人教版五年級上冊第四單元《蘆溝謠》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版五年級上冊第四單元《蘆溝謠》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析《蘆溝謠》是人教版五年級上冊第四單元的一篇課文。本課以歌謠的形式，描繪了盧溝橋的雄偉壯麗，展現(xiàn)了中華民族的豪情壯志。課文語言優(yōu)美，富有韻律感，易于學(xué)生朗讀和記憶。通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生可以增強(qiáng)對祖國河山的熱愛之情，提高朗讀和表達(dá)能力。同時，課文中的歷史背景和文化內(nèi)涵也對學(xué)生的知識積累和人文素養(yǎng)有著積極的影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下三個方面：

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)《蘆溝謠》，使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，感受歌謠的韻律美。同時，提高學(xué)生的詞匯量和語言表達(dá)能力，使其能夠運(yùn)用課文中的詞語和句式進(jìn)行創(chuàng)作。

2.思維品質(zhì)：通過分析課文中的形象和意境，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和敏銳的觀察力。使其能夠理解課文中所蘊(yùn)含的歷史背景和文化內(nèi)涵，提高思維的深刻性和批判性。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《蘆溝謠》，使學(xué)生了解中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和民族精神，增強(qiáng)對祖國河山的熱愛之情。同時，培養(yǎng)學(xué)生對歷史文化的尊重和傳承，提高其人文素養(yǎng)和道德品質(zhì)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的朗讀和表達(dá)能力，能夠理解簡單的詩歌意境。在學(xué)習(xí)《蘆溝謠》之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)的歷史和文化知識，對中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和民族精神有所了解。此外，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過一些歌謠和韻文，對韻律和節(jié)奏有一定的感知能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對于這個年齡段的學(xué)生，詩歌和歌謠往往能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。他們喜歡通過朗讀和表演來表達(dá)自己，因此，通過互動式的教學(xué)方法，如分角色朗讀、合唱等形式，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在語言表達(dá)能力上各不相同，有的學(xué)生善于表達(dá)，有的學(xué)生則較為內(nèi)向。因此，教師應(yīng)關(guān)注每個學(xué)生的個體差異，給予不同的學(xué)生不同的指導(dǎo)和鼓勵。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：對于一些學(xué)生來說，理解《蘆溝謠》中所蘊(yùn)含的歷史背景和文化內(nèi)涵可能存在一定的難度。此外，課文中的一些生僻詞匯和復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)也可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙。學(xué)生可能會在朗讀和表達(dá)方面遇到困難，特別是對于那些較為內(nèi)向的學(xué)生。同時，學(xué)生可能對如何準(zhǔn)確把握課文中的情感和意境感到挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《蘆溝謠》這篇課文的學(xué)習(xí)資料，包括課本和相關(guān)閱讀材料，以便學(xué)生能夠隨時查閱和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，如圖片、圖表和視頻等?？梢允占恍╆P(guān)于盧溝橋的圖片和視頻，以及相關(guān)的歷史背景和文化知識的光盤或網(wǎng)絡(luò)資源。此外，還可以準(zhǔn)備一些歌謠和韻文的樣本，以便學(xué)生能夠更好地理解課文中的韻律和節(jié)奏。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，但如果有相關(guān)的實(shí)踐活動，如分組討論或表演，應(yīng)確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。如有需要，準(zhǔn)備一些道具或裝飾品，以增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，對教室環(huán)境進(jìn)行布置?？梢栽O(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)。此外，還可以布置一些與課文相關(guān)的裝飾，如掛上盧溝橋的圖片或相關(guān)的歷史背景和文化知識的展板，以營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、計(jì)算機(jī)、音響等教學(xué)設(shè)備，以便進(jìn)行多媒體演示和播放相關(guān)資源。同時，確保每個學(xué)生都能清楚地看到投影屏幕，以便更好地參與課堂活動。

6.學(xué)習(xí)任務(wù)單：設(shè)計(jì)一份學(xué)習(xí)任務(wù)單，包括課文朗讀、詞語解釋、思考題等，以便學(xué)生能夠明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，并在課堂上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考。

