三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃及第一單元表格式教案

課題第一單元教學(xué)計(jì)劃教學(xué)內(nèi)容《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（5）》、《讓我們蕩起雙槳》、《學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”》、《\o"古詩(shī)"古詩(shī)兩首》、《做一片美的葉子》、習(xí)作1、練習(xí)1。教材分析本單元的課文以“詩(shī)”為主，無(wú)論是詩(shī)歌體裁還是散文，文章中都透露出濃濃的“詩(shī)”的韻味，讓人流連忘返?！蹲屛覀兪幤痣p槳》是一首兒童詩(shī)歌，它描繪了一群少先隊(duì)員課余時(shí)間蕩舟北海，盡情歡樂的動(dòng)人情景，抒發(fā)了少年兒童熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會(huì)主義社會(huì)的真摯感情?！豆旁?shī)兩首》作者杜牧和張繼通過寫景和寓情于景等的寫作手法，分別抒發(fā)了熱愛大自然和客居他鄉(xiāng)的憂愁之情?！蹲鲆黄赖娜~子》通過寫葉子的外在美和內(nèi)在美，再由物及人，由“葉子”想到了“人”，想到了人的生活，啟迪我們要學(xué)習(xí)葉子那種立足本職、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。這三篇文章都是立足于文章的學(xué)習(xí)，以激發(fā)\o"學(xué)生"學(xué)生的內(nèi)在情感為目標(biāo)?！秾W(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”》告訴我們：學(xué)習(xí)知識(shí)不光可以從書本上上學(xué)，也可以從生活\o"中學(xué)"中學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)新的學(xué)習(xí)\o"方法"方法。教學(xué)目標(biāo)1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第一、三課。2．學(xué)習(xí)本單元37個(gè)生字，只識(shí)不寫生字17個(gè)，理解\o"詞語(yǔ)"詞語(yǔ)的意思。3．理解詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。4．憑借具體的語(yǔ)言材料，懂得學(xué)\o"語(yǔ)文"語(yǔ)文不僅要從書本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。5．通過對(duì)詩(shī)句的誦讀感悟，體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。6．學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。7．初步感知寫作文的基本要求，結(jié)合作文提示，在練說(shuō)的基礎(chǔ)上寫自己最想寫的事。8、學(xué)會(huì)鋼筆和毛筆的執(zhí)筆方法以及正確的書寫姿勢(shì)。教學(xué)重點(diǎn)1、學(xué)會(huì)鋼筆的執(zhí)筆方法以及正確的書寫姿勢(shì)。2、學(xué)會(huì)聯(lián)系生活理解詞語(yǔ)的方法。3、初步感知寫作文的基本要求，培養(yǎng)寫作文的興趣。教學(xué)難點(diǎn)1、好的習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法貴在堅(jiān)持。2、訓(xùn)練學(xué)生通過朗讀入境悟情。教法學(xué)法情景教學(xué)法

談話法觀察法練習(xí)法教具學(xué)具課件、鋼筆、毛筆、字典課時(shí)安排《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（5）》

2課時(shí)；《讓我們蕩起雙槳》

2課時(shí)；《學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”》

2課時(shí)；《古詩(shī)兩首》

2課時(shí)；《做一片美的葉子》

2課時(shí)；習(xí)作1

3課時(shí)；練習(xí)一

3課時(shí)；總計(jì)：16課時(shí)課題培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（5）教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)各種鋼筆，懂得用鋼筆寫字的執(zhí)筆方法和注意事項(xiàng)。2、了解在稿紙或練習(xí)本上寫鋼筆字的要求，掌握寫字的行款，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。3、了解寫毛筆字的執(zhí)筆方法，訓(xùn)練正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和書寫姿勢(shì)，初步培養(yǎng)學(xué)生寫毛筆字的良好習(xí)慣。4、初步了解“文房四寶”的有關(guān)知識(shí)，懂得使用保養(yǎng)毛筆。

