高中數(shù)學(xué)課堂中勞動教育的滲透共3篇

高中數(shù)學(xué)課堂中勞動教育的滲透共3

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高中數(shù)學(xué)課堂中勞動教育的滲透1

高中數(shù)學(xué)課堂中勞動教育的滲透

在當(dāng)前高中教育的發(fā)展中，勞動教育是不可或缺的一部分。而

對勞動教育的滲透，尤其是在高中數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)

習(xí)中實現(xiàn)對勞動的探究和認(rèn)識，更是至關(guān)重要。下面本文將分

別從數(shù)學(xué)課堂、勞動教育和兩者之間的聯(lián)動談一下關(guān)于高中數(shù)

學(xué)課堂中勞動教育的滲透。

一、數(shù)學(xué)課堂

數(shù)學(xué)課堂作為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要載體，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和掌握知識的

主要場所。在數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)盡可能地幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)

知識、解決數(shù)學(xué)難題、提高數(shù)學(xué)技能，同時還要鼓勵學(xué)生探究

數(shù)學(xué)的本質(zhì)、尋找數(shù)學(xué)的應(yīng)用以及創(chuàng)新性思維等。但是，在課

堂中只注重數(shù)學(xué)知識的傳授會使得學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中鉆牛

角尖，缺乏對數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用，也缺乏對于動手實踐

的培養(yǎng)和訓(xùn)練。而與之相對應(yīng)的，勞動教育恰恰可以彌補這樣

的不足。

二、勞動教育

勞動教育是指通過人們生產(chǎn)、勞動實踐和參與社會實踐等方式

和途徑，培養(yǎng)人們的勞動觀念、勞動能力和勞動習(xí)慣。勞動教

育涵蓋的領(lǐng)域非常廣泛，包括農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務(wù)業(yè)甚至最基礎(chǔ)

的生活技能等。而對于高中學(xué)生而言，最為重要的是培養(yǎng)其動

手實踐能力，讓學(xué)生在實踐中體驗到知識的實用價值，使學(xué)生

能夠更好地應(yīng)用所學(xué)知識，提高勞動素質(zhì)和生活質(zhì)量。

三、高中數(shù)學(xué)課堂中勞動教育的滲透

數(shù)學(xué)課堂在推進(jìn)勞動教育方面也很有效。收集數(shù)據(jù)、制作數(shù)據(jù)

表格等都需要動手實踐，這些都是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中促進(jìn)勞動教育

的重要方法。例如，通過建模、制作火箭模型等方式，讓學(xué)生

能夠獨立思考、創(chuàng)新思維，以及在實踐中提升動手能力、綜合

能力等。同時，也可以通過解決課堂問題的方式來培養(yǎng)學(xué)生的

勞動習(xí)慣，例如在好的集體氛圍影響下，老師布置數(shù)學(xué)家庭作

業(yè)會鼓勵學(xué)生自覺完成作業(yè)，在不同的群體共同努力下，學(xué)生

們也更有動力去完成自己的“奮斗目標(biāo)”。

四、結(jié)語

總之，勞動教育對于高中數(shù)學(xué)課堂的滲透是有著深遠(yuǎn)的意義的。

通過把勞動教育滲透到數(shù)學(xué)課堂中，既能幫助學(xué)生更好地掌握

和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，更能夠讓學(xué)生更好地接受勞動教育的意義和

價值，有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。這樣的勞動教育文化，將潛

移默化地影響學(xué)生，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中感受到知識的實用性,

從而真正實現(xiàn)知行合一

高中數(shù)學(xué)課堂中勞動教育的滲透，對于學(xué)生的綜合素質(zhì)提升和

知識應(yīng)用能力的提高具有重要意義。通過培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐

能力和勞動習(xí)慣，讓學(xué)生在實踐中感受知識的實用價值，從而

真正實現(xiàn)知行合一。同時，數(shù)學(xué)課堂中勞動教育的推進(jìn)也有助

于學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合能力的提升，更加符合未來社會對于

人才的需求。因此，高中數(shù)學(xué)教育需要注重勞動教育的滲透，

促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

高中數(shù)學(xué)課堂中勞動教育的滲透2

高中數(shù)學(xué)課堂中勞動教育的滲透

數(shù)學(xué)作為一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，雖然其性質(zhì)決定了它的大部分內(nèi)容

