁。生動、風(fēng)趣、幽默而又

含蓄的語言讓一個率真可愛的男子漢形象躍然于紙上。

在第一部分講解時，我讓學(xué)生先默讀課文，圍繞小標(biāo)題，列舉了那些事例，再抓主要事

例，連起來說說這部分的主要內(nèi)容。同時，用文中小男孩的語言替換原來的小標(biāo)題。這個方

法是參照了前人的設(shè)計，結(jié)合班上學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力稍微作了調(diào)整與修改。在替換小標(biāo)題

中學(xué)生經(jīng)過深入研讀文本，細(xì)心揣摩人物語言特點(diǎn)，結(jié)合個性特征，最后篩選出最能表現(xiàn)人

物性格的一句話，在討論時，問什么樣的語言能夠作為小標(biāo)題?學(xué)生很快就能明白人物語言是

為人物形象服務(wù)的，什么人說什么話，語言描寫要符合人物的個性特征。

當(dāng)然本節(jié)課是篇略讀課文，感覺還是需要大膽放手給學(xué)生自主合作與探究。另外，文章

篇幅較長，給學(xué)生讀書的時間太少，思考的時間還太少，如果能給予學(xué)生充足的時間親近文

本的話，課堂上學(xué)生的思維還會更活躍。

21蘆花鞋

這幾課上的不太滿意，有以下問題的存在：

1.因為現(xiàn)在學(xué)生大部分生活都比較幸福，對于這種苦難的生活，理解得不是那么到位。

在講解時老師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)補(bǔ)充《蘆花鞋》的前因后果，應(yīng)該讓學(xué)生運(yùn)用想象力來理解文章的主

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要內(nèi)容。

2.在人物分析上不是很到位。這篇文章主要寫了青銅對生活的執(zhí)著和堅強(qiáng)，以及面對困

難不退縮的勇敢、樂觀精神，以及家人那種互相關(guān)愛的親人之情。學(xué)生在分析的時候，主要

分析了青銅堅強(qiáng)執(zhí)著的性格特征，沒有分析家人對青銅這種關(guān)心、關(guān)愛的親人之情。

針對以上問題，我有以下想法：

針對不足之一：學(xué)生不能理解苦難中的生活，針對這一點(diǎn)在講解文章的時候，我會把《青

銅葵花》這部長篇小說的主要內(nèi)容以及當(dāng)時的社會背景告訴學(xué)生。另外，再介紹一下青銅一

家，為什么要做這101雙蘆花鞋，用了101雙蘆花鞋換來錢，準(zhǔn)備做什么。幫助學(xué)生理解青

銅大雪天都要去賣蘆花鞋的執(zhí)著精神。

針對不足之二：人物分析不到位。下次講課的時候，主要以分析在苦難中的人性美、堅

強(qiáng)樂觀來說，讓學(xué)生圍繞這一目標(biāo)去分析文章，讓學(xué)生有的放矢去找體現(xiàn)人性美的字詞句。

口語交際：朋友相處的秘訣

教學(xué)反思

成功之處：

這節(jié)口語交際課的重點(diǎn)是交流“朋友相處的秘訣”，提高口語交際的能力。具體任務(wù)是

小組長如何整合意見，班級匯報的問題。

我認(rèn)為這節(jié)課基本完成了教學(xué)目標(biāo)，每個同學(xué)都積極主動地參與了討論，并發(fā)表了自己

所任角色的意見，有理有據(jù)，比較成功。

不足之處：

學(xué)生沒有深層次的思考，對真正鍛煉口語交際所起的作用并不是很大。今后，我要切實

從課堂實際情況出發(fā)，提高自己駕馭課堂的能力，遇到任何事情都能隨機(jī)處理，通過多種渠

道、利用多種方法來達(dá)到教學(xué)目的。

習(xí)作：我學(xué)會了一

教學(xué)反思

成功之處：

這篇習(xí)作從選材的內(nèi)容上與學(xué)生生活聯(lián)系非常緊密，就是他們在生活中學(xué)到的本領(lǐng)，所

以指導(dǎo)時我緊扣生活這一主題，引導(dǎo)學(xué)生回憶、聯(lián)想、說出自己是怎樣學(xué)習(xí)本領(lǐng)的，在開課

伊始，我通過引題這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生補(bǔ)充習(xí)作題目，我的目的就是在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)選材，從

