1《古詩(shī)三首》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)

1《古詩(shī)三首》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）1《古詩(shī)三首》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)課程基本信息1.課程名稱：《古詩(shī)三首》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期第6周星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)分為三個(gè)方面：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《古詩(shī)三首》，使學(xué)生能夠正確地朗讀、背誦古詩(shī)，理解古詩(shī)中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句式，提升學(xué)生的古文閱讀能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過(guò)分析古詩(shī)的意象、情感和寫作技巧，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的鑒賞能力，提高學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過(guò)欣賞古詩(shī)的語(yǔ)言美、情感美和意境美，激發(fā)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些古詩(shī)文，對(duì)古詩(shī)的節(jié)奏、韻律、意象等有了一定的了解。學(xué)生通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能夠正確地朗讀、背誦古詩(shī)，理解古詩(shī)中的基本內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)生對(duì)古代文化和歷史背景有了一定的認(rèn)識(shí)，這有助于理解古詩(shī)的含義和情感。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級(jí)的學(xué)生對(duì)文學(xué)和藝術(shù)有著濃厚的興趣，尤其是對(duì)古詩(shī)文這種富有韻律和意境的文學(xué)作品。學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，通常表現(xiàn)出較高的積極性和參與度。在學(xué)習(xí)能力方面，五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力、邏輯思維能力和批判性思維能力，這有助于他們深入分析古詩(shī)的寫作技巧和情感表達(dá)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，學(xué)生喜歡通過(guò)互動(dòng)、討論和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，因此教師可以設(shè)計(jì)一些合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)了《古詩(shī)三首》后，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難和挑戰(zhàn)。首先，古詩(shī)中的意象和情感較為抽象，學(xué)生可能難以完全理解其深層含義。其次，古詩(shī)的寫作技巧和修辭手法較為復(fù)雜，學(xué)生可能難以把握和分析。此外，學(xué)生可能在朗讀和背誦方面存在困難，如發(fā)音不準(zhǔn)確、節(jié)奏不當(dāng)?shù)?。為了解決這些困難，教師可以提供一些輔助材料和資源，如圖片、音頻和視頻等，幫助學(xué)生更好地理解古詩(shī)的意象和情感。同時(shí)，教師可以通過(guò)分組討論、合作學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、黑板、多媒體投影儀、音響設(shè)備、學(xué)生座位表。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教材、古詩(shī)文教學(xué)課件。

3.信息化資源：古詩(shī)文相關(guān)圖片、音頻、視頻資料。

4.教學(xué)手段：講授法、問(wèn)答法、討論法、朗讀法、小組合作學(xué)習(xí)法、實(shí)踐活動(dòng)法。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《古詩(shī)三首》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道什么是古詩(shī)嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于古詩(shī)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古詩(shī)的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹古詩(shī)的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古詩(shī)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩(shī)的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解古詩(shī)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹古詩(shī)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.古詩(shī)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩(shī)的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的古詩(shī)案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解古詩(shī)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用古詩(shī)解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與古詩(shī)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)古詩(shī)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩(shī)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)古詩(shī)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古詩(shī)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于古詩(shī)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地朗讀、背誦《古詩(shī)三首》。

-學(xué)生能夠理解古詩(shī)中的關(guān)鍵詞語(yǔ)、句式和意象。

-學(xué)生能夠分析古詩(shī)的寫作技巧和修辭手法。

-學(xué)生能夠欣賞古詩(shī)的語(yǔ)言美、情感美和意境美。

2.過(guò)程與方法：

-學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)和小組討論，提高了解決問(wèn)題的能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提升了對(duì)古詩(shī)的理解和鑒賞能力。

-學(xué)生通過(guò)朗讀和背誦，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力和記憶力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生對(duì)古典文學(xué)產(chǎn)生更濃厚的興趣，提升了對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。

-學(xué)生在欣賞古詩(shī)的過(guò)程中，培養(yǎng)了對(duì)美的感知和審美情趣。

-學(xué)生通過(guò)古詩(shī)的學(xué)習(xí)，感受到了古詩(shī)中蘊(yùn)含的智慧和情感，提升了對(duì)人生和自然的思考和感悟。典型例題講解例題1：《靜夜思》中“床前明月光，疑是地上霜。”這句詩(shī)的意境是什么？

答案：這句詩(shī)的意境是描繪了一個(gè)人在夜晚靜靜地看著窗外的景象。床前的明月光照進(jìn)來(lái)，照得房間明亮如白晝，地面上的霜反射著月光，使人誤以為是地上的霜。這句詩(shī)通過(guò)明月光和霜的對(duì)比，表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心的孤獨(dú)和寂寞。

例題2：《登鸛雀樓》中“白日依山盡，黃河入海流。”這句詩(shī)的意義是什么？

答案：這句詩(shī)的意義是描繪了詩(shī)人登上鸛雀樓所看到的壯闊景象。太陽(yáng)即將落山，依偎在山的背后，黃河浩浩蕩蕩地流入大海。這句詩(shī)通過(guò)山和黃河的景象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)人生無(wú)常和世事變遷的感慨。

例題3：《望廬山瀑布》中“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川?！边@句詩(shī)的修辭手法是什么？

答案：這句詩(shī)的修辭手法是比喻。詩(shī)人通過(guò)描述陽(yáng)光照射在香爐上產(chǎn)生的紫煙，形象地描繪了瀑布掛在前方的山川之上，使讀者能夠更加生動(dòng)地感受到瀑布的壯觀和美麗。

