英語作業(yè)設計 PEP三年級上冊Unit 2 Colours

雙減政策背景下

小學英語作業(yè)設計

課題：PEP三年級上冊Unit2Colours

學校：蜀山區(qū)寧溪小學

姓名：錢丹丹沈麗葉依鳳朱哲慧董曉羽

一、單元信息............................................1

二、單元分析............................................1

（-）課標要求............................................1

（二）教材分析............................................2

（三）學情分析............................................3

三、單元學習與作業(yè)目標.....................................3

（-）單元學習目標.........................................4

（二）單元作業(yè)目標........................................4

四、單元作業(yè)設計思路.......................................5

（一）整體思路............................................5

（二）設計原則............................................6

（三）具體流程............................................6

（四）作業(yè)設計要素.........................................7

五、課時作業(yè)..............................................8

（-）第一課時............................................8

（二）第二課時.............................................11

（三）第三課時.............................................14

（四）第四課時.............................................17

（五）第五課時.............................................19

（六）第六課時............................................22

六、單元整體作業(yè)及檢測.....................................26

（一）單元整合項目式作業(yè)...................................26

（二）單元質(zhì)量檢測作業(yè)...................................28

1.單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容..................................28

2.單元質(zhì)量檢測作業(yè)屬性表................................32

-、單元信息

學科年級學期教材版本單元名稱

基本

人教版

信息英語三年級第一學期(三年級起點)Unit2Colours

單元

組織國自然單元口重組單元

方式

序號課時名稱課型對應教材內(nèi)容

1Goodmorning!對話課Let'stalkA&Drawandsay

2Iseered!詞匯課LetslearnA&Let'sdo

課時3Icanspell!語音課Lettersandsounds

信息4Goodafternoon!對話課Let'stalkB&Letsplay

5Colouritbrown!詞匯課LetslearnB&Let'sdo

Starttoread&Letscheck&Let'ssing&

6Let,sread!綜合課Storytime

二、單元分析

(-)課標要求

本單元屬于“人與社會”主題，要求學生能認識生活中常見的顏色，學會介

紹、問候他人。根據(jù)課標要求，通過本單元的學習，學生能在具體生活情境中，

認識和表達本單元所學習到的顏色，學會問候他人，向他人介紹朋友.同時，在

學習語音板塊時，要求學生能夠建立單詞音、義、形之間的聯(lián)系，整體學習單詞.

第1頁

(-)教材分析

本單元是人教版英語三年級上冊第二單元，單元主題是“顏色”.單元核心

內(nèi)容是學習顏色類單詞以及如何介紹、問候他人.學生們喜歡色彩和畫畫，對這

個主題頗感興趣。教材中各部分情景圖展示了初次見面和談論顏色的場景，如在

校園里、公園里、在家中等，在熟悉的語境和情境中呈現(xiàn)本單元要學習的核心詞

匯和句型.

整個單元主要包含MainScene、SectionA,SectionB和SectionC四個部分.

-MainScene是對整個單元知識的預覽，主要通過對話呈現(xiàn)本單元主句型和

詞匯，讓學生初步了解本單元的重點知識內(nèi)容，也可以作為整個單元最后的復習

鞏固素材。

-A部分主要包括Let'stalk,drawandsay,Let,slearn,Let'sdo,Let'

sspell五個環(huán)節(jié)，主要學習如何介紹他人，打招呼用語，四個顏色單詞和ABCD

四個字母的字形、書寫及其在單詞里的發(fā)音.

-B部分主要包括Let'stalk,Let'splay,Let'slearn,Let'sdo,start

toread,Let'scheck和Let'ssing七個環(huán)節(jié)，繼續(xù)學習打招呼用語和四個顏色單

詞，并在找字母、閱讀判斷、連線等練習復習活動中鞏固知識，檢測學習效果。

-C部分主要包含Storytime這一環(huán)節(jié).通過趣味插圖小故事的閱讀，復習鞏

固顏色單詞和打招呼用語，進一步復習已知擴展表達，為之后深入的文本閱讀奠

定了基礎(chǔ).

