小學(xué)數(shù)學(xué)教案集錦八篇

-1-小學(xué)數(shù)學(xué)教案集錦八篇小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1教學(xué)內(nèi)容：教材第7～8頁例3、例4、想想算算，練習(xí)二第1～4題。教學(xué)要求：使學(xué)生理解和初步學(xué)會整百、整千數(shù)加整百、整千數(shù)的口算方法，能正確地進行口算；逐步養(yǎng)成探索、思考的習(xí)慣。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊1、口答。600里有幾個百？300里有幾個百？6000里有幾個百？3000里有幾個百？15個使是多少？14個百是多少？2、口算。60+3040+20xx+3050+870+560+4口口答時選擇不同類型的題讓學(xué)生是怎樣想的。3、口算整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，可以這樣想：幾個十加幾個十是幾個十，就是幾十。按照這樣的思考方法，也可以口算整百、整千數(shù)。（板書課題）二、教學(xué)新課1、教學(xué)例3（1）出示第（1）題。讓學(xué)生說一說得數(shù)是多少，是怎樣想的。提問：按照整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的方法想，600加300就是幾個百加幾個百，得幾個百？就是幾百？600+300等于多少？師配合板書。誰來說一說，口算600+300要怎樣想，得數(shù)是多少？（2）出示第（2）題。提問：按剛才口算600加300的方法，6000+3000要怎樣想？得數(shù)多少？（板書得數(shù)）哪位小朋友再說一說，6000+3000是怎樣口算的.？請大家在第7頁這道題里填上得數(shù)。（3）指出：口算幾百加幾百，或者幾錢加幾千，可以想幾個百加幾個百得幾個百，是幾個百；或者幾個千加幾個千，是幾千。2、教學(xué)例4。（1）出示第（1）題。組織學(xué)生討論：你認(rèn)為算80+70要怎樣想，得數(shù)是多少？讓學(xué)生交流，引導(dǎo)得出不同的算法。結(jié)合學(xué)生匯報板書。（2）出示第（2）題。提問：900+500要怎樣想？誰來900+500是怎樣口算出得數(shù)的？學(xué)生填上得數(shù)。3、教學(xué)試一試。指出：幾千加幾百就是幾千幾百。三、鞏固練習(xí)1、做想想算算第1題。2、做想想算算第2題。（1）指名兩人板演，每人一組題，其余做在課本上。（2）集體訂正時讓學(xué)生每道題怎樣想的，為什么上下兩道題的數(shù)不一樣？3、做想想算算第3題。4、完成練習(xí)二第1題。5、出示練習(xí)二第2題。6、指名學(xué)生口算練習(xí)二第3題。四、課堂作業(yè)練習(xí)二第4題（一道學(xué)生看懂表格內(nèi)容）。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生在折線統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上，進一步體會折線統(tǒng)計圖在現(xiàn)實生活中應(yīng)用;2.使學(xué)生能根據(jù)數(shù)據(jù)進行合理分析、制成折線統(tǒng)計圖，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。教具準(zhǔn)備：未完成的統(tǒng)計圖、教學(xué)課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：小明的媽媽記錄了小明0~10的身高，如下表(師出示P110例2的統(tǒng)計表)引導(dǎo)學(xué)生看到統(tǒng)計表想提什么問題，激發(fā)學(xué)生繪制折線統(tǒng)計圖的興趣。二、動手制作折線統(tǒng)計圖1.學(xué)生獨立完成折線統(tǒng)計圖學(xué)生根據(jù)老師提供的小明0~10的`身高統(tǒng)計表內(nèi)的數(shù)據(jù)，獨立完成小明0~10的身高統(tǒng)計表折線統(tǒng)計圖。教師先演示其中一個數(shù)據(jù)的畫法，然后再讓學(xué)生動手畫。分為兩個層次動手實踐：第一層次為學(xué)生練習(xí)2分鐘，教師將巡視發(fā)現(xiàn)的問題組織學(xué)生分析，再推進第二個層次的練習(xí)。師指導(dǎo)個別學(xué)生。2.