學(xué)生的回答中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的選材很廣泛，因為如何選材，選什么樣的材料更適合寫作，這對于

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學(xué)生來說是一大難點(diǎn)，解決了這個問題，習(xí)作就會簡單多了。

不足之處：

在學(xué)生說作文的過程中，一部分孩子都說到了一個學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)滑板或是滑旱冰，此時

我卻沒有注意引導(dǎo)學(xué)生向多方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容想想，而且，學(xué)生只說過程，不提自己當(dāng)時的感

受，沒有情感的細(xì)膩體驗，作文是不會生動的，導(dǎo)致原本豐富的習(xí)作內(nèi)容一下子變得單一了。

由此我想到，最初的設(shè)計即使再合理，預(yù)想得再完美，在課堂上一定要時刻關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，

及時引導(dǎo)，及時點(diǎn)撥，這樣才會使得教學(xué)落到實處。我也注意到了學(xué)生語言的貧乏，要指點(diǎn)

學(xué)生多看書，多積累。

語文園地

教學(xué)反思

成功之處：

“交流平臺”欄目的重點(diǎn)是教學(xué)生交流如何把握長文章的主要內(nèi)容的方法。

“詞句段運(yùn)用”練習(xí)用修改符號修改病句。體會比喻句的作用，學(xué)習(xí)用比喻的修辭手法

改寫。

“積累運(yùn)用”理解和積累古詩《獨(dú)坐敬亭山》。

課堂教學(xué)落實了學(xué)生的主體地位，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生不僅積累了知識，而且

學(xué)到了方法。

不足之處：

既然是練習(xí)課，就該放手學(xué)生先自己訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上教師適當(dāng)點(diǎn)撥才好。

22古詩三首

教學(xué)反思

《古詩三首》選編了《芙蓉樓送辛漸》《塞下曲》和《墨梅》三首詩歌。從內(nèi)容上看，

都是表達(dá)一定的精神品質(zhì)的。

成功之處：

我是這樣安排教學(xué)的，第一節(jié)課教學(xué)王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》，基本教學(xué)步驟是導(dǎo)入

后，出示自學(xué)提綱，讓學(xué)生釋題、了解作者，熟讀古詩后，用自己喜歡的方式理解重點(diǎn)詞語、

說說詩句的大意。接下來，學(xué)生合作學(xué)習(xí)，按照提示逐步完成練習(xí)，教師檢查指導(dǎo)。最后的

環(huán)節(jié)是質(zhì)疑探究，抓住重點(diǎn)句子，深入理解，從中讀懂詩句蘊(yùn)含的感情，進(jìn)而深刻理解全詩。

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23黃繼光

《黃繼光》這堂課，從課型看，屬于略讀課。略讀課的最大挑戰(zhàn)，來自對學(xué)習(xí)內(nèi)容的取

舍。取舍是一種價值判斷，因為只有想清楚了什么才是這堂課的最重要的內(nèi)容，取舍才有了

價值標(biāo)準(zhǔn)。我在整堂課的教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過“讀中找”“品中悟”“思中感”三個

