2021部編版第9課明天要遠足教學設(shè)計表格式

9明天要遠足

授課

課題課型講讀課文2課時

明天要遠足時間

1.會認“睡、那”等11個字，會寫“才、明、同、學”4個字，認識“目”

教學

2個偏旁。

目標2.正確、流利地朗讀課文，注意句子語氣的變化。

3.聯(lián)系生活實際，結(jié)合插圖，感受即將遠足的快樂、期盼之情。

教學

重

點重點：正確朗讀課文，感受即將遠足的快樂、期盼之情。

教學

難點難點：會寫“同、學”等字。

第一課時

1.會認''睡、那”等11個字，會寫“才、明、同、學”4個字，認識“目”“一”

教學

目標2個偏旁。

2正.確、流利地朗讀課文。

教具

準備課件、生字卡片。

教學設(shè)計設(shè)計意圖

一、談話交流，激趣導(dǎo)入

1.引導(dǎo)：小朋友，你們最想去什么地方呢？

2.學生交流，說說自己最想去的地方和去的原因。

3.教師提問：我們明天就要去這里遠足了，今晚你會

導(dǎo)入

()分是怎樣的心情？

鐘

學生交流。

4.那就讓我們到文中去看看這個小朋友的想法吧！板

書課題：明天要遠足。

小朋友說得真棒啊！那我們一起來讀一讀課題好嗎？

齊讀。

二、學習生字，讀通課文

1.學生自讀課文。

(課件出示2、3、4)

提出要求：借助拼音，輕聲自由練讀課文。在生字下

面做記號。生字重點拼讀。在難讀的句子下面畫“一

一"。標上節(jié)序號。

2.檢查自學情況。

(1)出示生字(課件出示5)

coimingtongxu6

才明同學

各自拼讀，讀好平舌音“才”，后鼻音“明、同”。

指名認讀，相機正音，并用生字口頭組詞。

新課

③識記生字：開動腦筋記生字。學生各抒己見，然后

教學

()教師總結(jié)：

分鐘

加一加：“日”加“月”是“明”。

組詞拓展法：“同”和“學”可以組成“同學”，“明”

可以與學過的“天”組成“明天”等詞，可以組詞寫

一寫。

(2)出示新詞(課件出示6)

【設(shè)計意圖：多元認字

shuindhaizhenlaoshi

識詞，鼓勵學生運用適

睡不著那么大海真的老師

合自己的方法識記生

tongshencdiHang

字，培養(yǎng)學生識字的樂

同學什么才能天亮

趣，同時訓(xùn)練學生善于

小老師領(lǐng)讀指導(dǎo)，齊讀。理解、記憶。

表達的能力?！?/p>

要注意讀準平舌音“才”，翹舌音“睡、真、師、什”，

后鼻音“同、亮”。

②開展讀詞游戲。

指名讀，開火車讀。

③識記生字：

（1）加一加的方法：如“什”，可以拆分成“十”加

單人旁。

（2）運用語境識字學習“那、真、嗎、才”。以“那”

