2025年高考語(yǔ)文備考之小說(shuō)閱讀（史鐵生）：《夏天的玫瑰》閱讀指導(dǎo)+《命若琴弦》習(xí)題

一、閱讀導(dǎo)入“活著還是死去”的問(wèn)題曾經(jīng)不斷困擾史鐵生先生，但他終于領(lǐng)悟到“死不過(guò)是一個(gè)輝煌的結(jié)束，同時(shí)是一個(gè)燦爛的開(kāi)始”。于是他“輝煌”地活了下去。其實(shí)，殘疾只是眾多生命狀態(tài)的一種，誰(shuí)都沒(méi)有資格輕視殘疾人這一生命群體，誰(shuí)都沒(méi)有權(quán)力讓這些生命感覺(jué)自己是“社會(huì)的負(fù)擔(dān)”！史鐵生先生的小說(shuō)《夏天的玫瑰》寫(xiě)一個(gè)靠賣(mài)小風(fēng)車(chē)謀生的殘疾老人，喜歡一只身上布滿(mǎn)傷痕的銅牛，關(guān)注一個(gè)生下就可能殘疾的孩子。故事在反反復(fù)復(fù)的心理描寫(xiě)中迭次展開(kāi)，沒(méi)有扣人心弦的情節(jié)，卻如檐下的滴水，不斷地敲擊我們的靈魂。冰心說(shuō)：“愛(ài)在左，情在右，在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得花香彌漫，使得穿花拂葉的行人，踏著荊棘，不覺(jué)痛苦，有淚可揮，不覺(jué)悲涼！”讓我們品讀這篇小說(shuō)，試著關(guān)愛(ài)每一種狀態(tài)的生命。二、文本研讀夏天的玫瑰史鐵生雨中的黃昏，很靜。郊外的土路又細(xì)又長(zhǎng)。自然環(huán)境描寫(xiě)。襯托主人公孤寂、凄涼的心境，奠定了全文的感情基調(diào)。遠(yuǎn)處的村落里，大喇叭唱著?！跋奶熳詈笠欢涿倒?，還在孤獨(dú)地開(kāi)放……”這是一支洋歌兒。即便“孤獨(dú)”，依然綻放，寓意生命的頑強(qiáng)，是主人公生存狀態(tài)和內(nèi)心狀態(tài)的形象寫(xiě)照。老頭兒在竹竿的頂端罩了一把雨傘。每逢雨天他就這樣。那只紙疊的小風(fēng)車(chē)兒在灰暗的雨傘下面默默地轉(zhuǎn)著，就像那支歌。雨傘、小風(fēng)車(chē)兒、那支歌——一幅用筆清淡的素描，卻使讀者產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。他抱著那只剛買(mǎi)來(lái)的銅牛，拄著一支木拐，慢慢地走著。那銅牛不輕。他不時(shí)停下腳步，用衣袖擦去濺在牛身上的雨點(diǎn)。（動(dòng)作細(xì)節(jié)?！氨А薄安痢钡膭?dòng)作，表現(xiàn)出老人對(duì)銅牛的珍愛(ài)之情。）他每天都要到城里去賣(mài)小風(fēng)車(chē)兒，每天都這個(gè)時(shí)候回來(lái)。牛身上布滿(mǎn)了粗糙的氣孔、綠銹和凹凸不平的鑄痕，老頭兒總覺(jué)得那是些傷疤。他早就想買(mǎi)這只牛，牛的高高隆起的肩峰一直吸引著他。吸引他的還有牛的四條結(jié)實(shí)的腿和牛的向前沖去的姿勢(shì)。（細(xì)致描寫(xiě)銅牛的外形和姿態(tài)，交代銅牛吸引老人的原因。）今天總算把它買(mǎi)回來(lái)了，老頭兒很高興。倒敘。交代老人終于買(mǎi)到了自己心儀的銅牛。可他一覺(jué)得高興，就又想起了那個(gè)孩子。過(guò)渡句。承接上文老人買(mǎi)到銅牛后的高興心理，引出下文老人對(duì)孩子擔(dān)心的情節(jié)。那孩子可真倒霉，剛生下來(lái)就這么倒霉！“百分之九十五的可能是殘廢。”