小組交流作品，欣賞折線統(tǒng)計圖A學(xué)生根據(jù)折線統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)了哪些信息?解決以下問題：小明幾歲到幾歲長得最快?(師小結(jié)：折線中線段最長的那條就是長得最快的那段時間，也可以通過計算所有差值得出結(jié)果。)長了多少厘米?是怎么發(fā)現(xiàn)的?小明115厘米時幾歲?5歲半時小明身高大約多少?師引導(dǎo)學(xué)生從前幾年身高的增長情況來猜測小明5歲半時的身高。B學(xué)生小組評價優(yōu)秀作品;C全班交流優(yōu)秀作品。3.根據(jù)折線統(tǒng)計圖進行合理推測：小明身高的發(fā)展趨勢。三、鞏固練習(xí)1.完成書中P111的做一做;學(xué)生獨立完成，師組織學(xué)生進行評析、交流。2.完成書中P112練習(xí)十九第二小題的問題解答;四、小結(jié)評價。五、作業(yè)：完成書中P113練習(xí)十九第3小題小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3教學(xué)目標(biāo)：1．探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確計算，提倡算法多樣化。2．結(jié)合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用。3．結(jié)合形式多樣的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。教材分析：本節(jié)課是在學(xué)生掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)、一位數(shù)除整十或整百數(shù)口算的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，讓學(xué)生在具體情境中，探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確地運用所學(xué)的知識解決一些簡單的實際問題。學(xué)生狀況：1．學(xué)生已能比較熟練地口算兩位數(shù)乘一位數(shù)、一位數(shù)除整十或整百數(shù)的除法。2．學(xué)生已具有初步的發(fā)散思維能力，基本能夠自主學(xué)習(xí)、自主探究。3．我們的學(xué)生來自城市，對于本節(jié)課植樹的教學(xué)情境，感到比較陌生。為了更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，結(jié)合我校一年級新生招生的情況，我從學(xué)生熟悉的`排座位，需要幾張桌子等實際情境引入除法算式，然后讓學(xué)生經(jīng)歷探索、討論、交流的過程，使其感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境新學(xué)期開始了，我們學(xué)校又招收了一年級的新同學(xué)。昨天，我了解了一年級新生的招生情況。二、自主探索計算方法（評析從學(xué)生身邊熟悉的事物出發(fā)，創(chuàng)設(shè)我校一年級新生招生情況的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲望與學(xué)習(xí)興趣。）1．從表中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？2．提出問題，并探索計算方法。（1）一年級三個班的班主任老師要為小朋友們排座位，每班各需要多少張桌子？怎么列式？引導(dǎo)學(xué)生列出算式，然后全班討論、交流計算方法。①如果每人需要一張桌子（單人桌），有多少人就需要多少張桌子，也就是441＝44（張），481＝48（張），461＝46（張）。②如果每兩人需要一張桌子，一共需要多少張桌子？學(xué)生可能會想到442＝22（張）A．402＝20，B．222＝44，C．直接想每兩人坐一張桌子，42＝2，442＝22。桌子的張數(shù)就是人數(shù)的一半。20+2＝22。482＝24（張）462＝23（張）（2）各班進行分組活動，該怎么分呢？①學(xué)生自己的想法，大多數(shù)學(xué)生會結(jié)合本班的情況分成4人一組。②出示問題：每4人分成一組，一班、二班、三班各能分成幾個小組？學(xué)生試著解決這一問題，然后交流。特別要關(guān)注三班46人怎么分？46人每4人分一組，可以分成11組，還剩2人。