認識多彩的世界Unit2Colours學會介紹他人，問候

探求顏色的科學主題語境：人與社會，人與形成禮貌友善的言談

第2頁

（三）學情分析

1.語言基礎(chǔ)：

三年級學生剛剛接觸英語，經(jīng)過前一個單元的英語學習，學生掌握了簡單的

互相問好，自我介紹、介紹別人等句型以及文具類的詞匯.他們對顏色類的單詞

也有了一定程度的了解和掌握.因此，他們能在教師的引導下比較輕松地理解本

單元學習內(nèi)容，并完成相應的作業(yè)任務.

2.生活經(jīng)驗：

“顏色”話題來源于學生生活，并與他們的生活緊密聯(lián)系，很容易激發(fā)學生

的背景知識和生活常識，激發(fā)學生學習的興趣，能有效將學習顏色單詞拓展到實

際生活中，同時結(jié)合本單元“Thisis…”句型，學生能夠更加具體地去描述顏色,

初步實現(xiàn)學生對英語表達的意愿.

3.學習能力：

三年級學生雖然剛剛正式接觸英語學習，但對英語學習有濃厚的學習興趣，

大多數(shù)學生樂于用英語表達.這一階段，教師注重引導學生學習方法，培養(yǎng)學生

良好的學習習慣，鼓勵學生大膽嘗試，學會觀察，注意傾聽，獨立思考，團結(jié)合

作等.為今后的英語學習奠定良好的基礎(chǔ)。

4.情感儲備：

三年級的學生對外界事物有強烈的好奇心，探索欲.在此基礎(chǔ)上，我們引導

學生去感知這個多彩的世界，探索未知的同時，鼓勵學生勇于開口表達，不怕出

錯，樂于分享自己的所見所聞，提升學習英語的自信心。培養(yǎng)學生熱愛生活，勇

于探索的精神。

三、單元學習與作業(yè)目標

在英語課程核心素養(yǎng)的背景下，從培養(yǎng)學生形成正確的價值觀、必備品格和

關(guān)鍵能力出發(fā)，以語言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學習能力為核心，設計出能

激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,提高學生自主與合作的學習能力,

促進學生知、情、意、行協(xié)調(diào)發(fā)展，有助于學生核心素養(yǎng)發(fā)展的英語作業(yè).

第3頁

(-)單元學習目標:

1.語言能力：

1-L詞匯:能夠聽、說、認讀單詞：red,green,yellow,blue,black,brown,white,

orange.

1-2.句型結(jié)構(gòu)：能夠聽懂、會說句型：Goodmorning.Goodafternoon.This

is....Nicetomeetyou.

1-3.字母與語音：能正確聽、說、讀、寫字母Aa,Bb,Cc,Dd并知道其在單

詞中的發(fā)音.

2.學習能力：

2T.能夠在真實或模擬的情景中運用句型Goodmorning,和Goodafternoon.

向別人表示問候并回應別人的問候。

2-2.能夠在情景中運用句型Thisis.…來介紹他人.

2-3.能夠在情境中運用句型Nicetomeetyou.表達初次相識或被人介紹而相

識時相互間的問候.

2-4.聽到字母能說出它對應的發(fā)音.

2-5.明確本單元的學習目標，把握重難點，注意了解和反思自己在本單元學習

過程中的進步、不足.

3.思維品質(zhì)：

3-1.能夠建立單詞音、形、義之間的聯(lián)系，整體學習單詞.

3-2.能夠通過課堂和課后活動，提高觀察能力，動手能力，同時提升創(chuàng)造力。

4.文化意識：

4-1.學會主動問候他人，向他人介紹朋友.

4-2.了解彩虹的顏色組成，認識世界的多彩.

4-3.了解顏色混合的奧秘.

(-)單元作業(yè)目標:

單元作業(yè)目標對應單元學習目標

L通過作業(yè)活動，復習鞏固所學詞匯，能夠聽、

說、認讀單詞：red,green,yellow,blue,black,單元教學目標1-1

brown,white,orange.

第4頁

2.通過作業(yè)活動,復習鞏固所學句型，能夠聽懂、

單元教學目標1-2；2-1；2-2；

會說句型：Goodmorning.Goodafternoon.This

2-3

is....Nicetomeetyou.

3.復習鞏固字母AaBbCcDd在單詞中的常見發(fā)

單元教學目標1-3；2-4；3-1

音.