好幾個(gè)大夫都這么說(shuō)，那個(gè)老大夫也這么說(shuō)。唉，可怎么好……老頭兒想著，看了看天?？珊⒆舆€什么都不懂呢，不知道這下子可遭了瘟哪，將來(lái)才倒了血霉呢。老頭兒想著，又后悔自己沒(méi)再跟那對(duì)年輕的父母多說(shuō)說(shuō)了。詳略得當(dāng)。詳寫(xiě)老人的心理活動(dòng)，略寫(xiě)孩子的病情和救治情況。老頭兒又走了一會(huì)兒，然后在路邊的土埂上坐下來(lái)，把銅牛放在并攏的雙腿上。他走得有點(diǎn)累了，拄拐杖的那條胳膊又開(kāi)始發(fā)酸、發(fā)疼。他拍拍牛的結(jié)實(shí)的脊背，對(duì)自己說(shuō)：“別像個(gè)老傻瓜似的胡思亂想了?！薄耙矂e凈替八竿子打不著的人瞎操心了?！彼謩褡约和裟莻€(gè)不幸的孩子。他出神地看著那只青銅的公牛，真佩服它有那么一身漂亮的肌肉。老頭兒從藍(lán)布提兜里掏出水壺，喝了一口；不是水，是酒。孩子和牛，看似風(fēng)馬牛不相及的兩件事怎么聯(lián)系在一起？設(shè)置懸念，引人思考。小風(fēng)車(chē)兒像一團(tuán)紅色的霧，在他白發(fā)蒼蒼的頭頂上?？諘绲奶镆吧峡眨馐秋h著雨。景物描寫(xiě)。襯托了老人內(nèi)心的迷茫、陰郁。“……所有她可愛(ài)的伴侶，都已凋謝死亡，再也沒(méi)有一朵鮮花，陪伴在她的身旁……”隱隱約約還可以聽(tīng)到村子里的喇叭聲。放廣播的準(zhǔn)是個(gè)年輕人。這歌倒是像唱著老頭兒的身世。巧妙插入歌曲。暗示老人的身世，豐富小說(shuō)的內(nèi)容。他就靠賣(mài)這種紙疊的小玩意兒為生，干不了別的了，老了，而且兩條腿的下半截都是假的，用鋼箍箍在大腿上的。剛箍上的時(shí)候很疼，現(xiàn)在早就習(xí)慣了。晚上，他在燈下把一張張紅紅綠綠的電光紙裁開(kāi)，疊成一個(gè)個(gè)四角的小風(fēng)車(chē)兒，再用大頭針把它們釘?shù)桨滋鞊旎貋?lái)的冰棍棍兒上去。他喜歡喝酒，喜歡一邊做著小風(fēng)車(chē)兒一邊喝酒。風(fēng)車(chē)兒做好了，夠第二天賣(mài)的了，他把它們都插到竹竿上，還要再喝一點(diǎn)酒。他一邊咂摸著酒，一邊欣賞著那些小風(fēng)車(chē)兒，吹吹這個(gè)，吹吹那個(gè)，看看它們是不是都轉(zhuǎn)得很好。交代老人的身體和生活現(xiàn)狀。但他卻關(guān)心“倒霉的孩子”生命和未來(lái)，更突出老人的善良。人們都知道這個(gè)賣(mài)風(fēng)車(chē)兒的老頭兒，知道他的腿是假的，木頭做的。人們都知道他的歌謠。“跑呀跑，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，小風(fēng)車(chē)兒，變呀變?！笔撬a出來(lái)的。他很會(huì)招引孩子，——得把小風(fēng)車(chē)兒賣(mài)出去。他希望這些孩子可別有哪一個(gè)將來(lái)要得“脈管炎”，這些歡笑著的小臉兒可別有一天要變得悲傷。孩子們散去了，舉著小風(fēng)車(chē)兒飛跑，一團(tuán)團(tuán)云，一團(tuán)團(tuán)霧……他默默地為孩子們祈禱。他獨(dú)自回家去。他沒(méi)有孩子。他的腿，一條是在二十歲的時(shí)候鋸掉的，另一條是在三十多歲，都是因?yàn)椤懊}管炎”。插敘老人殘疾原因。老人由己及人，由自己承受的身體傷痛而想到孩子，擔(dān)心孩子，寫(xiě)出了老人的樸實(shí)、善良。雨悄聲地飄灑著，“沙沙沙”地落在田野上、土路上和老頭兒的雨傘上。