2024秋六年級語文上冊 第三單元 第9課 竹節(jié)人說課稿 新人教版

2024秋六年級語文上冊第三單元第9課竹節(jié)人說課稿新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：六年級語文上冊第三單元第9課《竹節(jié)人》

2.教學年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2024年秋季學期

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在通過教學《竹節(jié)人》一文，培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)。具體目標如下：

1.提升學生的文學素養(yǎng)：通過閱讀和分析《竹節(jié)人》這篇文章，使學生了解并掌握一定的文學鑒賞能力，能夠領(lǐng)悟作者的寫作意圖和文章的主旨思想。

2.培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)：通過對文章中的人物形象、故事情節(jié)和語言特色的分析，培養(yǎng)學生獨立思考、批判性思考和創(chuàng)新思維的能力。

3.提高學生的語言表達能力：通過課堂討論、回答問題和小組合作等形式，提升學生的口頭表達和書面表達能力，使其能夠清晰、準確地表達自己的觀點和思想。

4.增強學生的文化意識：通過學習《竹節(jié)人》這篇文章，使學生了解中國古代文化和傳統(tǒng)價值觀，培養(yǎng)學生的民族自豪感和文化認同感。

5.培養(yǎng)學生的自主學習能力：通過引導學生自主閱讀、思考和討論，培養(yǎng)學生主動探索和學習的習慣，使其在課堂外也能夠自主地進行語文學習。教學難點與重點1.教學重點：

（1）理解《竹節(jié)人》這篇文章的主要內(nèi)容和情節(jié)，掌握文章的主題思想。

（2）分析文章中的人物形象，了解其性格特點和作用。

（3）領(lǐng)悟作者的寫作手法和語言特色，提高文學鑒賞能力。

（4）通過小組合作、討論等形式，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。

（5）學會如何運用課文中的知識和技巧，進行寫作和表達。

2.教學難點：

（1）文章主題思想的深入理解：對于六年級的學生來說，理解一篇文章的主題思想并非易事，需要教師耐心引導，通過提問、討論等方式，幫助學生領(lǐng)悟。

（2）人物形象的剖析：文章中的人物形象豐富多樣，教師需要引導學生分析人物的性格特點、行為動機等，使其形象生動。

（3）作者寫作手法和語言特色的領(lǐng)悟：文章的寫作手法和語言特色是學生閱讀理解的難點，教師需要通過講解、示范等方式，讓學生感受和領(lǐng)悟。

（4）自主學習能力的培養(yǎng)：學生在課堂外如何運用所學知識和技巧進行自主學習，是教學的難點，教師需要給予學生足夠的指導和鼓勵。

（5）課堂活動的組織與引導：在小組合作、討論等活動中，教師如何有效地組織課堂，引導學生積極參與，是教學難點之一。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師通過口頭語言向?qū)W生傳授知識，引導學生理解課文內(nèi)容，解析人物形象和故事情節(jié)，使學生掌握文章的主題思想。

2.討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點和看法，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，提高學生的口頭表達能力。

3.問題驅(qū)動法：教師提出問題，激發(fā)學生的思考，引導學生自主閱讀和分析課文，培養(yǎng)學生的獨立思考能力和解決問題的能力。

教學手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備播放與課文相關(guān)的圖片、視頻等資料，豐富學生的視覺體驗，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。

2.教學軟件：運用教學軟件進行課堂演示，展示課文中的寫作手法和語言特色，使學生更直觀地感受和領(lǐng)悟。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學生提供相關(guān)的閱讀材料和寫作素材，拓展學生的知識視野，提高學生的自主學習能力。

4.互動平臺：運用互動平臺，進行課堂提問、小組討論等活動，提高學生的參與度和積極性，增強課堂的互動性。

5.寫作練習：布置相關(guān)的寫作任務(wù)，讓學生運用所學知識和技巧進行寫作，培養(yǎng)學生的書面表達能力，提高學生的語文素養(yǎng)。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，例如預習《竹節(jié)人》的第一至三段，理解文章背景和主要人物。

-設(shè)計預習問題：圍繞文章主題和人物特點，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考，例如“竹節(jié)人的來歷是什么？它的制作過程是怎樣的？”

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解文章背景和主要人物。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，例如思考竹節(jié)人的制作過程對文章情節(jié)發(fā)展的影響。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解文章背景和主要人物，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出文章主題，激發(fā)學生的學習興趣，例如通過一個有關(guān)竹節(jié)人的小故事引發(fā)學生對文章的好奇心。