4.通過作業(yè)展示，過程性的多維度評價等，明確

本單元的學習目標，把握學習重難點，注意了解單元教學目標2-5

和反思自己在本單元學習過程中的進步、不足。

5.通過作業(yè)活動，學會在情景中問候和介紹他

單元教學目標4-1

人，并表演小短劇。

6.通過作業(yè)活動，學會認真觀察身邊的物體，提

高觀察能力、邏輯思維能力;提升動手能力，培單元教學目標4-2；4-3

養(yǎng)探究精神.

四、單元作業(yè)設計思路

(-)整體思路

小學英語作業(yè)是學生對課堂內(nèi)容掌握運用的過程，是對學生就所學知識掌握

情況的主要評價形式，是對英語語言的實踐過程.傳統(tǒng)的英語作業(yè)僅注重考查學

生語言知識的掌握以及考查學生的書寫，而忽視了學生學習能力的提升、思維品

質(zhì)的鍛煉與文化意識的培育.因此,在核心素養(yǎng)指導下，通過基礎(chǔ)鞏固、能力提升

和思維拓展作業(yè)的設計,使學生能夠自主完成作業(yè),提高學習效率和增加學習語言

的興趣，得到全面發(fā)展.因此，我們在充分分析本單元的學習目標后，采用“目

標統(tǒng)領(lǐng)”的思路設計單元作業(yè)，即圍繞單元總體目標，分課時學習目標，整體規(guī)

劃、統(tǒng)籌作業(yè)安排.

1.立足單元：課時作業(yè)設計充分體現(xiàn)單元課程內(nèi)容的整體性、連貫性，圍繞

單元主題和單元學習目標展開設計：單元綜合作業(yè)充分體現(xiàn)單元話題、語言、知

識、能力的整合應用.

2.關(guān)聯(lián)目標：建立作業(yè)目標和學習目標的關(guān)聯(lián)，以目標明確的作業(yè)設計保證

達成單元學習目標.

第5頁

3.區(qū)分類型：既體現(xiàn)作業(yè)形式的豐富多樣，又體現(xiàn)認知水平的遞進發(fā)展，設

計螺旋上升式單元作業(yè).根據(jù)學生的認知水平和語言發(fā)展水平進行分層設置，以

滿足學生的多元需求.

4.作業(yè)評價多元化：結(jié)合自評、互評、師評、面批、創(chuàng)意評語、作業(yè)墻、視

頻展播點贊等形式給學生及時、恰當、有效的引導與輔助.

5.規(guī)范作業(yè)設計流程：分析單元目標——明確作業(yè)目標——選取相關(guān)作業(yè)資

源、設定與目標相匹配的問題任務、確定適當?shù)淖鳂I(yè)時長——編制作業(yè)內(nèi)容并

設計作業(yè)評價——填寫作業(yè)屬性表.

(-)設計原則

輕負高效

樂在其中

(三)具體流程

教

材單元整合項目式作業(yè)

內(nèi)

單

容

元

、

目

課

標單元質(zhì)量檢測作業(yè)

時

劃

分

第6頁

（四）作業(yè)設計要素

1.以目標為基點，設計作業(yè)內(nèi)容.

本單元主要圍繞“顏色”這一話題展開，學生通過學習，能夠認識并說出常

見的顏色，能夠觀察，發(fā)現(xiàn)生活中不同顏色的事物，并能嘗試表達自己對顏色的

喜好。本單元課時作業(yè)和綜合作業(yè)緊密圍繞這個主題，通過設計不同種類的作業(yè)

類型，根據(jù)課時的深入學習，循序漸進呈現(xiàn)作業(yè)，并考慮到不同層次學生的學習

需求，設計分層作業(yè)，分層評價，學生在完成作業(yè)的過程中開展對“顏色”這一

主題的意義探究，在樂學，趣學的氛圍中，認識顏色，主動用英語表達，培養(yǎng)了

聽、讀、動手、觀察、思考、合作等能力。

2.以學情為基礎(chǔ)，設置作業(yè)形式、作業(yè)層次.