教學(xué)重難點(diǎn)1、學(xué)生掌握寫鋼筆字和毛筆字正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和書寫姿勢(shì)。2、良好的習(xí)慣貴在堅(jiān)持。教法示范、指導(dǎo)學(xué)法觀察法、練習(xí)法教具學(xué)具準(zhǔn)備課件、鋼筆、毛筆課時(shí)安排二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)各種鋼筆，懂得用鋼筆寫字的執(zhí)筆方法和注意事項(xiàng)。2、了解在稿紙或練習(xí)本上寫鋼筆字的要求，掌握寫字的行款，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。3、教會(huì)學(xué)生認(rèn)字，懂得使用保養(yǎng)毛筆。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)生懂得用鋼筆寫字的執(zhí)筆方法和注意事項(xiàng)。難點(diǎn)：學(xué)生掌握寫鋼筆字的方法，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。教法示范、指導(dǎo)學(xué)法觀察、練習(xí)教學(xué)過程教學(xué)程序及內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)及學(xué)情反饋一、認(rèn)真寫鋼筆字（一、）觀察插圖，教給學(xué)生執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)。1、第一頁(yè)左上角（1）這位同學(xué)用的是什么筆？是怎樣握的？（2）小結(jié)2、右下角背景圖（1）圖上的同學(xué)在干什么？使用的是什么筆？他們的姿勢(shì)怎樣？（2）教師提示正確的寫字姿勢(shì)，出示寫字歌。學(xué)寫字，要注意，頭要正，肩要平，身要直，紙放平，一尺一拳要記清，手離筆尖一寸高，寫字認(rèn)真心要靜。3、小結(jié)（二、）引導(dǎo)動(dòng)手，教會(huì)學(xué)生使用和愛護(hù)鋼筆。1、出示各種鋼筆，告訴他們這些都是鋼筆。2、小組交換看鋼筆。3、指導(dǎo)看圖，教師介紹，教師動(dòng)手操作，注意衛(wèi)生。（三、）欣賞作品，激發(fā)學(xué)生寫好鋼筆字的興趣。1、引導(dǎo)觀察第二頁(yè)上的圖，問：從這圖中，你知道了什么？2、學(xué)生模仿練字。3、作品欣賞4、小結(jié)二、認(rèn)真寫毛筆字（一、）欣賞作品，激發(fā)興趣。（二、）指導(dǎo)看圖，教給學(xué)生正確的執(zhí)筆方法。1、回憶《寫字歌》2、指導(dǎo)寫毛筆字的姿勢(shì)與寫鉛筆字，鋼筆字的姿勢(shì)一樣。（1）讓學(xué)生坐（2）示范毛筆的執(zhí)筆姿勢(shì)。（3）學(xué)生模仿執(zhí)筆強(qiáng)調(diào)：五指執(zhí)筆后，應(yīng)做到：指實(shí)，掌虛，筆直3、學(xué)生反復(fù)練習(xí)（三、）指導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)使用毛筆。1、觀察第5頁(yè)上面的圖，初步認(rèn)識(shí)“文房四寶”2、觀察第5頁(yè)上面的特寫圖，體會(huì)這些學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的練字態(tài)度，讓學(xué)生通過模仿，再次訓(xùn)練正確的執(zhí)筆和寫字姿勢(shì)，3、觀察幾幅小圖，教師示范，學(xué)生模仿。4、學(xué)生看圖，同桌互相說(shuō)說(shuō)如何正確使用和愛護(hù)毛筆。5、收好工具。一、學(xué)寫鋼筆字。1觀察圖畫，回答問題。2、學(xué)生模仿執(zhí)筆方法。3、學(xué)生朗讀：寫字歌。4、學(xué)生練習(xí)寫鋼筆字。5、學(xué)生回答6、同桌互評(píng)，小組評(píng)價(jià)全班展評(píng)。二、學(xué)寫毛筆字。1、指名讀2、齊讀3、學(xué)生觀察，模仿，練習(xí)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、了解在稿紙或練習(xí)本上寫鋼筆字的要求，掌握寫字的行款，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。2、了解寫毛筆字的執(zhí)筆方法，訓(xùn)練正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和書寫姿勢(shì)，初步培養(yǎng)學(xué)生寫毛筆字的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的含義。難點(diǎn)：練習(xí)復(fù)述課文。教法指導(dǎo)學(xué)法討論、練習(xí)教學(xué)過程教學(xué)程序及內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)及學(xué)情反饋一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、回憶鋼筆與毛筆的執(zhí)筆與寫字姿勢(shì)。2、學(xué)生練習(xí)，教師及時(shí)糾正。二、觀察作品，掌握寫字的行款。指導(dǎo)觀察第2、3頁(yè)上的鋼筆字作品1、抄寫課文或作文時(shí)，應(yīng)注意什么？2、討論交流3、小結(jié)三、組織練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣1、學(xué)生練習(xí)寫鋼筆字。2、教師輔導(dǎo)，糾正執(zhí)筆方法，寫字姿勢(shì)。3、說(shuō)說(shuō)執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。四、總結(jié)，提出希望1、通過學(xué)習(xí)，你懂得了什么？2、你準(zhǔn)備怎樣寫好鋼筆字和毛筆字？3、提出希望五、作業(yè)練習(xí)如何正確使用鋼筆和毛筆。學(xué)生邊演示邊講解執(zhí)筆方法。分小組討論集體交流學(xué)生練習(xí)寫鋼筆字。說(shuō)說(shuō)執(zhí)筆方法學(xué)生談感受。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)后記：課題1、讓我們蕩起雙槳教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)有感情地朗讀課文，欣賞課文優(yōu)美的語(yǔ)言，想象詩(shī)歌描繪的意境教法示范、指導(dǎo)學(xué)法觀察法、練習(xí)法教具學(xué)具準(zhǔn)備課時(shí)安排二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)課文第一、二小節(jié)，感受詩(shī)歌的意境，并能有感情地朗讀、背誦。2、通過詩(shī)歌字詞，感受詩(shī)歌用詞的精妙。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一小節(jié)，感受小朋友愉快、自豪的心情。難點(diǎn)：理解“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)，陽(yáng)光灑在海面上”這句話的深刻含義。教法談話、提問學(xué)法朗讀、比較教學(xué)過程教學(xué)程序及內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)及學(xué)情反饋一.出示課題并解題1.談話同學(xué)們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的一課，就是描寫的北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。２、板書課題：讓我們蕩起雙槳（1）教學(xué)生字：蕩、槳蕩：（指名拼讀生字，要求讀準(zhǔn)后鼻音dàng）槳：（提醒讀準(zhǔn)三拼音節(jié)jiǎng）（2）“蕩起雙槳”的“蕩”你是怎樣理解的，你認(rèn)為可以換哪些字？（引導(dǎo)思考后交流，如：劃、搖）那“蕩”起雙槳和“劃”“搖”起雙槳一樣嗎？當(dāng)你有事急著要過河，你還能說(shuō)自個(gè)兒“蕩”著雙槳嗎？“蕩”和“搖、劃”有什么不同之處？小組討論一下，可以試著做做動(dòng)作比畫一下。（引導(dǎo)學(xué)生品悟“蕩”的那份悠閑，那份自在）。（3）引導(dǎo)讀好課題3、質(zhì)疑思考：到底是誰(shuí)這樣悠閑地蕩著雙槳呢？他們?yōu)槭裁茨苋绱擞崎e自在地蕩起雙槳呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，借助書后的漢語(yǔ)拼音把課文讀準(zhǔn)確讀通順。二.初讀課文，整體感知。１．學(xué)生按要求自由朗讀課文２．檢查自學(xué)情況。（１）指名讀全文。（２）正音。推開波浪環(huán)繞紅墻涼爽灑悄悄地功課（提醒學(xué)生讀準(zhǔn)這幾個(gè)字：浪làng邊音；爽shuǎng翹舌音；灑sǎ平舌音）3、默讀課文，說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文，你知道課文主要寫了誰(shuí)這樣悠閑地蕩著雙槳呢？他們?yōu)槭裁茨苋绱擞崎e自在地蕩起雙槳呢？4、交流，了解課文大概內(nèi)容。（是紅領(lǐng)巾——即少先隊(duì)員在劃船，因?yàn)橹車木吧浅Ｃ利?，他們的心情非?？鞓?，所以他們悠閑自在地蕩著雙槳。）三、細(xì)讀課文，精讀品悟１．細(xì)讀第一小節(jié)。（１）指名讀課文，這一段共有幾句話？（２）理解詩(shī)句意思?！白屛覀兪幤痣p槳”，開頭這樣寫有什么作用，表示什么意思？（開頭點(diǎn)題，表示“我們”正在劃船）“推開”本來(lái)是人的動(dòng)作，課文寫船兒推開是什么意思？（課文這樣寫既表明船兒慢慢地行進(jìn)在平靜的水面上，又體現(xiàn)了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。）他們?cè)谒嫔鲜幹劭吹搅耸裁?？（指名讀第三、四行）“湖面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻?！边@兩句話描寫了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色彩？（這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅）詞語(yǔ)辨析：倒影

倒映海面（

）著美麗的白塔。美麗的白塔（

）在海面。海面有著美麗的白塔的（

）?！八闹堋笔鞘裁吹胤降乃闹?？為什么用“環(huán)繞”？（四周是湖面的周圍，因?yàn)榫G樹紅墻在湖面的周圍，所以用“環(huán)繞”）什么情況下也能用“環(huán)繞”，試著舉一個(gè)例子。對(duì)照?qǐng)D畫，讀讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己的感受。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所見景物的美麗，湖水的清澈）（３）指名讀第五、第六行。正當(dāng)小朋友們欣賞美景之時(shí)，小船有是怎樣的狀態(tài)呢？（小船兒輕輕飄蕩）指名邊用手勢(shì)演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什么不同？（“推開波浪”表明小朋友們?cè)趧潣?，小船兒在行進(jìn)；“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動(dòng)）小朋友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣?？（因?yàn)樾∨笥褌儽缓娴拿谰懊宰×耍ǎ矗┲笇?dǎo)朗讀。小朋友們?cè)谟崎e自在地欣賞著眼前的美景，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這一段？（輕聲和贊美的語(yǔ)氣）指名讀，集體讀。（５）小結(jié)并板書：倒映環(huán)繞（欣賞）２．細(xì)讀第二小節(jié)。（１）指名讀第二小節(jié)。（２）理解詩(shī)句意思?！凹t領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)，陽(yáng)光灑在海面上”這兩行中的“紅領(lǐng)巾”指什么？（“紅領(lǐng)巾”指少先隊(duì)員，因?yàn)樗巧傧汝?duì)員的標(biāo)志）人們常用“太陽(yáng)”來(lái)比喻什么？（人們常用“太陽(yáng)”來(lái)比喻中國(guó)共產(chǎn)黨）“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)”是什么意思？（意思是少先隊(duì)員心向著共產(chǎn)黨）“陽(yáng)光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎？（也灑在少先隊(duì)員身上）“陽(yáng)光灑在海面上”，灑在少先隊(duì)員身上是什么感覺？（灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊(duì)員身上，他們感覺到溫暖）詩(shī)中“太陽(yáng)”比喻中國(guó)共產(chǎn)黨，體會(huì)一下這一句又表達(dá)了一個(gè)什么意思呢？（表達(dá)了中國(guó)共產(chǎn)黨帶來(lái)了光明和溫暖，正哺育少先隊(duì)員茁壯成長(zhǎng)。）“水中的魚兒望著我們，悄悄的聽我們愉快唱歌?！濒~兒真的在望著小朋友，聽他們唱歌嗎？為什么他們會(huì)有這種感覺？（魚兒不會(huì)真的望著他們聽他們唱歌，而是他們自己感到無(wú)比快樂，無(wú)比幸福，就覺得魚兒都在羨慕他們）你什么時(shí)候也有過這樣的感覺？試著說(shuō)一說(shuō)。（如果你考試考得非常好，心情非?？鞓?，聽到鳥兒嘰嘰喳喳地叫，你會(huì)覺得它們?cè)谡f(shuō)寫什么？相反呢？）（３）指導(dǎo)朗讀。小朋友們心情怎樣？（高興，自豪）我們應(yīng)該怎樣讀？（應(yīng)該以歡快的語(yǔ)調(diào)，讀出自豪的感情）指名試讀，自由練讀，集體齊讀。（４）小結(jié)板書：迎灑望聽（唱歌）四、作業(yè)設(shè)計(jì)：1有感情地朗讀課文，背誦第一、二然段2、組詞：蕩()漿()推()浪()湯()槳()堆()狼()3選字填空1．應(yīng)