為例，創(chuàng)設(shè)語境，出示卡片：“那是什么？”進行問答。

（3）結(jié)合生活實際。如“睡、老師、同學、亮”都

是生活中很常用的詞，結(jié)合生活舉例子，學生就能明白。

（4）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。

①標自然段，指名朗讀課文，其他同學注意聽讀音是

否正確。

②開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。

③指名讀文，其他同學想一想：這首兒歌有幾小節(jié)？

主要寫了什么內(nèi)容？

（教師引導(dǎo)學生明確這首兒歌有3個小節(jié)。主要內(nèi)容

是一個小朋友明天要遠足，今天夜里翻過來翻過去，睡不

著覺了。）

④她都想到了什么？

3.學習新偏旁。（課件出示7）

認識“目”旁、…旁。

書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀。知道含有

“目”旁的字多與“眼睛、看”有關(guān)。指導(dǎo)寫好偏旁

“目”旁a旁°

三、指導(dǎo)書寫，規(guī)范寫字

（課件出示8）出示生字田字格課件：才、明、同、學

1.組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。

2.指導(dǎo)寫字：

（1）師范寫，重點指導(dǎo)“明、同、學”并講述：

（課件出示9-11）“明、同、學”的田字格課件。

“明”：“日”在豎中線左邊略偏上，“月”豎撇起筆

在豎中線，向左穿插。

“同”：關(guān)鍵寫好同字框，橫平豎直框正，“口”上沿

頂橫中線，避免重心下沉。

“學”前3筆應(yīng)寫得緊湊一些，禿寶蓋可適當寬一些，

“子”的彎鉤位于字的豎中線位置，起筆和收筆基本在同

一條線上。

（2）老師范寫，學生在習字本上描紅、臨寫生字。（提【設(shè)計意圖：書寫的指

醒寫字姿勢。）導(dǎo)，易寫錯的字一定要

（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要指導(dǎo)，要范寫。積累更

點。多寫字的方法，養(yǎng)成寫

（4）教師巡視指導(dǎo)，強調(diào)寫字姿勢。好字的習慣?！?/p>

（5）展示學生寫字作品，講評，適當獎勵。

課堂作業(yè)新設(shè)計

1.拼一拼，寫一寫。

mingbaide

我H『+T了他S話。

2.連一連，成詞語。

老同天大睡

著師學海真

3.選字填空。

木才

（1）什么時候我們()能去野營呢？

（2）妹妹在搭積（)o

【答案】

i.明白的

2.老師同學天真大海睡著

3.(1)才(2)木

第二課時

教學L正確、流利地朗讀課文，注意句子語氣的變化。

目

標

2.聯(lián)系生活實際，結(jié)合插圖，感受即將遠足的快樂、期盼之情。

教

具

準

備課件、圖片。

教學設(shè)計設(shè)計意圖

一、習舊迎新，復(fù)習導(dǎo)入。

1.讀準這些詞的字音，就可以去你最喜歡的地方參【設(shè)計意圖：出示課

觀游玩了。件，復(fù)習鞏固舊知，

(課件出示13)課件展示字、詞，檢測識字情況。課件的出示，引起學

導(dǎo)入睡不著大海老師天亮生學習的興趣，直觀

()分什么地方真正同學形象?！?/p>

鐘

2.指名讀。

3.(課件出示14情境圖)小朋友，現(xiàn)在你們到了

什么地方呢？有什么想說的嗎？

多美的景色啊，誰不想早點去看看呢？讓我們讀讀

課文，來體會遠足前孩子的心情吧！

二、細讀課文，悟文識字

1.學習第一小節(jié)。

(1)指名讀第一小節(jié)。思考：遠足的前一夜，小作

者怎么了？(睡不著)

(課件出示15)課件出示“睡”字，介紹目字旁。

新課當“目”放在字的左邊時，就變成了目字旁。帶目字旁

教學

的字，通常都和眼睛有關(guān)。因為睡覺的時候要閉上眼睛，【設(shè)計意圖：抓住文

()

