鄂教版《今天我值日》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

鄂教版《今日我值日》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

教學(xué)內(nèi)容分析：

《今日我值日》是鄂教版教材中一年級(jí)下冊(cè)第四單元《小小

班集體》中的一個(gè)話題，引導(dǎo)學(xué)生從自己的班級(jí)生活動(dòng)身，

相識(shí)和了解班集體并體驗(yàn)集體生活的開心，增加集體榮譽(yù)感

和主子翁意識(shí)。以學(xué)生最熟識(shí)的班主任、同學(xué)為切入口，由

為班級(jí)爭(zhēng)榮譽(yù)到當(dāng)好值日生，再到為班級(jí)管理建設(shè)出力，步

步深化，符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律.

學(xué)情分析：

由于一年級(jí)的小學(xué)生以前倍受家長(zhǎng)、親人等的百般呵護(hù)，自

小嬌生慣養(yǎng)，故集體衛(wèi)生意識(shí)淡薄，具有紙屑、果皮等垃圾

亂拋、亂扔的陋俗；雖多數(shù)小摯友已有幼兒園集體生活的體

驗(yàn)，但他們不再有保育老師，打掃衛(wèi)生的步驟及其要求還不

甚了解。我們還發(fā)覺許多小摯友不會(huì)正確地打掃衛(wèi)生，多數(shù)

狀況下都是老師自己打掃衛(wèi)生，更不知道值日生的一些詳細(xì)

職責(zé)。

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：

1.了解值日生的工作職責(zé)。

2.知道當(dāng)好值日生是愛勞動(dòng)、愛集體的表現(xiàn)。

3.在參加集體勞動(dòng)時(shí)，學(xué)會(huì)分工與合作。

情感目標(biāo)：情愿當(dāng)好值日生，以當(dāng)好值日生為榮，建立真正

的主子翁責(zé)隨意識(shí)。

行為目標(biāo)：幫助班主任管理好班級(jí)的日常工作，并能嚴(yán)格要

求自己，仔細(xì)按值日的要求完成值日生的任務(wù)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：在參加集體勞動(dòng)時(shí)，建立真正的主子翁意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

老師：課前了解班級(jí)值日工作的內(nèi)容和當(dāng)日的值日生狀況，

苦惱箱、PPT課件、“我的苦惱”調(diào)查表、收集圖片等。

學(xué)生：完成“我的苦惱”調(diào)查表，并分組自制一個(gè)六面體的

趣味骰子或六張寫有點(diǎn)數(shù)的紙牌以備玩值日跳棋嬉戲時(shí)運(yùn)

用。

教學(xué)過程：

一、設(shè)景激趣，導(dǎo)入課題。

1.（課件出示漂亮校內(nèi)圖）師帶領(lǐng)學(xué)生參觀自己的校內(nèi)，并

說說自己在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，心中有什么感受？

2.學(xué)生談感受。

3.師小結(jié)：

是呀！我們生活在這樣漂亮、干凈的環(huán)境中是多么舒適呀！

那么，又是誰(shuí)讓我們的校內(nèi)變得如此漂亮、干凈的呢？（生

答）老師這兒拍攝到了一組圖片，讓我們一起去看看吧！

4.課件播放值日生仔細(xì)履行職責(zé)的情景圖：如帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)

行晨讀、制止課間同學(xué)們的不文明行為、在室外上課時(shí)負(fù)責(zé)

