2023人教版初一年級(jí)下冊(cè)冊(cè)課件教案

人教版初一下冊(cè)課件教案

【#初一#導(dǎo)語(yǔ)】要想取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)，必須要有良好的學(xué)習(xí)

習(xí)慣。習(xí)慣是經(jīng)過(guò)重復(fù)練習(xí)而鞏固下來(lái)的穩(wěn)重持久的條件反射和自然

需要。建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就會(huì)使自己學(xué)習(xí)感到有序而輕松。以下

是小編為您整理的《人教版初一下冊(cè)課件教案》，供大家查閱。L人

教版初一下冊(cè)課件教案篇一認(rèn)識(shí)三角形教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)

與技能結(jié)合具體實(shí)例，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形的概念，掌握三角形三

條邊的關(guān)系；2、過(guò)程與方法通過(guò)觀察、操作、想象、推理、

交流等活動(dòng)，發(fā)展空間觀念，推理能力和有條理地表達(dá)能力；3、

情感、態(tài)度與價(jià)值觀聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境、創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生

樹(shù)立幾何知識(shí)源于實(shí)際、用于實(shí)際的觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、重點(diǎn)讓學(xué)生掌握三角形的概念及三角形

的三邊關(guān)系，并能運(yùn)用三邊關(guān)系解決生活中的實(shí)際問(wèn)題；2、難

點(diǎn)探究三角形的三邊關(guān)系應(yīng)用三邊關(guān)系解決生活中的實(shí)際問(wèn)題;

教學(xué)設(shè)計(jì)：本節(jié)課件設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：回顧與思考、情境引

入、三角形的概念、探索三角形三邊關(guān)系、練習(xí)應(yīng)用、課堂小結(jié)、探

究拓展思考、布置作業(yè)；第一環(huán)節(jié)回顧與思考1、如何表示

線段、射線和直線？2、如何表示一個(gè)角？第二環(huán)節(jié)情境引入

活動(dòng)內(nèi)容：讓學(xué)生收集生活中有關(guān)三角形的圖片，課上讓學(xué)生舉例,

并觀察圖片；活動(dòng)目的：讓學(xué)生能從生活中抽象出幾何圖形，感

受到我們生活在幾何圖形的世界之中，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活、樂(lè)于

探索研究的學(xué)習(xí)品質(zhì)，從而更大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；第

三環(huán)節(jié)三角形概念的講解⑴你能從中找出四個(gè)不同的三角形嗎？

(2)與你的同伴交流各自找到的三角形；⑶這些三角形有什么共

同的特點(diǎn)？通過(guò)上題的分析引出三角形的概念、三角形的表示方

法及三角形的邊角的表示方法，并出兩道習(xí)題加以練習(xí)，從練習(xí)中歸

納出三角形的三要素和注意事項(xiàng)第四環(huán)節(jié)探索三角形三邊關(guān)系

第一部分探索三角形的任意兩邊之和大于第三邊；活動(dòng)內(nèi)容：在

四根長(zhǎng)度分別是8cm、：LOcm、15cm、20cm的小木棒中選三根木棒擺

三角形，學(xué)生統(tǒng)計(jì)能否擺成三角形的情況；第二部分探索三角形

的任意兩邊之差小于第三邊；活動(dòng)內(nèi)容：通過(guò)讓學(xué)生測(cè)量任意三

角形三邊長(zhǎng)度來(lái)比較兩邊之差與第三邊的關(guān)系，教師通過(guò)幾何畫(huà)板驗(yàn)

證，從而得出結(jié)論；第五環(huán)節(jié)練習(xí)提高活動(dòng)內(nèi)容：1、有

兩根長(zhǎng)度分別為5厘米和8厘米的木棒，用長(zhǎng)度為2厘米的木棒與它

們能擺成三角形嗎?為什么？長(zhǎng)度為13厘米的木棒呢？2、如果三

角形的兩邊長(zhǎng)分別是2和4,且第三邊是奇數(shù)，那么第三邊長(zhǎng)為若第

三邊為偶數(shù)，那么三角形的周長(zhǎng)；3、有兩根長(zhǎng)度分別為5cm和

8cm的木棒，用長(zhǎng)度為2cm的木棒與它們能擺成三角形嗎?為什么？

長(zhǎng)度為13cm的木棒呢?動(dòng)手?jǐn)[一擺。學(xué)生回答完上面問(wèn)題后想一想

能取一根木棒與原來(lái)的兩根木棒擺成三角形嗎？第六環(huán)節(jié)課堂小

結(jié)活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生自我談收獲體會(huì)，說(shuō)說(shuō)學(xué)完本節(jié)課的困惑，教

