《戊戌變法》名師教案

8/9《戊戌變法》名師教案一、課標內容知道康有為、梁啟超等維新派代表，了解“百日維新”的主要史實。二、學情分析八年級學生對于歷史事物的理解能力、分析能力、概括能力以及比較能力都有所提高，同時已初步具備了一定的自覺性、獨立性和創(chuàng)造性，因此，對于八年級的學生除了仍然要加強以上這些能力的提高，更重要的是要培養(yǎng)學生自主學習和探究學習的能力。因此，在教學過程中，要求學生自學一部分教材上編寫得較詳細的內容，對于重難點我采用了問題探究法和討論法，以培養(yǎng)學生自主學習的意識、主動參與、大膽質疑、創(chuàng)新等思維，使學生的智能和認識水平都得到發(fā)展。三、教學目標1.核心素養(yǎng)：歷史學科五大核心素養(yǎng)分別是唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷。本課教學活動主要通過講解、自主學習、課堂探究討論的方式，進行問題探究教學，以此培養(yǎng)學生史料實證、歷史解釋的核心素養(yǎng)。2.學習目標目標1：通讀教材，完成自學檢測，初步了解本課教材內容，并記錄疑惑點，培養(yǎng)自主學習及發(fā)現(xiàn)問題的能力。目標2：閱讀教材，說出公車上書的原因；列舉公車上書的時間、發(fā)起人、內容；思考公車上書的影響；列舉出公車上書失敗后，維新派進行的活動。培養(yǎng)自主學習，歸納問題的能力。（重點）目標3：閱讀教材，小組合作探討，列舉出維新變法的內容，說出維新變法的結果，小組討論出公車上書的性質、意義、教訓。學習維新人士的進步立場和為變法圖強勇于犧牲的事跡，激發(fā)愛國熱情。（重點、難點）四、教學活動1.課堂導入師：展示康有為、梁啟超圖片。右圖的兩位歷史人物分別是康有為、梁啟超。19世紀末，在中國面臨被瓜分的民族危機時，他們掀起了一場維新變法運動。一介書生康有為、梁啟超為什么能發(fā)起這樣一場在我國歷史上具有重要地位的變法運動？這場變法運動的結果如何？有哪些維新志士為變法而流血犧牲了？2.講授新課出示學習目標，指引學生學習。（1）目錄（PPT呈現(xiàn)）本課兩個子目：康有為與公車上書、百日維新。（2）自主學習出示任務：任務一：【自學質疑】結合電子教材或者教材，自主學習本課知識，完成自學檢測試題，并將疑惑點問題記錄反饋老師。反饋指導：學生自主學習，教師巡視，并結合授課端——課前預習——《戊戌變法》自主學習任務單，任務一，《戊戌變法》自學檢測，答案解析，處理學生自主學習反饋問題。（3）合作探究康有為與公車上書——講授法出示任務：任務二：【小組探究】閱讀課本“康有為與公車上書”的內容，觀看視頻：公車上書?；卮鹣铝袉栴}。問題1.公車上書的直接原因、時間、發(fā)起人、內容、影響是什么？問題2.公車上書失敗后，維新派又進行了哪些活動？設計意圖：把問題展示出來，讓學生有目的的閱讀教材。觀看視頻，讓學生置身到當時的歷史情境中，感受維新派為挽救國家的急迫心態(tài)，并培養(yǎng)獲取有效歷史信息的能力。學生積極思考，回答。教師補充。直接原因：《馬關條約》的簽訂刺激了列強侵略中國，瓜分中國的野心，大大加深了中國的半殖民地化程度，中華民族面臨嚴重的民族危機，這就激發(fā)了中國一部分先進的民族資產階級知識分子為了救亡圖存，而上書皇帝，要求變法。因此《馬關條約》的簽訂是公車上書的直接原因。教師出示：康有為、梁啟超圖片及下列文字“少年智則國智，少年富則國富；少年強則國家強，少年獨立則國家獨立；少年自由則國家自由，少年進步則國家進步；少年勝于歐洲，則國勝于歐洲；少年雄于地球，則國雄于地球?！簡⒊釂枺洪喿x教材人物掃描及右邊梁啟超的話，說說他們兩位是什么樣的人？當兩人聽到《馬關條約》簽訂的消息后，有何反應？生1：他們是具有資本主義思想的愛國知識分子。生2：他們聯(lián)合各省1300多名舉人，上書光緒帝，請求拒和、遷都、變法。教師：1895年春，4月22日，康有為、梁啟超寫成一萬八千字的“上今上皇帝書”，十八省舉人響應，一千二百多人連署。5月2日，由康、梁二人帶領，十八省舉人與數(shù)千市民集“都察院”門前請代奏。此次活動稱為“公車上書”。教師補充：公車上書意即“舉子上書”。公車原是漢代負責接待臣民上書和征召的官署名，后來就把參加科舉考試的舉子叫做“公車”。在這里，由于這次上書是康有為等人組織參加科舉考試的各省舉子所為，因此被稱為“公車上書”。公車上書雖未成功，但影響深遠?？涤袨椤⒘簡⒊染S新運動的領袖人物登上歷史舞臺，拉開了戊戌變法的序幕。多媒體展示：時間：1895年春發(fā)起人：康有為、梁啟內容：拒和，遷都，變法影響：揭開了維新變法運動的序幕設計意圖：樹立線索，回顧自學知識內容，加深學生印象。教師：閱讀教材，列舉公車上書失敗后維新派又做了哪些活動，即戊戌變法運動的發(fā)展。