關(guān)燈關(guān)窗等。

5.談話導(dǎo)入課題。

師：咱們班上的哪些小摯友們當(dāng)過值日生？

生：（紛紛舉手）當(dāng)過。

師：哇，這么多小摯友都當(dāng)過值日生呀！那今日就讓我們一

起來值日吧?。ò鍟n題：今日我值日）

二、初步感受值日的興奮和職責(zé)。

1.師采訪學(xué)生做值日時(shí)的心情。

今日，咱們班是誰(shuí)擔(dān)當(dāng)值日生？當(dāng)你佩戴這枚值日袖章時(shí)是

怎樣的心情？

2.明確值日生的詳細(xì)職責(zé)。

平常值日時(shí)，小摯友們都做些了什么？（師依據(jù)學(xué)生的回答

相機(jī)板書值日生的職責(zé)）

3.師總結(jié)：

從小摯友們一張張可愛的笑臉中，讓老師充分感受到：值日

不僅能為同學(xué)服務(wù)，還能成為老師的好幫手，真是件令人快

樂的事情呀！

三、解決生活中的值日苦惱。

1.導(dǎo)語(yǔ)：平常值日時(shí)，我們難免會(huì)遇到一些苦惱，瞧！東東

就遇上了，大家情愿幫助他想法子解決嗎？

2.學(xué)生觀看錄像短片（東東值日時(shí)遇到的三個(gè)苦惱P59）,思

索：假如你是東東，你該怎么做？

3.學(xué)生小組內(nèi)探討、溝通。

4.師小結(jié)：

小摯友們真聰慧！老師替東東感謝大家為他排憂解難！

過渡語(yǔ)：課前，老師也調(diào)查到小摯友們?cè)谄匠Ｖ等盏倪^程中

也遇到過類似的種種苦惱，現(xiàn)在，老師將把這些苦惱分發(fā)給

大家，請(qǐng)大家?guī)蛶退麄儯龀鼋瘘c(diǎn)子。

5.分發(fā)苦惱，學(xué)生小組探討解決苦惱的金點(diǎn)子。

（每組組長(zhǎng)抽簽）

5.匯報(bào)溝通。（每組舉薦一人依次上臺(tái)溝通）

6.師小結(jié)：

是啊！值日，不僅是為了大家，同時(shí)也是為了我們自己。我

們都是集體中的一員，是集體的小主子。在值日過程中要學(xué)

會(huì)有才智的解決身邊的種種苦惱，變苦惱為快樂。

四、明確值日的步驟及方法

1、小組探討：假如今日輪到你們組做清潔值日，你準(zhǔn)備怎

樣把值日干得更好？

2、學(xué)生四人一小組探討、溝通。

3、玩跳棋嬉戲（P60、P61）（課件播放音樂《勞動(dòng)最光榮》）。

（1）導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)小摯友們拿出課前準(zhǔn)備的那個(gè)六面體的趣味

骰子或六張寫有點(diǎn)數(shù)的紙牌，讓我們四人一組一起來玩一玩

P60、P61的跳棋嬉戲。

（2）分小組玩跳棋嬉戲并思索：我們?cè)谧銮鍧嵵等諘r(shí)應(yīng)當(dāng)

留意什么？

（3）小組探討、溝通。

（4）師小結(jié)：

是啊，做值日是大家的事，也是每個(gè)小摯友自己的事，我們

要仔細(xì)完成這項(xiàng)任務(wù)；在值日的過程中，我們不僅要駕馭做

值日的先后依次，也要樂于合作、留意平安，抓緊時(shí)間完成

任務(wù)后要趕快回家。

五、評(píng)比“最佳值日生”

1、導(dǎo)語(yǔ):

課前，老師也從小摯友們的班主任那兒了解到，咱們班上的

有些小摯友平常值日時(shí)表現(xiàn)得特別精彩，現(xiàn)在請(qǐng)小摯友們仔

細(xì)回憶一下，從班上的四大組中各舉薦一名“最佳值日

生”，并說說舉薦的理由。

2、學(xué)生小組探討后評(píng)比出自己心目中的“最佳值日生”。

（學(xué)生推選出來的代表上臺(tái)）

3、師小結(jié)：

看來，我們漂亮的校內(nèi)也有你們的一份功勞呀！老師真為你

們感到興奮。老師和小摯友們都知道，平常值日時(shí)，你們不

知犧牲了自己多少休息時(shí)間在為大家服務(wù)，此時(shí)此刻，讓我

們一起深情的對(duì)他們說聲（全班齊說）“感謝！”

