六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案 Unit6 Keep our city clean Story time 譯林版（三起）

六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案Unit6KeepourcitycleanStorytime譯林版（三起）一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能學(xué)生能夠理解并掌握故事中的主要詞匯和句型，如“dirty”,“l(fā)itter”,“throw”,“rubbish”等。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行情景對(duì)話，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。2.過(guò)程與方法通過(guò)小組合作和角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)討論和思考，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。3.情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓他們明白保護(hù)環(huán)境是每個(gè)人的責(zé)任。培養(yǎng)學(xué)生積極參與社會(huì)公益活動(dòng)的熱情和責(zé)任感。二、教學(xué)內(nèi)容1.詞匯“dirty”,“l(fā)itter”,“throw”,“rubbish”等環(huán)保相關(guān)詞匯。2.句型“Whatcanwedotokeepourcityclean?”“Wecan…”等表達(dá)建議和行動(dòng)的句型。3.故事內(nèi)容故事講述了城市環(huán)境問(wèn)題的現(xiàn)狀以及我們可以采取的行動(dòng)來(lái)改善環(huán)境。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.重點(diǎn)掌握環(huán)保相關(guān)詞匯和句型。能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行情景對(duì)話。2.難點(diǎn)正確運(yùn)用詞匯和句型進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具多媒體設(shè)備，用于展示故事內(nèi)容和相關(guān)圖片。教學(xué)卡片，用于展示和復(fù)習(xí)詞匯。2.學(xué)具學(xué)生自備筆記本和文具，用于記錄重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生自備角色扮演道具，用于情景對(duì)話。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入利用圖片或視頻引入話題，激發(fā)學(xué)生的興趣。2.新授通過(guò)講解和示范，讓學(xué)生掌握詞匯和句型。3.實(shí)踐進(jìn)行小組合作和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。六、板書設(shè)計(jì)1.詞匯在黑板上列出重點(diǎn)詞匯，并進(jìn)行解釋和例句展示。2.句型在黑板上列出重點(diǎn)句型，并進(jìn)行解釋和例句展示。3.故事內(nèi)容在黑板上簡(jiǎn)要列出故事的主要內(nèi)容，幫助學(xué)生理解和記憶。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.書面作業(yè)完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。2.口頭作業(yè)與家長(zhǎng)或同學(xué)進(jìn)行情景對(duì)話，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。3.實(shí)踐作業(yè)調(diào)查并記錄自己所在社區(qū)的環(huán)境問(wèn)題，思考并提出解決方案。八、課后反思1.教學(xué)效果反思學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。2.學(xué)生反饋收集學(xué)生的意見和建議，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)。3.自我提升教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入利用圖片或視頻引入話題，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，展示一張城市公園的圖片，一邊是干凈整潔的場(chǎng)景，另一邊是垃圾滿地的場(chǎng)景，引發(fā)學(xué)生對(duì)城市環(huán)境問(wèn)題的思考。提問(wèn)：“Whatdoyouseeinthesepictures?”引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)描述圖片內(nèi)容，并表達(dá)自己的感受。進(jìn)一步提問(wèn)：“Whyisitimportanttokeepourcityclean?”讓學(xué)生思考并分享自己的看法。2.新授通過(guò)講解和示范，讓學(xué)生掌握詞匯和句型。使用教學(xué)卡片展示“dirty”,“l(fā)itter”,“throw”,“rubbish”等詞匯，并配以圖片和例句，幫助學(xué)生理解和記憶。引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)詞匯造句，如：“Weshouldnotthrowrubbishontheground.”通過(guò)角色扮演或情景模擬，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中練習(xí)使用句型：“Whatcanwedotokeepourcityclean?”和“Wecan…”3.實(shí)踐進(jìn)行小組合作和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。