師做最終總結(jié)并指出注意事項(xiàng)。學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容歸納為以下兩點(diǎn):

1>了解了三角形的概念及表示方法；2、三角形的任意兩邊之和

大于第三邊，三角形的任意兩邊之差小于第三邊。注意事項(xiàng)為：

判斷a,b,c三條線段能否組成一個(gè)三角形，應(yīng)注意：a+b>c,a+c>b,

b+c>a三個(gè)條件缺一不可當(dāng)a是a,b,c三條線段中最長(zhǎng)的一條時(shí)，

只要b+c>a就是任意兩條線段的和大于第三邊。第七環(huán)節(jié)探究拓

展思考1、若三角形的周長(zhǎng)為17,且三邊長(zhǎng)都有是整數(shù)，那么滿

足條件的三角形有多少個(gè)?你可以先固定一邊的長(zhǎng)，用列表法探求。

2、在例1中，你能取一根木棒，與原來(lái)的兩根木棒擺成三角形嗎？

3、以三根長(zhǎng)度相同的火柴為邊，可以組成一個(gè)三角形，現(xiàn)在給你六

根火柴，如果以每根火柴為邊來(lái)組成三角形，最多可組成多少個(gè)三角

形?2.人教版初一下冊(cè)課件教案篇二【教學(xué)目標(biāo)】引導(dǎo)學(xué)生

通過(guò)常規(guī)分析，得出解題思路，經(jīng)歷提出問(wèn)題，自探問(wèn)題，應(yīng)用知識(shí)