（評析從學(xué)生身邊的事及班級實際出發(fā)創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生在解決實際問題的同時，探索一位數(shù)除兩位數(shù)的口算除法，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）3．引導(dǎo)學(xué)生說一說怎樣口算一位數(shù)除兩位數(shù)。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇41、生活引入：（1）小美和小麗在學(xué)校舉辦的剪紙比賽中都榮獲一等獎，老師想把4張紅紙分給她們，（媒體出示四張紅紙圖）你認(rèn)為應(yīng)該怎樣分？每人分得多少？（2）小聰和小明是小麗的好朋友，雖然在剪紙比賽中沒有獲獎，但他們積極要求進步，小麗決定把其中的一張紅紙分給小聰和小明，（媒體出示一張紅紙圖）你認(rèn)為小麗應(yīng)該怎樣分？他們每人分得多少？（3）激發(fā)：半張還能用我們學(xué)過的整數(shù)表示嗎？你想用一個合適的數(shù)表示嗎？今天就來學(xué)習(xí)一種新的數(shù)分?jǐn)?shù)。（板書：分?jǐn)?shù)）2、認(rèn)識幾分之一。（1）激發(fā)自學(xué)：你想對分?jǐn)?shù)有更多的認(rèn)識嗎？請自學(xué)課本第95頁的全部內(nèi)容。仔細(xì)觀察、閱讀、填空，在有疑問的地方劃個？。（2）組織交流：通過剛才的自學(xué)，你有什么新的收獲？（根據(jù)學(xué)生的交流，適時引發(fā)：1/2是怎樣得到的？1/3呢？1/5呢？1/10呢？我們還可以怎樣得到1/5？你知道一個分?jǐn)?shù)怎么寫嗎？師示范寫法。）（3）寫出下面的分?jǐn)?shù)。四分之一八分之一六分之一二分之一五分之一十分之一（4）讀出下面的分?jǐn)?shù)。1/31/71/61/91/101/100（5）你們還有什么問題？（6）出示反例，問：陰影部分用1/2表示可以嗎？為什么？（7）練一練第1、2題。媒體出示，讓學(xué)生在課本上完成，再交流評價。（8）引發(fā)操作：剛才同學(xué)們認(rèn)識了不少分?jǐn)?shù)，你能用你手中的紙折一折、涂一涂，表示出你喜歡的`分?jǐn)?shù)嗎？（9）組織交流：你表示了哪個分?jǐn)?shù)，是怎樣得到的？針對同一個分?jǐn)?shù)采用的不同折法，問：為什么都能用1/2表示？（10）引發(fā)舉例：聯(lián)系我們周圍的生活，你還能說出一些分?jǐn)?shù)嗎？3、分?jǐn)?shù)的大小比較。（1）出示例5，問：你能在圓圈內(nèi)填上大于或小于嗎？為什么1/2大于1/3？為什么1/4小于1/3？（2）出示反例，問：為什么1/2比1/3小呢？強化同樣大。（3）練一練第4題。（4）在括號里填上合適的數(shù)。1/2＞1/（）1/5＜1/（）。4、總結(jié)作業(yè)：練習(xí)二十一第1、4、5題。直接在課本上完成，再反饋評價。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5課題：認(rèn)識厘米用厘米量課型：新授教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生懂得測量物體的長度要用尺子，認(rèn)識刻度尺。2、學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，并對幾厘米的長度有感性的認(rèn)識。3、學(xué)生學(xué)會用厘米作單位估測或測量比較短的物體的長度，掌握測量物體的方法。4、培養(yǎng)學(xué)生動手操作和空間想象的能力，通過活動提高學(xué)生估測和測量的能力。教學(xué)重點與難點：掌握1厘米的實際長度及初步學(xué)會用尺子量物體的方法.教學(xué)設(shè)想：本節(jié)課采用活動的方式進行教學(xué)，讓學(xué)生在充分觀察、思考、交流的基礎(chǔ)上認(rèn)識厘米。由于厘米這個數(shù)學(xué)概念比較抽象，因此，課中安排的看一看、說一說、比一比、量一量等活動可以幫助學(xué)生形成關(guān)于厘米的風(fēng)豐富表象，建立1厘米的長度概念，從而讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識、理解1立尼究竟有多長。一、學(xué)前導(dǎo)學(xué)1、前置作業(yè)：你看見生活中什么地方用到了尺子?準(zhǔn)備一把尺子，觀察并了解尺子上都有些什么，各表示什么。2、揭示課題，介紹測量的工具在昨天的學(xué)習(xí)中，我們用不同的物體來測量長度，測量時有許多不方便，也不準(zhǔn)確。