16 麻雀（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)

16麻雀（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)一、課程基本信息

1.課程名稱：統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)《麻雀》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年11月2日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（40分鐘）二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀《麻雀》，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、流暢地朗讀課文，并能理解課文大意，運(yùn)用詞語表達(dá)情感。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生分析、概括文章內(nèi)容的能力，提升邏輯思維和批判性思維。

3.審美創(chuàng)造與鑒賞：引導(dǎo)學(xué)生感受文章描繪的畫面，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和欣賞能力。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《麻雀》，了解俄國作家屠格涅夫及課文背后的文化背景，增強(qiáng)文化意識(shí)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

1.重點(diǎn)：

-課文《麻雀》的閱讀與理解

-詞語的準(zhǔn)確運(yùn)用和表達(dá)

2.難點(diǎn)：

-分析課文中的情感變化和心理描寫

-理解課文所傳達(dá)的道德和哲理

3.解決辦法：

-采用分段閱讀法，引導(dǎo)學(xué)生逐段理解課文，確保對(duì)課文內(nèi)容的理解和把握。

-通過舉例和練習(xí)，讓學(xué)生在具體語境中體會(huì)詞語的正確用法。

-組織小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)課文情感變化和心理描寫的理解，促進(jìn)思維的交流和深化。

-引入相關(guān)背景資料，幫助學(xué)生更好地理解課文所蘊(yùn)含的文化和道德觀念。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：教室、講臺(tái)、黑板、多媒體投影儀、音響設(shè)備、學(xué)生桌椅。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)教材、課文《麻雀》文本打印稿。

3.信息化資源：課文《麻雀》相關(guān)視頻資料、圖片、在線字典、教學(xué)課件。

4.教學(xué)手段：講授法、問答法、討論法、小組合作學(xué)習(xí)、情境教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《麻雀》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道《麻雀》的故事嗎？它講述了什么內(nèi)容？”

展示《麻雀》的故事圖片或相關(guān)視頻片段，讓學(xué)生初步感受故事的情節(jié)和氛圍。

簡(jiǎn)短介紹《麻雀》的作者屠格涅夫以及其作品特點(diǎn)，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文閱讀與理解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生理解《麻雀》的故事情節(jié)，體會(huì)主人公的情感變化。

過程：

引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意語氣和情感的把握。

講解課文中的重要句子和詞語，幫助學(xué)生理解故事情節(jié)和人物心理。

3.情感分析與討論（15分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生分析課文中的情感變化，理解故事所傳達(dá)的道德觀念。

過程：

引導(dǎo)學(xué)生分析主人公的情感變化，討論其心理過程和情感動(dòng)機(jī)。

討論故事中的沖突和解決方式，引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)實(shí)生活中類似問題的處理方法。

4.課文鑒賞與創(chuàng)作（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提升其文學(xué)鑒賞和創(chuàng)作能力。

過程：

引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文中的人物描寫和環(huán)境描繪，體會(huì)作者的寫作技巧。

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小創(chuàng)作，如寫一段關(guān)于自己喜歡的動(dòng)物的描述或故事。

學(xué)生互相展示和評(píng)價(jià)創(chuàng)作成果，交流對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的體會(huì)和感受。

5.課堂小結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《麻雀》的故事情節(jié)和道德觀念。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括故事情節(jié)的分析、情感變化的討論等。

強(qiáng)調(diào)《麻雀》所傳達(dá)的道德觀念和情感價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中踐行。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《麻雀》的讀后感，深入思考故事的主題和意義。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《麻雀》的其他版本或相關(guān)故事，如《老麻雀》、《小麻雀》等。

-俄國作家屠格涅夫的其他作品，如《獵人筆記》、《草葉集》等。

-有關(guān)動(dòng)物保護(hù)的文章和報(bào)道，了解人類與動(dòng)物的關(guān)系和保護(hù)意識(shí)。

-有關(guān)家庭、親情和愛的故事，如《父母的愛》、《親情無價(jià)》等。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-深入了解俄國作家屠格涅夫的生平和創(chuàng)作背景，探索其作品的主題和風(fēng)格。

-研究動(dòng)物在人類社會(huì)中的角色和地位，思考人與動(dòng)物的和諧共處之道。

-探索家庭、親情和愛的主題，思考其在個(gè)人成長和社會(huì)發(fā)展中的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，如寫一篇關(guān)于動(dòng)物或家庭的故事，培養(yǎng)其創(chuàng)作能力和想象力。

-引導(dǎo)學(xué)生參加相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如動(dòng)物保護(hù)活動(dòng)、家庭公益活動(dòng)等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。七、教學(xué)反思

