會變色的花教案8篇

第會變色的花教案8篇

會變色的花教案篇1

一．教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解變色龍的外形特點和其生活習(xí)性等，保護小動物。

4．學(xué)習(xí)課文的寫作順序，學(xué)會觀察動物的特點。

二．教學(xué)重點：

了解變色龍的外形特點和其生活習(xí)性。

三．教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)課文的寫作順序。

四．教學(xué)準備：

1．變色龍的圖片。

2．變色龍的資料。

五．教學(xué)布置：2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．學(xué)習(xí)課文的寫作順序。

教學(xué)重點：

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)課文的寫作順序。

教學(xué)過程：

一．談話導(dǎo)入

1．談話：同學(xué)們，大自然是綠色的課本，是五彩的百科全書。它有許多的奧妙等著我們?nèi)ソ议_。自然界中，有許多動物都有特異功能，你知道嗎？

指名說。

2．尺蠖可以模擬竹枝的形態(tài)；枯葉蝶幾乎可以亂真。而變色龍可以根據(jù)周圍的環(huán)境改變自身的顏色。讓我們一起來認識一下這位新朋友。（出示變色龍的圖片）

二．初讀感知

1．讓我們打開書，自身讀讀課文，進一步了解變色龍。

2．出示生字詞。①自由讀。②指名讀，齊讀。

3．再讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

4．通過讀課文，你對變色龍這位朋友了解了多少？指名說。

5．出示：“（1）我們發(fā)現(xiàn)變色龍。（2）我們端詳變色龍。（3）我們放回變色龍?！闭埬阋勒照n文的表達順序，給課文分段。

三．細讀第一局部

小組學(xué)習(xí)：

1．分角色朗讀課文第一局部。

2．讀完第一局部，你了解了什么？

相機出示：“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物。”指導(dǎo)朗讀。

四．學(xué)習(xí)生字

1．出示生字。

2．指讀。

3．觀察字形，指名說寫字時的注意點。

4．描紅臨寫。

五．安排作業(yè)

1．朗讀課文。

2．搜集變色龍的資料。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解變色龍的外形特點和其生活習(xí)性等。

2．學(xué)習(xí)課文的寫作順序，學(xué)會觀察動物的特點。

教學(xué)重點：

了解變色龍的外形特點和其生活習(xí)性等。

教學(xué)難點：

學(xué)會觀察動物的特點。

教學(xué)過程：

一．交流資料。

交流收集的變色龍的資料。

二．細讀課文

1．默讀課文，說一說哪一局部給你們留下的印象深，為什么？

2．第二局部“我們”細細端詳著變色龍。什么叫“端詳”？作者是從哪幾個方面來“端詳”變色龍的？

相機板書：外形特點捕獲食物會變色

3．小組學(xué)習(xí)：讀讀9-15自然段，把你最感興趣的一方面讀好。

①出示第9自然段，指名讀，說說作者是按怎樣的順序來向大家介紹變色龍的外形的。

②出示11-12自然段，自讀，說說你的感受。

③出示14自然段，變色龍真的會變色嗎？齊讀14自然段。

用“名副其實”造句。

4．學(xué)習(xí)了課文第二局部，對我們觀察小動物有什么啟發(fā)？

總結(jié)描寫動物的方法：仔細觀察，抓住其特點來寫，注意按一定順序來寫。

5．老師送給大家一句格言：“觀察，觀察，再觀察?！推致宸颉?/p>

6．齊讀課文第三局部：放回變色龍，你想到了什么？

三．安排作業(yè)

1．搜集你喜歡的小動物的資料。

2．小練筆：仔細觀察你喜歡的小動物，以第一人稱“我”的角度來寫。

板書設(shè)計：

發(fā)現(xiàn)外形特點

端詳變色龍捕獲食物

放回會變色

教學(xué)反思：

第一課時，學(xué)生在讀“剎那”時，誤把：“剎”讀成“shà”；

“兇相畢露”的“畢”有的學(xué)生把“畢”寫成了“必”。

“距離”的“距”學(xué)生有寫成“矩”。本學(xué)期，我課堂上不再教學(xué)詞語，之前我也發(fā)現(xiàn)，小朋友們的字詞掌握得不過關(guān)。看來學(xué)生得字詞還應(yīng)努力。

第一課時，學(xué)生朗讀得還是比較好，因為本篇學(xué)生還是比較讀，充溢趣味性。

教學(xué)反思:

在教學(xué)本篇課文時,主要時讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)變色龍與變色龍樸實，課文寫得生動形象，設(shè)計上應(yīng)注重通過多種形式的朗讀來引導(dǎo)學(xué)生進入課文情景，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，引起他們對自然的興趣，從而讓學(xué)生能初步感悟到此類文學(xué)作品的意義。變色龍應(yīng)該是學(xué)生最感興趣的，由于語言表達不能達到圖像顯現(xiàn)的精彩效果，因此，我找到相關(guān)的影像資料，進一步激發(fā)學(xué)生了解、感受、探索大自然奧妙的積極性。

在學(xué)生做"繪聲繪色"這個造句時,有學(xué)生沒有理解這個詞語的意思,所以寫成"繪聲繪色"的畫畫.

本課的分段要求已經(jīng)比較明確,所以在課堂上我著力讓學(xué)生自身練習(xí)分段,并逐步讓學(xué)生學(xué)會分層次,以和寫出層意.

會變色的花教案篇2

活動目標(biāo)：

1。嘗試根據(jù)一定的線索猜測故事，并能用簡單的語言大膽表述。

2。觀察圖中變色龍的形象和顏色形狀變化，初步獲得對應(yīng)的經(jīng)驗。

活動準備：

故事課件、故事繪本。

活動過程：

一、引導(dǎo)幼兒根據(jù)一定的線索猜測故事

（一）出示變色龍，引起幼兒興趣。

師：今天老師要給大家介紹一位會變魔術(shù)的動物朋友，它的名字叫“變色龍”，這條變色龍不但會變色，它還很喜歡吃東西，而且什么都吃，聽，它又開始吃東西了？（播放課件中的聲音）

評析：從吃東西的聲音導(dǎo)入活動，能很好地吸引幼兒的注意力，同時也引發(fā)孩子進一步探究的愿望。】

（二）利用課件，引導(dǎo)幼兒分段猜測表述。

1。引導(dǎo)幼兒感受、講述“尾巴變成紅色”的過程。

（1）聽它吃得那么香，它會在吃什么東西呢？（幼兒猜測）

（2）（觀看課件）我們來看看它到底在吃什么？

（3）這輛玩具汽車是什么顏色的？（猜測）

（4）變色龍會變顏色，吃了這輛紅色的玩具汽車，它會有什么變化呢？

（5）（觀看課件）變色龍哪里變顏色了？

（引導(dǎo)幼兒講述看到的結(jié)果。）

2。引導(dǎo)幼兒完整講述“身體變成黃色”的過程。

（1）變色龍又開始吃東西了，這回我們來看一下這回它在吃什么？（觀看課件）

（2）幼兒講述看到的。

（3）桌子是什么顏色的？變色龍會變成什么顏色？哪里會變？

（4）觀看課件，引導(dǎo)幼兒完整講述。

3。鼓勵幼兒大但講述“四肢變成綠色”的過程。

（1）這回變色龍的什么變顏色了？變成了什么顏色？

（2）它吃了什么東西呢？

（3）看課件

4。鼓勵大膽猜測“變成黑色和月亮”的過程。

（1）（播放課件）這兩幅圖中變色龍在哪里？它吃了什么東西變成這樣了呢？

（2）幼兒猜測。

評析：“尾巴變成紅色、身體變成黃色、四肢變成綠色、變成黑色和月亮”這四個情節(jié)是重復(fù)的、平行的，如果運用統(tǒng)一的方式進行，孩子會興趣缺乏，而且從中得不到有益的發(fā)展，因此，再次環(huán)節(jié)中，我先引導(dǎo)幼兒在猜猜講講中初步了解變色龍因為食物變色的過程，為后面的講述打好基礎(chǔ);接下來引導(dǎo)幼兒根據(jù)剛才的經(jīng)驗進行完整講述;第三是運用孩子的生活經(jīng)驗來猜測講述;第四只出示結(jié)果，讓孩子大膽猜測講述自己的想法，讓這四個情節(jié)層層深入，孩子們的語言表達能力也在此過程中的到提高。在這一環(huán)節(jié)中由于課件的配合使用，從視覺、聽覺的角度吸引著孩子不斷深入活動?！?/p>

二、完整欣賞故事

1。出示大書，完整閱讀故事。

2。提問最后兩幅圖的`意思。

評析：這個故事來自繪本，雖然前面的閱讀過程運用了課件，那也是進一步幫助孩子拓展思維的需要，最后還是要回歸繪本，讓孩子們知道，這么有趣的故事來自繪本，引導(dǎo)孩子愛上繪本，為他們今后的閱讀奠定基礎(chǔ)?！?/p>