他的背駝得很厲害，藍(lán)布褂子的背部讓太陽(yáng)曬得發(fā)了白。他的頭發(fā)也全是白的。竹竿上那只紅色的小風(fēng)車(chē)兒顯得很鮮艷。老頭兒一直看著那只青銅的公牛。吸引他的還有那對(duì)犄角，像一張弓，尖利的兩端向前彎去，向前直沖。“真橫！”老頭兒握住牛的犄角：“老虎又怎么著？老虎也未必經(jīng)得住它這一下子?！崩项^兒還記得他那兩條小腿，稍一用勁，那兩條粗壯的小腿就全是見(jiàn)棱見(jiàn)角的疙瘩肉。他記得，在老家時(shí)他扛起過(guò)二百斤重的麻袋，后來(lái)他又記得好像是三百斤，或者是差一點(diǎn)不到四百斤。他又摸摸牛的四條健壯的腿?！罢鎵眩　彼潎@地?fù)u搖頭，“這家伙！”以老人的視角描寫(xiě)銅牛的犄角及人物的內(nèi)心感受。描寫(xiě)細(xì)膩，更易于老人回憶自己的過(guò)去；兩相對(duì)比，淡漠了悲哀，激起人生活的勇氣和斗志。老頭兒在土埂上坐了很久，撅起來(lái)的后衣襟被雨水打濕了?！澳菍?duì)小夫妻不聽(tīng)我的，依我說(shuō)就別再搶救那孩子了。當(dāng)然啦，誰(shuí)舍得自個(gè)兒的孩子呢？可舍不得他，是為了讓他來(lái)受罪嗎？讓人看不起？”他叨叨咕咕地跟自己說(shuō)著。他站起來(lái)，回家去。心理描寫(xiě)。內(nèi)心極度矛盾，勸還是不勸？推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。老傻瓜，誰(shuí)又會(huì)聽(tīng)你的呢？人們要么不把這當(dāng)成什么大事，要么倒說(shuō)你是悲觀主義。你要是說(shuō)“為了別給社會(huì)增加負(fù)擔(dān)”，有些人倒會(huì)同意，可是，“社會(huì)負(fù)擔(dān)”這句話對(duì)殘廢人來(lái)說(shuō)是多大的負(fù)擔(dān)呀！最好是別給社會(huì)增加負(fù)擔(dān)，也別讓一個(gè)人總是覺(jué)著自己是個(gè)負(fù)擔(dān)。人來(lái)一世可不是為了當(dāng)別人的負(fù)擔(dān)的。有些事是避免不了的。反復(fù)的內(nèi)心獨(dú)白。真心關(guān)心別人，又擔(dān)心受到猜忌。不想給別人增加負(fù)擔(dān)，但又無(wú)可奈何。多么沉痛的感悟！他讓自己不去想這些事，又欣賞起他的銅牛來(lái)。還有這牛尾巴，甩得多有勁！他用手指尖捏捏牛尾巴，仿佛能覺(jué)出它的彈性。他想買(mǎi)這只牛已經(jīng)很久了。轉(zhuǎn)移注意力。由孩子的事轉(zhuǎn)移到銅牛的牛尾巴上，讓人感受到了生命的韌性。有一天，他在城里賣(mài)小風(fēng)車(chē)兒的時(shí)候，忽然發(fā)現(xiàn)了這只青銅的公牛。它站在櫥窗里，梗著脖子，四只蹄子緊緊地?fù)冈诘厣?，身體的重心全移到了高高隆起的厚實(shí)的肩峰上，低著頭，兩只犄角像是兩把揮舞著的尖刀。老頭兒愣住了，被牛的驕蠻的姿態(tài)吸引住了。牛身上每一塊繃緊的肌肉都流露出勃勃的生氣和力量，每一條脹鼓的血管都充滿(mǎn)了固執(zhí)和自信，每一根鮮明的骨頭都顯示著野性的兇猛，使人想到一只被它頂死的老虎，想到它被老虎咬傷的地方淌著黏稠的鮮血，想到它沖向?qū)κ謺r(shí)發(fā)出的暴怒的咆哮，想到它踏在老虎尸體上時(shí)那傲視一切的眼神，它晃著那對(duì)刀一樣的犄角，噴著粗氣，在荒野上飛奔狂跳……（銅牛的外形和老人的心理描寫(xiě)相結(jié)合。