在生活中，我們要用到統(tǒng)一的長度單位和測量工具——尺子，來測量。二、探究活動(一)獨立思考解決問題一、認(rèn)識直尺1、小組交流：你看見生活中什么地方用到了尺子?準(zhǔn)備一把尺子，觀察并了解尺子上都有些什么，各表示什么。2、全班匯報二.認(rèn)識長度單位“厘米”，建立1厘米的長度概念1.介紹1厘米：那么你知道1厘米是多長嗎?請你用直尺上表示出來。首先找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長度就是1厘米。你認(rèn)為還有從哪個數(shù)字到哪個數(shù)字之間是1厘米長?2.感知1厘米的實際長度：(1)把1厘米的長度畫在黑板上;(2)小組合作，找一找、比一比，我們身邊或我們身上哪些物品的長度是1厘米。(3)用手勢表示1厘米的長度。(4)想一想1厘米有多長。3.觀察自己的刻度尺：你知道從刻度“0”到哪兒是2厘米長嗎?(從0到2)從刻度“0”到哪兒是3厘米長嗎?(從0到3)也就是說，從刻度“0”到幾，就是幾厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米?(二)師生探究合作交流用刻度尺測量物體的長度方法1.學(xué)生小組動手測量紙條長度(1)這有一張紙條，你知道它有多長嗎?小組討論、操作測量紙條的長度。(2)小組匯報：你們是怎么測量的?2.統(tǒng)一測量的方法介紹：量物體的時候，把刻度尺的“0”刻度對準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條就長幾厘米?，F(xiàn)在紙條的右端正好對著“5”，說明紙條長5厘米。3.實際測量物體的長(1)測量同桌準(zhǔn)備的紙條，看一看它們分別長多少厘米?量的結(jié)果寫在紙條上，同桌檢查。(2)量一量你帶來的新鉛筆長多少厘米。(3)量一量你的'手掌寬度是()厘米。(取整數(shù))一拃：你的拇指和中指之間的距離是()厘米。(取整數(shù))三、自我檢測課本第6頁練習(xí)一1——3題?？淳毩?xí)一的1題中鉛筆的長度，筆尖不能靠近刻度尺的刻度，怎么量它的長度呢?利用三角板來卡一下量。四、變式練習(xí)1.如果有些東西兩頭都不能靠近尺子，那要怎么量出它的長度呢?例如花生的長度和1角硬幣的長度。2、拿出不同長度的物品，先估一估，再量一量。3、看圖填空五、本節(jié)課你有什么收獲?六、課后反思：小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6【教學(xué)內(nèi)容】人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》三年級上冊第34～36頁的內(nèi)容。【教學(xué)目標(biāo)】1．直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。進一步認(rèn)識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。2．通過圍一圍、涂一涂、剪一剪、說一說、找一找等系列活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力。3．通過情境圖和生活中的事物，使學(xué)生感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將數(shù)學(xué)知識用于生活中?！窘虒W(xué)重點】能直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件，不規(guī)則形狀紙若干，剪刀，三角板，直尺，釘子板，水彩筆，學(xué)具袋（各種形狀的學(xué)具）。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入部分多媒體課件播放同學(xué)們放學(xué)時的情景（主題圖）。師：這是我們熟悉的`場景，你都發(fā)現(xiàn)了什么？（小組討論）小組反饋，匯報結(jié)果。（學(xué)生說的同時，課件閃出各種圖形）師：你能將這些圖形進行分類嗎？各組拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具袋（各種形狀的學(xué)具），分一分，看哪組分得合理。（小組合作，分一分）小組反饋，匯報結(jié)果。（課件同步顯示分類情況）二、討論、抽象出四邊形的概念1．課件隱去其他圖形（三角形，圓形），抽象出四邊形。問：這些圖形是一類的，叫什么名字呢？（四邊形）（板書課題）為什么叫四邊形？它們有什么特征？（小組討論）反饋：有四條直直的邊，有四個角的圖形就是四邊形。