統(tǒng)編版四年級語文下冊第六單元同步教學(xué)設(shè)計

統(tǒng)編版四年級語文下冊第六單元同步教學(xué)設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）統(tǒng)編版四年級語文下冊第六單元同步教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版四年級語文下冊第六單元，該單元的主題為“成長的故事”。本單元包含三篇課文：《我不能失信》、《小英雄雨來》、《寶葫蘆的秘密》。教學(xué)內(nèi)容主要圍繞學(xué)生已有的知識，通過這三篇課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解不同人物在成長過程中的經(jīng)歷和感悟，培養(yǎng)他們正確的人生觀和價值觀。

與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些關(guān)于人物成長的故事，對本單元的主題有一定的了解。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容將在已有知識的基礎(chǔ)上，通過深入學(xué)習(xí)本單元的三篇課文，讓學(xué)生更加全面地了解成長過程中的喜怒哀樂，以及面對困難時的勇敢和堅持。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞語文學(xué)科的四個方面：語言理解與運用、文化認(rèn)同、審美情趣與創(chuàng)造力、思維品質(zhì)。

1.語言理解與運用：通過本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠正確理解課文中的關(guān)鍵詞語、句子和段落，并能運用所學(xué)語言知識進(jìn)行有效的表達(dá)和交流。

2.文化認(rèn)同：通過學(xué)習(xí)不同人物在成長過程中的經(jīng)歷和感悟，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

3.審美情趣與創(chuàng)造力：通過欣賞和分析課文中的優(yōu)美語言和形象描述，提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們獨立思考和判斷的能力。

4.思維品質(zhì)：通過分析課文中的矛盾沖突和人物心理，鍛煉學(xué)生的邏輯思維、批判思維和創(chuàng)新思維，提高他們分析問題和解決問題的能力。學(xué)情分析四年級的學(xué)生在語言表達(dá)能力、理解能力、思維能力等方面有了一定的發(fā)展，但仍需在實踐中不斷提高。他們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出一定的興趣和積極性，但也存在一定的差異性。針對這些特點，我對學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行了以下分析：

1.學(xué)生層次

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力，將學(xué)生分為三個層次：

A層：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，語言表達(dá)能力、理解能力和思維能力較強(qiáng)，對語文學(xué)科有較高的興趣，自覺性較強(qiáng)。

B層：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般，語言表達(dá)能力、理解能力和思維能力一般，對語文學(xué)科有一定的興趣，需要老師在課堂上引導(dǎo)和鼓勵。

C層：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，語言表達(dá)能力、理解能力和思維能力較弱，對語文學(xué)科興趣較低，需要老師在課堂上多關(guān)注、多引導(dǎo)。

2.知識、能力、素質(zhì)方面

學(xué)生在知識方面，已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些關(guān)于人物成長的故事，對成長的主題有一定的了解。在能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力、表達(dá)能力及合作學(xué)習(xí)能力。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的審美情趣、創(chuàng)新意識和思維品質(zhì)。

3.行為習(xí)慣

學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出的行為習(xí)慣各有不同，部分學(xué)生聽課認(rèn)真、積極發(fā)言，但也有一部分學(xué)生注意力不集中、課堂紀(jì)律較差。這些行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響，需要老師針對不同學(xué)生進(jìn)行針對性的引導(dǎo)和糾正。

4.對課程學(xué)習(xí)的影響

根據(jù)學(xué)生的學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計應(yīng)注重以下幾個方面：

A.針對不同層次的學(xué)生，制定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，確保每個學(xué)生都能在課堂上得到鍛煉和提升。

B.結(jié)合學(xué)生的興趣和需求，采用生動有趣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

C.在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與課堂活動。

D.針對學(xué)生的特點，給予不同的學(xué)生不同的關(guān)注和引導(dǎo)，鼓勵他們主動思考、提問，提高他們的思維能力和創(chuàng)新能力。