由實(shí)到虛，由形到神，想象豐富，描寫(xiě)生動(dòng)細(xì)膩。銅牛的“生氣和力量”“固執(zhí)和自信”，深深地感染了老人。）商店的臺(tái)階很高，老頭兒開(kāi)始往上爬。他望著那只牛，沉靜了多年的血液又在身體里動(dòng)蕩、奔突。老頭兒忽然明白了，他常常在夢(mèng)中看見(jiàn)而醒來(lái)又變得模糊的那個(gè)形象，正是這樣一只牛……老人情緒達(dá)到高潮。老人與銅牛物我合一，重新找到了生命的激情和力量。就是這樣一只牛！尖利的犄角、高聳的肩峰、粗壯的腿，一身漂亮的肌肉，向前沖的驕蠻的姿態(tài)。（用短句強(qiáng)調(diào)銅牛的形象。用語(yǔ)簡(jiǎn)潔，勁道十足，更突出老人對(duì)銅牛的渴望。）“多少錢(qián)？”老頭兒?jiǎn)?。售貨員告訴他，他嚇了一跳。老頭兒買(mǎi)不起，但老頭兒決心要買(mǎi)；多賣(mài)點(diǎn)小風(fēng)車(chē)兒就行了，少喝點(diǎn)酒就行了。這以后，他天天夜里夢(mèng)見(jiàn)那只青銅的公牛，夢(mèng)見(jiàn)它在荒野上橫沖直撞，沖散了狼群，撞倒了老虎，踏爛了毒蛇和鱷魚(yú)，牛的青銅的盔甲閃著威嚴(yán)的光，洪亮的叫聲像是吹響的銅號(hào)……老頭兒像個(gè)初戀的情人似的，天天到那家商店去，爬上高高的臺(tái)階，去看那只牛。人多的時(shí)候，他就站在人群后面，從縫隙里看；人少的時(shí)候，他就讓售貨員把牛端下來(lái)。每看一回，他感動(dòng)一回，每一回都有新發(fā)現(xiàn)。他覺(jué)得牛身上那些凹凸不平的傷疤也是漂亮的?！翱伤€是這么使勁兒地頂?！彼f(shuō)。售貨員納悶兒地看看他?！岸嗌馘X(qián)？”他又問(wèn)。售貨員又告訴他一遍。老頭兒逐日計(jì)算著自己攢下的錢(qián)，想象著把牛擺在自己的床頭，夜晚就不會(huì)孤獨(dú)。（老人念念不忘銅牛的一個(gè)原因是銅牛能解除自己的孤獨(dú)？給讀者留下思考空間。）從不同角度鋪陳描寫(xiě)。攢錢(qián)、做夢(mèng)、天天去看、感動(dòng)與新發(fā)現(xiàn)，突出老人對(duì)銅牛的摯愛(ài)和渴望。天黑了，雨仍然沒(méi)停?？床灰?jiàn)那只小風(fēng)車(chē)兒，也看不見(jiàn)老頭兒的白發(fā)。夜和雨不知把人們都藏到哪兒去了，這世界上似乎只有老頭兒蹣跚、沉重的腳步聲。他的胳膊又在隱隱地疼，最近他的胳膊時(shí)常這樣疼?！翱蓜e又是那種病！”老頭兒說(shuō)著。雨似乎更大了，他把牛蓋在自己的衣襟下，貼在胸口上。他終于把它買(mǎi)回來(lái)了，覺(jué)得心里踏實(shí)、安穩(wěn)，覺(jué)得心里有勁兒、高興。要不要給它報(bào)個(gè)戶(hù)口呢？老頭兒想，笑了。老頭兒往家走。以第三人稱(chēng)視角寫(xiě)老人。老人、孩子、銅牛，反反復(fù)復(fù)，不厭其煩地寫(xiě)，顯示老人內(nèi)心的矛盾。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)了一片燈光。他走到了三岔路口。一條路是通向他的小屋的，另一條通向那所產(chǎn)院。老頭兒又想起了那個(gè)倒霉的孩子。（“岔路口”，一語(yǔ)雙關(guān)，既是現(xiàn)實(shí)中路口，更是老人迷茫、憂慮心情的寫(xiě)照。為下文再寫(xiě)老人為孩子的擔(dān)憂做鋪墊。）“他們還在搶救他呢?！崩项^兒說(shuō)。他又在路邊的土埂上坐下，猶豫著該不該再去跟那對(duì)年輕的父母說(shuō)說(shuō)。