環(huán)節(jié)，層層深入，突破教學(xué)難點(diǎn)。課堂實踐證明，學(xué)生在找詞句時能夠準(zhǔn)確把握相關(guān)語句；

在對比感悟時，對英雄的敬佩和對敵人的憎恨，溢于言表，色彩分明。學(xué)生的情感在層層深

入的教學(xué)活動中不斷得到深化。我也通過真誠的引導(dǎo)，用自己的信仰之光，溫暖學(xué)生，使其

沉浸其中，自我發(fā)現(xiàn)并主動超越，相信，人物形象會永遠(yuǎn)活在孩子們心中，正如我的結(jié)束語：

讓英雄的故事照亮我們前行的路！

24“諾曼底號”遇難記

教學(xué)反思

反思整個教學(xué)過程，我認(rèn)為成功之處有以下兩個方面：

一、注重在閱讀中體驗。

猝然而至的災(zāi)難，讓本來還在熟夢中的人們突然面臨生死考驗，為了自己逃生，在這時

候，可卑的利己主義占了上風(fēng)，甲板上亂成一團(tuán)。這時候，只有船長一人保持冷靜，把別人

的生命放在了第一位，甚至忘了自己也是船上的一員。讓學(xué)生抓住這些句子去朗讀，去品味，

去感悟船長對生命的尊重。獲救者的生，是船長的死換來的，從中我們知道了生命之寶貴、

之可愛、之可敬。

二、讓學(xué)生在文本閱讀中受到教育。

在整個課堂中，緊緊圍繞文本，去朗讀，去感悟船長的英雄品質(zhì)，強(qiáng)者風(fēng)范，讓船長的

生命價值觀給學(xué)生留下了深刻的印象。教學(xué)過程中讓學(xué)生聯(lián)系實際或自己談一談對船長做法

的理解，既是對文本主題的進(jìn)一步理解，也是讓學(xué)生在這一過程對自我的反省，讓學(xué)生樹立

正確的生命價值觀。

三、尊重學(xué)生這一生命體，積極營造充滿活力的語文課堂。

我在備課時，預(yù)設(shè)了船長的英雄品質(zhì)為臨危不亂、舍己救人、指揮能力強(qiáng)、忠于職守等，

在學(xué)生研讀過程中，出現(xiàn)了不一致的見解。到底是“舍己救人”合適，還是“忘我”“忠于

職守，高度的負(fù)責(zé)精神”更貼切？讓學(xué)生成為課堂的真正的主人，培養(yǎng)他們有個性的閱讀能

力和勇于發(fā)表自己的見解的能力從而創(chuàng)造充滿活力的語文課堂，提高課堂教學(xué)效率是我努力

的方向。當(dāng)問題出現(xiàn)后，我放手讓學(xué)生通過討論、交流來解決這一問題。達(dá)到了理想的效果。

21

不足之處：

當(dāng)然，在這篇課文教學(xué)過程中，也存在一些問題。比如對環(huán)境描寫在這篇課文中的作用

講得太少，對作者議論部分的話重視不夠等。在以后的教學(xué)中，我會努力去解決這些問題。

25挑山工

在教學(xué)過《挑山工》一課后，我對語文課又有了新的認(rèn)識，在語文課上既要對學(xué)生進(jìn)行

語言文字運(yùn)用的訓(xùn)練，又要培養(yǎng)其深刻理解課文，領(lǐng)悟作者思想情感的表達(dá)的能力，在這兩

者之間掌握好度的問題是至關(guān)重要的。根據(jù)本節(jié)課抓住重點(diǎn)，有詳有略的教學(xué)理念，我利用

質(zhì)疑的形式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在“讀中悟，悟中讀、以讀促思”的方法下領(lǐng)悟課文內(nèi)

容。

回顧本課的教學(xué)，我個人覺得有以下幾個成功的地方：

1.談話導(dǎo)入，問題激趣。上課伊始，我板書課題，調(diào)動學(xué)生已有的了解，初步解題，然

后設(shè)疑激發(fā)學(xué)生求知欲望，讓學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，做到抓住重點(diǎn)，詳略得當(dāng)。