-講解知識點：詳細講解文章主題和人物特點，結(jié)合實例幫助學生理解，例如分析文章中描述竹節(jié)人的具體語句，引導學生體會作者的描寫手法。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握分析人物形象的方法，例如學生分組討論不同人物對竹節(jié)人的態(tài)度和反應(yīng)。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導，例如回答學生關(guān)于竹節(jié)人制作過程的具體問題。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題，例如在講解過程中主動思考人物形象的特點和作用。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗分析人物形象的方法，例如在角色扮演中體會不同人物對竹節(jié)人的態(tài)度。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論，例如提出自己對人物形象的看法和疑問。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解文章主題和人物特點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握分析人物形象的方法。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解文章主題和人物特點，掌握分析人物形象的方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)文章主題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果，例如讓學生寫一篇關(guān)于自己最喜歡的人物形象的短文。

-提供拓展資源：提供與文章主題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習，例如推薦一些有關(guān)人物描寫的文學作品。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，例如在作業(yè)批改中注意引導學生如何更好地描繪人物形象。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果，例如在作業(yè)中細致地描述自己喜歡的人物形象。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，例如閱讀推薦的人物描寫文學作品。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議，例如在總結(jié)中思考如何更有效地分析人物形象。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的分析人物形象的方法和技巧。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理本節(jié)課《竹節(jié)人》知識點主要包括以下幾個方面：

1.文學常識：

-作者背景：了解作者范錫林的生平和創(chuàng)作風格，知道他是我國著名的兒童文學作家。

-作品背景：《竹節(jié)人》是一篇描寫古代玩具制作和童年生活的文章，反映了我國古代社會的風俗習慣和兒童的生活狀態(tài)。

2.文章內(nèi)容理解：

-主要人物：文章中的主要人物有“我”、爸爸、哥哥等，他們與竹節(jié)人有著密切的關(guān)系。

-情節(jié)概括：文章講述了竹節(jié)人的來歷、制作過程以及它在“我”和哥哥童年生活中的重要地位。

-文章主題：通過竹節(jié)人的故事，文章表現(xiàn)了童年的樂趣、親情的溫暖以及手工制作的珍貴。

3.人物形象分析：

-爸爸：爸爸是一個勤勞、細心、有耐心的人，他制作竹節(jié)人的過程展現(xiàn)了他的手工技藝和對孩子的愛。

-哥哥：哥哥是一個調(diào)皮、好奇心強的人，他玩竹節(jié)人的方式和對竹節(jié)人的喜愛表現(xiàn)了兒童的天性。

-“我”：文章中的“我”是一個天真、善良、熱愛生活的人，通過對竹節(jié)人的喜愛，展現(xiàn)了兒童對美好事物的追求。

4.寫作手法和語言特色：

-文章采用了回憶錄的敘述方式，以第一人稱的視角講述故事，使讀者更能感受到作者的情感。

-運用生動的描繪和細膩的情感描寫，展現(xiàn)了竹節(jié)人的制作過程和人物形象。

-文章語言樸實無華，充滿了生活的氣息，體現(xiàn)了兒童文學的特點。

5.文化意識：

-通過學習《竹節(jié)人》，學生可以了解中國古代的玩具文化和手工制作的傳統(tǒng)，增強對民族文化的認同感。

-文章中提到的竹節(jié)人的制作過程和使用的工具，可以幫助學生了解古代人民的智慧和創(chuàng)造力。

6.自主學習能力培養(yǎng)：

-文章內(nèi)容豐富，學生可以通過自主閱讀和思考，提高自己的閱讀理解能力。

-通過對文章中人物形象和情節(jié)的分析，培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《竹節(jié)人》的續(xù)寫或相關(guān)的故事，如《竹節(jié)人的新故事》、《竹節(jié)人的傳承》等，讓學生發(fā)揮想象，創(chuàng)作自己的竹節(jié)人故事。

-視頻資源：關(guān)于竹節(jié)人制作和古代玩具文化的紀錄片或視頻，如《古代玩具的秘密》、《竹節(jié)人的制作技藝》等，讓學生更深入地了解竹節(jié)人的文化背景。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，通過閱讀和觀看視頻，進一步了解竹節(jié)人的文化內(nèi)涵和制作技藝。