E.結(jié)合課文內(nèi)容，開展豐富的課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高他們的語言表達(dá)能力和文化素養(yǎng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版四年級語文下冊第六單元的教材，以便學(xué)生能夠跟隨老師的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：為了豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，準(zhǔn)備與本單元主題“成長的故事”相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準(zhǔn)備一些與課文人物成長相關(guān)的圖片，用來幫助學(xué)生更好地理解和感受故事情節(jié)。還可以準(zhǔn)備一些視頻資料，如成長紀(jì)錄片或者相關(guān)的故事電影片段，用來激發(fā)學(xué)生的共鳴和思考。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，因此無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：為了營造一個有利于學(xué)習(xí)和討論的氛圍，根據(jù)教學(xué)需要對教室環(huán)境進(jìn)行布置?？梢栽O(shè)置分組討論區(qū)，供學(xué)生進(jìn)行小組討論和互動交流；同時，也可以設(shè)置實驗操作臺，以便進(jìn)行實驗教學(xué)。此外，還可以利用教室的墻面、黑板等空間展示一些與本單元主題相關(guān)的名言警句或者學(xué)生優(yōu)秀作品，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、計算機(jī)、音響等教學(xué)工具，確保教學(xué)過程中多媒體資源的正常使用。同時，還需要準(zhǔn)備一些教學(xué)卡片或者教具，用來輔助講解和展示教學(xué)內(nèi)容。

6.學(xué)習(xí)資料：為了幫助學(xué)生更好地理解和鞏固所學(xué)知識，準(zhǔn)備一些與本節(jié)課相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，如課文解析、課后習(xí)題、相關(guān)閱讀材料等。這些學(xué)習(xí)資料可以幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提高他們的閱讀理解能力和語文素養(yǎng)。

7.評價工具：準(zhǔn)備一些評價工具，如課堂表現(xiàn)評價表、作業(yè)評價表等，用來對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評價。這些評價工具可以幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，同時也為老師提供了反饋和改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《寶葫蘆的秘密》這一課文。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們是否曾經(jīng)幻想過擁有一個可以實現(xiàn)愿望的寶葫蘆？”這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索寶葫蘆的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解寶葫蘆的基本概念。寶葫蘆是一種傳說中的神秘容器，據(jù)說它能夠?qū)崿F(xiàn)擁有者的愿望。

2.案例分析：接下來，我們來看一下《寶葫蘆的秘密》這篇課文。這篇課文講述了一個男孩偶然得到了一個寶葫蘆，并發(fā)現(xiàn)寶葫蘆能夠?qū)崿F(xiàn)他的愿望。通過這個案例，我們可以看到寶葫蘆在故事中的應(yīng)用，以及它如何幫助主人公解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)寶葫蘆的神秘性和主人公對寶葫蘆的渴望。對于如何得到寶葫蘆和如何使用寶葫蘆這兩個難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與寶葫蘆相關(guān)的實際問題。例如，如果你們擁有一個寶葫蘆，你們會許什么愿望？

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示愿望實現(xiàn)的神秘過程。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“寶葫蘆在實際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，例如，如果你真的擁有一個寶葫蘆，你會如何使用它？

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了寶葫蘆的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對寶葫蘆的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言理解與運用：學(xué)生們通過對《寶葫蘆的秘密》這篇課文的學(xué)習(xí)，提高了他們的語言理解能力。他們能夠理解并運用課文中的關(guān)鍵詞語和句子，如“寶葫蘆”、“愿望實現(xiàn)”等，并在討論和表達(dá)自己的觀點時更加準(zhǔn)確和流暢。

2.文化認(rèn)同：通過學(xué)習(xí)關(guān)于寶葫蘆的故事，學(xué)生們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中關(guān)于神秘容器和愿望實現(xiàn)的元素有了更深入的了解。他們能夠認(rèn)識到寶葫蘆在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義，并對自己文化背景產(chǎn)生了更強(qiáng)的認(rèn)同感。

3.審美情趣與創(chuàng)造力：學(xué)生們在閱讀和討論寶葫蘆故事的過程中，培養(yǎng)了自己的審美情趣。他們能夠欣賞故事中的想象力和創(chuàng)意，并嘗試自己創(chuàng)作類似的短文或故事，展示了他們的創(chuàng)造力。

4.思維品質(zhì)：通過分析寶葫蘆故事中的情節(jié)和人物心理，學(xué)生們鍛煉了自己的邏輯思維、批判思維和創(chuàng)新思維。他們能夠分析故事中的矛盾沖突，理解主人公的決策和行為，并提出自己的觀點和想法。

5.價值觀培養(yǎng)：學(xué)生們在討論寶葫蘆故事的過程中，深入思考了擁有寶葫蘆的意義和價值。他們學(xué)會了從不同的角度審視問題，并逐漸形成自己的價值觀，如誠實、勇敢面對困難等。

6.合作學(xué)習(xí)能力：通過分組討論和實驗操作，學(xué)生們培養(yǎng)了自己的合作學(xué)習(xí)能力。他們學(xué)會了與他人合作、分享觀點和互相幫助，提高了團(tuán)隊協(xié)作的能力。