2.巧用視頻，解決難題。課堂上組織學(xué)生觀看挑山工登山時的錄像，學(xué)生邊看，教師邊

解說原理，同學(xué)們對折尺形路線便一目了然，解決了“折尺形路線”的難題。

3.引導(dǎo)學(xué)習(xí)，層層深入。在組織學(xué)生學(xué)習(xí)“三遇三見”時，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，在文中

用波浪線畫出相應(yīng)答案。并指導(dǎo)學(xué)生從讀學(xué)寫，做到促寫。通過訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語，培養(yǎng)

了學(xué)生的概括課文主要內(nèi)容的能力，能抓住重點(diǎn)語句體會文章所要表達(dá)的內(nèi)容，為學(xué)生寫作

打下基礎(chǔ)。接著組織學(xué)生邊讀邊感悟理解，品味挑山工話語，體會挑山工精神的內(nèi)涵，達(dá)到

深化主題，明確人生哲理的作用。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，本節(jié)課雖然有很多可圈可點(diǎn)之處，

但還是存在很多不足。評價不夠客觀。我在處理課堂評價語言時，只顧表揚(yáng)，沒有達(dá)到客觀

品評，對學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展沒有起到積極的引導(dǎo)作用，對學(xué)生的表揚(yáng)用詞也比較單調(diào)。在以后的

教學(xué)中，應(yīng)該努力抓住課堂生成，給予學(xué)生客觀評價，使評價語言起到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的

作用。而且每到緊張時，我總會表情過于激昂，讓人覺得有些夸張，在以后的教學(xué)中要竭力

控制自己的教態(tài)，做到落落大方，親和自然。

口語交際：自我介紹

教學(xué)反思

成功之處：

這節(jié)口語交際課的重點(diǎn)是交流如何進(jìn)行“自我介紹”，提高口語交際的能力。

我認(rèn)為這節(jié)課基本完成了教學(xué)目標(biāo)，每個同學(xué)都積極主動地參與了討論，并發(fā)表了自己

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所任角色的意見，有理有據(jù)，比較成功。

不足之處：今后，我要切實從課堂實際情況出發(fā)，提高自己駕馭課堂的能力，遇到任何

事情都能隨機(jī)處理，通過多種渠道、利用多種方法來達(dá)到教學(xué)目的。

習(xí)作：我的“自畫像”

教學(xué)反思

成功之處：

本次習(xí)作練習(xí)充分體現(xiàn)了“主體參與，分層指導(dǎo)”的原則，做到以人為本。同學(xué)之間的

交流恰恰滲透了語言交際能力的訓(xùn)練及語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。以學(xué)生的說為主，教師的導(dǎo)為

輔，適時加以點(diǎn)撥，順利完成說、寫任務(wù)。課后反饋中，孩子對此種貼近自己的作文內(nèi)容頗

感興趣，特別是交流討論中，學(xué)生做到了實事求是。

不足之處：

教學(xué)中也留下了一些遺憾：大概第一次習(xí)作是自由命題自由選材，對四年級學(xué)生來說相

對比較容易，而這一篇寫《我的自畫像》，有了框框，有了約束，加之我可能對四年級的學(xué)

生寫人的習(xí)作期望值偏高，學(xué)生對自己長相的特點(diǎn)抓得不準(zhǔn)，用詞不恰當(dāng)?shù)?。在今后的?xí)作

教學(xué)中，我要正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用簡潔而樸實的語言有條理按順序描繪出事物的主要特點(diǎn)，

讓學(xué)生“樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心”。

語文園地

教學(xué)反思

成功之處：

注重放手給學(xué)生練習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生為主體的理念。

每個小題，都讓學(xué)生首先自己嘗試去理解，然后在課件展示的幫助下，教師適當(dāng)引導(dǎo)，

讓學(xué)生進(jìn)一步把題目完成，從而達(dá)到邊學(xué)邊做積累理解的目的。

不足之處：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)，基本達(dá)到了本課的教學(xué)要求。美中不足的是講解稍微多一些，能放手的

就放手學(xué)生自己查找資料，自己討論交流。

26寶葫蘆的