九年級(jí)語文下冊 第三單元 12 詞四首教案 新人教版

九年級(jí)語文下冊第三單元12詞四首教案新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：九年級(jí)語文下冊第三單元12詞四首

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)

3.授課時(shí)間：第11周星期三第1節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

詞四首課程設(shè)計(jì)：

【教學(xué)目標(biāo)】

1.讓學(xué)生理解并掌握四首詞的基本內(nèi)容和文學(xué)特色。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩詞的審美情趣，提高詩歌鑒賞能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生了解作者及其創(chuàng)作背景，感受詞中所表達(dá)的情感。

【教學(xué)內(nèi)容】

一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.激發(fā)學(xué)生對(duì)古典詩詞的興趣，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的詩詞知識(shí)。

2.介紹本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。

二、作者介紹與創(chuàng)作背景（5分鐘）

1.介紹四位作者：辛棄疾、李清照、蘇軾、柳永。

2.簡要介紹四首詞的創(chuàng)作背景。

三、四首詞鑒賞（20分鐘）

1.學(xué)生自主閱讀四首詞，理解詞意。

2.教師帶領(lǐng)學(xué)生分析四首詞的文學(xué)特色，如詞牌、對(duì)仗、意境等。

3.學(xué)生分享自己喜歡的詞句，并說明原因。

四、詞意解析與情感體驗(yàn)（10分鐘）

1.教師解析四首詞的詞意，引導(dǎo)學(xué)生感受詞中所表達(dá)的情感。

2.學(xué)生通過朗讀、吟誦等形式，體驗(yàn)詞的情感內(nèi)涵。

五、課堂小結(jié)（3分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩詞鑒賞的方法。

2.學(xué)生反饋學(xué)習(xí)收獲。

六、課后作業(yè)（5分鐘）

1.抄寫四首詞，并背誦其中一首。

2.撰寫四首詞的鑒賞短文，不少于300字。

【教學(xué)反思】

課后對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行反思，根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略，以提高詩詞教學(xué)的質(zhì)量。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、審美情趣和情感體驗(yàn)?zāi)芰φ归_。通過學(xué)習(xí)四首不同風(fēng)格的詞作品，引導(dǎo)學(xué)生深入感受古人的情感世界，提升對(duì)中華傳統(tǒng)文化的理解和尊重。

1.文學(xué)素養(yǎng)：通過分析四首詞的詞牌、對(duì)仗、意境等，使學(xué)生掌握古典詩詞的基本知識(shí)，提高文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)對(duì)中國古典詩詞的熱愛。

2.審美情趣：以四首詞為載體，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩詞中的美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)藝術(shù)的熱愛。

3.情感體驗(yàn)?zāi)芰Γ和ㄟ^詞意解析和情感體驗(yàn)，使學(xué)生能夠理解并感受到作者在特定歷史背景下的情感，培養(yǎng)同理心和情感共鳴。

4.文化認(rèn)同：通過學(xué)習(xí)古人詩詞，使學(xué)生了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。

在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特感受，使學(xué)生在詩詞學(xué)習(xí)中找到自己的興趣點(diǎn)和成長點(diǎn)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.四首詞的文學(xué)特色和藝術(shù)手法。

2.詞意的深入理解和情感體驗(yàn)。

3.學(xué)生詩詞鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)的提升。

難點(diǎn)：

1.對(duì)古典詩詞鑒賞方法的掌握。

2.學(xué)生對(duì)詞中情感的理解和共鳴。

3.詩詞背誦和鑒賞短文的撰寫。

解決辦法與突破策略：

1.對(duì)于文學(xué)特色和藝術(shù)手法的重點(diǎn)，采用對(duì)比分析法，通過對(duì)比四首詞的異同，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)詞的特點(diǎn)和藝術(shù)手法。

-使用圖表、思維導(dǎo)圖等輔助工具，幫助學(xué)生直觀理解。

-通過例句分析，加深學(xué)生對(duì)對(duì)仗、意境等概念的理解。

2.針對(duì)詞意的深入理解和情感體驗(yàn)，采用情境教學(xué)法，通過音樂、圖片等輔助手段，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生更好地沉浸在詩詞的情感中。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享個(gè)人感受，促進(jìn)情感交流。