生1：組織學會生2：創(chuàng)辦報刊教師：出示維新運動期間各地重要學會，讓學生認識到維新派為挽救民族危亡所作的努力。出示時務報、國聞報圖片，并指出影響最大的報刊是上海的《時務報》和天津的《國聞報》。出示：時務報及梁啟超圖片與下列文字。“法者，天下之公器也；變者，天下之公理也”，“變亦變，不變亦變”，日本以變法而強大，中國如果不變法，將會因守舊而滅亡?！蹲兎ㄍㄗh》出示：國聞報及嚴復圖片及下列文字：“通上下之情”“通中外之故”—《變法通議》設計意圖：運用圖文結合的資料幫助學生理解當時的歷史背景及維新派的活動。提問：上述學會和報刊主要宣傳了什么觀點？產生了什么影響？學生回答，教師補充總結。宣傳的是維新變法的思想，說明中國只有進行變法才能走向富強。學會和報刊所宣傳的維新變法思想，解放了人們的思想，有利于資本主義思想的傳播，同時也為維新派進行變法運動做了思想準備。過渡：1897年，德國強占膠州灣，消息傳出后，康有為又上書光緒帝，痛陳時局的危險和變法的緊迫性，呼吁變法救國。這次上書成功了嗎？讓我們學習下一子目。百日維新（講授法）出示任務：任務三：【小組探究】閱讀課本“百日維新”的內容，回答下列問題。問題1.列舉出維新變法的內容，說出維新變法的結果？問題2.討論戊戌變法的性質、意義、教訓？教師出示：若不及時圖治，數(shù)年之后，四鄰交逼，不能立國。┅┅即無強敵之逼，揭竿斬木，也可憂危?！涤袨樘釂枺汗饩w帝為什么會支持變法？其目的是什么？生1：當時民族危機嚴重，清政府面臨嚴峻的統(tǒng)治危機。生2：為了挽救統(tǒng)治危機，維護封建統(tǒng)治。光緒帝不愿作亡國之君。教師總結：1897年德國強占膠州灣以后，國家的民族危機更加嚴重，光緒帝又深受康有為等人愛國主義精神的震動，表示“不甘作亡國之君”，所以支持變法。1898年6月11日，清政府頒布“明定國是”詔書，宣布實行變法。這次變法除了康有為、梁啟超外，還有譚嗣同、劉光第、楊銳等人。光緒帝支持變法的目的是挽救民族危機，維護封建統(tǒng)治，而不是要在中國發(fā)展資本主義。出示問題：列舉維新變法的內容學生回答，教師出示答案。（教師引導學生分析出戊戌變法的影響）教師補充：1898年是農歷戊戌年，歷史上稱這次變法為“戊戌變法”。戊戌變法的進步性在于推動了民族資本主義的發(fā)展，促進了資本主義思想的啟蒙，局限性在于沒有發(fā)動人民群眾，沒有提出反帝反封建的革命主張。設計意圖：表格呈現(xiàn)戊戌變法的內容，條理清晰，便于學生掌握。教師：維新變法的結果是什么？學生回答：失敗了。1.囚禁光緒帝于中南海瀛臺2.逮捕維新人士，參與朝政的“戊戌六君子”血灑菜市口3.康有為、梁啟超倉促逃往海外教師：戊戌變法從1898年6月11日開始，到1898年9月21日被手握大權的頑固派鎮(zhèn)壓，光緒帝被囚禁，參與變法的維新人士遭逮捕殺害。此次變法歷時103天，所以又稱“百日維新”。出示：有心殺賊，無力回天；死得其所，快哉，快哉！——譚嗣同《絕命詩》教師引導學生指出：“賊”指以慈禧太后為首的頑固派“無力回天”指譚嗣同甘為變法流血犧牲，不愿逃走。“死得其所”指因為變法遭到慈禧太后為首的頑固派的鎮(zhèn)壓失敗而無法挽回的局面。教師：譚嗣同為變法血染菜市口，舍生取義，殺身成仁，表現(xiàn)了愛國志士們?yōu)榱藝疫M步不惜犧牲生命的英雄氣概。設計意圖：培養(yǎng)學生的愛國熱情與歷史責任感。出示：京師大學堂圖片。指出；戊戌變法保留下的唯一成果，辛亥革命后改為北京大學。設計意圖：讓學生了解，戊戌變法雖然失敗，但還是起到了一定的作用。思考：戊戌變法失敗的原因是什么？學生思考回答，教師補充總結。1、寄希望于無實權的皇帝身上。2、清朝的大權掌握在頑固派手中，變法觸動了頑固派的利益。3、資產階級維新派力量過于單薄，脫離人民群眾。（軟弱性）(主要原因)小組合作討論：戊戌變法的性質、意義、教訓？學生小組討論，派代表回答。教師補充總結。性質：資產階級改良運動。意義：在帝國主義侵略日益加深的緊要關頭，要求挽救民族危亡，發(fā)展資本主義，具有愛國和進步的作用。傳播了資產階級政治學說和自然科學知識,在社會上起了思想啟蒙作用。加快了中國近代化的進程。教訓：資本主義的改良主義道路在中國行不通?。?）知識結構任務四：【動動手】引導學生自己動手制作本課知識結構圖。（5）課堂小結戊戌變法又稱維新變法，是1898年6月至9月以康有為、梁啟超為主要領導人物的資產階級改良主義者通過光緒皇帝進行倡導學習西方，提倡科學文化、改革政治、經濟、文化、軍事的政治改良運動。不過戊戌變法最終失敗了，使中國喪失了一次擺脫民族危機、走向富強的機會。但是戊戌變法是中國近代史上一次重要的政治改革，也是一次思想解放運動，對社會進步和思想文化的發(fā)展起了重要作用，推動了中國近代