課時作業(yè)一般包含基礎(chǔ)性和拓展性兩類，基礎(chǔ)性作業(yè)注重鞏固知識和技能，

主要形式為情境的復現(xiàn)活動，拓展性作業(yè)注重拓展和延伸，為學生走進生活場景

提供可能。

教師需要長期觀察學生學情，結(jié)合綜合評價反饋合理設計作業(yè)目標以及作業(yè)

內(nèi)容，盡可能實現(xiàn)小組合作中不同層次的能力“各盡其用”，做到循序漸進地滿

足學生的語言能力及綜合素養(yǎng)的發(fā)展需求.在對作業(yè)內(nèi)容進行設計時，提供同

一主題下不同難度任務系統(tǒng)的作業(yè)，方便不同能力的學生選擇適合自己的作業(yè)，

從而提高其自信心和動力。

3.以課時作業(yè)（單元作業(yè)）為單位，編排作業(yè)總量，預估作業(yè)時間。

每項課時作業(yè)后均安排自我評價，強調(diào)學生學習的自主性，還安排了同伴、

家長和教師參與作業(yè)評價。評價維度指向作業(yè)內(nèi)容，學生完成后，結(jié)合不同評價

維度，可以反思作業(yè)的完成過程，能更好的理解作業(yè)的主題意義.

第7頁

五、課時作業(yè)

課時：第一課時Let'stalkA&Drawandsay

知識技能鞏固:

能夠熟練運用Goodmorning.向他人表達問候；

能夠熟練運用Thisis....去介紹他人；

課時作

能正確使用Miss,Mr稱呼他人.

業(yè)目標

語言運用與表達：

（作業(yè)

在真實的生活情境中，能用所學語言向他人表達問候，以及介紹他人。

分析）

綜合能力培養(yǎng)：

小組合作創(chuàng)演對話，提升學生的合作能力，學生能更好地在真實情境中運用核

心語言；設計制作名片的活動培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)學生的學習興趣.

第一部分基礎(chǔ)鞏固型作業(yè)（3分鐘）必做

【作業(yè)名稱】小小朗讀者

【作業(yè)要求】1.聽課本原文對話，理解對話意思，模仿語音語調(diào)，跟讀課文3遍;

2.試著自己大聲朗讀對話吧，請至少讀2遍。

第8頁

【評價機制】

評價方式口自評回互評0師評

Comeon!能夠嘗試模仿，大聲朗讀課文對話，語音語調(diào)較

★為標準.

Good!能夠簡單模仿，大聲朗讀課文對話，語音語調(diào)自

評價標準

★★然規(guī)范.

Excellent!能夠生動模仿，大聲朗讀課文對話，語音語調(diào)地

★★★道流暢.

【設計意圖】

三年級是學習英語的基礎(chǔ)階段，設置聽原音模仿跟讀的作業(yè)，養(yǎng)成語言學習的好習

慣，培養(yǎng)孩子們敢于開口說英語的自信心，在這個過程中，學生們的語音語調(diào)得到充分

訓練并逐步提高.

第二部分能力提升型作業(yè)（8分鐘）必做

【作業(yè)名稱】創(chuàng)演小達人

【作業(yè)要求】制作自己喜歡的老師（長輩）的名片，用Thisis.…句型去說一說;

LB；

"...............…一5*二1

2.充分運用本課所學詞句和你手中的名片，試著創(chuàng)編一段新的對話吧!

提示：假如你們在公園（商場…）偶遇，你們會如何打招呼或者介紹你的朋友或家人呢?

第9頁

【評價機制】

評價方式□自評因互評0師評

Comeon!能順利完成名片制作，并基本能在模擬場景中輸出語

★言.

Good!名片制作精美，能創(chuàng)編一個合理的對話，語音語調(diào)標

評價標準

★★準并將其表演出來.

Excellent!名片制作精美有創(chuàng)意，對話情境合理，語音語調(diào)優(yōu)美，

★★★感情充沛，表達生動，肢體語言和表達技巧運用恰當.

【設計意圖】

讓學生制作自己喜歡的人物的英文名片，提升參與度和興趣度，既復習鞏固了核心

句型，又增進了學生之間的交流與了解.三年級學生天性活潑好動，樂于表現(xiàn).讓孩子

們創(chuàng)演對話，在真實情境中運用語言，既鍛煉了學生的口語表達能力，又是一個很好的

自我展示的機會.學生在小組排演對話的過程中，相互學習，合作能力得以提升.