映（）照

答（）放（）倒（）2．飄

漂（）?。ǎP(yáng)（）蕩（）泊學(xué)生書寫課題指名讀生字討論交流，區(qū)別比較。齊讀課題自讀課文指名朗讀默讀課文，回答問題。指名讀第一段理解詞語(yǔ)意思閱讀理解內(nèi)容用“環(huán)繞”說(shuō)一句話。演示理解“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”之間的不同。有感情的朗讀課文第一自然段。指名讀第二段。指名回答問題指導(dǎo)朗讀第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、繼續(xù)理解詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌描繪的情景，有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，理解課文第三小節(jié)內(nèi)容。難點(diǎn)：閱讀品味，感受小朋友熱愛生活，熱愛祖國(guó)的思想感情。教法指導(dǎo)學(xué)法討論、練習(xí)教學(xué)過程教學(xué)程序及內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)及學(xué)情反饋一、復(fù)習(xí)回憶：1、指名背誦課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)你從這一自然段中感受到了什么？你是從哪些地方感受到的？說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為這一段中哪些字用得特別好？為什么？2、指名背誦第二自然段，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)句子，為什么？二細(xì)讀第三小節(jié)。（１）齊讀第三小節(jié)。（２）理解詩(shī)句意思?！白鐾炅艘惶斓墓φn，我們來(lái)盡情歡樂?！薄氨M情歡樂”是怎樣的歡樂？（很盡興地玩耍觀賞，或者說(shuō)想怎樣樂就怎樣樂）在舊社會(huì)小朋友們能不能這樣歡樂？為什么？（不能，因?yàn)榕f社會(huì)人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢）“我問你親愛的伙伴，誰(shuí)給我們安排下幸福生活？”這里的“誰(shuí)”指什么？（指社會(huì)主義國(guó)家）詩(shī)中說(shuō)的小朋友是不是真的不知道是社會(huì)主義國(guó)家祖國(guó)給我們安排下幸福生活？（不是）既然知道，為什么還要問“伙伴”呢？（這樣明知故問，更能表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)的感激之情）（３）指導(dǎo)朗讀。讀第一、二行時(shí)要用陳述語(yǔ)氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時(shí)，語(yǔ)調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個(gè)問題似的，提醒伙伴注意?！罢l(shuí)”要重讀，“幸福生活”語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)。（４）小節(jié)并板書：?jiǎn)栒l(shuí)安排（感激）三、整體回讀，引導(dǎo)質(zhì)疑，配樂朗讀。引導(dǎo)質(zhì)疑：學(xué)了這課，你還有什么不明白的地方嗎？（如：“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來(lái)了涼爽的風(fēng)?！边@句話為什么連續(xù)出現(xiàn)三次？）3、小組討論，全班交流：課文中三小節(jié)末尾兩行內(nèi)容都相同，他們反復(fù)出現(xiàn)起什么作用呢？（表明小朋友們陶醉在歡快愉悅之中，他們忘記了劃槳，任小船飄蕩，只感到一陣陣涼風(fēng)拂面）四、指導(dǎo)有感情地朗讀，樂曲欣賞師介紹：有人給這首兒歌配了曲，變成了一首非常好聽的歌曲，誰(shuí)會(huì)唱嗎？（聽錄音，可以輕輕跟唱，閉著眼睛，想象詩(shī)歌描寫的意境。）交流：聽著這首歌曲，你眼前仿佛看到了怎樣的景象？心中又有怎樣的感受？能和大家說(shuō)一說(shuō)嗎？先自個(gè)兒練習(xí)一下。五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫1、找出課文中左右結(jié)構(gòu)的字。板書：推浪塔墻灑悄環(huán)指名說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字形。如：“誰(shuí)”記“推”“狼”記“浪”“消”記“悄”“西”記“灑”“不”記“環(huán)”“塔”和“墻”，指導(dǎo)分析字形結(jié)構(gòu)。（注意“墻”的筆順）2、指導(dǎo)書寫?！笆?、槳、墻”要寫得緊湊。“爽”要居中寫。3、學(xué)生練習(xí)描紅。六、課堂練習(xí)1、讀一讀，再抄寫。推開波浪輕輕飄蕩盡情倒映伙伴悄悄環(huán)繞涼爽2、在括號(hào)里填上合適的詞。美麗的（）愉快的（）涼爽的（）盡情的（）指名背誦回答問題齊讀第三小節(jié)分小組討論集體交流理解感悟教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。配樂朗讀分組討論，全班交流。配樂朗誦聽視頻朗讀，練習(xí)有感情地朗誦交流記憶生字的方法。描紅練習(xí)板書設(shè)計(jì)：1.讓我們蕩起雙槳倒映環(huán)繞欣賞美景迎、灑、望、聽歌唱共產(chǎn)黨問誰(shuí)安排感激祖國(guó)教學(xué)后記：課題2、學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”教材分析本文講述了爸爸在帶領(lǐng)聰聰旅游中，并沒有一味地沉浸在美好的山水中，而是通過巧妙的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，讓聰聰從對(duì)書本知識(shí)的死記硬背中走出來(lái)，到大自然中去學(xué)習(xí)，去領(lǐng)悟，從而認(rèn)識(shí)到世界就是一本碩大的“無(wú)字詞典”。全文共分兩個(gè)部分。第一部分寫爸爸帶聰聰去旅游；第二部分寫在旅游途中學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”。在爸爸的引導(dǎo)下，聰聰對(duì)“驕陽(yáng)似火”的認(rèn)識(shí)就變得活生生了，對(duì)“驚濤拍岸”這個(gè)詞語(yǔ)的意境有了感性的認(rèn)識(shí)。通過本文的學(xué)習(xí)，讓人們明白了“無(wú)字詞典”不是別的，就是我們生活于其中的社會(huì)和自然，而要學(xué)會(huì)查它，就要處處留心，認(rèn)真體悟。教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的11個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、懂的學(xué)語(yǔ)文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】：通過朗讀領(lǐng)會(huì)爸爸和聰聰理解詞語(yǔ)的不同方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：領(lǐng)會(huì)“有字詞典”和“無(wú)字詞典”的含義。