“不是把什么樣的人救活都是人道，你們得為孩子的一輩子想想……”（心理描寫(xiě)。關(guān)于“人道”的內(nèi)心獨(dú)白，是多么痛的感悟?。啊也辉缚茨憷^續(xù)痛苦、孤獨(dú)地留在枝頭上……我把你那芬芳的花瓣，輕輕散布在花壇上……”老頭兒也快會(huì)唱這支歌了。與上文照應(yīng)。從老人聽(tīng)到歌曲到會(huì)唱，體現(xiàn)出歌曲感染了老人，他渴望得關(guān)愛(ài)。后來(lái)，老頭兒獨(dú)自回家去了。他在鐵路高高的路基下面走。鐵路伸向他遙遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)。他想，他也許應(yīng)該回去了；假如她需要他，他就留下來(lái)，假如她已經(jīng)把他忘記，他就再回來(lái)賣(mài)他的小風(fēng)車(chē)兒。反正賣(mài)小風(fēng)車(chē)兒也是件挺高興的事，總能跟孩子們?cè)谝黄?，而且，靠賣(mài)風(fēng)車(chē)兒自己養(yǎng)活自己，就不是社會(huì)的負(fù)擔(dān)……繼續(xù)寫(xiě)老人的心理。思念故鄉(xiāng)、親人，設(shè)想后來(lái)的事，這是老人的自我安慰和勉勵(lì)。一列客車(chē)隆隆地開(kāi)過(guò)，車(chē)窗里的燈光照亮了那只小風(fēng)車(chē)兒。小風(fēng)車(chē)兒在夜風(fēng)里轉(zhuǎn)著，像一團(tuán)紅色的霧，像一朵玫瑰。豐富的想象。照應(yīng)文題，寫(xiě)老人玫瑰色的幻想。以比喻結(jié)尾，升華了小說(shuō)的主旨。（有刪改）三、文章珠璣詳略得當(dāng)

主次適宜所謂“詳”，是指對(duì)能直接表現(xiàn)中心思想的材料，用墨如潑，細(xì)致入微地?cái)⑹龊兔鑼?xiě)；所謂“略”，是指對(duì)雖與表現(xiàn)中心思想有關(guān)、但不直接表現(xiàn)中心思想的材料，惜墨如金，點(diǎn)到即止地?cái)⑹龊兔鑼?xiě)。詳寫(xiě)和略寫(xiě)在小說(shuō)中是互補(bǔ)的兩種表達(dá)方式。詳或略主要由小說(shuō)的中心思想、人物的主次決定。本小說(shuō)的中心思想是通過(guò)老人對(duì)銅牛的無(wú)限欣賞、渴望得到、得到后的視若珍寶的一系列表現(xiàn)，贊頌老人頑強(qiáng)的生命力和善良的生命關(guān)懷。所以，作者在文中對(duì)銅牛的描寫(xiě)不吝鋪陳和渲染。寫(xiě)銅牛：依據(jù)牛的結(jié)構(gòu)，從頭寫(xiě)到尾；依據(jù)銅牛的外形，極盡描寫(xiě)；依據(jù)老人的心理，描寫(xiě)兼抒情……而對(duì)老人的經(jīng)歷、孩子的病情等情節(jié)只寥寥幾筆。詳略得當(dāng)，主次適宜，很好地突出了小說(shuō)的主旨。四、試題解析1.小說(shuō)以《夏天的玫瑰》為題目，但文中并沒(méi)有用大量筆墨寫(xiě)“玫瑰”，有人認(rèn)為文題太突兀了，你怎么看?請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容談?wù)勀愕目捶ā?.文中描寫(xiě)銅牛用墨如潑，細(xì)致入微，請(qǐng)分析作者是如何藝術(shù)地描寫(xiě)的。參考答案1.①文中描寫(xiě)“玫瑰”的地方只有四處，前三處都出現(xiàn)在歌曲中，作者巧妙地借助歌曲推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。