-教師通過角色扮演、情感朗讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)詞的情感。

3.為了提升學(xué)生的詩詞鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)，采用以下策略：

-組織小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，提高批判性思維。

-引導(dǎo)學(xué)生從不同角度（如歷史、文化、個(gè)人經(jīng)驗(yàn)）分析詩詞，拓寬思維。

4.對(duì)于鑒賞方法和情感共鳴的難點(diǎn)，采取以下措施：

-提供鑒賞框架和指導(dǎo)性問題，幫助學(xué)生有步驟地進(jìn)行分析。

-通過角色扮演、討論等方式，讓學(xué)生站在作者的角度思考問題，增強(qiáng)情感共鳴。

5.對(duì)于詩詞背誦和鑒賞短文的撰寫，采用以下策略：

-設(shè)計(jì)記憶游戲，如詩詞接龍，提高學(xué)生的記憶興趣。

-提供寫作模板和指導(dǎo)，幫助學(xué)生有結(jié)構(gòu)地進(jìn)行撰寫。

-組織互評(píng)活動(dòng)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)他人的同時(shí)，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己的不足。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師以清晰、生動(dòng)的語言對(duì)四首詞的文學(xué)特色、歷史背景、詞意解析進(jìn)行講解，突出重點(diǎn)，解釋難點(diǎn)，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

-結(jié)合生活實(shí)例，使理論知識(shí)更貼近學(xué)生實(shí)際，增強(qiáng)理解。

-設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)，如提問、答疑，提高學(xué)生的參與度。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，針對(duì)詩詞的意境、情感、藝術(shù)手法等方面提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)批判性思維和合作能力。

-設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的討論話題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

-引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)討論成果，提高歸納總結(jié)能力。

3.情境教學(xué)法：利用音樂、圖片、視頻等多媒體手段，創(chuàng)設(shè)詩詞情境，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)詞的情感，提高審美情趣。

-選擇與詩詞意境相符的音樂、圖片等素材，增強(qiáng)學(xué)生的代入感。

-通過角色扮演、情境朗讀等方式，讓學(xué)生深入體驗(yàn)詩詞情感。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用投影儀、電腦等設(shè)備，展示與詩詞相關(guān)的圖片、視頻、動(dòng)畫等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-制作精美的PPT課件，直觀展示詩詞內(nèi)容、作者介紹、藝術(shù)手法等。

-利用多媒體設(shè)備進(jìn)行課堂互動(dòng)，如實(shí)時(shí)投票、答題等，提高課堂氛圍。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件（如課堂互動(dòng)軟件、詩詞學(xué)習(xí)平臺(tái)等），實(shí)現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)、課后鞏固，提高學(xué)習(xí)效果。

-利用教學(xué)軟件發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

-通過教學(xué)軟件提供豐富的詩詞學(xué)習(xí)資源，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提高信息素養(yǎng)。

-推薦權(quán)威的詩詞學(xué)習(xí)網(wǎng)站、論壇等，幫助學(xué)生獲取更多學(xué)習(xí)資料。

-引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)信息篩選和整合能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，上傳四首詞的文本、作者的背景資料以及相關(guān)的文學(xué)鑒賞指導(dǎo)視頻，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并了解四首詞的基本內(nèi)容和文學(xué)特色。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞四首詞的主題和藝術(shù)手法，設(shè)計(jì)問題如“比較辛棄疾和蘇軾的詞風(fēng)異同”、“舉例說明柳永詞中的意境特點(diǎn)”等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)習(xí)平臺(tái)的數(shù)據(jù)反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度和遇到的困難，為課堂教學(xué)提供依據(jù)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀四首詞，了解其基本內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)教師提出的問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記、思維導(dǎo)圖和問題通過學(xué)習(xí)平臺(tái)提交，與同學(xué)和老師分享。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)資源的共享和交流。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉四首詞的內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題意識(shí)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過播放一段古風(fēng)音樂和展示四首詞的背景圖片，引起學(xué)生對(duì)古典詩詞的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解四首詞的文學(xué)特色、藝術(shù)手法和情感表達(dá)，結(jié)合具體例句進(jìn)行分析。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討四首詞的情感體驗(yàn)，并進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)詞人的情感世界。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在討論中提出的問題，給予解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，對(duì)教師的講解進(jìn)行思考和消化。

-參與課堂活動(dòng)：在小組討論中積極發(fā)言，通過角色扮演深入體驗(yàn)詞的情感。

-提問與討論：針對(duì)不理解的點(diǎn)勇敢提問，與同學(xué)進(jìn)行討論交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過系統(tǒng)的講解，幫助學(xué)生掌握四首詞的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受詞的意境和情感。

-合作學(xué)習(xí)法：通過團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通和協(xié)作能力。

作用與目的：

-加深學(xué)生對(duì)四首詞文學(xué)特色和情感表達(dá)的理解。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的詩詞鑒賞能力和情感體驗(yàn)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置撰寫一首詞的鑒賞短文和背誦其中一首詞的作業(yè)。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的詩詞鑒賞書籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋和建議。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成鑒賞短文和背誦作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用教師提供的資源，進(jìn)行更廣泛的閱讀和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和作業(yè)完成情況進(jìn)行反思，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，促進(jìn)學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)。