教法示范、指導(dǎo)學(xué)法觀察法、練習(xí)法教具學(xué)具準(zhǔn)備課時(shí)安排二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)課文第2至第5自然段，結(jié)合課文內(nèi)容理解“驕陽(yáng)似火”的意思，初步體會(huì)“無(wú)字詞典”的意思，并能結(jié)合自己的生活經(jīng)歷用“驕陽(yáng)似火”一詞，用“總——分”的構(gòu)段方式，描寫夏日天氣的炎熱。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課的生字詞以及課文第2至第5自然段，理解“驕陽(yáng)似火”的意思。難點(diǎn)：結(jié)合自己的生活經(jīng)歷解釋“驕陽(yáng)似火”一詞，用“總——分”的構(gòu)段方式，描寫夏日天氣的炎熱。教法檢查、引導(dǎo)、歸納學(xué)法讀一讀，畫一畫，比一比教學(xué)過程教學(xué)程序及內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)及學(xué)情反饋一、談話導(dǎo)入：1、同學(xué)們?cè)谧x書時(shí)我們經(jīng)常遇到不理解的詞語(yǔ)，你有什么好辦法來(lái)解決嗎？2、教師引導(dǎo)辨析：（1）遇到不理解的字——查字典（2）遇到不理解的詞語(yǔ)——查詞典3、除了同學(xué)們交流的這些方法來(lái)理解詞語(yǔ)的意思外，老師這兒還有一種新的方法，大家想學(xué)習(xí)嗎？板書：學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”4、引導(dǎo)質(zhì)疑（1）詞典怎么會(huì)“無(wú)字”？什么是“無(wú)字詞典”（2）怎樣查“無(wú)字詞典”？5、教師小結(jié)：同學(xué)們，根據(jù)課文題目提出自己心中的疑問，這是一種非常了不起的本領(lǐng)。在初讀課文題目的時(shí)候提出了什么是無(wú)字詞典和怎樣查無(wú)字詞典的疑問，這是非常有價(jià)值的兩個(gè)問題。今天這節(jié)課我們就通過學(xué)習(xí)來(lái)回答這兩個(gè)問題。二、引導(dǎo)初讀課文1、初讀要求（1）請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字看看后面的拼音，多讀幾遍，試著把課文讀準(zhǔn)確，讀通順。（2）給課文標(biāo)好自然段序號(hào)。2、檢查初讀情況；（1）出示帶拼音的課文生字，帽

蹦

解

釋

斷

撞

裂

嚷僅味查詞

典

聰

突

濤

岸

巖

音

（2）出示詞語(yǔ)：查詞典

聰明

突然

驚濤拍岸

巖石聲音

意味深長(zhǎng)

波濤情景

詞語(yǔ)

驕陽(yáng)似火烈日當(dāng)空

山崩地裂

解釋

不斷

不僅

撞擊

3、指名分節(jié)朗讀課文，正字正音4、請(qǐng)學(xué)生默讀課文，看看爸爸幫助聰聰理解了什么詞語(yǔ)的意思？請(qǐng)用“——”勾出來(lái)。5、板書“驕陽(yáng)似火”、“驚濤拍岸”，并讀一讀，讀準(zhǔn)字音。三、理解“驕陽(yáng)似火”（即課文第2——5自然段）。1、課文哪幾自然段是介紹“驕陽(yáng)似火”的，一起讀一讀。2、默讀課文，思考：對(duì)“驕陽(yáng)似火”這個(gè)詞語(yǔ)，聰聰是怎樣理解的？爸爸是怎樣理解的？請(qǐng)分別用“——”和“~~~~~”勾出來(lái)。3、引導(dǎo)交流：對(duì)“驕陽(yáng)似火”這個(gè)詞語(yǔ)，聰聰上是怎樣解釋的？爸爸又是怎樣解釋的呢？（強(qiáng)烈的太陽(yáng)光像火那樣熱。）（烈日當(dāng)空，連樹上的葉子都曬蔫了，這不就是對(duì)“驕陽(yáng)似火”最好的解釋嗎？）（1）齊讀爸爸說(shuō)的這個(gè)句子，試著改一改，不用問號(hào)，但句子的意思不變。（2）交流：烈日當(dāng)空，連樹上的葉子都曬蔫了，這就是對(duì)“驕陽(yáng)似火”最好的解釋。（3）思考：他們的理解有什么不同？聰聰是背的詞典上的解釋。爸爸是結(jié)合身邊的事物來(lái)解釋。（4）教師引讀：對(duì)“驕陽(yáng)似火”這個(gè)詞語(yǔ)，有字詞典上是這樣解釋的：——（生接讀：強(qiáng)烈的太陽(yáng)光像火那樣熱）而“無(wú)字詞典”上又是怎樣解釋的呢？——（生接讀：烈日當(dāng)空，連樹上的葉子都曬蔫了。）（5）分角色朗讀課文第2至第5自然段，引導(dǎo)注意提示語(yǔ)，才能讀出味道。4、通過這個(gè)例子，你覺得怎樣查“無(wú)字詞典”？（學(xué)生交流后小結(jié)：結(jié)合身邊的事物來(lái)理解詞語(yǔ)的意思，這就是查無(wú)字詞典。）四、遷移練習(xí)：1、請(qǐng)孩子們觀察書上插圖中的人物，能用上“驕陽(yáng)似火”這個(gè)詞語(yǔ)嗎？2、你會(huì)查“無(wú)字詞典”嗎？你能結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，回憶一下夏天烈日當(dāng)空的情形，選擇一種事物來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（可以說(shuō)人、動(dòng)物、植物等）3、組織組內(nèi)交流后全班評(píng)議4、課內(nèi)小練筆：根據(jù)同學(xué)們剛才的發(fā)言，以“今天烈日當(dāng)空，驕陽(yáng)似火?！睘榭偲鹁鋵懸欢卧?。學(xué)生交流讀題學(xué)生質(zhì)疑學(xué)生按要求自讀課文請(qǐng)同學(xué)們先認(rèn)一認(rèn)，再記一記。開火車讀生字卡片指名讀詞語(yǔ)指名讀課文思考圈劃讀一讀畫一畫全班交流比較區(qū)別分角色朗讀課文第2至第5自然段學(xué)生口答觀察說(shuō)話練習(xí)遷移說(shuō)話練習(xí)學(xué)生互評(píng)課堂練筆第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合課文內(nèi)容理解“驕陽(yáng)似火”、“驚濤拍岸”的意思，知道“無(wú)字詞典”的意思，懂得學(xué)語(yǔ)文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。2.初步感受文中提示語(yǔ)不同的位置及標(biāo)點(diǎn)的用法，嘗試著借鑒運(yùn)用。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)語(yǔ)文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。難點(diǎn)：運(yùn)用生活中的事物、現(xiàn)象解釋詞語(yǔ)，并模仿寫出對(duì)話。教法提問、談話、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)法朗讀、觀察、交流教學(xué)過程教學(xué)程序及內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)及學(xué)情反饋一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、同學(xué)們，上一堂課我們學(xué)習(xí)了《學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”》，你知道“無(wú)字詞典”上對(duì)“驕陽(yáng)似火”這個(gè)詞語(yǔ)是怎么解釋的嗎？2、那你會(huì)查“無(wú)字詞典”嗎？試用你的生活經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)“驕陽(yáng)似火”的意思？能用得越多越好。（相機(jī)肯定學(xué)生優(yōu)秀的作業(yè)）3、通過這個(gè)例子，你覺得怎樣查“無(wú)字詞典”？二、理解“驚濤拍岸”（即第6——8自然段）。1、爸爸和聰聰來(lái)到大海邊的時(shí)候，另一種情景又出現(xiàn)在了他們的眼前，請(qǐng)大家看圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？看著那畫面，你仿佛還聽到了什么？2、看看文中是怎么描寫這種情景的？3、指導(dǎo)朗讀，注意“滾滾、涌來(lái)、撞擊、山崩地裂”。4、爸爸又是怎樣解釋“驚濤拍岸”這個(gè)詞語(yǔ)的意思的呢？（1）交流：爸爸說(shuō)：“我又想起了驚濤拍岸這個(gè)詞語(yǔ)，你看眼前這情景像不像？”（2）“眼前這情景”指的是什么呢？你能結(jié)合前文來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（3）再次默讀，圈畫，交流“驚濤拍岸”的意思：（海面上滾滾的波濤不斷涌來(lái)，撞擊在岸邊的巖石上，發(fā)出了山崩地裂的聲音。）5、那爸爸和聰聰之間的這段對(duì)話該怎么讀呢？自己試著在組內(nèi)練一練。、6、小結(jié)：看著眼前的景象不由得將自己以前知道的詞語(yǔ)相對(duì)照，又是查無(wú)字詞典的另一種方法。（板書）三、整體回歸，總結(jié)課文1、連起來(lái)讀讀課文，想想現(xiàn)在你對(duì)“無(wú)字詞典”是怎樣理解的？怎樣才能學(xué)會(huì)查這“無(wú)字詞典”呢？教師相機(jī)小結(jié)：2、細(xì)讀第9段:（1）交流：你對(duì)“意味深長(zhǎng)”是怎樣理解的？可以說(shuō)一說(shuō)，也可以試著讀一讀。（2）討論：爸爸為什么要“意味深長(zhǎng)”地說(shuō)？你從中讀懂了什么？（為什么查“無(wú)字詞典”更重要？怎樣查“無(wú)字詞典”？）（3）練習(xí)有感情地朗讀，讀出“意味深長(zhǎng)”的味道。（4）引導(dǎo)練習(xí)用“不僅……還……”說(shuō)話。四、學(xué)習(xí)人物對(duì)話，初步感受提示語(yǔ)的作用及位置1、練習(xí)分角色朗讀課文，要求直接讀人物的對(duì)話2、教師質(zhì)疑：那課文為什么不直接寫人物的對(duì)話，那些在對(duì)話中沒有讀的內(nèi)容能不能去掉，為什么？3、交流（板書：提示語(yǔ)）引導(dǎo)學(xué)生感受提示語(yǔ)在感情朗讀、體會(huì)人物心情等方面的作用4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文，看看提示語(yǔ)分別在句中什么位置？使用的標(biāo)點(diǎn)有什么不同？5、師生之間模擬兩組對(duì)話。6、練習(xí)用上恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z(yǔ)寫出剛才的對(duì)話。五、作業(yè)布置：1、練習(xí)有感情地朗讀課文2、用上合適的提示語(yǔ)刻畫人們的一段對(duì)話。指名回答集體交流觀察圖畫讀一讀課文，用——勾出來(lái)。指導(dǎo)朗讀詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)再次默讀，圈畫。指名分角色朗讀，組織評(píng)議。（1）自己讀讀，想想。（2）小組里討論一下。（3）全班交流。指名讀，全班交流。有感情地朗讀說(shuō)話練習(xí)練習(xí)分角色朗讀課文同桌之間討論一下。全班交流自己讀一讀，畫一畫，組內(nèi)討論一下。模擬對(duì)話練習(xí)寫話板書設(shè)計(jì)：2學(xué)會(huì)查"無(wú)字詞典"