第10頁

課時：第二課時Let'slearnA&Let'sdo

知識技能鞏固:

能聽、說、認讀red、yellow、green、blue四個顏色詞;

能用“see...”描述自己所看到的顏色.

課時作業(yè)語言運用與表達：

目標（作業(yè)能在語境中熟練運用這四個單詞和句型“Isee…”描述自己所看到的顏色;

分析）能夠聽懂指令語“Showme…”并做出相應的動作.

綜合能力培養(yǎng)：

詞匯描寫、涂色和游戲中，學生培養(yǎng)了注意力、觀察力和小組合作意識，

學生的審美能力得到一定的提升.

第一部分基礎(chǔ)鞏固型作業(yè)（5分鐘）必做

【作業(yè)名稱】小小單詞王

【作業(yè)要求】1.先描一描讓單詞現(xiàn)身，再涂上相應的顏色;

2.聽錄音，請大聲跟讀單詞5遍。

【評價機制】

評價方式□自評口互評0師評

Comeon!

書寫不夠標準美觀，涂色有誤，能大聲跟讀單詞.

★

Good!

評價標準書寫較為標準美觀，涂色正確，能準確跟讀單詞.

★★

Excellent!

書寫標準美觀，涂色準確流暢，能標準跟讀單詞.

★★★

【設計意圖】

通過描寫單詞和涂色，復習鞏固了所學單詞，增強單詞認讀能力，強化書寫能力.

第11頁

第二部分能力提升型作業(yè)（5分鐘）必做

【作業(yè)名稱】游戲小玩家（東南西北）

【作業(yè)要求】L準備材料制作東南西北折紙；☆

2.在折紙四個角落里各寫上顏色“red”、“yellow"、“green個“blue”,在顏

色對應的下方左右兩邊，涂上對應色和其它隨機三種顏色中的一種.

乎

el3g

3.讓對方選擇一種顏色，說:aShowmegreen(red,yellow,blue)".

4.對方選好顏色后，手指伸進紙下面撐開，邊說"red,yellow,green,blue",

讓對方喊“Stop!”，停止，向?qū)Ψ秸故緦康念伾?，如綠色，對方看到顏

色并說：“Iseegreen.”得1分，若不是對應顏色則不得分.得分最高者獲

得“游戲小玩家”稱

號!

【評價機制】

評價方式口自評因互評0師評

Comeon!

語音語調(diào)待提升，語言表達不夠連貫，制作不夠精美.

★

Good!

評價標準語音語調(diào)較為標準，語言表達較流暢，制作較為精美.

★★

Excellent!

語音語調(diào)標準，語言表達流暢，制作精美。

★★★

【設計意圖】

通過手工制作的方式，激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣，鞏固本課時詞匯.在和同伴游戲得分

第12頁

過程中，也極好地操練了本課時詞匯和句子，激發(fā)學習興趣.

第三部分思維拓展型作業(yè)(5分鐘)選做

【作業(yè)名稱】小小觀察員

【作業(yè)要求】世界是多彩的，生活中有常見的顏色，比如紅色、綠色；有不常見的，比

如黛色.請你在身邊尋找不同的顏色并與同伴分享，用It'sred(blue...).進行表達.

【評價機制】

評價方式□自評團互評0師評

Good!

尋找的顏色較為常見單一，表達流暢度待提升.

★★

評價標準

Excellent!

尋找的顏色豐富，內(nèi)容新穎有趣，表達流暢.

★★★

【設計意圖】

通過顏色搜集，可以拓展學生們的視野，讓學生們對豐富多彩的世界深入了解，使

他們更加熱愛生活，提高他們的觀察力.

第13頁

課時：第三課時Lettersandsounds

知識技能鞏固:

學生能夠掌握Aa.Bb.Cc.Dd四個字母的音形以及在單詞中的發(fā)音.

語言運用與表達：

課時作業(yè)

學生通過掌握Aa,Bb,Cc,Dd在單詞首字母中發(fā)音規(guī)律，能夠靈活運用到其他單詞中去，

目標（作

自己讀對單詞.

