《憧憬美好集體》名師教案

《憧憬美好集體》名師教案【核心素養(yǎng)】法制意識(shí)【教材分析】本節(jié)課是教材第八課美好集體有我在的第一課時(shí)憧憬美好集體，本框具有承上啟下的地位。本框位于“共奏和諧樂(lè)章”內(nèi)容之后,幫助學(xué)生在理解個(gè)人、小群體、集體間關(guān)系的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步感受集體的美好。本框位于“我與集體共成長(zhǎng)”之前,使學(xué)生在憧憬和建設(shè)美好集體的過(guò)程中,感受個(gè)人對(duì)集體發(fā)展的作用,從而使學(xué)生樂(lè)于共建共享美好集體。并完成課標(biāo)的要求“正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系,主動(dòng)參與班級(jí)和學(xué)?；顒?dòng),并發(fā)揮積極作用。有團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感,感受學(xué)校生活的幸福,體會(huì)團(tuán)結(jié)的力量?！薄緦W(xué)情分析】通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷和從初中學(xué)生成長(zhǎng)階段看,青春發(fā)展期的學(xué)生有熱情,有積極性,但由于個(gè)人能力積累的制約,承擔(dān)責(zé)任的能力有限。因此,在個(gè)人奮斗目標(biāo)上,學(xué)生表現(xiàn)為個(gè)人意識(shí)較強(qiáng),國(guó)家、社會(huì)意識(shí)較弱。在利益關(guān)系上表現(xiàn)為以“我”為中心,崇尚“追求自我、完善自我?！币虼?本課通過(guò)照片尋找線索,挖掘集體的美好,從而引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值觀,感受集體的力量,憧憬美好集體?！菊n程標(biāo)準(zhǔn)】本課屬于“我與他人和集體”中的“在集體中成長(zhǎng)”：“正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系,主動(dòng)參與班級(jí)和學(xué)?；顒?dòng),并發(fā)揮積極作用。有團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感,感受學(xué)校生活的幸福,體會(huì)團(tuán)結(jié)的力量?！薄窘虒W(xué)目標(biāo)】1、通過(guò)經(jīng)驗(yàn)分享，知道美好集體需要有共同愿景的原因，掌握美好集體的特征，增強(qiáng)集體觀念。2、通過(guò)活動(dòng)探究，懂得美好集體的建設(shè)離不開(kāi)每個(gè)人的努力，理解美好集體的作用，體會(huì)集體力量來(lái)自團(tuán)結(jié)。3、通過(guò)事例探究，懂得民主的、公正的、充滿關(guān)懷友愛(ài)的、善于合作的、充滿活力的氛圍的要求，形成主人翁意識(shí)，激發(fā)集體榮譽(yù)感。【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：美好集體的特征。難點(diǎn)：良好的氛圍?！窘虒W(xué)方法】情景教學(xué)案例分析【教學(xué)過(guò)程】課堂導(dǎo)入A：美好集體應(yīng)該是發(fā)展個(gè)性、相處融洽、共擔(dān)責(zé)任的集體……B：美好集體應(yīng)該是向上、包容、公平、合作的集體……你認(rèn)同以上說(shuō)法嗎？你還想做怎樣的補(bǔ)充？新課講授一、共同的愿景集體愿景含義美好集體擁有共同的夢(mèng)想，向往美好的前景，承擔(dān)共同的使命，認(rèn)同正確的價(jià)值觀，形成一致的目標(biāo)和追求，這就是集體的愿景。愿景對(duì)集體作用愿景是集體的精神動(dòng)力之源，是推動(dòng)集體發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。