驕陽(yáng)似火

-------樹葉曬焉

結(jié)合身邊事物

涌，撞，崩-------驚濤拍岸

結(jié)合眼前景象教學(xué)后記：課題3、古詩(shī)兩首教材分析《山行》、《楓橋夜泊》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)《古詩(shī)兩首》中的七言絕句，皆為描寫秋景的傳世名篇。它們都是唐代詩(shī)人的作品，作者分別是杜牧和張繼。這兩首詩(shī)都融敘事、寫景、抒情于一體，重在借景抒情?！渡叫小访枥L了一幅由寒山、石徑、白云、楓林構(gòu)成的山林秋色圖，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然美景的熱愛之情，可謂是一首秋的贊歌；《楓橋夜泊》則通過夜泊所見的霜天殘?jiān)?、江楓、漁火、古寺、客船，伴之以所聞的烏啼、鐘聲，勾畫了一幅意境幽美的秋江夜泊圖，字里行間流露出詩(shī)人難以言說(shuō)的輕煙般的愁思。教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能說(shuō)出詩(shī)句中“坐”、“泊”的意思。3、體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解“坐”、“泊”的意思，有感情地吟誦，讀出古詩(shī)的節(jié)奏美和音韻美。教學(xué)難點(diǎn)：想象詩(shī)中描繪的情境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，與詩(shī)人產(chǎn)生情感上的共鳴。教法談話，提問學(xué)法朗讀、討論、說(shuō)說(shuō)，觀察圖畫教具學(xué)具準(zhǔn)備課時(shí)安排二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)古詩(shī)《山行》，讀準(zhǔn)“斜”，理解“寒山”“坐”“石徑”等字詞的意思。2、讀懂《山行》，感受古詩(shī)描繪的意境，能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的意思，并能體會(huì)詩(shī)人的感情。3、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)古詩(shī)《山行》，理解詩(shī)歌意思。難點(diǎn)：想象詩(shī)中描繪的情境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。教法談話、引導(dǎo)學(xué)法看圖、品味、朗讀教學(xué)過程教學(xué)程序及內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)及學(xué)情反饋一一、導(dǎo)入新課今天我們學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》，這兩首詩(shī)都是唐代著名詩(shī)人寫的。二、學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《山行》⒈板書課題。⒉介紹作者。這首詩(shī)是唐詩(shī)人杜牧寫的，他寫的七言絕句，意境清新，最為后人傳頌。⒊解題?！吧叫小本褪窃谏缴闲凶?。過渡：詩(shī)人在山上行走時(shí)，看到了哪些景色？三、學(xué)生自學(xué)課文。1輕聲讀課文，讀對(duì)字音，畫出生字。2指名朗讀古詩(shī)，正字正音，引導(dǎo)讀出古詩(shī)的節(jié)奏之美（斜：xia）3再讀課文，邊讀邊想：這是什么季節(jié)，作者在山路上看到了什么景色？4、組織交流板書：（山、石徑、白云、人家、楓葉）解詞：“石徑”（用上拆字法，“徑”用查字典的方法）四、引導(dǎo)精讀品悟，感受詩(shī)歌意境之美1、教師試著在剛才的詞語(yǔ)前加上括號(hào)，要求學(xué)生再好好讀詩(shī)，加上合適的修飾的詞語(yǔ)。（

）的山

（

）的石徑

（

）的楓葉

（

）的白云2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀詩(shī)歌，試著從詩(shī)中尋找答案。3、組織組內(nèi)交流，并說(shuō)明自己的理由。4、全班交流，引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)中尋找依據(jù)，以此來(lái)帶動(dòng)詩(shī)意的理解。⑴

（

）的山為什么稱為“寒山”？怎樣的山才是“寒山”？（深秋時(shí)節(jié)，草木枯萎，山上光禿禿的，給人一種寒冷的感覺，所以稱“寒山”）（2）

（

）的石徑

（解詞：斜——彎彎曲曲）（3）連起來(lái)讀讀第一句，在你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫，你能用自己的話說(shuō)說(shuō)第一行詩(shī)的意思。（石頭鋪成的小路彎彎曲曲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)伸向已是深秋時(shí)節(jié)的山頭。）（4）看圖，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在彎彎曲曲的山路上走著，往遠(yuǎn)處看到了什么？讀第二句——“白云生處有人家”理解“白云生處”，這“人家”該畫在什么地方？說(shuō)說(shuō)第二行詩(shī)的意思。有感情地吟誦第一、二句古詩(shī)，指名把一二句話的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。（5）（

）的楓葉？你是怎么知道的？“霜葉紅于二月花”