7.學(xué)生反饋表：準(zhǔn)備一份學(xué)生反饋表，用于收集學(xué)生對課堂活動的意見和建議，以便及時調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

8.教學(xué)指導(dǎo)書：教師應(yīng)準(zhǔn)備一份詳細(xì)的教學(xué)指導(dǎo)書，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等，以便在課堂上進(jìn)行教學(xué)活動的指導(dǎo)和組織。

9.教學(xué)評估工具：準(zhǔn)備一些評估工具，如測試卷、答案sheet等，用于評估學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握程度，以便及時進(jìn)行教學(xué)反饋和調(diào)整。

四、教學(xué)資源準(zhǔn)備：

1.教材和相關(guān)閱讀材料：確保每位學(xué)生都有《蘆溝謠》的學(xué)習(xí)資料，包括課本和相關(guān)閱讀材料，方便學(xué)生查閱和復(fù)習(xí)。

2.多媒體資源：收集關(guān)于盧溝橋的圖片、視頻以及歷史背景和文化知識的光盤或網(wǎng)絡(luò)資源，以便在課堂上展示和講解。

3.歌謠和韻文樣本：準(zhǔn)備一些歌謠和韻文的樣本，幫助學(xué)生更好地理解課文中的韻律和節(jié)奏。

4.道具和裝飾品：根據(jù)教學(xué)需要，準(zhǔn)備一些道具或裝飾品，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感。

5.教學(xué)工具：確保投影儀、計(jì)算機(jī)、音響等教學(xué)設(shè)備的正常運(yùn)作，為學(xué)生提供清晰的多媒體演示和播放。

6.學(xué)習(xí)任務(wù)單：設(shè)計(jì)一份學(xué)習(xí)任務(wù)單，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文朗讀、詞語解釋和思考題等自主學(xué)習(xí)活動。

7.學(xué)生反饋表：準(zhǔn)備一份學(xué)生反饋表，收集學(xué)生對課堂活動的意見和建議，以便及時調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容。

8.教學(xué)指導(dǎo)書：教師應(yīng)準(zhǔn)備一份詳細(xì)的教學(xué)指導(dǎo)書，涵蓋教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、步驟和方法等方面。

9.教學(xué)評估工具：準(zhǔn)備一些測試卷和答案sheet，用于評估學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握程度。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《蘆溝謠》這篇課文，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《蘆溝謠》這篇課文的內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《蘆溝謠》這篇課文，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《蘆溝謠》這篇課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解《蘆溝謠》這篇課文，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解課文中的歷史背景和文化內(nèi)涵。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握如何欣賞和理解歌謠。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，體驗(yàn)歌謠的魅力。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文中的歷史背景和文化內(nèi)涵。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握如何欣賞和理解歌謠。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《蘆溝謠》這篇課文，掌握欣賞和理解歌謠的技能。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《蘆溝謠》這篇課文，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《蘆溝謠》相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《蘆溝謠》的知識點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國歌謠故事》：一本介紹中國歌謠起源、發(fā)展和特點(diǎn)的書籍，通過閱讀讓學(xué)生更好地理解歌謠的文化價值。

-《中國傳統(tǒng)歌謠精選》：收錄了許多具有代表性的中國傳統(tǒng)歌謠，學(xué)生可以進(jìn)一步領(lǐng)略歌謠的魅力，了解中華民族的傳統(tǒng)美德。

-《盧溝橋的歷史與文化》：介紹盧溝橋的歷史背景、建筑特點(diǎn)和文化內(nèi)涵的閱讀材料，幫助學(xué)生更深入地了解課文中所提到的歷史事件。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生結(jié)合拓展閱讀材料，進(jìn)一步研究歌謠的歷史背景、文化內(nèi)涵和藝術(shù)特點(diǎn)，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

-鼓勵學(xué)生收集家鄉(xiāng)或其他地區(qū)的歌謠，進(jìn)行比較研究，了解不同地域歌謠的差異和特色。

-學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作一首歌謠，通過創(chuàng)作過程，鍛煉自己的表達(dá)能力，體會歌謠的魅力。