4、“最佳值日生”談感受。

師：聽到大家的贊美聲、感謝聲，你們的心情怎樣？

生：（略）

5、師小結(jié)：

看來，為大家服務(wù)也是件光榮而驕傲的事情呀！（師給“最

佳值日生”授予“最佳值日生”的袖章）讓我們響起熱情的

掌聲來慶賀他們吧！

六、觀賞歌曲、課堂小結(jié)

1、學(xué)完本課，你有什么收獲？

2、下面讓我們大家一起觀賞一首歌曲，你會(huì)進(jìn)一步明確我

們做值日時(shí)應(yīng)當(dāng)做些什么？（課件播放MTV《今日我值日》）

3、師小結(jié)：

一首快樂的歌曲讓我們?cè)俅胃惺艿街等諑Ыo我們的快樂，班

級(jí)就像我們自己的家一樣，須要大家共同去經(jīng)營(yíng)和維護(hù)，讓

我們大家都向他們一樣，仔細(xì)監(jiān)守好自己的小崗位，在今后

的學(xué)習(xí)中力爭(zhēng)做一名“優(yōu)秀值日生”，為把我們的試驗(yàn)小學(xué)

建設(shè)得更加漂亮、整齊而努力吧！

七、自主實(shí)踐，延長(zhǎng)課外

回到家中，與爸爸、媽媽一起把家中打掃得干干凈凈。

【設(shè)計(jì)意圖】

學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，不是通過一兩節(jié)課的教化就能達(dá)到

的，須要平常不斷加強(qiáng)訓(xùn)練。這里設(shè)計(jì)的課外延長(zhǎng)活動(dòng)，旨

在指導(dǎo)學(xué)生在家庭生活如何做好值日，貼近了學(xué)生的生活，

將課堂教學(xué)回來到學(xué)生的真實(shí)生活中，這是《品德與生活》

課教學(xué)的立足點(diǎn)。

板書設(shè)計(jì)：

14、今日我值日

值日生的職責(zé)教學(xué)反思：

《品德與生活》是一門以兒童生活為基礎(chǔ)，以培育品德良好、

樂于探究、酷愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程?！墩n

程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“道德源于生活，遠(yuǎn)離生活的道德教

化是懸空的，缺乏根基的，只有將道德教化回來兒童的生活

世界，才能使兩者建立起真實(shí)而有意義的聯(lián)系”。翻開全新

的《品德與生活》教材，到處體現(xiàn)著濃濃的生活氣息。一個(gè)

個(gè)生活場(chǎng)景，一個(gè)個(gè)鮮活的話題，無不來源于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生

活。我們的教學(xué)已不再是脫離學(xué)生真實(shí)的生活和內(nèi)心體驗(yàn)的

簡(jiǎn)潔的道德學(xué)問灌輸，（倘如如此，學(xué)生的思想道德教化不

就成了蒼白的說教。）這就要求老師在教學(xué)中一切以兒童的

現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉，要讓兒童在生活中發(fā)展，

在發(fā)展中生活，讓他們?yōu)閷W(xué)習(xí)的主子，又成為生活的主子。

本節(jié)課的教學(xué)很好地體現(xiàn)了“教化要回來兒童生活”這一

基本理念，如在教學(xué)“值日生的詳細(xì)職責(zé)”這一環(huán)節(jié)時(shí)，雖

值日是一年級(jí)兒童已有的生活閱歷，但為什么要值日，值日

對(duì)他們的生活有何重要意義，這一問題在孩子的腦海中卻沒

有很真實(shí)的感受。老師以這一問題為契機(jī)，將生活中的問題

引入到課堂，讓學(xué)生通過自己觀看“漂亮校內(nèi)圖”、值日生

仔細(xì)履行值日職責(zé)的情景片，想一想，說