理解“霜葉”“紅于”被霜打過的楓葉比什么還紅？（比春天的花兒還紅）現(xiàn)在你知道詩(shī)人為什么要停下來(lái)不走呢，詩(shī)人眼前看到的是什么？理解“坐”“愛”再把三、四句連起來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思。5、用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。6、回答問題：這是什么季節(jié)，作者在山路上看到了什么景色？你是從哪里知道的？（深秋季節(jié)，作者在山路上看到了楓林美景。）五、總結(jié)全文，體會(huì)感情。六、指導(dǎo)朗讀，背誦這首詩(shī)。1、想象著詩(shī)歌意境，練習(xí)有感情地朗讀全詩(shī)。2、指名朗讀3、聽錄音朗誦后再次練習(xí)美讀古詩(shī)，體會(huì)情感。4、按從遠(yuǎn)到近的順序觀察圖畫，然后指導(dǎo)背誦。七、作業(yè)：介紹古詩(shī)（可用小導(dǎo)游、小畫家、小詩(shī)人……來(lái)表達(dá)古詩(shī)的意境。）輕聲讀課文，讀對(duì)字音，畫出生字。指名朗讀古詩(shī)自己讀讀古詩(shī)，試把相關(guān)詞語(yǔ)畫出來(lái)。全班交流指名回答交流感悟讀詩(shī)句說(shuō)意思回答問題有感情地朗讀全詩(shī)。練習(xí)背誦第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)古詩(shī)《楓橋夜泊》，讀準(zhǔn)“泊”，理解“泊”“對(duì)愁眠”等字詞的意思。2、讀懂《楓橋夜泊》，感受古詩(shī)描繪的意境，能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的意思，并能體會(huì)詩(shī)人的感情。3、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)古詩(shī)《楓橋夜泊》，，理解詩(shī)歌的意思。難點(diǎn)：感受古詩(shī)描繪的意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。教法談話、引導(dǎo)學(xué)法朗讀、討論交流教學(xué)過程教學(xué)程序及內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)及學(xué)情反饋一、復(fù)習(xí)⒈背誦《山行》⒉《山行》這首詩(shī)描寫了什么景色？交流介紹自己上堂課的作業(yè)，加以適當(dāng)評(píng)價(jià)。

二、揭題，解題1、板書課題，讓學(xué)生書空。2、指名讀題，正音：泊b）解釋“泊”：——停船靠岸。它的另外一個(gè)讀音是什么？p湖泊3、解題、質(zhì)疑：詩(shī)中點(diǎn)明地點(diǎn)的詞是——楓橋；點(diǎn)明時(shí)間的詞是——夜；誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)“楓橋夜泊”是什么意思？猜一猜：這首詩(shī)也許會(huì)寫些什么？引導(dǎo)質(zhì)疑：寫了什么季節(jié)怎樣的景色，抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感？4、介紹作者。二、初讀課文，讀通讀順。出示自學(xué)要求，引導(dǎo)學(xué)生按要求自學(xué)古詩(shī)。⑴輕聲讀課文，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音，如果能讀出詩(shī)歌的韻味就更好了。⑵自讀課文，想想每句詩(shī)的意思，在不理解的地方打上一個(gè)問號(hào)。2、檢查自學(xué)情況，引導(dǎo)質(zhì)疑思考。（1）讀生字。（2）指名讀課文。（3）齊讀課文，引導(dǎo)學(xué)生正確停頓。（4）引導(dǎo)質(zhì)疑、交流：通過你們的自學(xué)，還有哪些問題不能解決？提出來(lái)和大家一起商量？三、再讀課文，自主解疑，讀懂詩(shī)意。你們已經(jīng)解決了哪些問題，是怎樣解決的？和大家交流一下。小結(jié)引導(dǎo)：同學(xué)們真了不起，自己解決了這么多問號(hào)。那每句詩(shī)分別描寫了什么？你能自己史著說(shuō)說(shuō)嗎？先準(zhǔn)備一下。四、理解每句話⑴理解一二句輕聲讀一、二句邊讀邊想象詩(shī)句中的描繪的畫面。這是什么季節(jié)？從那兒可以看出來(lái)？這是詩(shī)人的心情詩(shī)什么樣的？理解“愁”，相機(jī)穿插詩(shī)人的背景資料，結(jié)合“秋天”這一特定的季節(jié)感受詩(shī)人的“愁”誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)前兩句話的意思？指名回答。⑵學(xué)習(xí)第三、四句指名讀三、四句，①“姑蘇”在什么地方？②“到”是什么意思？③說(shuō)說(shuō)三四兩句的意思。⑶用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。四、總結(jié)全詩(shī)，體會(huì)情感這首詩(shī)描寫哪些景物？抒發(fā)了詩(shī)人什么心情？五、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦讀的時(shí)候怎樣才能把詩(shī)人的這種情感讀出來(lái)呢？先自己練習(xí)一下，再讀給組內(nèi)同學(xué)聽聽，看看他們有什么建議或有什么值得你學(xué)習(xí)的地方，再改進(jìn)一下。指名朗讀，評(píng)價(jià)指導(dǎo)。3、范讀，練讀，指名讀，齊讀。4、練習(xí)背誦。5、指導(dǎo)書寫生字。六、作業(yè)用鋼筆描紅。背誦課文。3、搜集有關(guān)秋天的古詩(shī)，選擇自己喜歡的兩首進(jìn)行背誦。指名背誦說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思學(xué)生書空課題指名讀課題說(shuō)說(shuō)題目意思學(xué)生按要求自學(xué)指名讀生字，讀課課文。提出不懂的問題再讀古詩(shī)，嘗試解疑輕聲讀交流詩(shī)句意思分析詩(shī)歌意境，體會(huì)情感。讀古詩(shī)，練習(xí)背誦。板書設(shè)計(jì)：楓橋夜泊唐*

張繼

月落烏啼霜滿天，

秋天

景色凄涼

江楓漁火對(duì)愁眠。

姑蘇城外寒山寺，

詩(shī)人

心頭惆悵

夜半鐘聲到客船。

徹夜難眠教學(xué)后記：課題4、做一片美的葉子教材分析作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言描寫了大樹和葉子的外形之美和內(nèi)在之美，再由物和人，由“大樹”和“葉子”想到了人，想到了人的生活，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。所以學(xué)習(xí)這篇課文的重點(diǎn)是欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做立足本職、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】：充分朗讀課文，學(xué)習(xí)葉子那種立足本職、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：體會(huì)葉子的內(nèi)在之美，感悟葉子的奉獻(xiàn)與人的奉獻(xiàn)之間的聯(lián)系。教法示范、指導(dǎo)學(xué)法觀察法、練習(xí)法教具學(xué)具準(zhǔn)備課件，各種葉子課時(shí)安排二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

3.初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，讀熟課文，了解課文主要內(nèi)容。難點(diǎn)：總結(jié)主要內(nèi)容教法談話、指導(dǎo)學(xué)法觀察、練習(xí)、讀一讀教學(xué)過程教學(xué)程序及內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)及學(xué)情反饋一、實(shí)物展示，激趣揭題：

1.簡(jiǎn)單介紹自己所帶的這片葉子。

2.觀察手中的樹葉，小組討論：葉子有長(zhǎng)得完全相同的嗎？

3.教師：你們喜歡葉子嗎？覺得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎？

4.板書激趣，引導(dǎo)感情朗讀課題：

（1）師板書課題，指名讀課題（2）看了這個(gè)題目，你最想知道什么?