結(jié)尾將小風(fēng)車(chē)比喻成玫瑰，首尾照應(yīng)，使小說(shuō)結(jié)構(gòu)更加完整。②小說(shuō)的主人公是殘疾老人，他遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，孤獨(dú)寂寞，他就像一朵玫瑰孤獨(dú)地在枝頭綻放。玫瑰襯托了人物的形象和美好品質(zhì)。③小說(shuō)通過(guò)老人對(duì)銅牛的執(zhí)著追求和對(duì)生病小孩兒命運(yùn)的關(guān)心，表現(xiàn)了老人頑強(qiáng)的生命力、對(duì)美好生活的期望。所以，寫(xiě)玫瑰，看似點(diǎn)綴，實(shí)則凸顯了小說(shuō)的主題。2.正側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合。①正面描寫(xiě)。作者先細(xì)致入微地描寫(xiě)銅牛的整體形象，身上的氣孔、鑄痕、腿和向前沖去的姿勢(shì)，再細(xì)致描寫(xiě)牛的局部特征，反復(fù)鋪陳，給讀者留下深刻印象。②側(cè)面描寫(xiě)。通過(guò)老人的感受來(lái)寫(xiě)銅牛，從銅牛的身體、姿態(tài)，老人都感到了無(wú)窮的力量和強(qiáng)大的生命力。③正側(cè)面結(jié)合，作者用墨如潑，通過(guò)對(duì)銅牛的描寫(xiě)，不僅讓老人有了生活的勇氣，更啟示讀者：殘疾只是生命的一種狀態(tài)，殘疾人值得社會(huì)尊重和支持，突出了小說(shuō)的主旨。反饋檢測(cè)：1.結(jié)合小說(shuō)的內(nèi)容，賞析文中畫(huà)線句?！八麄冞€在搶救他呢?！崩项^兒說(shuō)。他又在路邊的土埂上坐下，猶豫著該不該再去跟那對(duì)年輕的父母說(shuō)說(shuō)。“不是把什么樣的人救活都是人道，你們得為孩子的一輩子想想……”2.小說(shuō)中的小風(fēng)車(chē)兒有什么作用？參考答案1.①老人的心理、神態(tài)描寫(xiě)。②寫(xiě)老人對(duì)搶救孩子的做法并不贊同。因?yàn)樽约旱慕?jīng)歷，他深切地感受到殘疾人在生活、精神上所受的“壓迫”，所以不想讓孩子受同樣的罪。③對(duì)是否去勸孩子父母的問(wèn)題老人很“猶豫”，顯示出他內(nèi)心的矛盾。因?yàn)樽约菏桥c孩子毫無(wú)關(guān)系的人，所以覺(jué)得不應(yīng)該去勸說(shuō)；又因?yàn)樽约和纯嗟慕?jīng)歷，深知?dú)埣踩嘶钪蝗菀?，他極想去勸說(shuō)孩子的父母。2.①情節(jié)上，小風(fēng)車(chē)兒貫穿全文，是小說(shuō)的情節(jié)線索，使小說(shuō)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。②人物形象上，小風(fēng)車(chē)兒是老人賴(lài)以生存的謀生手段，表現(xiàn)了他自立自強(qiáng)的品質(zhì)；由小風(fēng)車(chē)兒引出老人對(duì)新生兒命運(yùn)的關(guān)注和關(guān)心，表現(xiàn)老人善良的品質(zhì)。③主題上，作者通過(guò)寫(xiě)老人賣(mài)小風(fēng)車(chē)兒、由小風(fēng)車(chē)兒想到孩子的命運(yùn)，歌頌了老人的堅(jiān)強(qiáng)和善良，啟示人們關(guān)愛(ài)殘疾人。