是以公式、定理、算法等為主要考察內(nèi)容，但作為教育科學(xué)的

一員，數(shù)學(xué)教育也需要考慮到學(xué)生的多角度全面發(fā)展。其實，

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與勞動教育，特別是實踐勞動教育的結(jié)合也是有密

切聯(lián)系的。

教育部2001年《中小學(xué)勞動技術(shù)課程設(shè)置與活動》中提到的,

勞動技術(shù)課程實踐教學(xué)在中小學(xué)教育中的目的就是把知識得到

的應(yīng)用提高到“做中學(xué)、做中成”的境界，從而培養(yǎng)學(xué)生的勞

動觀念、反應(yīng)能力以及實踐能力。然而，傳統(tǒng)的勞動技術(shù)課通

常被認(rèn)為與數(shù)學(xué)課程教學(xué)無關(guān)，學(xué)生的這些實踐能力很難有效

地運用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，所以對于高中數(shù)學(xué)課程如何與勞

動技術(shù)課程有機結(jié)合起來也成為了一個值得探討的問題。

在高中數(shù)學(xué)教育中，數(shù)學(xué)作為一種高度抽象的表達(dá)方式，其內(nèi)

容雖然分為數(shù)學(xué)知識（包括數(shù)、量、形、空、映射），數(shù)學(xué)思

想（比如邏輯思維、抽象思維等）和數(shù)學(xué)方法（算術(shù)、代數(shù)、

幾何、統(tǒng)計等），但無論哪一項內(nèi)容都需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S、嚴(yán)謹(jǐn)

的運算以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼故?。這些嚴(yán)謹(jǐn)性與勞動教育所具備的嚴(yán)謹(jǐn)

性十分相近，可以在勞動中得以實現(xiàn)。

比如，數(shù)學(xué)中的計算能力在很大程度上就需要抽象能力與操作

能力的一組合。而類似心算、口算這些口算技能的訓(xùn)練，雖然

教育部并未明確劃分為數(shù)學(xué)或其他學(xué)科的范疇，但將其納入到

勞動課程中可能是一種更好的實踐。在算術(shù)或代數(shù)的運算中，

有些公式或解法只有大量的練習(xí)才能駕馭，不同的口算技能練

習(xí)可能會潛移默化地帶動學(xué)生以“做中學(xué)”的方式來進(jìn)行數(shù)學(xué)

學(xué)習(xí)。

除了口算，實際的生活中，比如在購物的過程中，使用小數(shù)、

百分?jǐn)?shù)的知識進(jìn)行比較，計算得到優(yōu)惠的力度等等，也是一種

將數(shù)學(xué)應(yīng)用到實際生活中的體現(xiàn)。將這些應(yīng)用性元素融入到數(shù)

學(xué)教學(xué)中，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強學(xué)生實際交往能力以

及提高數(shù)學(xué)思維能力都有十分有效的作用。

同時，數(shù)學(xué)中的幾何也可以與勞動技術(shù)相結(jié)合，比如在切割圖

案、裝配物品等過程中，涉及到幾何中的角度、弧度等等內(nèi)容,

將這些應(yīng)用知識融入到實際中進(jìn)行學(xué)習(xí)，也是一種不錯的實踐

教學(xué)方式。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以體驗到自己在實踐

中得到的感悟和實際操作能力，這也是只有勞動學(xué)習(xí)才能夠帶

給學(xué)生的體驗和感悟。

當(dāng)然，將勞動教育滲透到高中數(shù)學(xué)教育中，需要教師的教學(xué)理

念變化。教師應(yīng)該發(fā)揮好家庭農(nóng)田實踐、實驗班實驗等實踐性

資源的作用，將勞動編入學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)之中，才能夠真

正營造出“做中學(xué)、做中成”的氛圍。

同時，科學(xué)設(shè)計勞動技術(shù)課程，也可以讓這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容與

數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合起來，在提升學(xué)生專業(yè)能力的同時，塑造

學(xué)生本質(zhì)品質(zhì)，比如勤勞、細(xì)心、耐心、準(zhǔn)確等長處。這種將

勞動教育與學(xué)科教育結(jié)合的教學(xué)方式，將有效增加學(xué)生在數(shù)學(xué)

學(xué)科中的整體發(fā)展水平。

總之，勞動教育滲透到數(shù)學(xué)教育中，不僅如此兩個學(xué)科可以有

機地結(jié)合起來，成為一種相互促進(jìn)的動力，而且可以為學(xué)生所

獲得的數(shù)學(xué)知識增添實踐性與生活性，賦予數(shù)學(xué)知識更加實用

的含義，助力于學(xué)生全面素質(zhì)的提升

在高中數(shù)學(xué)教育中加入勞動教育，可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，

提高學(xué)生的實踐能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。將勞動教育與數(shù)學(xué)教育結(jié)合