業(yè)分析）

綜合能力培養(yǎng)：

學生將自己的想法融入字母學習中，總結(jié)字母的音形特點并且結(jié)合生活實際聯(lián)系起來，

學生的動手能力和創(chuàng)造思維能夠得到提升.

第一部分基礎(chǔ)鞏固型作業(yè)（5分鐘）必做

［作業(yè)名稱】書寫的小明星

【作業(yè)要求】請根據(jù)下列圖片一，用手中的鉛筆讓下列單詞中的首字母現(xiàn)身吧！另外，別忘

了在四線三格中寫出該字母的大小寫哦！看看誰可以成為書寫小明星吧！

【評價機制】

評價方式□自評口互評口師評

Comeon!字母書寫不規(guī)范有個別錯誤，字跡不清晰，紙張不整

★潔，書寫待提升.

Good!字母書寫正確，不夠規(guī)范待提升，字跡不清晰，紙張

評價標準

★★整潔。

Excellent!字母書寫正確規(guī)范，字跡清晰并且紙張整潔.

★★★

第14頁

【設計意圖】

考慮到三年級學生沒有正式的書寫過英語，我們將字母的形以灰白色呈現(xiàn)在四線三格

上，這樣能夠引導學生正確規(guī)范書寫字母，增強書寫規(guī)范意識，夯實基礎(chǔ).同時加深字母

在單詞中的位置的記憶.

第二部分能力提升型作業(yè)（5分鐘）必做

【作業(yè)名稱】動手小達人

【作業(yè)要求】請大家試著用身邊的物品去拼出我們今天所學習的字母吧！看看誰擺得最快

最好最像！你能標準地讀出來嗎？

【評價機制】

評價方式口自評口互評口師評

Comeon!

組成的字母無法快速辨識，不能準確讀出該字母.

★

Good!組成的字母能夠辨識，使用的工具普通，能夠讀出該

評價標準

★★字母.

Excellent!組成的字母生動形象辨識度高，使用的工具新穎有趣，

★★★且能夠自信準確地讀出該字母.

【設計意圖】

通過此項作業(yè)，不再讓學生只面對書面上所呈現(xiàn)的字母，在掌握了字母音形義的基礎(chǔ)

上，利用身邊的任何事物讓學生根據(jù)字母的特征自行想象創(chuàng)作，能夠發(fā)散學生的創(chuàng)造性思

維，將英語生活化具體化。

第15頁

第三部分思維拓展型作業(yè)（5分鐘）選做

【作業(yè)名稱】創(chuàng)意小畫家

【作業(yè)要求】大家看見Aa,Bb,Cc,Dd這些字母你聯(lián)想到了什么呢？比如一間小屋子，一朵

小花或者一只小蜜蜂？盡情發(fā)揮你的想象力，快去用手中的彩筆畫出來吧！最后和同學們

一起分享你的創(chuàng)作.

【評價機制】

評價方式□自評0互評口師評

Comeon!字母元素出現(xiàn)錯誤，畫面單一，字母的組合不符合邏

★輯.

Good!字母元素不完全具備，畫面色彩一般，字母的組合符

評價標準

★★合常理，邏輯感不強。

Excellent!字母元素都具備，畫面色彩協(xié)調(diào)且豐富，字母的組合

★★★符合常理有邏輯.

【設計意圖】

該項作業(yè)可以培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，將英語和美術(shù)學科相結(jié)合，既增加學生對英語的

學習興趣，還能讓學生把自己獨特的想法與學習內(nèi)容相結(jié)合，從而產(chǎn)出獨一無二的英語字

母作品.

第16頁

課時：第四課時Let'stalkB&Let'splay

知識技能鞏固:

能夠熟練運用Goodafternoon.向他人表達問候；

用Nicetomeetyou（too）,表達初次相識的問候。

課時作業(yè)

語言運用與表達：

目標（作

在生活情境中綜合運用所學語言向他人表達問候，加深人與人之間的了解.

業(yè)分析）

綜合能力培養(yǎng)：

各類趣味作業(yè)，增加成果體驗，提升學習興趣.在表演對話和趣配音過程中,

培養(yǎng)了學生的合作能力和創(chuàng)造力.

