第三課 第一次摸電腦 教案

第三課第一次摸電腦教案科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第三課第一次摸電腦教案教材分析本課為人教版小學信息技術教材三年級上冊的第三課《第一次摸電腦》，主要內(nèi)容讓學生初步認識電腦的基本組成部分，學會使用鼠標進行簡單的操作。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握電腦的基本操作技能，培養(yǎng)對信息技術的興趣和愛好。

本節(jié)課與現(xiàn)實生活緊密相連，讓學生在實際操作中感受電腦的魅力，激發(fā)他們學習信息技術的積極性。教學過程中，教師應以學生為主體，注重培養(yǎng)學生的動手能力和合作精神，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。同時，教師還要關注學生的個體差異，因材施教，使每個學生都能在課堂上得到有效的鍛煉。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要有以下幾點：

1.信息意識：培養(yǎng)學生對電腦的興趣和好奇心，使他們愿意主動探索電腦的奧秘，提高學生獲取、處理和應用信息的能力。

2.創(chuàng)新實踐：通過學生的實際操作，培養(yǎng)他們運用信息技術解決生活中問題的能力，提高學生的動手實踐能力和創(chuàng)新思維。

3.團隊協(xié)作：在課堂活動中，培養(yǎng)學生與人合作、分享、交流的能力，使他們能夠共同完成任務，提高學生的團隊協(xié)作能力。

4.網(wǎng)絡安全：教育學生正確使用電腦，注重個人隱私和網(wǎng)絡安全，培養(yǎng)學生遵守網(wǎng)絡規(guī)則的良好習慣。

5.信息倫理：引導學生正確對待電腦和網(wǎng)絡，培養(yǎng)學生遵循信息倫理和道德規(guī)范，使他們在信息社會中成為負責任的公民。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：在正式學習電腦操作之前，學生可能已經(jīng)對電腦有了一定的了解，知道電腦是一種常用的電子產(chǎn)品，可以用于學習、工作、娛樂等。部分學生可能還接觸過電腦，對電腦的一些基本操作有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于三年級的學生來說，他們對新鮮事物充滿好奇，對電腦這種高科技產(chǎn)品應該會比較感興趣。在學習能力方面，學生應該具備一定的觀察力、動手能力和模仿能力。在學習風格上，部分學生可能喜歡動手實踐，而另一部分學生可能更愿意通過觀看和聽講來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習電腦操作的過程中，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：①對電腦的認知不足，不知道電腦有哪些部分和功能；②對鼠標的操作不熟悉，不知道如何準確地進行點擊、拖動等操作；③對電腦操作的指令不理解，不知道如何執(zhí)行打開程序、切換窗口等操作。此外，部分學生可能因為害羞、緊張等原因在課堂上不愿意主動嘗試和發(fā)言，這也可能會影響他們的學習效果。教學資源1.軟硬件資源：

-電腦一臺，用于教師演示和學生實踐；

-投影儀，用于展示教學內(nèi)容；

-鼠標和鍵盤，用于學生實踐操作；

-教學課件和教案，用于指導教學過程。

2.課程平臺：

-學校提供的多媒體教學平臺，用于展示教學內(nèi)容和學生作品；

-學校信息技術課程網(wǎng)站，用于學生課后復習和實踐。

3.信息化資源：

-電腦操作視頻教程，用于學生課后自主學習；

-相關教學軟件和游戲，用于學生實踐操作和娛樂學習；

-網(wǎng)絡教學資源，用于學生拓展學習和了解電腦應用領域。

4.教學手段：

-任務驅(qū)動法，通過設置實際操作任務，引導學生主動探索和學習；

-分組合作學習，讓學生在團隊中共同完成任務，培養(yǎng)合作精神；

-問答法和討論法，引導學生思考和解決問題，提高思維能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞電腦的基本組成部分，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解電腦的基本組成部分。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解電腦的基本組成部分，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出第一次摸電腦課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解電腦的基本組成部分，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、實際操作等活動，讓學生在實踐中掌握電腦的基本操作技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、實際操作等活動，體驗電腦的基本操作技能。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解電腦的基本組成部分。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握電腦的基本操作技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解電腦的基本組成部分，掌握電腦的基本操作技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)第一次摸電腦課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與第一次摸電腦相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的電腦的基本組成部分和基本操作技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）電腦硬件組成圖解：提供一張詳細的電腦硬件組成圖解，幫助學生更直觀地理解電腦的各個部分及其功能。