7.自主學(xué)習(xí)能力：在討論和實踐活動過程中，學(xué)生們逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們能夠主動查找資料、思考問題并尋找解決方案，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)反思今天，我教授了《寶葫蘆的秘密》這一課。在教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方法和活動，旨在幫助學(xué)生更好地理解和吸收課文內(nèi)容。然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)和加強(qiáng)的地方。

首先，我注意到學(xué)生在閱讀和理解課文方面存在一定的困難。部分學(xué)生對寶葫蘆故事的概念和情節(jié)理解不夠透徹，這可能影響到他們對課文主題的理解和思考。為了改善這一點，我需要在未來的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的閱讀理解能力，通過提問、討論和解釋等方式，幫助學(xué)生更深入地理解課文內(nèi)容。

其次，我在小組討論和實驗操作環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對寶葫蘆故事不感興趣或者對活動形式不太適應(yīng)。為了提高學(xué)生的參與度，我需要在未來的教學(xué)中更多地關(guān)注學(xué)生的興趣和需求，嘗試采用更多樣化的教學(xué)方法，如角色扮演、故事改編等，以激發(fā)學(xué)生的興趣和參與熱情。

此外，我在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)自己在引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生思考方面還有待提高。有時候，我在提出問題時過于直接，可能限制了學(xué)生的思考空間。為了更好地激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力，我需要在未來的教學(xué)中更加注重提問的方式和時機(jī)，給予學(xué)生更多的思考空間，鼓勵他們提出自己的觀點和想法。

最后，我在教學(xué)過程中也意識到自己在時間管理方面還有待提高。有時候，我在講解和討論環(huán)節(jié)花費了過多的時間，導(dǎo)致實踐活動的時間不足，可能影響到學(xué)生的參與和體驗。為了更好地平衡教學(xué)內(nèi)容和活動時間，我需要在未來的教學(xué)中更加注重時間管理，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的進(jìn)行。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

(1)推薦閱讀材料：

-《寶葫蘆的秘密》原著小說，作者：張?zhí)煲?/p>

-《寶葫蘆的秘密》其他版本故事書

-《中國神話故事》系列，包含寶葫蘆的起源和傳說

-《神秘容器的故事》系列，包含不同文化背景下的神秘容器故事

(2)視頻資源：

-《寶葫蘆的秘密》動畫電影

-《寶葫蘆的秘密》兒童話劇片段

-有關(guān)寶葫蘆傳說的紀(jì)錄片或文化節(jié)目

2.拓展要求：

(1)學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和喜好選擇閱讀材料或視頻資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展。

(2)鼓勵學(xué)生在閱讀或觀看后，與家人、朋友或同學(xué)分享自己的感悟和理解，進(jìn)行交流和討論。

(3)學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作一個關(guān)于寶葫蘆或神秘容器的短文或故事，展現(xiàn)自己的創(chuàng)造力和想象力。

(4)學(xué)生可以在課堂上或通過電子郵件向老師提出自己在拓展學(xué)習(xí)過程中遇到的問題或困惑，尋求解答和幫助。

(5)學(xué)生可以在課后與同學(xué)組成小組，共同研究和探討寶葫蘆或神秘容器的不同版本故事和傳說，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流。板書設(shè)計①寶葫蘆的故事概述：簡要介紹《寶葫蘆的秘密》的故事背景、主要角色和情節(jié)發(fā)展。

②寶葫蘆的象征意義：闡述寶葫蘆在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義，如財富、愿望實現(xiàn)等。

③寶葫蘆的神秘性和愿望實現(xiàn)的探討：分析寶葫蘆的神秘性和愿望實現(xiàn)的含義，引導(dǎo)學(xué)生思考愿望與現(xiàn)實的關(guān)系。

④寶葫蘆的故事啟示：總結(jié)寶葫蘆故事對學(xué)生的啟示，如誠實、勇敢面對困難等，強(qiáng)調(diào)價值觀的培養(yǎng)。

⑤寶葫蘆的故事改編：鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，對寶葫蘆故事進(jìn)行改編或創(chuàng)作，展示自己的想象力。

⑥寶葫蘆的故事分享：提供分享平臺，讓學(xué)生分享自己的閱讀心得、創(chuàng)作成果或?qū)毢J故事的思考，激發(fā)學(xué)生的互動和參與。教學(xué)評價與反饋2.小組討論成果展示：評