10《大還是小》教學(xué)設(shè)計 -2023-2024學(xué)年語文一年級上冊統(tǒng)編版

10《大還是小》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文一年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的內(nèi)容選自2023-2024學(xué)年語文一年級上冊統(tǒng)編版第10課《大還是小》。本課主要內(nèi)容是通過講述小男孩在不同情境下對自己“大還是小”的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生正確看待自己的成長過程。課程包括以下幾個部分：

1.學(xué)習(xí)生字詞：通過學(xué)習(xí)“大、小、有、無、會、還、呢”等生字詞，幫助學(xué)生掌握漢字的基本筆畫和結(jié)構(gòu)。

2.理解課文內(nèi)容：通過閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解小男孩在不同情境下對“大還是小”的不同認(rèn)知，以及他逐漸認(rèn)識到自己成長的過程。

3.拓展練習(xí)：通過設(shè)計相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，表達(dá)自己對“大還是小”的理解。

4.總結(jié)與反思：通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識到成長是一個過程，要正確看待自己的成長，不斷努力進(jìn)步。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)課文，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

2.思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生正確看待自己的成長過程，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，使學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考。

3.文化意識：通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生認(rèn)識到成長是一個過程，要正確看待自己的成長，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生正確看待自己的成長過程，理解小男孩在不同情境下對“大還是小”的認(rèn)知，以及他逐漸認(rèn)識到自己成長的過程。通過學(xué)習(xí)課文，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）生字詞的學(xué)習(xí)：課文中有許多生字詞，如“大、小、有、無、會、還、呢”等，學(xué)生可能對這些生字詞的讀音和書寫感到困難。

（2）課文內(nèi)容的理解：小男孩在不同情境下對“大還是小”的認(rèn)知，以及他逐漸認(rèn)識到自己成長的過程，可能對學(xué)生來說有一定的難度，需要教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生理解。

（3）語言表達(dá)能力的培養(yǎng)：學(xué)生可能對如何運(yùn)用所學(xué)的生字詞進(jìn)行表達(dá)感到困難，需要教師在教學(xué)過程中進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

（4）思維品質(zhì)的培養(yǎng)：學(xué)生可能對如何正確看待自己的成長過程，學(xué)會獨(dú)立思考感到困難，需要教師在教學(xué)過程中進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)和訓(xùn)練。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓學(xué)生在實(shí)際情境中體會“大還是小”的認(rèn)知過程，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。

（2）互動教學(xué)法：通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂活動，提高學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。

（3）合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中共同探討“大還是小”的成長問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體教學(xué)：利用多媒體課件，展示課文的圖片、動畫等，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，如電子白板、教學(xué)輔助軟件等，進(jìn)行生字詞的學(xué)習(xí)和課文內(nèi)容的理解，提高教學(xué)效果。

（3）實(shí)物演示：通過實(shí)物演示，讓學(xué)生直觀地了解課文中提到的情境，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

（4）課堂練習(xí)：設(shè)計相關(guān)的課堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

（5）小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在討論中分享自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和表達(dá)能力。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解課文《大還是小》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為課文新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解課文《大還是小》的內(nèi)容，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出本節(jié)課的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞課文內(nèi)容展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決課文問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與課文內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)課文的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的課文《大還是小》的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.生字詞的掌握：學(xué)生將能夠正確讀寫課文中的生字詞，如“大、小、有、無、會、還、呢”等，并能夠運(yùn)用這些生字詞進(jìn)行基本的句子表達(dá)。

2.課文內(nèi)容的理解：學(xué)生將能夠理解小男孩在不同情境下對“大還是小”的認(rèn)知過程，以及他逐漸認(rèn)識到自己成長的過程。

3.語言表達(dá)能力的提升：學(xué)生將能夠在課堂上積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)和疑問，通過小組討論等方式，提高自己的語言表達(dá)能力和溝通能力。