今天的課總的來說是成功的，學(xué)生們對(duì)《麻雀》這篇課文表現(xiàn)出了濃厚的興趣，這也讓我感到非常欣慰。在導(dǎo)入新課時(shí)，我通過提問和展示圖片的方式成功引起了學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)《麻雀》的故事產(chǎn)生了好奇。在課文閱讀與理解環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與朗讀，并對(duì)課文中的重要句子和詞語進(jìn)行了有效的分析。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。在情感分析與討論環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們能夠理解主人公的情感變化，但在深入討論故事所傳達(dá)的道德觀念時(shí)，部分學(xué)生顯得有些迷茫。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加引導(dǎo)學(xué)生們思考和理解故事背后的深層含義。

此外，在課文鑒賞與創(chuàng)作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于文學(xué)創(chuàng)作還缺乏一定的信心和技巧。因此，我決定在今后的教學(xué)中，要多給予學(xué)生們鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助他們提升文學(xué)鑒賞和創(chuàng)作能力。八、重點(diǎn)題型整理

1.課文內(nèi)容理解題

題型：請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《麻雀》的故事情節(jié)。

答案：《麻雀》講述了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身地保護(hù)小麻雀的故事。

題型：請(qǐng)描述主人公在故事中的情感變化。

答案：主人公在故事中經(jīng)歷了由驚恐到堅(jiān)定的情感變化。

2.詞語運(yùn)用題

題型：請(qǐng)解釋下列詞語在文中的含義：（1）奮不顧身（2）驚恐

答案：（1）奮不顧身：形容老麻雀為了保護(hù)小麻雀而不顧自己的安危。

（2）驚恐：形容主人公在遇到獵狗時(shí)的恐懼和不安。

3.句子分析題

題型：請(qǐng)分析下列句子在文中的作用：（1）"老麻雀像一塊石頭似的落在地上。"

答案：（1）這句話通過比喻的修辭手法，形象地描繪了老麻雀落地時(shí)的堅(jiān)定和決心。

4.文章結(jié)構(gòu)題

題型：請(qǐng)說明文章的敘事線索。

答案：文章以老麻雀保護(hù)小麻雀的故事為主線，按照事件的發(fā)展順序進(jìn)行敘述。

5.主題理解題

題型：請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)文章主題的理解。

答案：文章主題是歌頌?zāi)笎鄣膫ゴ蠛蜔o私，通過老麻雀為了保護(hù)小麻雀而奮不顧身的故事，傳達(dá)了家庭和親情的重要性。

6.拓展題

題型：請(qǐng)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)家庭和親情的理解。

答案：家庭是人們最溫暖的港灣，親情是無價(jià)的，我們應(yīng)該珍惜和愛護(hù)家人，相互扶持，共同成長。九、板書設(shè)計(jì)

1.知識(shí)點(diǎn)突出

①《麻雀》故事情節(jié)概括

-老麻雀保護(hù)小麻雀

-獵狗與老麻雀的對(duì)峙

-老麻雀的奮不顧身

②主人公情感變化

-驚恐

-堅(jiān)定

-犧牲

③文章主題

-母愛的偉大

-家庭與親情

2.藝術(shù)性和趣味性

①使用圖形和符號(hào)

-用箭頭表示故事的發(fā)展方向

-用愛心符號(hào)表示母愛

-用獵狗和麻雀的簡(jiǎn)圖表示對(duì)峙場(chǎng)景

②創(chuàng)意標(biāo)題

-《勇敢的守護(hù)者》

-《愛的偉大旅程》

-《親情是無價(jià)的》

3.簡(jiǎn)潔明了

①關(guān)鍵詞提煉

-麻雀、獵狗、母愛、勇敢、親情

-保護(hù)、對(duì)峙、奮不顧身、犧牲、主題

②句子概括

-老麻雀為了保護(hù)小麻雀而奮不顧身。

-獵狗與老麻雀展開了激烈的對(duì)峙。

-老麻雀的勇敢和犧牲展現(xiàn)了母愛的偉大。十、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋

1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上整體表現(xiàn)積極，大部分學(xué)生能夠主動(dòng)參與課堂討論和互動(dòng)。特別是在課文閱讀與理解環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極參與朗讀，并對(duì)課文中的重要句子和詞語進(jìn)行了有效的分析。

2.小組討論成果展示：學(xué)生們?cè)谛〗M討論中表現(xiàn)出了較高的合作能力和解決問題的能力。他們能夠深入分析課文中的情感變化和心理描寫，并提出一些有見地的觀點(diǎn)和見解。

3.隨堂測(cè)試：在隨堂測(cè)試中，學(xué)生們能夠較好地掌握課文內(nèi)容，對(duì)于故事情節(jié)、人物情感變化等知識(shí)點(diǎn)能夠做到熟練掌握。大部分學(xué)生在詞語運(yùn)用和句子分析方面也表現(xiàn)出了較高的能力。

4.作業(yè)完成情況：學(xué)生們?cè)谡n后作業(yè)的完成情況總體良好，能夠認(rèn)真對(duì)待作業(yè)，并按時(shí)提交。他們?cè)谧魑闹心軌蜻\(yùn)用所學(xué)知識(shí)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，我給予