第一部分基礎(chǔ)鞏固型作業(yè)（5分鐘）必做

【作業(yè)名稱】小小朗誦者

【作業(yè)要求】1.聽課本原文對話，理解對話意思，模仿語音語調(diào)，跟讀課文3遍;

2.試著自己大聲朗讀對話吧，請至少讀2遍.

【評價機制】

評價方式國自評口互評0師評

Comeon!能夠嘗試模仿，大聲朗讀課文對話，語音語調(diào)較為標

★準.

Good!能夠簡單模仿，大聲朗讀課文對話，語音語調(diào)自然規(guī)

評價標準★★

范.

Excellent!能夠生動模仿，大聲朗讀課文對話，語音語調(diào)地道流

★★★暢.

第17頁

【設計意圖】

三年級是學習英語的基礎(chǔ)階段，設置聽原音模仿跟讀的作業(yè)，養(yǎng)成語言學習的好習

慣，培養(yǎng)孩子們敢于開口說英語的自信心，在這個過程中，學生們的語音語調(diào)得到充分

訓練并逐步提高.

第二部分能力提升型作業(yè)（5分鐘）必做

【作業(yè)名稱】小小配音員

【作業(yè)要求】1.老師提供與本課內(nèi)容相關(guān)的新視頻，學生選擇其中一個進行配音;

2.老師根據(jù)學生們所選視頻進行分組;

3.學生可反復聽，模仿人物語音語調(diào)以及情感,然后錄下來，提交作品;

4.老師根據(jù)學生們的作品進行點評反饋，選出“最佳配音員”;

5.“最佳配音員”在班級進行表演。

【評價機制】

評價方式口自評因互評0師評

Comeon!語音語調(diào)待提升，語言表達不夠連貫，朗讀時缺乏自

★信.

評價標準Good!語音語調(diào)較標準，語言表達流暢無明顯錯誤，朗讀時

★★有一定的感情.

Excellent!語音語調(diào)標準，語言表達流暢無錯誤，表達生動，感

★★★

情充沛.

【設計意圖】

通過趣配音活動，進一步提升學生的學習興趣，促進學生聽、說能力的全面提升。

第18頁

課時：第五課時LetslearnB&Let'sdo

知識技能鞏固:

能聽、說、認讀black、white.orange、brown四個顏色詞。

語言運用與表達：

課時作業(yè)

能在語境中熟練運用這四個單詞描述自己所看到的顏色；能夠聽懂指令語并

目標（作

做出相應的動作.

業(yè)分析）

綜合能力培養(yǎng)：

學生能學會運用所學知識，并且提高反應能力和繪畫能力，手、腦、口、心、

眼的協(xié)調(diào)統(tǒng)一發(fā)展.

第一部分基礎(chǔ)鞏固型作業(yè)（5分鐘）必做

【作業(yè)名稱】小小單詞王

【作業(yè)要求】1.先描一描讓單詞現(xiàn)身，再涂上相應的顏色;

2.聽錄音，請大聲跟讀單詞5遍.

【評價機制】

評價方式因自評口互評0師評

Comeon!

書寫不夠標準美觀，涂色有誤，能大聲跟讀單詞.

★

Good!

評價標準書寫較為標準美觀，涂色正確，能準確跟讀單詞.

★★

Excellent!

書寫標準美觀，涂色準確流暢，能標準跟讀單詞.

★★★

第19頁

【設計意圖】

通過描寫單詞和涂色，對單詞進行了復習和鞏固，增強單詞認讀能力，強化書寫能

第二部分能力提升型作業(yè)（5分鐘）必做

【作業(yè)名稱】游戲小玩家：顏色對對碰

【作業(yè)要求】L根據(jù)提示給四個姜餅人涂色；

2.剪下自己最喜歡的那一個姜餅人，與另外三個顏色的同學組隊，成功組

隊后一起完成Let'sdo.

3.請家長或老師拍下視頻記錄你們的表演.

ColouritblackColouritwhit?

ColourItorangeColournbrown

【評價機制】

評價方式□自評團互評0師評

Comeon!發(fā)音不標準，動作和指令語不銜接，涂色不夠標準精

★美.

評價標準Good!發(fā)音較為標準，動作與指令銜接較為迅速準確，涂色

★★較為標準精美.