4.思維品質(zhì)的培養(yǎng)：學(xué)生將能夠正確看待自己的成長過程，學(xué)會獨(dú)立思考，培養(yǎng)自己的思維品質(zhì)。

5.文化意識的培養(yǎng)：學(xué)生將能夠認(rèn)識到成長是一個過程，要正確看待自己的成長，培養(yǎng)自己的文化意識。

6.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)：通過情境教學(xué)法、多媒體教學(xué)等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

7.課堂參與度的提高：通過互動教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法等教學(xué)方法，提高學(xué)生的課堂參與度，使學(xué)生在課堂上更加積極地參與學(xué)習(xí)活動。

8.實(shí)踐能力的培養(yǎng)：通過技能訓(xùn)練、實(shí)踐活動等教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際情境中。

9.知識體系的建立：通過總結(jié)歸納、回顧舊知等教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生建立完整的知識體系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

10.學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：通過課堂小結(jié)、布置作業(yè)等教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能夠主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置適量的作業(yè)，以便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識并提高能力。

（1）生字詞鞏固：要求學(xué)生抄寫并默寫課文中的生字詞，如“大、小、有、無、會、還、呢”等，確保學(xué)生能夠熟練掌握。

（2）課文內(nèi)容理解：要求學(xué)生用自己的話復(fù)述課文《大還是小》的內(nèi)容，檢查學(xué)生對課文的理解程度。

（3）語言表達(dá)能力訓(xùn)練：要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，寫一篇小短文，表達(dá)自己對“大還是小”的理解，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

（4）思維品質(zhì)培養(yǎng)：要求學(xué)生思考自己成長過程中的經(jīng)歷，寫一篇心得體會，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。

2.作業(yè)反饋

及時對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

（1）生字詞鞏固：檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況，對錯誤的讀音和書寫進(jìn)行糾正，并要求學(xué)生進(jìn)行改正。

（2）課文內(nèi)容理解：檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度，對不準(zhǔn)確的地方進(jìn)行指正，并要求學(xué)生進(jìn)行修改。

（3）語言表達(dá)能力訓(xùn)練：檢查學(xué)生的短文，對語言表達(dá)不準(zhǔn)確、不通順的地方進(jìn)行修改，并提出改進(jìn)建議。

（4）思維品質(zhì)培養(yǎng)：檢查學(xué)生的心得體會，對思維不清晰、表達(dá)不準(zhǔn)確的地方進(jìn)行指正，并提出改進(jìn)建議。板書設(shè)計板書設(shè)計應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出、簡潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。同時，板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：通過板書，列出課文《大還是小》的重點(diǎn)知識點(diǎn)，如“生字詞的掌握、課文內(nèi)容的理解、語言表達(dá)能力的提升、思維品質(zhì)的培養(yǎng)、文化意識的培養(yǎng)”等，以幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

②本文重點(diǎn)詞句：通過板書，列出課文中的重點(diǎn)詞句，如“大、小、有、無、會、還、呢”等，以幫助學(xué)生掌握生字詞。

③本文重點(diǎn)段落：通過板書，列出課文中的重點(diǎn)段落，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文的主要內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解課文。

④板書藝術(shù)性和趣味性：通過使用生動形象的圖畫、顏色鮮艷的字體、有趣的圖案等，增加板書的趣味性和藝術(shù)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

2.板書設(shè)計

①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：通過板書，列出課文《大還是小》的重點(diǎn)知識點(diǎn)，如“生字詞的掌握、課文內(nèi)容的理解、語言表達(dá)能力的提升、思維品質(zhì)的培養(yǎng)、文化意識的培養(yǎng)”等，以幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

②本文重點(diǎn)詞句：通過板書，列出課文中的重點(diǎn)詞句，如“大、小、有、無、會、還、呢”等，以幫助學(xué)生掌握生字詞。

③本文重點(diǎn)段落：通過板書，列出課文中的重點(diǎn)段落，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文的主要內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解課文。