的過(guò)程，自主總結(jié)出解題辦法；【教學(xué)難點(diǎn)】找出題目中的

可有可無(wú)的已知條件，說(shuō)一說(shuō)為什么可以這樣認(rèn)為【教學(xué)過(guò)程】

問(wèn)：以前學(xué)過(guò)的有關(guān)路程，時(shí)間，和速度之間的關(guān)系是怎么樣的?你

能寫(xiě)出它們之間的關(guān)系嗎？出示例題：甲、乙兩地公路全長(zhǎng)352

千米。汽車原來(lái)從甲地到乙地要11小時(shí)，建成高速公路后，汽車每

小時(shí)速度是原來(lái)的2.5倍?，F(xiàn)在汽車從甲地到乙地需要多少小時(shí)一？

分析：要求現(xiàn)在汽車從甲地到乙地需要多少小時(shí)，那么先要求出汽車

現(xiàn)在的速度，而汽車現(xiàn)在的速度是原來(lái)的2.5倍，那么還得先求出汽

車原來(lái)的速度。根據(jù)、甲乙兩地公路全長(zhǎng)352千米。汽車原來(lái)從甲地

到乙要11小時(shí),可以求出汽車原來(lái)的速度。學(xué)生寫(xiě)出解答過(guò)程：

汽車原來(lái)的速度：352+1=32（千米）；汽車現(xiàn)在的速度：32x2.5=80（千

米）現(xiàn)在的時(shí)間:352+80=4.4（小時(shí)）問(wèn)：用比例的思路該怎么樣

理解這道題目呢？分析：甲、乙兩地的公路長(zhǎng)度一定，汽車的速

度和所需的時(shí)間成反比例。因?yàn)楝F(xiàn)在的速度是原來(lái)的2.5倍，所以原

來(lái)的時(shí)間是現(xiàn)在的2.5倍。即：11+2.5=4.4（小時(shí)）。這樣解答

使得、甲乙兩地公路全長(zhǎng)352千米，成了多余條件，但是又不影響解答

問(wèn)題?！疚覀儊?lái)探索】一批零件有240個(gè)，王師傅單獨(dú)做需

要6小時(shí)，李師傅的工作效率是王師傅的1.5倍，那么如果讓李師傅

單獨(dú)做這批零件，需要幾小時(shí)一？【總結(jié)】在解答應(yīng)用題時(shí)要

善于應(yīng)用不同的思路和技巧，巧解問(wèn)題【作業(yè)】丁阿姨打一

份稿件需4小時(shí)，王阿姨的速度是丁阿姨的，那么如果由王阿姨打這

份稿件，需要幾小時(shí)？丁阿姨打一份稿件需要4小時(shí)，王阿姨的

速度與丁阿姨的速度比是4：5,那么如果由王阿姨打這份稿件，需

要幾小時(shí)?3.人教版初一下冊(cè)課件教案篇三一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、

使學(xué)生了解運(yùn)用公式法分解因式的意義；2、使學(xué)生掌握用平方

差公式分解因式；二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握運(yùn)用平方差公式

分解因式。難點(diǎn)：將單項(xiàng)式化為平方形式，再用平方差公式分解

因式。學(xué)習(xí)方法：歸納、概括、總結(jié)。三、合作學(xué)習(xí)創(chuàng)

設(shè)問(wèn)題情境，引入新課在前兩學(xué)時(shí)中我們學(xué)習(xí)了因式分解的定義,

即把一個(gè)多項(xiàng)式分解成幾個(gè)整式的積的形式，還學(xué)習(xí)了提公因式法分

解因式，即在一個(gè)多項(xiàng)式中，若各項(xiàng)都含有相同的因式，即公因式，

就可以把這個(gè)公因式提出來(lái)，從而將多項(xiàng)式化成幾個(gè)因式乘積的形式。

如果一個(gè)多項(xiàng)式的各項(xiàng)，不具備相同的因式，是否就不能分解因式了

呢？當(dāng)然不是，只要我們記住因式分解是多項(xiàng)式乘法的相反過(guò)程，就

能利用這種關(guān)系找到新的因式分解的方法，本學(xué)時(shí)我們就來(lái)學(xué)習(xí)另外

的一種因式分解的方法一一公式法。1、請(qǐng)看乘法公式左邊

是整式乘法，右邊是一個(gè)多項(xiàng)式，把這個(gè)等式反過(guò)來(lái)就是左邊是一個(gè)

多項(xiàng)式，右邊是整式的乘積。大家判斷一下，第二個(gè)式子從左邊到右

邊是否是因式分解？利用平方差公式進(jìn)行的因式分解，第(2)

個(gè)等式可以看作是因式分解中的平方差公式。a2-b2=(a+b)

(a-b)2、公式講解如x2-16=(x)2-42=(x+4)

(x—4)o9m2—4n2=(3m)2—(2n)2=(3m+2n)(3m—2n)o

四、精講精練例1、把下列各式分解因式：(1)25-16x2；

(2)9a2-b2o例2、把下列各式分解因式：(1)9(m+n)

2—(m—n)2；(2)2x3—8x。補(bǔ)充例題：判斷下列分解因式是

否正確。(1)(a+b)2—c2=a2+2ab+b2—c20(2)a4—1=

(a2)2-1=(a2+l)?(a2—1)。五、課堂練習(xí)教科書(shū)練

習(xí)。六、作業(yè)1、教科書(shū)習(xí)題。2、分解因式：

x4—16x3—4x4x2—(y—z)2。3、若x2—y2=30,x—y=—5求x+y。

4.人教版初一下冊(cè)課件教案篇四教學(xué)目標(biāo)：1、知道有理數(shù)

加法的意義和法則；2、會(huì)用有理數(shù)加法法則正確地進(jìn)行有理數(shù)

的加法運(yùn)算；3、經(jīng)歷有理數(shù)加法法則的探究過(guò)程，體會(huì)分類和

歸納的數(shù)學(xué)思想方法；教學(xué)重點(diǎn)：有理數(shù)加法則的探索及運(yùn)