（2）電腦操作視頻教程：提供一系列電腦操作視頻教程，包括鼠標操作、鍵盤操作、窗口管理等，供學生課后自學。

（3）電腦知識問答：提供一份電腦知識問答手冊，包含常見的電腦問題及其解答，方便學生查閱。

（4）電腦游戲體驗：推薦幾款適合學生的電腦游戲，讓學生在游戲中學習電腦操作，提高學習興趣。

（5）電腦繪畫軟件：介紹一款簡單的電腦繪畫軟件，如Windows畫圖板，讓學生課后嘗試繪制簡單的圖案或漫畫。

2.拓展建議：

（1）學生可以利用課后時間觀看電腦操作視頻教程，鞏固課堂所學知識，提高實際操作能力。

（2）學生可以查閱電腦知識問答手冊，解決自己在使用電腦過程中遇到的問題。

（3）學生可以嘗試玩一些適合的電腦游戲，如模擬經(jīng)營類、解謎類游戲，鍛煉思維和動手能力。

（4）學生可以使用電腦繪畫軟件，發(fā)揮自己的創(chuàng)意，繪制有趣的圖案或漫畫。

（5）學生可以參加學校的電腦興趣小組或俱樂部，與其他同學一起交流學習，提高自己的電腦水平。

（6）學生可以關注一些電腦科技資訊網(wǎng)站或博客，了解最新的電腦技術和發(fā)展動態(tài)，拓寬自己的知識視野。

（7）學生在日常生活中可以多關注電腦在各個領域的應用，如教育、醫(yī)療、娛樂等，思考電腦如何改變我們的生活。典型例題講解本節(jié)課的典型例題講解主要圍繞電腦的基本組成部分和基本操作技能展開，通過實際操作和練習，幫助學生鞏固所學知識。以下是五個典型例題及答案：

例題1：電腦的鍵盤上有多少個鍵？

答案：電腦的鍵盤上有104個鍵。

解析：這個問題考查學生對電腦鍵盤的基本認識。在課堂上，我們可以讓學生觀察自己的鍵盤，數(shù)一數(shù)鍵盤上的鍵數(shù)量，從而加深對鍵盤的認識。

例題2：如何打開電腦的計算器程序？

答案：通過點擊電腦桌面上的計算器圖標，或者在開始菜單中搜索計算器并點擊打開。

解析：這個問題考查學生對電腦操作的掌握程度。在講解這個問題時，我們可以演示如何打開計算器程序，并引導學生親自動手操作，加深對電腦操作的記憶。

例題3：如何在電腦的桌面上有序排列圖標？

答案：選中圖標后，按住鼠標左鍵不放，拖動圖標到desiredlocation。

解析：這個問題考查學生對電腦桌面圖標操作的掌握。在講解這個問題時，我們可以演示如何拖動圖標，并讓學生親自動手操作，提高他們的實際操作能力。

例題4：如何在電腦的桌面上新建一個文件夾？

答案：右鍵點擊桌面空白處，選擇“新建”→“文件夾”，然后輸入文件夾名稱并確認。

解析：這個問題考查學生對電腦文件管理的掌握。在講解這個問題時，我們可以演示如何新建文件夾，并讓學生親自動手操作，培養(yǎng)他們的文件管理能力。

例題5：如何關閉正在運行的電腦程序？

答案：點擊程序窗口右上角的關閉按鈕，或者在任務欄中右鍵點擊程序圖標，選擇“關閉”。

解析：這個問題考查學生對電腦程序操作的掌握。在講解這個問題時，我們可以演示如何關閉程序，并引導學生親自動手操作，加深對程序操作的記憶。教學反思與總結(jié)在教授《第一次摸電腦》這一課時，我采用了任務驅(qū)動法、合作學習和自主學習等多種教學方法，注重培養(yǎng)學生的動手能力和獨立思考能力。在教學過程中，我通過設置實際操作任務，引導學生主動探索和學習電腦的基本操作。同時，我還鼓勵學生積極參與課堂活動，如小組討論、角色扮演和實驗等，以提高他們的團隊合作意識和溝通能力。

在教學資源方面，我充分利用了學校的多媒體教學平臺和信息技術課程網(wǎng)站，為學生提供了豐富的學習資源。此外，我還為學生提供了與電腦操作相關的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站和視頻等，以拓寬他們的知識視野和思維方式。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足之處。例如，部分學生在課堂上過于緊張，不愿意主動嘗試和發(fā)言，這影響了他們的學習效果。此外，在組織課堂活動時，我也需要