作用與目的：

-鞏固課堂所學(xué)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和鑒賞能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)和反思總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升和個(gè)性的發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生能夠熟練背誦并默寫四首詞，掌握其基本內(nèi)容和文學(xué)特色。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)鑒賞方法，分析四首詞的藝術(shù)手法和情感表達(dá)，提高詩詞鑒賞能力。

-學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合歷史背景理解詞人的情感，增強(qiáng)情感體驗(yàn)和同理心。

-學(xué)生通過小組討論、角色扮演等活動(dòng)，提升團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

2.過程與方法：

-學(xué)生在預(yù)習(xí)階段，通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

-學(xué)生在課堂活動(dòng)中，通過實(shí)踐活動(dòng)法，學(xué)會(huì)了在實(shí)踐中探索和掌握詩詞鑒賞技巧。

-學(xué)生在課后拓展應(yīng)用中，通過反思總結(jié)，發(fā)現(xiàn)了自己的學(xué)習(xí)不足，提出了改進(jìn)措施。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生對(duì)古典詩詞產(chǎn)生濃厚的興趣，樹立正確的審美觀念，增強(qiáng)文化自信。

-學(xué)生在感悟古人情感的過程中，培養(yǎng)了愛國主義情懷和民族自豪感。

-學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)了尊重他人，提高了人際交往能力。

具體表現(xiàn)如下：

1.知識(shí)與技能方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地復(fù)述四首詞的內(nèi)容，如辛棄疾的《青玉案·元夕》、李清照的《如夢令》、蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》和柳永的《雨霖鈴·寒蟬凄切》。

-學(xué)生能夠分析并舉例說明四首詞的詞牌、對(duì)仗、意境等文學(xué)特色，如辛棄疾的豪放、李清照的婉約、蘇軾的抒懷和柳永的離別。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)鑒賞方法，對(duì)四首詞進(jìn)行深入分析，如對(duì)比分析辛棄疾和蘇軾的詞風(fēng)異同，探討柳永詞中的意境特點(diǎn)。

-學(xué)生在小組討論和角色扮演中，能夠主動(dòng)發(fā)表自己的見解，與同學(xué)分享詩詞鑒賞心得。

2.過程與方法方面：

-學(xué)生在預(yù)習(xí)階段，通過自主閱讀和思考，掌握了詩詞的基本知識(shí)和鑒賞方法，為課堂學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

-學(xué)生在課堂活動(dòng)中，積極參與小組討論、角色扮演等，鍛煉了實(shí)踐能力和解決問題的能力。

-學(xué)生在課后拓展應(yīng)用中，通過反思總結(jié)，學(xué)會(huì)了如何調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

-學(xué)生在感悟四首詞的情感過程中，體驗(yàn)到了古人的智慧，增強(qiáng)了民族自豪感和文化認(rèn)同。

-學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)了尊重他人，理解他人，提高了人際溝通能力。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)古人的詩詞，激發(fā)了愛國情懷，樹立了正確的人生觀和價(jià)值觀。板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)板書：

①辛棄疾《青玉案·元夕》詞牌、對(duì)仗、意境

②李清照《如夢令》詞牌、對(duì)仗、意境

③蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》詞牌、對(duì)仗、意境

④柳永《雨霖鈴·寒蟬凄切》詞牌、對(duì)仗、意境

2.重點(diǎn)句子板書：

①辛棄疾《青玉案·元夕》中“東風(fēng)夜放花千樹，更吹落、星如雨?！?/p>

②李清照《如夢令》中“昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒?！?/p>

③蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》中“明月幾時(shí)有？把酒問青天?！?/p>

④柳永《雨霖鈴·寒蟬凄切》中“寒蟬凄切，對(duì)長亭晚，驟雨初歇?！?/p>

3.藝術(shù)性與趣味性設(shè)計(jì)：

①使用彩色粉筆，突出重點(diǎn)詞語，增加視覺沖擊力。

②利用簡筆畫或符號(hào)，形象地描繪詩詞意境，如月亮、花樹、雨等。

③在板書旁邊，繪制與詩詞相關(guān)的趣味插圖，如詞人頭像、古代建筑等。

④在板書下方，用詩歌形式總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，增加趣味性。教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課結(jié)束后，我對(duì)自己在教學(xué)過程中的表現(xiàn)和學(xué)生的反應(yīng)進(jìn)行了反思。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)四首詞的內(nèi)容和文學(xué)特色掌握得較好，能夠背誦并默寫出大部分詞句。這表明我在講解和引導(dǎo)方面做得還不錯(cuò)。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我注意到在課堂討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)詩詞的理解不夠深入。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提前提供更多的背景資料，讓學(xué)生更好地理解詞人的創(chuàng)作背景和情感。同時(shí)，我還會(huì)設(shè)計(jì)更多啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考和討論。

其次，我