例如，讓學(xué)生分組扮演市民、清潔工、環(huán)保志愿者等角色，模擬城市環(huán)境清潔的場(chǎng)景。每組學(xué)生需要討論并展示他們的環(huán)保行動(dòng)，如“我們可以參加社區(qū)清潔活動(dòng)”，“我們可以制作環(huán)保宣傳海報(bào)”等。教師巡回指導(dǎo)，提供必要的語(yǔ)言支持，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口。讓學(xué)生用自己的話復(fù)述故事的主要情節(jié)，并表達(dá)自己對(duì)環(huán)保的看法。教學(xué)過(guò)程中的注意事項(xiàng)互動(dòng)性：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重與學(xué)生的互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和活動(dòng)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。參與度：通過(guò)小組合作和角色扮演，確保每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂活動(dòng)中，避免部分學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)。反饋與指導(dǎo)：在學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中，教師應(yīng)提供及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。情感教育：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感，讓他們明白保護(hù)環(huán)境是每個(gè)人的責(zé)任。差異化教學(xué)：考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平差異，教師應(yīng)設(shè)計(jì)不同難度的活動(dòng)和任務(wù)，確保每位學(xué)生都能在自己的能力范圍內(nèi)得到提升。教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)的深度與廣度情境創(chuàng)設(shè)：利用多媒體展示真實(shí)的城市環(huán)境問(wèn)題，如污染的河流、堆滿垃圾的街道等，讓學(xué)生直觀感受到環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性。情感聯(lián)結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生分享自己生活中遇到的環(huán)保問(wèn)題，或者講述自己參與的環(huán)?；顒?dòng)，以此建立個(gè)人與主題之間的情感聯(lián)系。思維激活：提出開放性問(wèn)題，如“如果你是市長(zhǎng)，你會(huì)如何改善城市的環(huán)境問(wèn)題？”鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思考。2.新授環(huán)節(jié)的有效性新授環(huán)節(jié)是學(xué)生獲取新知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)刻，教師應(yīng)確保信息傳遞的有效性：循序漸進(jìn)：從簡(jiǎn)單的詞匯教學(xué)開始，逐步過(guò)渡到句型和對(duì)話練習(xí)，確保學(xué)生能夠逐步建立起知識(shí)結(jié)構(gòu)。多元化教學(xué)：結(jié)合視覺、聽覺和動(dòng)作等多種教學(xué)手段，如使用圖片、實(shí)物、視頻和動(dòng)作表演，幫助學(xué)生更好地理解和記憶?；?dòng)式學(xué)習(xí)：通過(guò)小組討論、同伴教學(xué)等形式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。3.實(shí)踐環(huán)節(jié)的多樣性實(shí)踐環(huán)節(jié)是學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中的重要步驟，教師應(yīng)設(shè)計(jì)多樣化的實(shí)踐活動(dòng)：角色扮演：學(xué)生可以模擬城市清潔工、環(huán)保志愿者等角色，通過(guò)情景劇的形式展示環(huán)保行動(dòng)。創(chuàng)意展示：鼓勵(lì)學(xué)生制作環(huán)保海報(bào)、編寫環(huán)保小故事或錄制環(huán)保宣傳視頻，以此表達(dá)他們的環(huán)保理念。問(wèn)題解決：提出一個(gè)具體的環(huán)保問(wèn)題，如“如何減少學(xué)校食堂的剩菜剩飯浪費(fèi)？”，讓學(xué)生分組討論并提出解決方案。反饋與評(píng)價(jià)：教師應(yīng)提供具體、積極的反饋，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，以促進(jìn)他們的自我監(jiān)控和自我提升。延伸與拓展：提出延伸性的問(wèn)題或任務(wù)，如“你如何在家庭或社區(qū)中推廣環(huán)保理念？”鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容延伸到課堂之外。教學(xué)過(guò)程中的支持策略差異化教學(xué)：為不同水平的學(xué)生提供不同難度的學(xué)習(xí)材料和任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的層面上學(xué)習(xí)。情感支持：對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇到的挫折和困難提供情感上的支持，鼓勵(lì)他們積極面對(duì)挑戰(zhàn)。資源提供：為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，如圖書、網(wǎng)絡(luò)材料、多媒體