三、延伸活動：對應(yīng)游戲（播放課件）

1。觀察圖中變色龍的形象和顏色形狀變化，說出變色龍吃的東西。

2。連連看游戲。

評析：這是一個復(fù)習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)，孩子們說對了，會有表揚的聲音，孩子們說錯了，會有鼓勵的聲音，這種形式對于小班的孩子來說形象生動非常具有吸引力的，雖然活動結(jié)束了，孩子們?nèi)怀两谟螒蛑?，意猶未盡，也為后面“變色龍還會吃什么？變成什么顏色？”的自主的講述做好鋪墊?！?/p>

會變色的花教案篇3

活動目標(biāo)：

1.理解散文詩內(nèi)容，初步感受散文詩的語言美和結(jié)構(gòu)美。

2.體會散文詩的結(jié)構(gòu)，能根據(jù)圖意學(xué)習(xí)仿編散文詩。

3.學(xué)習(xí)詞語綠油油、紅艷艷、金燦燦。

活動準備：圖譜、ppt、背景音樂。

活動過程：

一、引題、激趣（出示三個小動物和遠處的小兔和房子的圖片）

師：他們是誰？他們想干什么？從哪里看出來？

小結(jié)：這時他們非常的餓，想吃掉小兔。

師：你有什么好辦法來幫助小兔嗎？

小結(jié)：你們想的辦法真不錯，小兔也想到了一個好辦法，我們一起來聽聽看吧。

（小結(jié)：房子搬不走，小兔該怎么辦呢？答案就在陳老師的詩歌里，我們一起來聽聽看吧。）

二、整體欣賞、理解散文詩

（一）、整體配樂欣賞第一遍

師：小兔想了什么好辦法？

小結(jié)：小兔把小種子拌在泥漿里，刷在房子上。

師:這樣小種子會發(fā)生什么變化？為什么要這樣做呢？

小結(jié)：小種子會發(fā)芽，這樣房子就會藏起來看不見，小兔就不會有危險了。

師：我這里還有小兔房子的圖片，請你來看一看吧。

（二）、分段理解散文詩

1、分段理解散文詩春天一段（出示ppt）

師：小兔的房子春天是什么顏色的？

小結(jié)：小兔的房子春天是綠油油的。為什么變成綠油油的了？

師：然后狐貍發(fā)現(xiàn)小兔了嗎？為什么？

師：你知道什么是藏嗎？藏是怎么樣的動作？你來試試看

小結(jié)：春天，種子發(fā)芽了，綠油油，綠房子藏在綠葉里，狐貍看不見。小兔可真幸運呀。

2、分段理解散文詩夏天一段（出示ppt）

師：轉(zhuǎn)眼就到了夏天，小兔的房子顏色又發(fā)生變化了，我們來看一看。夏天，小苗開花了，紅艷艷（紅紅火火的意思），花房子藏在花叢里，大灰狼看不見。

3、創(chuàng)編秋天的散文詩（出示ppt）

師：夏天過去了，什么季節(jié)到了？這下你覺得小兔的房子變成什么顏色了？為什么會變成黃色？（春天種子會發(fā)芽，夏天小苗會開花，秋天的小樹會怎么樣？）

師：我們一起來聽聽散文詩里的小兔的房子發(fā)生什么變化吧

師：秋天，小樹結(jié)果了，金燦燦，金房子藏在果子里，老虎看不見。

（三）、整體朗誦第二遍

師：這個房子真神奇，小兔住在新房子里，日子過得挺快樂。其實呀，我們剛才悄悄的已經(jīng)把這首散文詩學(xué)會了，我們一起來跟著好聽的音樂來朗誦一下吧。

師：夏天小兔的房子是綠油油的，夏天小兔的房子是紅艷艷的，秋天小兔的房子是金燦燦的，小兔的房子發(fā)生了這么多顏色的變化，如果讓你給這個散文詩取一個好聽的名字，你想取什么？