共同的愿景引領(lǐng)集體成員團(tuán)結(jié)一致，開(kāi)拓進(jìn)取。探究活動(dòng)一片段一我們的班級(jí)是一個(gè)團(tuán)結(jié)的班級(jí)，班級(jí)里的任何一位同學(xué)遇到困難，其他同學(xué)都會(huì)積極幫助他。片段二班主任會(huì)在班會(huì)上總結(jié)班級(jí)出現(xiàn)的狀況，讓同學(xué)提出解決的方法，同學(xué)們都積極建言獻(xiàn)策。片段三班級(jí)里的學(xué)習(xí)氛圍非常濃厚，看到別的同學(xué)認(rèn)真讀書(shū)，連學(xué)習(xí)成績(jī)較差的同學(xué)也深受影響，拿起了課本。這是你理想中的班級(jí)嗎？生活在這樣的班級(jí)中你會(huì)有什么感受？同學(xué)們互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，班級(jí)氛圍民主，同學(xué)們都具有強(qiáng)烈的責(zé)任感，這是我理想中的班級(jí)。在這樣的班級(jí)里我會(huì)感到溫暖、快樂(lè)，會(huì)有歸屬感。在這樣的集體中生活，會(huì)給我們帶來(lái)哪些影響？美好集體是我們共同學(xué)習(xí)、共同生活的精神家園，引領(lǐng)我們成長(zhǎng)。在美好集體中，每個(gè)人都能在其中獲得豐富的精神養(yǎng)料，擁有充實(shí)的精神生活，感受集體的關(guān)愛(ài)和吸引，凝聚拼搏向上的力量，堅(jiān)定自己的生活信念。二、良好的氛圍兩個(gè)好朋友聚在一起，對(duì)他們各自的班集體有了這樣的對(duì)話。甲：我們的班主任在處理班級(jí)事務(wù)的時(shí)候總是問(wèn)同學(xué)們的意見(jiàn)，有的同學(xué)的意見(jiàn)好，她總是積極采納，即便意見(jiàn)不好，她也總是表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)我們。乙：哎!你們班主任真好。在我們班里，班主任就是權(quán)威，他說(shuō)什么就是什么，學(xué)生不能發(fā)表意見(jiàn)，即使他明明錯(cuò)了，也從不認(rèn)錯(cuò)。甲、乙所在的班級(jí)有什么不同？甲：民主，師生平等。乙：不民主，缺少公正。美好集體應(yīng)該是怎樣的？美好集體是民主的、公正的。對(duì)于集體事務(wù)，每個(gè)人都可以提出意見(jiàn)和建議，每個(gè)人的意見(jiàn)和建議都應(yīng)得到尊重和重視。探究活動(dòng)二詹某經(jīng)營(yíng)了一家小公司，開(kāi)始時(shí)，詹某同員工們同甘共苦，公司效益很好。后來(lái)，隨著公司的發(fā)展，詹某開(kāi)始飄飄然了，他覺(jué)得自己是大老板了，就要有大老板的樣子，于是越來(lái)越不遵守公司的規(guī)章制度了?？墒牵?dāng)別人違反規(guī)矩時(shí)，他又非常嚴(yán)厲。而且，他重用自己的親戚，排擠那些有才能的員工。慢慢的公司的效益越來(lái)越差，員工紛紛跳槽，管理層紛紛辭職。公司開(kāi)始的時(shí)候，效益為什么好？大家同甘共苦，集體內(nèi)部和諧、公平。公司的沒(méi)落給我們什么啟示？一個(gè)美好的集體，每個(gè)人都應(yīng)該遵守共同的規(guī)則，在規(guī)則面前沒(méi)有特權(quán)和例外；每個(gè)人都享有公平的發(fā)展機(jī)會(huì)，沒(méi)有偏見(jiàn)與排斥。探究活動(dòng)三情境一伙伴們一起去郊游，我們彼此關(guān)心、幫助，讓我感受到集體的溫暖。情境二最近小兵好像很苦惱，小南去安慰他，得知小兵的父母離婚的消息。很快這個(gè)消息就在全班傳開(kāi)了。情境三小小個(gè)子矮小，班里的同學(xué)就給她起綽號(hào)，經(jīng)常一起欺負(fù)她。情境一告訴我們?cè)诩w生活中，我們應(yīng)該怎樣與人相處？人與人之間友善相待、禮讓他人，相互包容、相互關(guān)心、相互幫助。情境二中小南這樣做對(duì)嗎？