Excellent!發(fā)音標準，動作與指令語銜接迅速準確，涂色標準精

★★★美.

【設計意圖】

通過給單詞涂色，復習鞏固了單詞，同時也訓練了孩子的觀察力和注意力.在組隊

和邊說邊做動作的過程中，溝通、合作和表達能力能得到提升，團隊意識也能得到培養(yǎng).

第20頁

第三部分思維拓展型作業(yè)（5分鐘）選做

【作業(yè)名稱】手工小達人

【作業(yè)要求】將第2課時和第5課時作業(yè)中的蠟筆圖裁剪下來，整理制作自己的第一本

單詞書與同學們分享.

【評價機制】

評價方式□自評團互評0師評

Comeon!制作不夠精美，表達不夠流暢，發(fā)音不夠標準.

★

評價標準Good!制作較為精美，表達較為流暢，發(fā)音比較標準.

★★

Excellent!制作精美，表達流暢，發(fā)音標準.

★★★

【設計意圖】

學生自己動手制作單詞書，不僅能整理總結(jié)所學單詞，也能學會分類整理單詞的新

方法，幫助總結(jié)重點單詞，加深記憶.

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課時：第六課時綜合課時作業(yè)

知識技能鞏固:

鞏固顏色類單詞：red,green,yellow,blue,black,brown,white,

orange,并拓展學習purple,pink等詞.鞏固句型：Isee.…/Colorit.…（顏色）

/Thisis....（介紹）/Goodmorning（afternoon）/Nicetomeetyou!

課時作業(yè)語言運用與表達：

目標（作學生能在生活場景中運用所學顏色單詞和問候語言，與同伴主動交流，讓課本

業(yè)分析）走進學生生活.

綜合能力培養(yǎng)：

通過小組合作，動手實踐等方式，學生能跨學科融合所學知識.學生不僅

豐富了生活經(jīng)驗，還培養(yǎng)了主動學習，樂于探索的學習品質(zhì).最終，學生提

升了思維品質(zhì)，實現(xiàn)了綜合素養(yǎng)的提升.

第一部分基礎(chǔ)鞏固型作業(yè)（5分鐘）必做

【作業(yè)名稱】小小朗讀者

【作業(yè)要求】1.閱讀小故事，根據(jù)圖片提示，理解故事內(nèi)容。

2.聽錄音，適時按暫停鍵，模仿語音語調(diào)，跟讀語句，確保跟讀準確。

3.嘗試大聲朗讀，注意不同角色的語氣.

4.如果你愿意多練習幾遍，那簡直太棒了.你也可以嘗試將小故事讀給家人

或者朋友聽，讓他們給你點亮小星星吧！

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【評價機制】

評價方式因自評因互評0家長評

Comeon!發(fā)音準確度有待提高，語句朗讀還不夠連貫，語

★音語調(diào)有待提升，朗讀感情欠飽滿.

評價標準Good!發(fā)音較準確，語音語調(diào)較標準，語句朗讀連貫流

★★暢，能夠有感情朗讀.

Excellent!發(fā)音準確，語音語調(diào)標準，朗讀聲音響亮，語句

★★★連貫流暢，表達生動.

【設計意圖】

引導學生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行聽讀，幫助學生理解把握語音語調(diào).作業(yè)中給

出具體聽讀要求，有助于培養(yǎng)學生良好的學習方法和學習習慣.鼓勵學生朗讀給家長和同

伴聽，鼓勵學生敢于開口的同時，提升他們英語語言表達能力.

第二部分能力提升型作業(yè)（5分鐘）選做

【作業(yè)名稱】創(chuàng)意小劇場

【作業(yè)要求】圍繞故事話題，創(chuàng)編小話劇并班級展示：

1.四人一組，梳理故事語言點.

2.討論、構(gòu)思，可根據(jù)單元語言點，拓展話劇內(nèi)容。

3?分角色排演.

4.課堂交流展示，互評互助.

優(yōu)秀作品貼士：1.可適當創(chuàng)編角色臺詞、動作.2.可適量加入道具輔助表演.

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【評價機制】

評價方式□自評因互評0師評

Comeon!敢于走上講臺展示，能完整表演小故事內(nèi)容.但