三、延伸活動

師：又過了好長好長時間秋天過去了，冬天到了？你覺得小兔的房子又會發(fā)生神奇的變化呢？我們等下一起去教室把小兔的房子冬天會發(fā)生的事情把他畫下來把！

會變色的花教案篇4

活動目標(biāo)：

1.感受故事中變色龍變色的趣味。

2.學(xué)習(xí)正確地、按順序翻閱圖書。

3.體驗色彩變化的奇妙。

活動準備：

1.故事：《貪吃的變色龍》(參見幼兒用書)。

2.故事圍裙、紙偶，封塑紙、糖紙，水彩筆。

活動過程：

1.講述故事《貪吃的變色龍》，并用提問的方式幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。

故事里講的是誰

它怎么會變顏色的

變色龍吃了哪些東西

變色龍變成了什么顏色

2.邊用故事圍裙操作，邊講述《貪吃的變色龍》的故事。也可以把紙偶給幼兒，邀請幼兒隨著故事情節(jié)把相應(yīng)的紙偶貼到圍裙上。

3.請幼兒自由閱讀幼兒用書中的《貪吃的變色龍》，進一步熟悉故事內(nèi)容。

4.以適當(dāng)?shù)膯栴}引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編故事。

變色龍還會遇到什么東西

它把這些東西吃掉之后，又會變成什么顏色呢

5.操作活動：彩色的世界。

用水彩筆在封塑紙上示范畫圖，并涂上顏色，。然后貼在玻璃窗上，請幼兒觀察透過彩色透明片的物體有什么變化。

給幼兒提供一些彩色糖紙,帶幼兒到室外,透過糖紙觀察外面世界發(fā)生的變化.。

帶幼兒回教室，嘗試將糖紙做成一個造型，如蝴蝶結(jié)，將幼兒完成的作品貼在窗戶上，讓大家相互欣賞。

活動評價：

1.理解故事內(nèi)容，能夠說出變色龍吃了什么，變了什么顏色。

2.能愉悅、專注地進行透明片的創(chuàng)作。

活動反思：

小班孩子在在日常生活人際交往中，由于語言經(jīng)驗缺乏，對語言認識程度不深，不能隨時調(diào)節(jié)語言的清淅度和形容程度，表達的時候受到語言調(diào)控，對顏色的認識也比較少。根據(jù)這階段年齡特點，選擇了繪本《貪吃的變色龍》。這節(jié)活動剛好也是整合書上的內(nèi)容，我仔細分析了書上教案，發(fā)現(xiàn)內(nèi)容可能不適合我班孩子的年齡特點，于是我自己設(shè)計了本次活動的內(nèi)容，將其變?yōu)橐还?jié)小班綜合活動，把語言和藝術(shù)相結(jié)合。

繪本《貪吃的變色龍》富有變化，故事新穎，而且描寫生動形象，適合小班幼兒的語言發(fā)展水平，也符合形象直觀思維方式，能結(jié)合圖畫，經(jīng)過觀察理解單頁單幅大圖書，使幼兒能直觀的認識紅色、黃色、綠色，并且通過一些生活中常見的事物來加深孩子對這三種顏色的認識和理解，同時也在隱形中提升了孩子的語言發(fā)展能力，這十分符合小班幼兒的視覺和認知發(fā)展特點。

我將本次活動的重難點定為：在認識紅、黃、綠的基礎(chǔ)上知道生活中與其的相關(guān)事物。為了讓孩子能循序漸進的接受紅、黃、綠這三種顏色，我在讓他們認識紅色和黃色的時候穿插了一個有趣的小活動“找錯誤，變魔術(shù)”。沒想到有這神奇的“魔術(shù)袋”一下子就吸引了我們班級孩子的注意力。在這個過程中，孩子們也很好的認識了生活中紅色和黃色的事物。接著，又通過問題：變色龍的腳怎么會變成綠色來讓孩子思考生活中的綠色事物。從而加大了本次活動的難度，讓孩子學(xué)會思考。最后我又準備了許多沒有顏色的插片，讓孩子去嘗試找到這些插片事物的顏色，然后放在相應(yīng)的變色龍身上。這個游戲不僅吸引孩子的興趣，還再次加深了孩子對紅、黃、綠的事物的認識。