（3）師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：樹葉怎么美？什么樣的樹葉才美？

二、初讀課文。

1.配樂范讀課文。

2.學(xué)生自讀課文。

（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

（2）標(biāo)出自然段的序號(hào)。

（3）畫出由生字組成的詞語(yǔ)，想想它們?cè)诰渥又械囊馑?，并?biāo)出自己不理解的地方。

3、和小組的同學(xué)合作，輪讀課文。三、檢查自學(xué)情況。

1、出示詞語(yǔ)。

形態(tài)各異

乳汁

奉獻(xiàn)

整體

位置

輸送

茁壯

中間

肥美

飄零回歸

蔥翠

嫩綠

2、自由讀，說(shuō)說(shuō)哪些字在讀的時(shí)候要特別注意。3、解釋疑難詞意，了解詞語(yǔ)掌握情況。

4、讀句子，指導(dǎo)長(zhǎng)句有破折號(hào)的句子的讀法。

（1）無(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成/生命的乳汁/奉獻(xiàn)給大樹。

（2）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。

（3）春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。

5、指名分自然段朗讀課文，師生共同評(píng)議。

6、自己再次練習(xí)朗讀，然后指名讀自己最喜歡的那一段。四、感知全文。

1、讀了課文，你知道了什么？

2、教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“美，奉獻(xiàn)，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。

3、學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫

1．出示生字“體、置、輸、茁、間”指名讀

2．指名說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。

3、學(xué)生描紅練習(xí)。六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.練讀課文；2.抄寫生字詞。觀察葉子談?wù)勏敕▽W(xué)生讀課題，質(zhì)疑。按要求自讀課文自由讀，指名讀詞，開火車讀，齊讀。練習(xí)讀長(zhǎng)句子。指名分自然段朗讀課文展示朗讀風(fēng)采總結(jié)主要內(nèi)容指名讀生字交流記憶方法描紅練習(xí)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利、有感情地朗誦課文。2.欣賞作者詩(shī)一般的語(yǔ)言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容難點(diǎn)：，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。教法指導(dǎo)學(xué)法討論、練習(xí)教學(xué)過程教學(xué)程序及內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)及學(xué)情反饋一、復(fù)習(xí)檢查。

1、聽寫詞語(yǔ)：

奉獻(xiàn)

飄零

輸送茁壯

蔥翠

整體

肥美

回歸

2、讀句、讀文。

二、細(xì)讀課文。

（一）欣賞葉子和大樹的外形之美。

1、播放展示葉子的風(fēng)景錄像片。

2、談感受，突出“美”。

3、文中哪些語(yǔ)句也寫出了葉子的“美”？

（1）找出有關(guān)詞語(yǔ)。

（2）讀句子，指導(dǎo)朗讀，讀出美的意境。

（3）再次欣賞錄像片或一些優(yōu)美的圖片，活用文中的一些詞語(yǔ)，用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪葉子和大樹的美。

4、指導(dǎo)朗讀。（二）感悟葉子和大樹的關(guān)系，體會(huì)葉子的內(nèi)在之美。

1、讀題，師質(zhì)疑。大樹和葉子之間有什么聯(lián)系呢？

2、生再讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句加以體會(huì)。

3、“葉子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用。

4、理解“每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美”這句話。

（三）由物及人，體會(huì)葉子精神。

1.再讀題：做一片美的葉子

2.給題目加主語(yǔ)（誰(shuí)）“”做一片美的葉子

3.怎樣做一片美的葉子？讀文讀句（9—11自然段）

4．人和葉子有哪些地方相像？（先讀文中的句子，再理解）

（各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻(xiàn)，為他人服務(wù)。普通，平凡）

古往今來(lái)，哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠？

（愛迪生、李時(shí)珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們）

5、從課文中的“大樹”和“葉子”，你想到了什么？

填空練習(xí)：為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！

為了，做一個(gè)的吧！三、回溯上文，品味升華，總結(jié)全文。

1、齊讀1—8自然段。

2、是的，每片樹葉都為大樹默默地奉獻(xiàn)，為大樹而生，而每個(gè)人，也都在為人類默默地工作著，奉獻(xiàn)著。無(wú)論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻(xiàn)力量。讓我們都來(lái)做“做一片美的葉子”，讓生命之樹常綠！

3、齊讀9—11自然段。

4、假如你就是大樹上那片美麗的葉子，你會(huì)想些什么？你會(huì)對(duì)大樹、對(duì)人們說(shuō)些什么？四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、練讀課文；

2、選做題：

（1）假如你就是大樹上那片美麗的葉子，你會(huì)想些什么？你會(huì)對(duì)大樹、對(duì)人們說(shuō)些什么？

（2）學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感受？試著寫一寫。聽寫詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容談感受勾畫描寫葉子美的句子，讀出意境美。讀題，質(zhì)疑。交流體會(huì)讀課文，結(jié)合個(gè)人理解，談感受。仿寫說(shuō)話練習(xí)齊讀課文自己想一想，指名交流板書設(shè)計(jì)：4、做一片美的葉子

樹美

外在美：形態(tài)各異

樹葉美

內(nèi)在美：無(wú)私奉獻(xiàn)

為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！為了，做一個(gè)的吧！教學(xué)后記：課題練習(xí)一教材分析學(xué)用字詞句，寫好鋼筆字，讀讀背背，口語(yǔ)交際。教學(xué)目標(biāo)

1、不認(rèn)識(shí)的字能通過查字典認(rèn)識(shí)；能根據(jù)成語(yǔ)想象畫面根據(jù)畫面選擇成語(yǔ)；寫好鋼筆字，熟記4條成語(yǔ)和一首古詩(shī)；練習(xí)口頭表達(dá)的訓(xùn)練；學(xué)習(xí)毛筆字。2、學(xué)用字詞句，積累豐富的詞匯，培養(yǎng)學(xué)生豐富的語(yǔ)感。教學(xué)重難點(diǎn)口語(yǔ)交際和寫字。教法示范、指導(dǎo)學(xué)法看一看，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，背一背教具學(xué)具準(zhǔn)備課件、毛筆和圖片課時(shí)安排二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、能運(yùn)用字典等工具書解決不認(rèn)識(shí)的字，養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。2、能結(jié)合生活場(chǎng)景推測(cè)詞語(yǔ)的意思，提升理解詞語(yǔ)的能力。3、能聯(lián)系生活場(chǎng)景運(yùn)用合適的詞語(yǔ)來(lái)描述，學(xué)會(huì)正確運(yùn)用詞語(yǔ)4、學(xué)寫鋼筆字，能仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)，寫好“左窄右寬”的三個(gè)字——味、塔、愉。5、積累成語(yǔ)和古詩(shī)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)用字詞句和積累成語(yǔ)和古詩(shī)。難點(diǎn)：由課內(nèi)向課外拓展，積累詞匯。教法提問、指導(dǎo)法學(xué)法看一看，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，背一背教學(xué)過程教學(xué)程序及內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)及學(xué)情反饋一、學(xué)用字詞句（一）第一部分教學(xué)學(xué)生自己試讀每個(gè)詞語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字和同桌協(xié)作查字典，（交流：讀書時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字用什么方法查字典？——音序查字法、數(shù)筆畫查字法；寫作文時(shí)遇到不會(huì)寫的字用什么方法查字典？——音序查字法）。指名朗讀詞語(yǔ)，正字正音。（滂沱大雨pāngtuó;草長(zhǎng)zhǎng鶯飛

）3、開火車檢查讀詞，并說(shuō)說(shuō)這些詞都是描寫什么的？（自然風(fēng)光）4、你知道哪個(gè)詞語(yǔ)的意思？請(qǐng)告訴大家，你是怎么知道的？a、根據(jù)詞語(yǔ)中個(gè)別熟字的意思來(lái)推想整個(gè)詞語(yǔ)所描繪的情境b、結(jié)合下一題中的圖畫，用自己的語(yǔ)言描摹詞語(yǔ)所表現(xiàn)的優(yōu)美意境。朗讀詞語(yǔ)，多辦法、多形式朗讀（可由學(xué)生自主選擇）（二）第二部分教學(xué)1、審題，指名讀題目。2、分別出示六幅圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)圖意。3、將詞語(yǔ)與之匹配的畫面連線。4、情景交融，朗讀詞語(yǔ)。5、看到這些畫面，你還想到了哪些詞語(yǔ)？