-學生可以結(jié)合自己的閱讀和觀看體驗，與同學進行交流和分享，提高自己的表達能力。

-教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，幫助學生更好地進行拓展學習。

-學生可以嘗試自己制作竹節(jié)人，親身體驗古代玩具的制作過程，加深對竹節(jié)人制作技藝的理解。

-學生可以結(jié)合自己的閱讀和觀看體驗，進行寫作練習，如寫一篇關(guān)于竹節(jié)人的短文，表達自己對竹節(jié)人的理解和感悟。

-學生可以嘗試進行小組合作，共同創(chuàng)作一個關(guān)于竹節(jié)人的故事，培養(yǎng)團隊合作和溝通能力。

-學生可以進行竹節(jié)人的歷史和文化研究，了解竹節(jié)人在古代社會中的地位和作用，提高自己的研究能力。

-學生可以嘗試將竹節(jié)人的制作技藝與現(xiàn)代科技相結(jié)合，進行創(chuàng)新嘗試，如制作電子竹節(jié)人等，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和動手能力。

-學生可以結(jié)合自己的閱讀和觀看體驗，進行繪畫或手工藝品的創(chuàng)作，如繪制竹節(jié)人的插畫，制作竹節(jié)人的模型等，提高自己的藝術(shù)素養(yǎng)。

-學生可以嘗試將竹節(jié)人的故事改編成劇本，進行戲劇表演，提高自己的表演能力和舞臺表現(xiàn)力。

-學生可以嘗試進行竹節(jié)人的市場調(diào)研，了解竹節(jié)人在現(xiàn)代社會中的市場需求和消費者喜好，培養(yǎng)市場意識和商業(yè)思維。

-學生可以嘗試進行竹節(jié)人的社會公益活動，如制作竹節(jié)人義賣，為貧困地區(qū)的兒童籌集玩具等，培養(yǎng)社會責任感。

-學生可以嘗試進行竹節(jié)人的跨文化研究，了解竹節(jié)人在不同文化背景下的表現(xiàn)和影響，提高自己的跨文化交際能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實踐教學：通過組織學生參與竹節(jié)人的制作和表演活動，使學生能夠親身體驗竹節(jié)人的魅力和制作過程，提高學生的實踐能力和動手能力。

2.信息技術(shù)應(yīng)用：利用多媒體設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源，為學生提供豐富的竹節(jié)人相關(guān)資料和視頻，使學生能夠更直觀地了解竹節(jié)人的文化背景和制作技藝。

3.小組合作學習：鼓勵學生進行小組合作，共同完成竹節(jié)人的制作、表演和故事創(chuàng)作等任務(wù)，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

（二）存在主要問題

1.課堂組織：在課堂活動中，部分學生參與度不高，可能是因為活動難度過大或者學生對活動不感興趣。

2.教學方法：在講解竹節(jié)人的制作技藝時，可能過于注重理論講解，而忽略了學生的實際操作和體驗。

3.教學評價：在評價學生的學習成果時，可能過于注重學生的考試成績，而忽略了學生的實踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

（三）改進措施

1.針對課堂組織問題，可以通過調(diào)整活動難度、增加學生的參與機會、鼓勵學生發(fā)表自己的觀點和看法等方式，提高學生的參與度和興趣。

2.針對教學方法問題，可以通過增加學生的實際操作和體驗環(huán)節(jié)，讓學生在實踐中學習竹節(jié)人的制作技藝，提高學生的實踐能力。

3.針對教學評價問題，可以通過多元化的評價方式，如學生的實踐成果、小組合作的表現(xiàn)、學生的創(chuàng)新思維等，全面評價學生的學習成果，鼓勵學生的創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《竹節(jié)人》文章內(nèi)容理解

-文章主要人物：我、爸爸、哥哥

-情節(jié)概括：竹節(jié)人的來歷、制作過程、童年生活中的重要地位

-文章主題：童年的樂趣、親情的溫暖、手工制作的珍貴

②人物形象分析

-爸爸：勤勞、細心、有耐心

-哥哥：調(diào)皮、好奇心強

-我：天真、善良、熱愛生活

③寫作手法和語言特色

-敘述方式：回憶錄，第一人稱視角

-描寫手法：生動的描繪、細膩的情感

-語言特色：樸實無華、充滿生活氣息

④文化意識

-竹節(jié)人制作和古代玩具文化

-古代人民的智慧和創(chuàng)造力

⑤自主學習能力培養(yǎng)

-閱讀理解、獨立思考、解決問題

-寫作練習、小組合作、創(chuàng)新嘗試