④板書藝術(shù)性和趣味性：通過使用生動形象的圖畫、顏色鮮艷的字體、有趣的圖案等，增加板書的趣味性和藝術(shù)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是《大還是小》，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我對教學(xué)過程進(jìn)行了反思，總結(jié)如下：

在課前準(zhǔn)備階段，我為學(xué)生發(fā)放了預(yù)習(xí)材料，并設(shè)計了預(yù)習(xí)問題，以激發(fā)學(xué)生的思考。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在預(yù)習(xí)時并沒有認(rèn)真閱讀材料，導(dǎo)致他們在課堂上對課文內(nèi)容的理解存在困難。因此，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，確保他們能夠認(rèn)真預(yù)習(xí)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

在課堂導(dǎo)入階段，我通過展示圖片和提出問題的方式激發(fā)了學(xué)生的興趣。但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對圖片的興趣大于對問題的關(guān)注，導(dǎo)致課堂導(dǎo)入的效果不夠理想。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計劃在今后的課堂導(dǎo)入中更加注重問題的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課堂主題，提高課堂導(dǎo)入的效果。

在新課呈現(xiàn)階段，我清晰地講解了課文內(nèi)容和生字詞，并通過互動探究和技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)提高了學(xué)生的參與度。但在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在互動探究環(huán)節(jié)過于依賴同伴，缺乏獨(dú)立思考的能力。為了改善這一點(diǎn)，我計劃在今后的教學(xué)中更加注重引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

在鞏固練習(xí)階段，我布置了隨堂練習(xí)題，以檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握情況。然而，在批改作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在完成練習(xí)題時存在錯誤，這表明他們在課堂上對知識點(diǎn)的理解還不夠深入。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計劃在今后的教學(xué)中更加注重學(xué)生的實(shí)際操作和練習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

在拓展延伸階段，我介紹了與課文內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，以拓寬學(xué)生的知識視野。但在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對拓展知識并不感興趣，這可能是因?yàn)橥卣怪R與他們的生活經(jīng)驗(yàn)脫節(jié)。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計劃在今后的教學(xué)中更加注重將拓展知識與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

在課堂小結(jié)階段，我簡要回顧了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并布置了課后作業(yè)。但在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對課堂小結(jié)和課后作業(yè)的重要性認(rèn)識不足，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)效果受到影響。為了改善這一點(diǎn)，我計劃在今后的教學(xué)中更加注重強(qiáng)調(diào)課堂小結(jié)和課后作業(yè)的重要性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。典型例題講解1.例題一：生字詞的掌握

題目：請寫出以下詞語的正確讀音和寫法。

答案：大（dà）?。▁iǎo）有（yǒu）無（wú）會（huì）還（hái）呢（ně）

2.例題二：課文內(nèi)容的理解

題目：請用自己的話復(fù)述課文《大還是小》的內(nèi)容。

答案：課文《大還是小》講述了小男孩在不同情境下對自己“大還是小”的認(rèn)知，以及他逐漸認(rèn)識到自己成長的過程。

3.例題三：語言表達(dá)能力的提升

題目：請根據(jù)課文內(nèi)容，寫一篇小短文，表達(dá)自己對“大還是小”的理解。

答案：大還是??？這是一個有趣的問題。在小男孩的眼中，有時候他覺得自己很大，可以獨(dú)立完成很多事情。然而，在其他時候，他又覺得自己很小，需要大人的幫助和保護(hù)。成長就是一個不斷認(rèn)識自己的過程。通過不斷嘗試和學(xué)習(xí)，我們會逐漸發(fā)現(xiàn)自己有更多的能力去面對生活中的挑戰(zhàn)。所以，無論我們是大是小，都要相信自己，勇敢地向前走。

4.例題四：思維品質(zhì)的培養(yǎng)

題目：請思考自己成長過程中的經(jīng)歷