可能最后時間有點長了，我想今后我會在課前多請教，多修改，多練習(xí)，更好的組織好每一次活動。

會變色的花教案篇5

活動目標(biāo)：

1、嘗試將玉米芯用按壓、轉(zhuǎn)等手法畫出大大小小的圓點，裝飾小鳥。

2、進一步認識紅、黃、藍三原色，初步感受色彩融合的美。

3、樂意在玩色游戲中抒發(fā)快樂的情感。

活動準備：

1、繪本《變色鳥》ppt、背景音樂。

2、玉米芯、紅黃藍三色顏料（已調(diào)好）

3、教師示范圖、幼兒操作圖。

活動過程：

一、談話導(dǎo)入

師：1、老師發(fā)現(xiàn)我們寶寶今天穿的都很漂亮，誰愿意來說一說你的衣服上有哪些顏色？

2、這么多好看的顏色，我們用一個好聽的詞來說一說吧，叫“五顏六色”。

二、講述故事《變色鳥》，引出活動

師：1、有一只小白鳥，也想變的五顏六色的。它會怎么變呢，一起來聽一聽。

2、講述故事

——小白鳥吃了紅果子，長出了紅色的羽毛，那它又吃了黃色的果子，你說會變出什么顏色的羽毛呢？

——小白鳥真的變成了一只五顏六色的彩色鳥，我們想一想它是怎么變成彩色鳥的？

3、原來小白鳥吃了各種顏色的果子，就成了一只美麗的變色鳥。

三、教師示范，幼兒操作。

師：1、老師這里也有一只小白鳥，它張大了嘴巴等著吃果子呢。我們趕緊來喂它吃果子，讓它也成為一只變色鳥好嗎？看，這是我們寶寶吃剩下的玉米芯，我們就用玉米芯來喂小白鳥吃各種顏色的果子。

2、先來喂它吃個紅色的果子，玉米芯到紅色的顏料盤里蘸一蘸，然后喂到小鳥鳥的嘴巴里，按一按、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，大大的果子真甜呀！你想來試一試嗎？

3、小白鳥還想吃個藍色的果子，哪個寶寶愿意來喂它吃呀？也用剛才的方法，換一個干凈的玉米芯到藍色的顏料盤里蘸一蘸，喂到小白鳥的嘴巴里，按一按、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。如果小手弄臟了，可以在抹布上擦一擦。

4、老師在后面的桌子上也藏了四只小白鳥，請你用玉米芯來喂它吃果子，讓它們都變成彩色鳥。要把小白鳥的嘴巴喂的滿滿的，讓小鳥吃飽了飛起來。（提醒幼兒不搬小椅子）

5、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。（播放背景音樂）

四、作品展示

師：1、小鳥的嘴巴被你們喂得滿滿的，你們的小手可真能干！我們來讓小鳥飛起來吧，看看小鳥飛到了哪里呢？（揭示背景圖）

2、小鳥的羽毛都變成了什么顏色？小白鳥真的變成了變色鳥，是吧。

3、可是我老師有個疑問，我們都沒有喂綠色的果子給它吃，小鳥的羽毛怎么會變成綠色的呢？

小結(jié)：原來呀黃色和藍色親一親就變成了綠色。

4、我們回到教室去試一試其他兩種顏色親一親，會變出什么？

5、帶領(lǐng)幼兒學(xué)變色鳥飛一飛，飛出教室。

會變色的花教案篇6

設(shè)計理念（或教材分析）：

這本書圖畫非?？蓯?，形象生動，色彩絢麗，屬于那種孩子一看就會被吸引住的圖畫書。故事從變色龍的麻煩開始，但一路都有朋友的熱心幫助，還有各種戲劇性的場景，可以引來小讀者陣陣的笑聲。故事的結(jié)局雖出人意料，卻也自然合理，幽默機智，讓人忍不住拍手稱快。

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒理解圖書中變色龍從最初的尷尬、煩惱、恐懼到最后的怡然自得，并嘗試運用語言將圖片內(nèi)容表述出來。

2、學(xué)習(xí)正確的閱讀方法，激發(fā)幼兒閱讀興趣。

重點難點：

重點：細致觀察畫面，感受故事有趣的情節(jié)及角色的心理活動。

難點：聯(lián)系前后書頁的因果關(guān)系，了解故事發(fā)展的原因。

活動準備：

亂其八糟的變色龍》繪本書、故事課件等。

活動過程：

一、出示封面，猜測故事的情節(jié)。

1.出示圖書的封面：“今天老師帶來了一本書，叫《亂其八糟的變色龍》，你在這本書的封面里看到了什么”

2.“那你來猜猜這個故事可能講什么呢”(幼兒大膽闡述自己的猜測)

二、認真觀察圖片的細節(jié)，并嘗試根據(jù)觀察來猜測故事的情節(jié)發(fā)展。

1.第一次嘗試根據(jù)圖片猜測故事的發(fā)展

1)教師講述故事的第一、二頁：“圖片中有只什么動物它趴在什么顏色的花朵上”

2)教師講述故事的第三頁“你看它臉上的表情是怎么樣的呢它身上的顏色有了什么變化”