（傾盆大雨大雨如注

瓢潑大雨

夕陽(yáng)西沉

連綿不絕

山清水秀）6、除此之外，你還知道哪些描寫自然風(fēng)光的詞語(yǔ)？（三）第三部分教學(xué)1、審題，讀題。2、指導(dǎo)觀察，說(shuō)說(shuō)圖上畫了哪些景物？（1）要求仔細(xì)而有順序？（2）圖中描繪了夏季的小河邊，環(huán)境非常優(yōu)美。一位小朋友釣到了一條小魚，他高興地笑了。3、小組活動(dòng)收集有關(guān)描寫這些景物的詞語(yǔ)，可以是成語(yǔ)，也可以是約定俗成的詞語(yǔ)。4、每個(gè)小組推選一名代表在全班說(shuō)。小組競(jìng)賽，比一比，哪個(gè)小組詞語(yǔ)豐富、用詞準(zhǔn)確。并加以鼓勵(lì)。（四）小結(jié)解詞方法今天，我們學(xué)習(xí)了練習(xí)1的第一部分“學(xué)用字詞句”。回憶一下，同學(xué)們用了什么方法來(lái)理解這些描寫自然風(fēng)光的詞語(yǔ)的？1、根據(jù)詞語(yǔ)中個(gè)別認(rèn)識(shí)的字的意思來(lái)推想整個(gè)詞語(yǔ)所描繪的情景。2、結(jié)合書中的畫面，描摹詞語(yǔ)所表現(xiàn)的優(yōu)美意境。其實(shí)，理解詞語(yǔ)的方法很多，同學(xué)們今后要多中積累，大膽運(yùn)用。二、寫好鋼筆字1、審題，明確題目要求。2、指導(dǎo)a說(shuō)說(shuō)寫字要求和描紅要求b出示：秧、塔、愉，指名讀一讀，并說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字各是什么結(jié)構(gòu)。在寫的時(shí)候，左右的比例怎樣，哪些筆畫要收，哪些筆畫要放。（左部收，右部放，撇要縮，捺要伸）c出示“秧”，指導(dǎo)書寫d說(shuō)說(shuō)“秧”是什么結(jié)構(gòu)，書空。e教師范寫，注意左部收右部寬，撇要縮，捺要伸。f學(xué)生練習(xí)在田字格里描紅“秧”，并臨寫。g按以上步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生書寫“塔、愉”兩個(gè)字。三、讀讀背背（一）學(xué)習(xí)成語(yǔ)1、審題，明確題意2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)（1）生自讀成語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)字音（2）指名領(lǐng)讀，正音“根深固本

澆樹澆根

根深葉茂

葉落歸根”（3）默讀這三個(gè)詞語(yǔ)，你有沒有發(fā)現(xiàn)這四個(gè)詞語(yǔ)有什么共同之處？（4）交流：都是成語(yǔ)；都帶有“根”字。`3、小組合作，看圖理解詞語(yǔ)大意4、指名說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)意思5、練習(xí)背誦（二）學(xué)習(xí)古詩(shī)師范讀古詩(shī)解題：夜書所見

書：寫

寫的是什么？寫的是夜里所見（的景物）。那南宋詩(shī)人葉紹翁到底在夜里見到了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀古詩(shī)，看看這首詩(shī)到底描寫了什么？遇到不理解的詞語(yǔ)怎么辦？（學(xué)生交流方法，引導(dǎo)學(xué)生充分利用文中的插圖）生看圖，說(shuō)說(shuō)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)大意。（晚秋的風(fēng)打著梧桐的葉子沙沙作響，使人感到天氣就要涼了，江上的陣陣秋風(fēng)，觸動(dòng)了游子的思鄉(xiāng)之情。深夜難眠，只見籬笆邊有一盞燈亮著，便知道孩子們正在捕捉蟋蟀玩呢。）四、作業(yè)設(shè)計(jì)：1、收集描寫自然風(fēng)光的四字詞語(yǔ)，寫在好詞佳句本上。2、把練習(xí)中用“釣魚圖”的一段文字描述出來(lái)，并努力用上一些描寫自然風(fēng)光的四字詞語(yǔ)。學(xué)生是讀詞語(yǔ)交流查字典的方法指名朗讀詞語(yǔ)開火車讀詞語(yǔ)利用圖畫釋詞分組讀詞語(yǔ)，齊讀。指名說(shuō)圖意連線多種形式讀詞語(yǔ)拓展觀察圖畫收集詞語(yǔ)分小組比賽認(rèn)讀生字 觀察字形，說(shuō)說(shuō)寫法。自讀詞語(yǔ)指名讀默讀，交流發(fā)現(xiàn)。結(jié)合圖畫，理解詞語(yǔ)。指名讀，自由練讀，同座互背生自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。指名朗讀，正字正音。小組內(nèi)互讀，指名讀，齊讀?？磮D說(shuō)詩(shī)意。指導(dǎo)有感情朗讀。練習(xí)背誦第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、口語(yǔ)交際——小小讀書交流會(huì)2、掌握基本的書寫毛筆字的執(zhí)筆方法，學(xué)會(huì)書寫橫畫。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：鋼筆字要求正確、規(guī)范，掌握毛筆字的基本運(yùn)筆方法。難點(diǎn)：能夠用通順的語(yǔ)言將讀書的樂趣表達(dá)出來(lái)。教法指導(dǎo)學(xué)法討論、練習(xí)教學(xué)過程教學(xué)程序及內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)及學(xué)情反饋一、口語(yǔ)交際1、讀題，明確題意指名讀題，說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容和要求自己最近讀過一本什么書，說(shuō)清楚是本什么書？書的作者是誰(shuí)？主要寫的什么事？也可以讀書上摘抄下來(lái)的精彩語(yǔ)句。2、質(zhì)疑：讀書交流的目的是什么？介紹書實(shí)際上就是在和他人交流，心中要想著把自己的收獲告訴別人，這樣才能達(dá)到吸引別人也來(lái)讀你介紹的這本書，這是最終目的。3、指導(dǎo)（1）、自己對(duì)照提示準(zhǔn)備一下，試用一段通順的話來(lái)介紹（2）、分組介紹自己最近讀過的書，說(shuō)清楚是本什么書，書的作者是誰(shuí)，主要寫的什么事。（每人在小組里介紹，聽聽同學(xué)有什么建議，有什么值得你學(xué)習(xí)的地方，試著改進(jìn)一下。）（3）小組里推薦一個(gè)代表向全班同學(xué)做介紹。（4）全班同學(xué)評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生做到“說(shuō)話條理清晰，姿態(tài)落落大方，聲音響亮，口齒清楚?！泵總€(gè)人把叢書上摘抄下來(lái)的精彩語(yǔ)句練習(xí)朗讀，準(zhǔn)備讀給大家聽，并簡(jiǎn)要介紹一下你覺得摘抄下來(lái)的語(yǔ)句的最精彩處在哪？全班交流精彩語(yǔ)句，組織班內(nèi)學(xué)生鑒賞語(yǔ)句精彩之處。每個(gè)人把叢書上摘抄下來(lái)的精彩語(yǔ)句寫在字條上，貼到黑板上，供全班同學(xué)欣賞。6、教師總結(jié)：與他人分享讀書的樂趣，你會(huì)得到雙倍的快樂。今天的“小小讀書交流會(huì)”是我們同學(xué)攀登書籍高峰的開端。多讀書，多讀好書，多與家人、同學(xué)、教師等人交流，你將成為一名知識(shí)豐富、充滿智慧的人。二、學(xué)寫毛筆字：1、書法是中國(guó)的“國(guó)粹”，在世界上眾多的文字中，惟有漢字的書寫成為一門藝術(shù)。從本學(xué)期開始，我們要學(xué)寫毛筆字。2、看圖，觀察，認(rèn)識(shí)文房四寶——筆、墨、紙、硯。3、介紹握筆姿勢(shì)“五指執(zhí)筆法’是用右手五個(gè)手指全派上用場(chǎng)，用“按、壓、鉤、頂、抵”的方法把筆執(zhí)穩(wěn)，使手指各司其職。具體的握筆方法是：大拇指的第一書內(nèi)側(cè)按住筆桿靠身的一方，大拇指處于略水平的橫向狀態(tài)。食指的第一節(jié)或與第二節(jié)