用；教學(xué)難點(diǎn)：異號(hào)兩數(shù)相加的法則的理解及運(yùn)用；教

學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境展示足球賽圖片，你知道足球賽中“凈

勝球"是怎么回事嗎？(學(xué)生口答，教師介紹凈勝球的算法：只要

把各場(chǎng)比賽的結(jié)果相加就可以得到，由此揭示課題。)二、探求

新知1、甲、乙兩隊(duì)進(jìn)行足球比賽，⑴如果上半場(chǎng)贏了3球，

下半場(chǎng)又贏了2球，那么全場(chǎng)累計(jì)凈勝幾球？(2)如果上半場(chǎng)贏了

3球，下半場(chǎng)輸了2球，那么全場(chǎng)累計(jì)凈勝幾球？足球比賽中贏

球個(gè)數(shù)與輸球個(gè)數(shù)是一對(duì)相反意義的量.若規(guī)定贏球?yàn)檎斍驗(yàn)樨?fù)，

例如贏3球記為"+3〃，輸2球記為"-2〃，你能把上述結(jié)果用加法算式

表示出來(lái)嗎？(學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)得到兩種情況下的凈勝球數(shù)，從

而列出算式：(+3)+(+2)=+5；(+3)+(-2)=+1,教師板書(shū)。)(3)除了上

面所說(shuō)的"贏了再贏〃，"先贏后輸〃，你還能說(shuō)出其它可能的幾種情況

并用加算式表示嗎？(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際思考輸贏球其它可

能的情況，盡可能完整地說(shuō)出所有的可能，由此感受兩個(gè)有理數(shù)相加

的各種情況，讓學(xué)生自由發(fā)言，相互補(bǔ)充，教師板書(shū)算式：(-3)+(+2)=-1,

(-3)+(-2)=-5,(-3)+0=-3,0+(+2)=+2,教師還可根據(jù)學(xué)生回答情況補(bǔ)充:

上半場(chǎng)贏了3球，下半場(chǎng)輸了3球；上半場(chǎng)打平，下半場(chǎng)也打平，最

后的凈勝球情況，由學(xué)生說(shuō)出結(jié)果并列出算式：(+3)+(-3)=0,0+0=0)

2、你能舉出一些運(yùn)用有理數(shù)加法的實(shí)際例子嗎？(學(xué)生列舉實(shí)例

并根據(jù)具體意義寫(xiě)出算式)3、學(xué)生活動(dòng)：⑴把筆尖放在數(shù)軸

原點(diǎn)處，先向正方向移動(dòng)3個(gè)單位長(zhǎng)度，再向正方向移動(dòng)2個(gè)單位長(zhǎng)

度，這時(shí)筆尖的位置表示什么數(shù)?你能用數(shù)軸和加法算式表示以上過(guò)

程及結(jié)果嗎？⑵把筆尖放在數(shù)軸原點(diǎn)個(gè)單位長(zhǎng)度，再向負(fù)方向移

動(dòng)2個(gè)單位長(zhǎng)度，這時(shí)筆尖的位置表示什么數(shù)?你能用數(shù)軸和加法算

式表示以上過(guò)程及結(jié)果嗎？⑶你還能再做一些類似的活動(dòng)，并寫(xiě)

出相應(yīng)的算式嗎？(教師示范活動(dòng)⑴的操作過(guò)程，學(xué)生列出算式并

完成⑵(3),得到一組算式，教師板書(shū)。這一活動(dòng)目的是讓學(xué)生從"形"

的角度，直觀感受有理數(shù)的加法法則。)4、歸納法則：觀察上

述算式，和小學(xué)學(xué)過(guò)的加法運(yùn)算有什么區(qū)別?你能歸納出有理數(shù)的加

法法則嗎？(由前面所學(xué)的內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)知道：有理數(shù)由符號(hào)和絕

對(duì)值兩部分組成，所以兩個(gè)有理數(shù)的相加時(shí)，確定和時(shí)也需要分別確

定和的符號(hào)和絕對(duì)值，教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照情境中輸贏球的情況分別

探索和的符號(hào)和絕對(duì)值如何確定，學(xué)生相互交流，自由發(fā)言，不斷完

善。通過(guò)探索有理數(shù)加法法則的過(guò)程，學(xué)生體會(huì)分類和歸納的數(shù)學(xué)思

想方法。)5、例題精講：例1、計(jì)算(1)(-5)+(-3)(2)(-8)+(+2)；；

(3)(+6)+(-4)(4)5+(-5)；(5)0+(-2)；(學(xué)生口答計(jì)算結(jié)