（課件在圖形下閃現(xiàn)相應(yīng)文字）2．引申。師出示長方形和正方形，再出示兩個不規(guī)則四邊形。師：它們都叫四邊形，有什么地方不一樣呢？師：用三角板和直尺比一比它們的角，量一量它們的邊，你們能發(fā)現(xiàn)什么？小組匯報：長方形和正方形的角都是直角，正方形的四條邊都相等，它們是特殊的四邊形。三、動手實踐，尋找四邊形（活動中配以音樂）1．圍一圍。活動內(nèi)容：請學(xué)生在釘子板上圍出自己想象的四邊形，教師參與活動。反饋展示（有長方形、正方形、梯形、平行四邊形以及不規(guī)則四邊形）2．涂一涂（教材35頁例1）?；顒觾?nèi)容：（課件）把你認(rèn)為是四邊形的圖形涂上你喜歡的顏色。反饋展示，適當(dāng)評價。3．剪一剪?；顒觾?nèi)容：拿出準(zhǔn)備好的紙、剪刀，每個學(xué)生剪出自己喜歡的四邊形。（1分鐘，看誰剪得又快又好又多）反饋展示，教師評價。（邊要求直直的）4．說一說。活動內(nèi)容；現(xiàn)實生活中，在哪兒見過四邊形？5．找一找?；顒觾?nèi)容：在我們的教室，你能找到四邊形嗎？（允許下位尋找）四、教學(xué)拓展――生活中的四邊形師小結(jié)：同學(xué)們活動得開心嗎？你們和四邊形成為好朋友了嗎？（配以主題圖放學(xué)場景）今天放學(xué)后，請你們在回家的路上和家中，找出我們的好朋友──四邊形，并請爸爸、媽媽一起認(rèn)識它，好嗎？小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇7教學(xué)目標(biāo)：1.進一步認(rèn)識自然數(shù)。2.認(rèn)識自然數(shù)的6種含義。3.能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗來認(rèn)識自然數(shù)，及自然數(shù)的一些含義。教學(xué)重難點：認(rèn)識自然數(shù)的6種含義。教學(xué)用具：教學(xué)課件教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入看圖編題。出示圖片、學(xué)生編題小結(jié)：自然數(shù)0、1、2、3、4、5等，可以表示物體的個數(shù)。二、揭示課題認(rèn)識自然三、新課探索(一)探究一：自然數(shù)1.數(shù)蘋果，看個數(shù)。(1)出示：1個蘋果。提問：現(xiàn)在你看到了什么?回答：1個蘋果。(板書：1)(2)逐步的一個一個添加蘋果。提問：現(xiàn)在有多少只蘋果?根據(jù)學(xué)生的回答板書成：1、2、3、4、5提問：這里的1、2、3、4、5表示什么?回答：蘋果的個數(shù)。(板書：表示個數(shù))2.找名次，看序數(shù)。(1)出示：劉翔110米欄比賽后的領(lǐng)獎的情景提問：誰得了冠軍?冠軍還可以怎么表示呢?回答：第1名。(板書：1)提問：那亞軍和季軍又可以怎樣表示?(板書：2、3)(2)提問：這里的1、2、3表示什么?回答：表示比賽的名次。小結(jié)：比賽的名次是一種有序的排列。1、2、3也可以表示這樣的序數(shù)板書：表示序數(shù)3.小結(jié)：像1、2、3這些用來表示計數(shù)編序的數(shù)在生活中隨處可見，它們被稱為自然數(shù)。今天這節(jié)課我們就一起來深入地了解自然數(shù)。(出示課題：自然數(shù))4.認(rèn)識自然數(shù)。(1)提問：誰能看你在平時生活中的哪些情況下可以用自然數(shù)表示?(2)學(xué)生舉例回答(3)小結(jié)：所以用來表示物體個數(shù)的數(shù)叫做自然數(shù)。(二)探究二：自然數(shù)所表示的6種含義1.自學(xué)。2.交流反饋。學(xué)生逐步歸納自然數(shù)的6種含義。3.小結(jié)。①表示序數(shù)——如第3個。②表示個數(shù)——如3個。③表示代碼——如：郵政編碼中的3，3號運動員等。④表示量數(shù)——如：“多長?多大?多重?”。⑤表示計算結(jié)果——如：2+1=3。⑥表示重復(fù)計算的次數(shù)——如：2重復(fù)加3次：2+2+2=3×2=62重復(fù)乘3次：2×2×2=23=8㈢探究三：“0”的認(rèn)識1.提問：“0”是自然數(shù)嗎?你的理由。(1)學(xué)生介紹說理。(2)小結(jié)：從歷看，國內(nèi)外數(shù)學(xué)界對于0是不是自然數(shù)歷來有兩種觀點：一種認(rèn)為0是自然數(shù)，另一種認(rèn)為0不是自然數(shù)。建國以來，我國的中小學(xué)教材一直規(guī)定自然數(shù)不包括0。