3《桂花雨》（第2課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

3《桂花雨》（第2課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）3《桂花雨》（第2課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版課程基本信息1.課程名稱：語(yǔ)文

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年9月20日上午第2節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：

-理解課文《桂花雨》的主要內(nèi)容。

-掌握課文中的生字、生詞。

-學(xué)會(huì)使用課文中的優(yōu)美詞句進(jìn)行仿寫。

2.過(guò)程與方法：

-通過(guò)朗讀、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。

-通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-通過(guò)仿寫練習(xí)，提高學(xué)生的寫作能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、珍惜美好事物的情感。

-通過(guò)學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的美好瞬間。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解課文《桂花雨》的主要內(nèi)容。

-掌握課文中的生字、生詞。

-學(xué)會(huì)使用課文中的優(yōu)美詞句進(jìn)行仿寫。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解課文中的比喻、擬人等修辭手法。

-學(xué)會(huì)使用課文中的優(yōu)美詞句進(jìn)行仿寫。

四、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入新課：

-通過(guò)提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容。

-簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)課文：

-學(xué)生自讀課文，圈出生字、生詞。

-教師帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)生字、生詞。

-學(xué)生分段朗讀課文，教師指導(dǎo)朗讀技巧。

3.討論課文：

-教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

-學(xué)生分組討論，分享自己的理解和感悟。

4.學(xué)習(xí)課文中的修辭手法：

-教師講解課文中的比喻、擬人等修辭手法。

-學(xué)生通過(guò)實(shí)例，學(xué)會(huì)運(yùn)用這些修辭手法。

5.仿寫練習(xí)：

-教師提供仿寫題目，學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)。

-學(xué)生互相交流，分享自己的作品。

6.總結(jié)與作業(yè)：

-教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。

-布置作業(yè)：抄寫本節(jié)課的生字、生詞，完成仿寫練習(xí)。

五、教學(xué)反思

1.課后，教師應(yīng)認(rèn)真反思本節(jié)課的教學(xué)效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2.針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造四個(gè)方面。

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)課文《桂花雨》，學(xué)生能夠理解和運(yùn)用課文中的優(yōu)美詞句，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，通過(guò)仿寫練習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作，進(jìn)一步鞏固和提升自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.思維發(fā)展與提升：在討論課文的環(huán)節(jié)，學(xué)生需要運(yùn)用自己的思維能力，分析和理解課文內(nèi)容。通過(guò)小組合作，學(xué)生能夠鍛煉自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決問(wèn)題的能力。

3.文化理解與傳承：課文《桂花雨》描繪了作者對(duì)家鄉(xiāng)美好事物的懷念，體現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承和熱愛(ài)。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠更好地理解和傳承我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：課文《桂花雨》具有較高的文學(xué)價(jià)值，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠提高自己的審美鑒賞能力。在仿寫練習(xí)中，學(xué)生能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，進(jìn)行創(chuàng)作，提升自己的審美鑒賞與創(chuàng)造能力。學(xué)情分析1.學(xué)生層次：本節(jié)課的授課對(duì)象為五年級(jí)（1）班的學(xué)生。根據(jù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，學(xué)生可分為三個(gè)層次：

-基礎(chǔ)層：這部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱，對(duì)課文的理解和掌握程度有限。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中可能存在一定的困難，需要教師給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)。

-中層：這部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較為扎實(shí)，對(duì)課文的理解和掌握程度較好。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中能夠積極參與，對(duì)課文內(nèi)容有一定的思考和感悟。

-提高層：這部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，思維敏捷，對(duì)課文的理解和掌握程度較高。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中能夠主動(dòng)思考，提出自己的見解，對(duì)課文內(nèi)容有深入的感悟。

2.知識(shí)、能力、素質(zhì)方面：

-知識(shí)方面：大部分學(xué)生對(duì)課文《桂花雨》的內(nèi)容有一定的了解，但部分學(xué)生對(duì)課文中的生字、生詞掌握不夠熟練。

-能力方面：學(xué)生在朗讀、討論、寫作等方面的能力存在一定的差異。部分學(xué)生朗讀和表達(dá)能力較強(qiáng)，但寫作能力相對(duì)較弱；部分學(xué)生在小組合作中能夠積極參與，但獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力有待提高。