為什么？不對(duì)。小南不尊重小兵，泄露小兵的隱私，使小兵受到更大的傷害。你怎樣看待情境三中同學(xué)們的做法？這種做法侮辱了小小的人格尊嚴(yán)，是對(duì)小小的不尊重。美好集體是充滿關(guān)懷與友愛(ài)的。在集體生活中，人與人之間友善相待、禮讓他人，相互包容、相互關(guān)心、相互幫助；不僅有關(guān)懷與友愛(ài)之心，而且有具體的行動(dòng)和得當(dāng)?shù)姆椒?；不以關(guān)愛(ài)之名行“傷害”之實(shí)，也不因外貌、性格、家境等歧視、欺侮他人，讓每個(gè)人都感受到集體的溫暖。探究活動(dòng)四小明愛(ài)打籃球，球藝精湛。班級(jí)籃球賽上，幾乎憑借小明的一人之力，七年級(jí)（2）班殺進(jìn)決賽。決賽的那場(chǎng)球，小明持球就一路殺到籃下，從不管隊(duì)友是否落位，也不給隊(duì)友傳球，隊(duì)友持球時(shí)，他還向隊(duì)友大聲嚷嚷要球。而他的隊(duì)友也樂(lè)得看他一個(gè)人打球，都站在一邊，對(duì)方多人盯防小明，最后七年級(jí)（2）班失利。七年級(jí)（2）班的失利給我們什么啟示？美好集體是善于合作的。合作意味著每個(gè)人都發(fā)揮自己最大的作用，同時(shí)又避免個(gè)人英雄主義；每個(gè)人都努力實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，而不消極依賴或袖手旁觀。探究活動(dòng)五小麗和小剛都是年級(jí)前幾名的學(xué)生，在學(xué)校里競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，經(jīng)常交替領(lǐng)先。倆人各有所長(zhǎng)，小剛擅長(zhǎng)理科知識(shí)，小麗的英語(yǔ)是全年級(jí)最好的。兩個(gè)人經(jīng)常交流學(xué)習(xí)心得，互相促進(jìn)、共同進(jìn)步。小剛：小麗，你做的英語(yǔ)筆記借我看看。小麗：沒(méi)問(wèn)題啊！物理中有一章節(jié)我不明白，你來(lái)幫幫我。小麗和小剛之間存在競(jìng)爭(zhēng)嗎？他們是怎樣處理兩個(gè)人的關(guān)系的？存在競(jìng)爭(zhēng)。他們相互借鑒、相互交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步。在集體生活中，正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)會(huì)產(chǎn)生哪些積極影響？我們要怎樣正確處理競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系？競(jìng)爭(zhēng)會(huì)使集體充滿活力，集體成員之間的和而不同、相互激勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)是集體發(fā)展的動(dòng)力，也是集體活力的重要表現(xiàn)。在集體活動(dòng)中，競(jìng)爭(zhēng)是以承認(rèn)、尊重為前提的，集體成員之間交流互鑒，合作學(xué)習(xí)，共同提高。鞏固提升你所在集體的特征，有待改進(jìn)之處根據(jù)美好集體的特征觀察你所在的集體，說(shuō)說(shuō)它在哪些方面有待改進(jìn)。本課小結(jié)隨堂訓(xùn)練1.研究表明：班集體蘊(yùn)藏著巨大的教育力量。一個(gè)積極向上、充滿生命力的美好班集體不僅可以給學(xué)生一種歸屬感和價(jià)值認(rèn)可，而且可以成為每個(gè)學(xué)生向上的動(dòng)力。這表明（）①美好集體對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活意義重大②美好集體引領(lǐng)我們健康成長(zhǎng)③在美好集體中我們能在精神上獲得養(yǎng)料和拼搏向上的力量④在美好集體中人人都能成才A.①②③B.②③④C.①②④D.①②③④答案：A2.合作就是個(gè)人與個(gè)人、群體與群體之間為達(dá)