例題4：《賦得古原草送別》中“離離原上草，一歲一枯榮。”這句詩(shī)的主題是什么？

答案：這句詩(shī)的主題是生命的無(wú)常和自然的變化。詩(shī)人通過(guò)描繪原上草一年一次的枯榮，表達(dá)了生命的短暫和自然界不斷更迭的規(guī)律。

例題5：《登高》中“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回?！边@句詩(shī)的意象是什么？

答案：這句詩(shī)的意象是描繪了一幅登高所見所感的景象。風(fēng)勢(shì)猛烈，天空高遠(yuǎn)，猿猴的嘯聲悲哀悠揚(yáng)；水面上清澈的沙洲和白色的沙灘，鳥兒在空中飛翔回歸。詩(shī)人通過(guò)這些意象，表達(dá)了自己在登高中所感受到的孤獨(dú)和無(wú)助，以及對(duì)人生歸宿的思考。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

回顧《古詩(shī)三首》的教學(xué)，我感覺(jué)在教學(xué)方法上，我注重了學(xué)生的主動(dòng)參與和互動(dòng)交流。通過(guò)分組討論和課堂展示，學(xué)生能夠更好地理解和欣賞古詩(shī)的美。在講解古詩(shī)的基本概念和修辭手法時(shí)，我使用了圖表和示意圖，幫助學(xué)生直觀地理解。同時(shí)，我也注意引導(dǎo)學(xué)生思考古詩(shī)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的意義和影響，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

然而，我也意識(shí)到在教學(xué)過(guò)程中存在一些不足之處。例如，在古詩(shī)的意象分析方面，我可能沒(méi)有給予學(xué)生足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)去深入探討和理解。此外，在課堂管理和學(xué)生參與方面，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古詩(shī)的興趣不夠或者學(xué)習(xí)難度較大。

教學(xué)總結(jié)：

對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，我認(rèn)為學(xué)生在知識(shí)方面有了一定的收獲。大部分學(xué)生能夠正確地朗讀和背誦《古詩(shī)三首》，對(duì)古詩(shī)的基本概念和修辭手法有一定的理解。在技能方面，學(xué)生通過(guò)小組討論和課堂展示，提高了合作能力和表達(dá)能力。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣有所提升，對(duì)傳統(tǒng)文化有了更深入的了解和熱愛(ài)。

然而，我也注意到教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足。部分學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解還存在困難，可能需要更多的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)注重學(xué)生的主動(dòng)參與和互動(dòng)交流，通過(guò)更多的實(shí)踐活動(dòng)和案例分析，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞古詩(shī)。同時(shí)，我也會(huì)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計(jì)1.《靜夜思》板書設(shè)計(jì)：

-主題：《靜夜思》

-關(guān)鍵詞：床前明月光、疑是地上霜、舉頭望明月、低頭思故鄉(xiāng)

-修辭手法：擬人、比喻

-意境：孤獨(dú)、寂寞

2.《登鸛雀樓》板書設(shè)計(jì)：

-主題：《登鸛雀樓》

-關(guān)鍵詞：白日依山盡、黃河入海流、欲窮千里目、更上一層樓

-修辭手法：擬人、夸張

-意義：人生無(wú)常、世事變遷

3.《望廬山瀑布》板書設(shè)計(jì)：

-主題：《望廬山瀑布》

-關(guān)鍵詞：日照香爐生紫煙、遙看瀑布掛前川、飛流直下三千尺、疑是銀河落九天

-修辭手法：比喻、夸張

-意象：壯觀、美麗

4.《賦得古原草送別》板書設(shè)計(jì)：

-主題：《賦得古原草送別》

-關(guān)鍵詞：離離原上草、一歲一枯榮、野火燒不盡、春風(fēng)吹又生

-修辭手法：對(duì)偶、擬人

-主題：生命的無(wú)常、自然的變化

5.《登高》板書設(shè)計(jì)：

-主題：《登高》

-關(guān)鍵詞：風(fēng)急天高猿嘯哀、渚清沙白鳥飛回、無(wú)邊落木蕭蕭下、不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)

-修辭手法：擬人、比喻

-意象：孤獨(dú)、無(wú)助、人生歸宿課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《古詩(shī)三首》，通過(guò)朗讀、討論和分析，學(xué)生對(duì)古詩(shī)的朗讀、理解和鑒賞能力有了提高。學(xué)生能夠正確地朗讀和背誦古詩(shī)，理解古詩(shī)中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句式，對(duì)古詩(shī)的寫作技巧和修辭手法有了一定的了解。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，提高了合作能力和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣有所提升，對(duì)傳統(tǒng)文化有了更深入的了解和熱愛(ài)。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)學(xué)生朗讀并背誦《靜夜思》。

2.請(qǐng)學(xué)生解釋《登鸛雀樓》中“白日依山盡，黃河入海流。”這句詩(shī)的意義。

3.請(qǐng)學(xué)生分析《望廬山瀑布》中“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川?！边@句詩(shī)的修辭手法。

4.請(qǐng)學(xué)生描述《賦得古原草送別》中“離離原上草，一歲一枯榮?！边@句詩(shī)的主題。

5.請(qǐng)學(xué)生討論《登高》中“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回?！边@句詩(shī)的意象。

6.