-素質(zhì)方面：大部分學(xué)生對(duì)課文《桂花雨》所傳達(dá)的情感態(tài)度和價(jià)值觀有所感悟，但部分學(xué)生可能對(duì)課文的深層次內(nèi)涵理解不夠。

3.行為習(xí)慣：

-課堂紀(jì)律：大部分學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，認(rèn)真聽講，積極參與課堂活動(dòng)。但仍有部分學(xué)生注意力容易分散，需要教師提醒和引導(dǎo)。

-學(xué)習(xí)態(tài)度：大部分學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)認(rèn)真負(fù)責(zé)，能夠按時(shí)完成作業(yè)。但部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能存在拖延、馬虎等問(wèn)題，需要教師及時(shí)關(guān)注和糾正。

-合作意識(shí)：學(xué)生在小組合作中能夠積極參與，但部分學(xué)生在合作中存在依賴他人、不愿意分享自己的想法等問(wèn)題，需要教師在教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)和培養(yǎng)。

4.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：

-學(xué)生對(duì)課文《桂花雨》的理解程度和興趣程度會(huì)影響他們對(duì)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果。

-學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力和寫作能力會(huì)影響他們?cè)谡n程學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂紀(jì)律和合作意識(shí)會(huì)對(duì)課程教學(xué)的順利進(jìn)行產(chǎn)生影響。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。教材包括統(tǒng)編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本、生字詞卡片、課文插圖等。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。圖片包括桂花、雨、家鄉(xiāng)等元素的相關(guān)圖片，用于幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。圖表包括課文結(jié)構(gòu)圖、修辭手法解析圖等，用于幫助學(xué)生直觀地理解課文結(jié)構(gòu)和修辭手法。視頻包括課文朗讀視頻、桂花雨場(chǎng)景視頻等，用于增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，因此無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。分組討論區(qū)包括幾張圓桌和椅子，用于學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)和討論。實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)包括黑板、粉筆、板擦等，用于教師進(jìn)行板書和講解。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備PPT課件、投影儀、音響設(shè)備等教學(xué)工具，用于展示多媒體資源和進(jìn)行課堂講解。

6.作業(yè)材料：準(zhǔn)備仿寫練習(xí)紙、生字詞抄寫本等作業(yè)材料，用于學(xué)生完成課堂練習(xí)和課后作業(yè)。

7.評(píng)價(jià)工具：準(zhǔn)備學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表、小組合作評(píng)價(jià)表等評(píng)價(jià)工具，用于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。

8.安全防護(hù)：確保教室內(nèi)沒(méi)有安全隱患，如電線、插座等，防止學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)生意外。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解課文《桂花雨》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確課文《桂花雨》的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的課文《桂花雨》的前半部分內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為課文新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解課文《桂花雨》的后半部分內(nèi)容，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出課文中的比喻、擬人等修辭手法為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)生字、生詞為難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞課文《桂花雨》的修辭手法展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)仿寫實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)課文知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在課文《桂花雨》新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)課文中的比喻、擬人等修辭手法為重點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)課文《桂花雨》知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決課文問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與課文《桂花雨》內(nèi)容相關(guān)的桂花文化，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注桂花文化的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

情感升華：

結(jié)合課文《桂花雨》的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考桂花雨與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)課文《桂花雨》的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的課文《桂花雨》的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文中的比喻、擬人等修辭手法為重點(diǎn)，生字、生詞為難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的課文《桂花雨》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《桂花雨》作者琦君的其他作品，如《橘子紅了》、《桂花巷》等，讓學(xué)生了解作者的其他文學(xué)作品，感受其文學(xué)風(fēng)格。

-關(guān)于桂花文化的文章，如《桂花：中國(guó)傳統(tǒng)文化中的美麗符號(hào)》、《桂花：一種花，一段情》等，讓學(xué)生了解桂花在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的地位和意義。

-有關(guān)家鄉(xiāng)記憶的文學(xué)作品，如《故鄉(xiāng)的味道》、《鄉(xiāng)愁》等，讓學(xué)生體會(huì)不同作者對(duì)家鄉(xiāng)的情感表達(dá)。

