小學(xué)《低年級(jí)識(shí)字寫字課堂觀察分析》

10低年級(jí)識(shí)字寫字課堂觀察分析《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中指出：識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，也是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)。注重教給識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。因此我校低年級(jí)教師圍繞“識(shí)字寫字教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的識(shí)字能力”這一主題進(jìn)行了研討。下面是我根據(jù)我校一位教師對(duì)一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字3》進(jìn)行一次識(shí)字寫字教學(xué)的探討，從而總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn)。一、教學(xué)基本情況（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1．師：同學(xué)們，我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園。瞧，我們的家有多美?。úシ耪n件）師：同學(xué)們，你們看到了什么？生：我們看到了（云、霧、雪、花、草、蝴蝶、蜜蜂、藍(lán)天、田野、小鳥……師:一位作家把這些美麗的景色寫成了對(duì)子歌，看看是怎樣寫的？請(qǐng)同學(xué)們打開書本第36頁，自由朗讀課文，邊讀邊圈出生字。（二）學(xué)習(xí)生字，識(shí)記生字1．師：比一比，誰是“火眼金星”，找出課文中要認(rèn)的字寶寶，并讀準(zhǔn)它的字音。生:學(xué)生匯報(bào)“我找到了霧、霜……”（課件出示課文，學(xué)生匯報(bào)找到的生字，隨機(jī)出示生字。）師：你們都找到了字寶寶，現(xiàn)在字寶寶（霧、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、楊、秀）全都跳到屏幕上來了，誰能熱情地和他們大聲地打個(gè)招呼吧！指名拼讀生字、開火車讀、用生字卡片檢查13個(gè)生字的讀音。2．師：小組合作，能用什么好方法很快記住這些字寶寶呢？（學(xué)生討論）學(xué)生匯報(bào)：生1：“多”字減一半就是“夕”；生2：“霧、霜、霞”，它們都是雨字頭，只是下面不同；生3：把“操場(chǎng)”的“場(chǎng)”提土旁換成木字旁，就是“楊”；生4：我用加一加的方法記“碧、字、李、秀、千”；生5：“蝴蝶”和“蜜蜂”都是昆蟲，所以“蝶”和“蜂”是蟲字旁；生6：我還用熟字換部首的方法記“蜂”（“雷鋒”的“鋒”換成蟲字旁就是“蜜蜂”“的“蜂”）…….師:同學(xué)們記生字的方法真多，有減一減的方法、比較的方法、用熟字換部首的方法、用加一加的方法等等，老師還想出猜字謎的方法來記。例如:十日十月。（朝）王二小，白又胖，一屁股坐在石頭上。（碧）師:你們還可以幫它們找個(gè)朋友（讓學(xué)生組詞語理解字義）。分別給生字組詞后請(qǐng)一位小老師上臺(tái)指讀生字詞，全班齊讀。（三）游戲鞏固識(shí)字（1）師：“開火車”讀生詞。（2）師：打開書38頁，同桌你點(diǎn)我讀，互相正音。（3）師：字寶寶要把禮物獎(jiǎng)勵(lì)熱愛學(xué)習(xí)的孩子們，如果你能把水果上的字讀準(zhǔn)，那水果就送給你。（指名讀）4．師：我們的生字寶寶藏到了課文里，你們還認(rèn)識(shí)嗎？讀讀課文！生讀課文后找出對(duì)子中相對(duì)的詞語讀一讀。師：小朋友們，對(duì)子在我國(guó)歷史悠久，古代就有許多絕妙的對(duì)子一直流傳秀要寫得瘦一些，要讓點(diǎn)位置給下邊的乃。”教師一邊范寫一邊笑著說：“是啊，‘禾’是個(gè)懂禮貌的孩子，它怕占了‘乃’的位置，寧愿自己擠一些。我們今天寫的上下結(jié)構(gòu)的字都是這樣，都要讓點(diǎn)位置給下邊的字哦！故豎要寫短，如果你是乃字，你會(huì)對(duì)旁邊的字說什么呢？”學(xué)生笑著說：“我會(huì)對(duì)它說‘謝謝你讓個(gè)地方給我!’”“我們倆人在田字格中位置恰當(dāng)，才能使小主人的字越寫越好看?！苯處煶脽岽蜩F說：“同學(xué)們記住‘秀’的寫法了嗎？那就快寫一寫吧！”學(xué)生欣然執(zhí)筆，在書上認(rèn)認(rèn)真真寫下了一個(gè)“秀”字。同樣的方法指導(dǎo)寫“香”。我們指導(dǎo)學(xué)生寫字，不僅引導(dǎo)學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)和方法，更注重結(jié)合字形字義的特點(diǎn)恰當(dāng)?shù)貪B透情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)互相謙讓，與人合作的好習(xí)慣。課堂上，教師范寫后，學(xué)生立刻寫，可以采用先描一個(gè)，再對(duì)照寫一個(gè)，最后默寫一個(gè)，這樣的教學(xué)充分遵循了學(xué)生識(shí)記漢字的規(guī)律，學(xué)生學(xué)得快、記得牢。同時(shí)識(shí)字教學(xué)既教寫字，又教做人。（三）識(shí)字寫字教學(xué)應(yīng)多用激勵(lì)性語言古代教育家朱熹說：“教人不見情趣，必不樂學(xué)！”低年級(jí)識(shí)字教學(xué)能否成功，不僅僅在于教師是否設(shè)計(jì)了靈活多樣的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的興趣、吸引學(xué)生的注意力，更在于教師的激勵(lì)性語言。因此，在識(shí)字教學(xué)中，教師運(yùn)用各種形象生動(dòng)的識(shí)字環(huán)節(jié)的同時(shí)，還必須學(xué)會(huì)表揚(yáng)學(xué)生，教師的激勵(lì)性語言也是對(duì)學(xué)生最好的評(píng)價(jià)。例如：學(xué)生說了一個(gè)好詞、說一句優(yōu)美的句子、書寫態(tài)度很認(rèn)真等等，老師都應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)，在表揚(yáng)這個(gè)學(xué)生的同時(shí)，也就是將這樣的一種好的學(xué)習(xí)形式傳給了其他同學(xué)，