-組織一次歌謠比賽或表演活動，讓學(xué)生將所學(xué)到的歌謠知識和技能應(yīng)用于實(shí)際活動中，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)或?qū)W校的文化活動，如傳統(tǒng)節(jié)日慶典、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)等，親身感受歌謠在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入多媒體教學(xué)：通過視頻、音頻等多媒體資源，增加課堂的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.合作學(xué)習(xí)：通過小組討論、角色扮演等形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

3.實(shí)踐操作：通過設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識，提高學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：課堂紀(jì)律管理有待加強(qiáng)，部分學(xué)生在課堂上分心，影響學(xué)習(xí)效果。

2.教學(xué)方法：部分教學(xué)方法較為傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新，需要進(jìn)一步改進(jìn)。

3.教學(xué)評價：評價方式較為單一，過分強(qiáng)調(diào)考試成績，忽視學(xué)生的過程性評價。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理：制定明確的課堂紀(jì)律規(guī)則，對違反紀(jì)律的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)處罰，確保課堂秩序。

2.改進(jìn)教學(xué)方法：引入更多的教學(xué)方法，如翻轉(zhuǎn)課堂、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，增加課堂的互動性和學(xué)生的參與度。

3.多元化教學(xué)評價：采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、作業(yè)完成情況等，綜合評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.加強(qiáng)校企合作：與企業(yè)建立合作關(guān)系，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

5.注重學(xué)生反饋：定期收集學(xué)生的意見和建議，及時調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，提高教學(xué)效果。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問和討論情況，評價學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動性。

2.小組討論成果展示：通過小組討論成果展示，評價學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評價學(xué)生對《蘆溝謠》這篇課文的理解和掌握程度，以及學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。

4.作業(yè)完成情況：通過批改學(xué)生的課后作業(yè)，評價學(xué)生對課堂所學(xué)知識的鞏固和應(yīng)用能力。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和作業(yè)完成情況等方面的表現(xiàn)，給予及時的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議。

在教學(xué)評價與反饋過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生的個性和需求，給予每個學(xué)生公正、客觀的評價。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，主動提問和討論，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考能力。通過多元化的評價方式，教師可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生的個性化發(fā)展提供有針對性的指導(dǎo)和支持。

此外，教師還應(yīng)注重與學(xué)生的溝通和交流，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困惑，為學(xué)生提供及時的解答和指導(dǎo)。通過與學(xué)生的互動和溝通，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，為學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步提供有力的支持。同時，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極思考、主動探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。重點(diǎn)題型整理1.問題回答：請簡要描述《蘆溝謠》中描繪的盧溝橋的景色。

答案：《蘆溝謠》中描繪了盧溝橋的景色，如“橋上行人來來往往，橋下流水潺潺”。

2.填空題：請根據(jù)《蘆溝謠》的內(nèi)容，填寫下列句子中的空缺部分。

答案：橋上行人來來往往，橋下流水潺潺，橋前_______，橋后_______。

3.簡答題：請分析《蘆溝謠》中反映出的中華民族的民族精神。

答案：《蘆溝謠》中通過描繪盧溝橋的雄偉壯麗，展現(xiàn)了中華民族的豪情壯志，如“橋上行人來來往往，橋下流水潺潺，橋前戰(zhàn)馬奔騰，橋后戰(zhàn)旗飄飄”。

4.論述題：請結(jié)合《蘆溝謠》的內(nèi)容，談?wù)勀銓χ腥A民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。

答案：《蘆溝謠》通過描繪盧溝橋的景色和民族精神，反映了中華民族傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn)。中華民族傳統(tǒng)文化強(qiáng)調(diào)家國情懷、民族自豪感和愛國主義精神，這些文化元素在《蘆溝謠》中得到了充分的體現(xiàn)。

5.應(yīng)用題：請根據(jù)《蘆溝謠》的內(nèi)容，創(chuàng)作一首描繪家鄉(xiāng)景色的歌謠。

答案：（示例）家鄉(xiāng)景色美如畫，山清水秀映晚霞。橋上行人