起來，不僅能夠開拓學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的思維，增強學(xué)生

的實踐能力，而且能夠讓學(xué)生更好地理解抽象的數(shù)學(xué)概念，注

重數(shù)學(xué)知識的實用性和生活性，使學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識并

應(yīng)用到實際中。此外，科學(xué)合理的設(shè)計勞動技術(shù)課程和教學(xué)方

式，也能夠塑造學(xué)生良好的品質(zhì)和習(xí)慣，讓學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)

和工作中具有更加優(yōu)越的競爭力。因此，勞動教育與數(shù)學(xué)教育

的結(jié)合是非常值得推廣的

高中數(shù)學(xué)課堂中勞動教育的滲透3

高中數(shù)學(xué)課堂中勞動教育的滲透

數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，通常被認(rèn)為是一個高度理論化的學(xué)科。

但是，在數(shù)學(xué)教育中，教師可以通過許多方式在課堂中滲透勞

動教育，來幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。

一、數(shù)學(xué)應(yīng)用于實際生活中

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)科學(xué)，影響和應(yīng)用在許多不同的領(lǐng)域。在日

常生活中，我們不僅在計算財務(wù)支出、購買商品時需要運用到

數(shù)學(xué)，更體現(xiàn)在實踐過程中。例如，高中數(shù)學(xué)課程中的幾何學(xué),

教師可以通過講授正方形、長方形等基本圖形的實際應(yīng)用，從

而滲透勞動教育。讓學(xué)生了解到如何在日常生活中正確地使用

這些基本圖形，并從中深化對幾何學(xué)概念的理解。

此外，讓學(xué)生相關(guān)實際經(jīng)驗，去理解數(shù)學(xué)知識更為有效。例如,

在求根公式中，我們可以通過運用實際例子來幫助學(xué)生理解其

作用。將實際應(yīng)用與數(shù)學(xué)原理聯(lián)系在一起，會使學(xué)生更易于接

受和理解這些數(shù)學(xué)知識。

二、數(shù)學(xué)和工程應(yīng)用

數(shù)學(xué)與工程應(yīng)用息息相關(guān)。通過數(shù)學(xué)的理論與方法，能夠解決

各種實際問題。在高中數(shù)學(xué)課程中，可以通過講授工程案例來

滲透勞動教育。例如，讓學(xué)生了解如何通過數(shù)學(xué)方法計算橋梁

的支撐力，或者如何通過數(shù)學(xué)方法設(shè)計建筑物的結(jié)構(gòu)等。

同時，教師也可以提供一些動手實踐的機會，讓學(xué)生親身體驗

并應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。例如，在數(shù)值計算中，通過編寫程序來模擬

數(shù)據(jù)，讓學(xué)生實際操作數(shù)學(xué)知識。這種實踐可以幫助學(xué)生更加

深入地理解數(shù)學(xué)的應(yīng)用和作用，進(jìn)一步發(fā)展他們的實踐技能和

動手能力。

三、數(shù)學(xué)和科學(xué)

數(shù)學(xué)和科學(xué)密不可分，數(shù)學(xué)是科學(xué)中的一項基本器械。在高中

數(shù)學(xué)課程中，教師可以通過講解數(shù)學(xué)在科學(xué)中的應(yīng)用來滲透勞

動教育。例如，在物理中，學(xué)生需要掌握如何運用數(shù)學(xué)知識來

解決一些問題。在化學(xué)中，許多計算都需要數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識。

學(xué)生了解與掌握這些實際應(yīng)用，對于他們更好地理解數(shù)學(xué)并掌

握其應(yīng)用方法具有很重要的作用。

同時，教師還可以與其他科目的教師合作，引導(dǎo)學(xué)生在科學(xué)實

驗中掌握使用數(shù)學(xué)的技能。例如，在物理實驗中，教師可以安

排學(xué)生記錄和處理數(shù)據(jù)，讓學(xué)生親身體驗數(shù)學(xué)在科學(xué)中的實際

應(yīng)用。

總之，數(shù)學(xué)是一門高度抽象的學(xué)科，但教師不應(yīng)放棄在課堂中

滲透勞動教育的機會。通過應(yīng)用于實際生活中、工程應(yīng)用和科

學(xué)實踐等方式，讓學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識，同時培養(yǎng)

他們動手實踐、應(yīng)