-有關(guān)修辭手法的文章，如《比喻與擬人：文學(xué)創(chuàng)作中的巧妙運(yùn)用》、《修辭手法在文學(xué)作品中的作用》等，讓學(xué)生深入理解修辭手法在文學(xué)作品中的運(yùn)用。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)的課文《桂花雨》，選擇一個(gè)自己感興趣的拓展閱讀材料進(jìn)行閱讀，并寫一篇讀后感。

-針對(duì)課文《桂花雨》中的修辭手法，選擇一個(gè)自己喜歡的句子或段落進(jìn)行深入分析，分析其修辭手法的運(yùn)用及其效果。

-結(jié)合課文《桂花雨》的內(nèi)容，進(jìn)行一次創(chuàng)意寫作練習(xí)，如寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)的短文，運(yùn)用課文中的優(yōu)美詞句和修辭手法。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找更多關(guān)于桂花文化的資料，了解桂花在不同地區(qū)的文化意義和習(xí)俗。

-結(jié)合課文《桂花雨》的內(nèi)容，進(jìn)行一次小組討論，分享自己對(duì)于家鄉(xiāng)、親人、自然的感悟和體驗(yàn)。教學(xué)反思與總結(jié)回顧本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，我對(duì)教學(xué)方法、策略、管理等方面進(jìn)行了反思。首先，在教學(xué)方法上，我采用了朗讀、討論、小組合作等多種教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。其次，在教學(xué)策略上，我注重突出課文《桂花雨》中的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)生字、生詞和修辭手法，幫助學(xué)生加深記憶和理解。最后，在教學(xué)管理上，我盡力保持課堂紀(jì)律，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，但仍有部分學(xué)生在課堂上注意力不集中，需要我進(jìn)一步關(guān)注和引導(dǎo)。

對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，我認(rèn)為學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。在知識(shí)方面，大部分學(xué)生能夠掌握課文《桂花雨》的內(nèi)容和生字、生詞。在技能方面，學(xué)生在朗讀、討論、寫作等方面的能力得到了鍛煉和提升。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)課文《桂花雨》所傳達(dá)的家鄉(xiāng)情懷和文化傳承有了更深刻的理解和感悟。

然而，在教學(xué)中仍存在一些問(wèn)題和不足。首先，部分學(xué)生在小組合作中存在依賴他人、不愿意分享自己的想法等問(wèn)題，需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)和培養(yǎng)。其次，部分學(xué)生在寫作方面存在詞匯貧乏、表達(dá)不清等問(wèn)題，需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)詞匯和表達(dá)的訓(xùn)練。最后，我在課堂管理方面仍需加強(qiáng)，確保每位學(xué)生都能積極參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效果。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議。首先，在小組合作中，我將鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。其次，在寫作方面，我將通過(guò)詞匯積累、范文閱讀等方式，提高學(xué)生的寫作水平。最后，在課堂管理方面，我將加強(qiáng)課堂紀(jì)律，確保每位學(xué)生都能集中注意力，積極參與課堂活動(dòng)。板書設(shè)計(jì)①課文《桂花雨》的主要內(nèi)容：

-課文簡(jiǎn)介：作者回憶童年時(shí)在桂花樹下玩耍的情景。

-課文重點(diǎn)：桂花雨的美麗景象、作者對(duì)家鄉(xiāng)的懷念之情。

-課文詞句：運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，描繪桂花雨的美麗景象。

②課文《桂花雨》中的修辭手法：

-比喻：將桂花雨比作細(xì)雨，形象地描繪出桂花雨的輕盈和柔美。

-擬人：將桂花比作小姑娘，生動(dòng)地描繪出桂花的美貌和溫柔。

-對(duì)比：通過(guò)對(duì)比桂花雨和普通的雨，突出桂花雨的獨(dú)特之處。

③課文《桂花雨》中的生字、生詞：

-桂花：指桂花樹開的花，具有濃郁的香味。

-雨：指下雨，指自然界的降雨現(xiàn)象。

-童年：指一個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中的早期階段，通常指7到12歲。

-懷念：指對(duì)過(guò)去美好時(shí)光的回憶和思念。

④課文《桂花雨》的情感態(tài)