3)教師講述故事的第四、五頁：“變色龍遇上了誰他們有可能對它說了些做了些什么”請來猜一猜，說一說?！?請幼兒猜測故事的發(fā)展)

3)小結(jié)：“原來畫面藏著這么多的秘密，如果你看仔細了畫面還能講出這么好聽、有趣的故事。”

2.出示課件分組猜測

1)“猴子、筆尾蒙假扮獅子來幫助變色龍的顏色恢復(fù)正常時還可能會發(fā)生什么樣有趣的事情呢請你先挑一幅畫面仔細觀察一下，再來猜測故事可能會出現(xiàn)的情況?！?/p>

2)幼兒自由交流

3)教師每幅圖片選擇個別幼兒講述。

三、師生完整閱讀，感受作品的幽默和風(fēng)趣。

1.師生一起看圖書，完整地講故事(可以請個別幼兒講述)

2.“關(guān)于這個故事、這本書，你還有什么問題嗎”

會變色的花教案篇7

活動目標(biāo)

1．能根據(jù)顏色大膽聯(lián)想，并清楚地表達自己的想法。

2．初步理解故事內(nèi)容，會說短句：小蝸牛吃了×××，變成了×蝸牛。

3．愿意參與交流，體驗故事情節(jié)變化的樂趣。

活動準備

小蝸牛以及綠色、黃色和紅色小蝸牛的圖片，各種顏色的蔬菜、水果卡片。

活動過程

1．出示小蝸牛圖片，引起幼兒興趣。

師：咦，這是誰呀

2．初步理解故事，感知其中的色彩。

(1)師：今天天氣真好，小蝸牛打算出門去散步。小蝸牛爬著爬著，有點餓了，就去找吃的。

(2)出示一只綠蝸牛。師：咦，小蝸牛變成什么顏色了他吃了什么變成綠蝸牛了

幼兒根據(jù)顏色聯(lián)想講述，如綠青菜、綠黃瓜等。

師：真有趣，原來他是一只會變色的蝸牛。

(3)出示一只黃蝸牛。師：小蝸牛繼續(xù)往前爬呀爬呀。咦，小蝸牛又變成什么顏色了他吃了什么變成黃蝸牛了

幼兒根據(jù)顏色聯(lián)想講述，如黃香蕉、黃梨子等。

(4)師：請你們猜一猜，小蝸牛還會吃什么顏色的好東西呢

啟發(fā)幼兒積極思考，大膽表達自己的想法。鼓勵幼兒學(xué)說短句：小蝸牛吃了×××，變成了×蝸牛。

(5)出示一只紅色蝸牛。師：我們來看看小蝸牛到底吃了什么顏色的好東西。

師：原來，小蝸牛吃了紅草莓，變成了紅蝸牛。

3．完整欣賞故事，體驗情節(jié)變化的樂趣。

(1)教師完整講述故事。

(2)鼓勵幼兒和教師、同伴一起自由講述故事。

4．游戲“會變色的小蝸?！?。

(1)教師出示卡片，交待游戲玩法。

師：我這兒也有很多好吃的東西，請你們每人選一張卡片，先看一看卡片上的好東西是什么顏色的，再說一說“小蝸牛吃了什么，變成了什么顏色的蝸牛”。例如：小蝸牛吃了紫葡萄，變成了紫蝸牛。

(2)幼兒結(jié)伴講述，練習(xí)完整說短句。

師：請把你的發(fā)現(xiàn)告訴好朋友吧!看誰說得最好聽。

(3)幼兒將手中的卡片送給蝸牛。

師：我們一起把好吃的東西送給小蝸牛吧!你手中卡片上好吃的東西是什么顏色就送給什么顏色的蝸牛。紅草莓送給什么顏色的蝸牛那黃香蕉呢……

活動延伸

將各種圖片投放到語言角供幼兒游戲。

附故事

今天天氣真好，一只小蝸牛打算出門去散步。他爬呀爬呀，爬到了一片綠草地。“哎呀!肚子有點餓了!”小蝸牛想：要是能吃棵綠青菜就好了!這時真的有棵綠青菜跳到他面前，小蝸?！鞍璋琛睅卓诰桶丫G青菜吞下了肚。呀!小蝸牛變成了一只綠蝸牛!小蝸牛繼續(xù)往前爬呀爬呀?！鞍パ?肚子又餓了!”小蝸牛想：要是能吃個黃梨子就好了!這時真的有個黃梨子跳到了他的面前