分鐘“睡”和眼睛有關(guān)，所以是目字旁。中生字詞語，隨文識

(2)小作者睡不著覺，首先想到了什么？(大海)字，隨文理解詞語，

(3)小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指增進對課文的理解。】

的是什么地方？

認讀“那”字,組詞:那里；“那”的反義詞是“這”。

(4)在小作者的心里，那地方的海怎么樣？(顏色很

多）

你們想去看看大海嗎？（課件出示16：大海的圖

片）

你們知道大海都有什么顏色嗎？（藍色、黑色、綠

色）

教師邊出示課件邊解釋大海顏色的變化。

（5）小作者是聽誰說的大海有很多種顏色？（老師）

你能用“老師”說一句話嗎？

（6）小作者對老師的話持什么態(tài)度？（懷疑、不相

信……）你是從哪個詞看出來的？

預(yù)設(shè)：

（生：真的）

（生：從問句可以看出）學習“嗎”字，它表示疑問。

（7）指導(dǎo)朗讀：“真的”讀重音，句末語氣上揚，要

讀出疑問的語氣。學生練讀。

（8）練習有感情地朗讀這一小節(jié)。

同學們認識了這些字寶寶，現(xiàn)在我們把它們送回到

第一小節(jié)，你們還認識嗎？請大家試著有感情地讀一讀

第一小節(jié)。

2.學習第二小節(jié)。指名讀，思考：

（1）小作者還想到了什么？（那地方的云）

（2）你見過的云都是什么樣的？

預(yù)設(shè)：

生1：我見過天空中飄過的一片一片的云，白白的。

生2：我見過在藍藍的天空中飄浮著的一朵一朵的

白云，就像棉花一樣。

生3：我見過下雨前天空中的一大片烏云，黑壓壓

的。

（3）小作者想到的“那地方的云”是什么樣的？（潔

白柔軟）

①（課件出示:17）課件出示（藍藍的天空中，白云

朵朵。）

師問：“潔白”是什么意思？（很白很白。）

“柔軟”是什么意思呢？（軟軟的，摸上去很舒服。）

②同學們，看到圖片你認為那個地方的云怎么樣？

（美麗、潔白....）

（4）相機指導(dǎo)朗讀。

小作者和你們有一樣的感受，一樣的心情。這么美

麗可愛的白云，太吸引她了！你能讀出這種興奮的心情

和白云的美麗嗎？

（5）小作者是怎么想到那地方的云是美麗的呢？

（聽同學說的）

3.學習第三小節(jié)。

指名讀，思考：小作者越想越興奮，此時她的心情

怎樣？（著急）

（1）你是從哪句話看出來的？（到底什么時候，才天

亮呢？）

引導(dǎo)學生找出“亮”的反義詞，從而理解“亮”的

意思。

（2）從這句話中你感受到了小作者有多著急？（特

別著急）那你能讀出這種急切之情嗎？

（3）除了著急，你還感覺到了什么？（無奈）從哪個

詞語看出來的？（唉）

（4）在“唉”的后面還有一個標點符號“一一”，它

叫破折號。你們知道它有什么作用嗎？（學生交流）

老師告訴你，這個破折號表示聲音的延長，我們在

讀“唉”的時候，要把聲音拉長，這樣就更能表達出小

作者既著急又無奈的心情了。同學們試著讀一讀。

（5）在前面的兩個小節(jié)中，也出現(xiàn)了這個“唉一一”,

同學們也試著讀一讀。

（生讀文。）

哦，老師從你們的朗讀中感受到了你們的著急、無

奈和興奮。

（6）小作者是這樣急著天亮去一一（遠足），她太高

興了，所以她翻過來，翻過去，睡不著覺。你有過這樣

的心情嗎？說說你當時的感受。

（7）你覺得她的心里還會想些什么？

（8）指導(dǎo)學生有感情地朗讀全文。

三、練習說話，深入感悟

（課件出示18、19）課件展示：

1.學生練習說話。

我和（）去了（）,玩了

（）,心情（）o

學生練習完整地表述句子。

2.試著寫一寫。

翻過來，【設(shè)計意圖：出示填

唉----空，鼓勵學生說話，

睡不著。語文的學習得以運

那地方的_______,用，這才是最終目

真的像______說的，標。】

那么___________嗎？

課堂作業(yè)新設(shè)計

1.寫出下列字的部首。

睡(）老（）同（）

2.填一填。

(）的白云（）的大海

(）的白云（）的大海

3.照樣子，寫句子。

例:老老師我們愛老師。

同--------------------------------------

什_________________________________________

參考答案：

1.目尹n

2.雪白棉花似藍藍一望無邊

3.同學我和同學一起去郊游。

什么外面什么時候下起了小雨？

教學反思

成功之處：

對于一年級的小學生來說，興趣是其主動學習的前提，因而在教學中十分要注重對學

生好奇心和求知欲的激發(fā)。此外，還應(yīng)該注意切實重視并保證學生在學習過程中的主體地

位。識字教學鼓勵學生先自學，教師再以學定教。寫字方面放手讓學生自己觀察生字的田

字格位置，說說筆順，練習書寫，教師起到了引導(dǎo)作用，突出了學生的主體地位。

教師創(chuàng)設(shè)了多種情境，讓學生感悟、體驗，讓感情自然迸發(fā)；從而取代了生硬的指導(dǎo),

特別是練習說話進行了拓展，更讓學生對該課有了進一步的深化認識，讓學生真正學到知

識。

不足之處：

針對學生“年齡小、自控力差”的這個特點，在教學中要注意課堂的調(diào)控，學生的組

織，使學生真正地把精力用在學習上。

明天要遠足

板書

內(nèi)容

“r海有多種顏色？、

睡不著想云那么潔白柔