淺談作文中如何巧妙點題

作文教學是小學語文教學的重中之重，因而作文教學是對學生語文水平和綜合素質(zhì)評價的重要標準?！墩Z文課程標準》中也指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表達的過程?！倍绦W生作文，最怕他們離題。老師苦口婆心，講得口干舌燥，可學生聽了，猶如云山霧里。他們不明白什么是點題，該怎樣恰到好處地點題？往往牽強附會，寫上幾句口號，認為這就是點題?；蛘甙炎魑囊笾械目瓷先ケ容^華麗的幾句話抄一遍，放在開頭或結(jié)尾。那么，作文教學中該如何教會學生點題，我認為要從以下幾個問題入手：一、什么是點題？作文點題，就是在文章恰當?shù)亩温溆煤喢鞫笠恼Z句點明文章主旨，深化文章主題，暗示全文的脈絡層次。這里的“題”，不是“題目”，而是“主題”。點題恰到好處，就猶如畫龍點睛。張彥遠的《歷代名畫憶》中曾有這樣的記載：張僧繇在金陵安樂寺墻壁上畫了四條栩栩如生的龍，但是都沒有畫眼睛，人們問其原因，他常常說：如果點了眼睛，龍就飛走了。人們都認為很荒唐，于是張僧鷂就點了其中一條龍的眼睛。沒過一會兒，天氣驟變，雷電打破墻壁，那一條龍真的破壁而出，乘云飛上了天，而沒有被點上眼睛的龍都還留在墻壁上。后來人們根據(jù)這個傳說總結(jié)出“畫龍點睛”這個成語，比喻說話或?qū)懳恼聲r，在主要的地方用上關(guān)鍵性的、簡明扼要的一兩句話，點明主題，這樣的語句就被稱為“點睛之筆”，“點睛之筆”不僅能夠使文章內(nèi)容更加翔實生動，還能夠增強文章的主旨思想，與此同時也便于讀者閱讀，加深讀者對文章的認識和印象。二、在什么位置點題？對于學生來說，光知道點題的意義并不能切實地幫助他們緊扣文章主題，還要知道在哪點題恰到好處。一般來講，點題的位置有以下幾種：(一)可以在開篇點題。開宗明義，點明主題，引出下文，為整篇文章定下基調(diào)。(二)首尾點題。開頭是作文的鳳頭，我們要開門見山，文章伊始便點明主題。結(jié)尾也是非常重要的，俗話說：“鳳頭、豹尾、豬肚”，結(jié)尾要卒章顯“題”，把點題的句子放在醒目的位置。使文章結(jié)構(gòu)更清晰，主旨更加鮮明。比如說寫《我的媽媽》，可以在開頭這樣寫“我有一位特殊的老師，他既不用教科書上課，也不用粉筆寫字，但她卻教會了我好多東西，諸如孝順、善良、堅持……”結(jié)尾再次點題“除了這些，媽媽教給我的還有很多很多——寬容、忍讓、自信……她是我一生中最好的、最重要的老師”。(三)中間點題。首尾點題對于文章雖然很重要，但我們也不能忽略文章的中間段落。在文章中間的必要之處、醒目之處恰如其分地來上幾個點題的語句，常?？善鸬教峋V挈領(lǐng)、突出主題的作用，同時也是在不斷提醒自己，我要緊扣作文主旨的。中間點題又有兩種方法，第一種是運用中心句點題。這些中心句可以總領(lǐng)全段。如我們學過的《小鎮(zhèn)的早晨》，每一段開頭的一句：“小鎮(zhèn)的早晨是安靜的”“小鎮(zhèn)的早晨又是熱鬧的”“小鎮(zhèn)的早晨更是忙碌的”。第二種是運用小標題點題。如《難忘的小學生活》一文中，我們可以運用這樣的小標題“明爭”“暗斗”“同樂”，小標題的運用，不僅讓文章主旨更加深刻突出，在結(jié)構(gòu)上也做到了新穎巧妙。(四)篇尾點題。就是文章的主旨已經(jīng)在文章敘述中得到體現(xiàn)的基礎上，再加上文章結(jié)尾的點睛之筆，不僅能夠讓讀者更精準地把握文章主題，而且也可以在結(jié)構(gòu)上起到收束全文的作用。曾經(jīng)有人在點評“詩圣”杜甫詩歌時曾這樣說：“一篇之妙，在于落句。”這句話提醒寫作者要寫好結(jié)尾。在文章的結(jié)尾，用一、兩句話揭示文章主旨，這就是卒章顯志法。當然，這一、兩句話要如劉禹錫所說的：“片言可以明百意，坐馳可以設萬景”，是含義及其深遠而精煉的語句。如課文《葡萄溝》的結(jié)尾“葡萄溝真是個好地方”末尾點題，使文章生輝，形神畢現(xiàn)。三、點題有哪些方法？點題，并不是直白地把自己的主題亮出來就行了?！拔乃瓶瓷讲幌财健?，直截了當?shù)膶懗鲋黝}，則讓文章顯得平鋪直敘。在平時的作文教學中，我們可以指導學生運用以下幾種方法點題：(一)用比喻點題。如《美麗的小興安嶺》結(jié)尾：“小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園。”這里用比喻點題，生動形象地向讀者展示了小興安嶺的美景，與此同時也揭示了文章的主題。(二)用設問點題。如《海底世界》開頭：“你可知道，大海深處是怎樣的嗎？”設問緊扣題在這篇文章里，作者運用設問緊扣主題，讀者一開始明白確定文章的主旨思想。(三)用象征點題。如《金色的魚鉤》中：“在這個長滿了紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的光芒。”作者在此處運用象征手法點明主旨，使文章中心更加鮮明。(四)用反復點題。如《難忘的一課》一文：“我是中國人，我愛中國！”這句話在課文中多次重復，同時也起到“點題”的作用，鮮明地顯現(xiàn)了文章的中心。(五)用引用點題。如《桂林山水》中：“人們都說：‘桂林山水甲天下。’”作者引用晚清詩人的一句詩來點題，既贊美了桂林山水的美，又突出了文章的中心。(六)用議論點題。如《養(yǎng)花》的結(jié)尾：“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣?！崩仙嵩谖闹杏米h論點題，既總結(jié)了文章的主要內(nèi)容，又道出了養(yǎng)花的意義，使養(yǎng)花這件小事頓時熠熠生輝。(七)用抒情點題。如《一夜的工作》一文中作者的抒情：“這就是我們新中國的總理。我看見了他一夜工作。他是多么勞苦，多么簡樸?！币粋€句子，猶如龍之雙眼，讓文章的內(nèi)容瞬間鮮活了起來。(八)用反問點題。如《海上日出》結(jié)尾：“這不是偉大的奇觀嗎？”作者用反問句結(jié)束全文，更加有力地道出作者的內(nèi)心的感受和對海上日出奇觀的贊嘆。點題，使文章結(jié)構(gòu)清晰，主旨鮮明，讓文章有一氣呵成之勢。一個巧妙的點題，會把已經(jīng)偏離航