目前，國外的數(shù)學(xué)界大部分都規(guī)定0是自然數(shù)。為了方便于國際交流，1993年頒布的《中華人民共和國國家標(biāo)準(zhǔn)》(GB3100-3102-93)《量和單位》(11-2.9)第311頁，規(guī)定自然數(shù)包括0。所以在近幾年進行的中小學(xué)數(shù)學(xué)教材修訂中，教材研究編寫人員根據(jù)上述國家標(biāo)準(zhǔn)進行了修改。即一個物體也沒有，用0表示。0也是自然數(shù)。(3)自然數(shù)：表示物體個數(shù)的`數(shù)0、1、2、3、4、5、6、叫自然數(shù)，簡單說就是大于等于零的整數(shù)。(4)板書：0是自然數(shù)。2.提問：有比“0”更小的自然數(shù)嗎?(1)回答：“0”是最小的自然數(shù)。(2)提問：的自然數(shù)會是幾?(3)回答：沒有的自然數(shù)。(4)板書：最小的自然數(shù)是0，沒有的自然數(shù)。3.小結(jié)。0是自然數(shù)中最小的一個。0加1得1，1加1得2，2加1得3，這樣繼續(xù)下去可以得到任意一個自然數(shù)。而從自然數(shù)的排列順序可知，后面一個自然數(shù)比前面一個自然數(shù)多1。因此，任何一個自然數(shù)都是由若干個1合并而成，所以1是自然數(shù)的單位。0可以看成是由0個1組成的自然數(shù)。自然數(shù)由0開始，一個接一個，組成一個無窮集合。如果把任意一個自然數(shù)用字母n表示，那接在這個自然數(shù)后面的一個自然數(shù)可以表示成“n+1”。板書：每個自然數(shù)都只有一個自然數(shù)接在它的后面。自然數(shù)n的后一個自然數(shù)是“n+1”。四、課內(nèi)練習(xí)1.找出下面哪些是自然數(shù)。18100.01010000000-92.判斷。(1)從1開始的表示物體個數(shù)的數(shù)叫自然數(shù)。()(2)大于或等于0的整數(shù)都是自然數(shù)。()(3)沒有的自然數(shù)，也沒有最小的自然數(shù)。()(4)接在自然數(shù)18后面的自然數(shù)只有1個。()(5)在4.2和8.5之間有4個數(shù)。()3.有三個連續(xù)的自然數(shù)，中間的一個數(shù)可以表示為(a—1)，那么另外兩個自然數(shù)可以表示為()和()。五、本課小結(jié)提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你對自然數(shù)有哪些深入地了解呢?1.0是自然數(shù)。2.每個自然數(shù)都只有一個自然數(shù)接在它的后面。自然數(shù)n的后一個自然數(shù)是“n+1”。3.最小的自然數(shù)是0，沒有的自然數(shù)。六、課后作業(yè)找找身邊的自然數(shù)，說一說它所表示的含義。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇8教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生掌握梯形的特征和各部分名稱，溝通梯形與其它平面圖形的聯(lián)系．2．進一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力及動手操作能力．3．滲透數(shù)學(xué)知識來源于生活實際的思想，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新意識．教學(xué)重點理解梯形的概念，認(rèn)識梯形的底和高并會畫梯形的高．教學(xué)難點整理所有四邊形之間的關(guān)系，掌握各種圖形的特征及其異同點．教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備．1．說一說學(xué)過的四邊形之間有怎樣的關(guān)系？2．下面哪些圖形是平行四邊形？【演示課件“梯形”】教師導(dǎo)入：圖3有幾條邊？幾個角？這個四邊形像什么？（梯子）這就是梯形．今天我們就來研究什么叫做梯形？（板書課題：梯形）二、探究新知．認(rèn)識梯形．（1）出示圖形．【繼續(xù)演示課件“梯形”】教師提問：①生活中你見到過這樣的圖形嗎？它們外面的形狀都像什么？（梯子、木箱、槽子）引導(dǎo)學(xué)生看出它們的外形．②這樣的四邊形有什么特點？出示下圖一名學(xué)生到黑板上測量，全班同學(xué)測量書上144頁此圖．（2）交流測量結(jié)果．通過檢查測量使學(xué)生明確：有一組對邊是平行的，但長度不相等，另一組對邊不平行．（