五、鞏固練習(xí)命若琴弦史鐵生莽莽蒼蒼的群山之中走著兩個(gè)瞎子，一老一少，一前一后，兩頂發(fā)了黑的草帽起伏躦動(dòng)，匆匆忙忙，像是隨著一條不安靜的河水在漂流。無(wú)所謂從哪兒來(lái)，也無(wú)所謂到哪兒去，每人帶一把三弦琴，說(shuō)書(shū)為生。寂靜的群山?jīng)]有一點(diǎn)陰影，太陽(yáng)正熱得兇。老少二人都赤著上身，各自拎了一條木棍探路。纏在腰間的粗布小褂已經(jīng)被汗水洇濕了一大片。蹚起來(lái)的黃土干得嗆人。老瞎子想趕著多說(shuō)書(shū)，整個(gè)熱季領(lǐng)著小瞎子一個(gè)村子一個(gè)村子緊走，一晚上一晚上緊說(shuō)?！拔?guī)煾覆旁┠?。就是你師爺，才冤呢，東奔西走一輩子，到了沒(méi)彈夠一千根琴弦?！薄霸圻@命就在這幾根琴弦上，我?guī)煾府?dāng)年就這么跟我說(shuō)。”老瞎子挺來(lái)氣：“我說(shuō)什么你聽(tīng)見(jiàn)了嗎?”“咱這命就在這幾根琴弦上，您師父我?guī)煚斦f(shuō)的。我都聽(tīng)過(guò)八百遍了。您師父還給您留下一張藥方，您得彈斷一千根琴弦才能去抓那服藥，吃了藥您就能看見(jiàn)東西了。我聽(tīng)您說(shuō)過(guò)一千遍了?！薄澳悴恍?”小瞎子不正面回答，說(shuō)：“干嗎非得彈斷一千根琴弦才能去抓那服藥呢?”“那是藥引子。機(jī)靈鬼兒，吃藥得有藥引子!”“一千根斷了的琴弦還不好弄?”小瞎子忍不住哧哧地笑?！靶κ裁葱?你以為你懂得多少事？得真正是一根一根斷了的才成?！崩舷棺舆@才動(dòng)了動(dòng)，抓起自己的琴來(lái)?yè)u了搖，疊好的紙片碰在蛇皮上發(fā)出細(xì)微的響聲，那張藥方就在琴槽里。琴聲響了，老瞎子又上好了一根新弦。這天晚上師徒倆又在野羊坳說(shuō)書(shū)?！吧匣爻搅_成死，三魂七魄赴幽冥，聽(tīng)歌君子莫嘈嚷，列位聽(tīng)我道下文。羅成陰魂出地府，一陣旋風(fēng)就起身，旋風(fēng)一陣來(lái)得快，長(zhǎng)安不遠(yuǎn)面前存……”老瞎子的琴聲也亂，小瞎子的琴聲也亂。小瞎子回憶著蘭秀兒。就是這天晚上，老瞎子彈斷了最后兩根琴弦。兩根弦一齊斷了。老瞎子這才相信：一切都是值得的。一輩子的辛苦都是值得的。能看一回，好好看一回，怎么都是值得的?！靶∽?，明天我就去抓藥。”蛇皮剝開(kāi)了，老瞎子從琴槽中取出一張疊得方方正正的紙條。他想起這藥方放進(jìn)琴槽時(shí)，自己才二十歲，便覺(jué)得渾身上下都好像冷?！澳銕煚斠惠呑硬旁┠亍！薄八麖棓嗔硕嗌俑?”“他本來(lái)能彈夠一千根，可他記成了八百。要不然他能彈斷一千根?！碧觳涣晾舷棺泳蜕下妨?。他說(shuō)最多十天就回來(lái)，誰(shuí)也沒(méi)想到他竟去了那么久。老瞎子回到野羊坳時(shí)已經(jīng)是冬天。村里人告訴他，小瞎子已經(jīng)走了些日子。“什么時(shí)候走的?”人們想了好久，都說(shuō)是在蘭秀兒嫁到山外去的那天。老瞎子心里便一切全都明白。若不是還想著他的徒弟，老瞎子就回不到野羊坳。那張他保存了五十年的藥方原來(lái)是一張無(wú)字的白紙。他不信，請(qǐng)了多少個(gè)識(shí)字而又誠(chéng)實(shí)的人幫他看，人人都說(shuō)那果真就是一張無(wú)字的白紙。老瞎子在藥鋪前的臺(tái)階上坐了一會(huì)兒，他以為是一會(huì)兒，其實(shí)已經(jīng)幾天幾夜，骨頭一樣的眼珠在詢(xún)問(wèn)蒼天。他只是再不想動(dòng)彈，吸引著他活下去、走下去、唱下去的東西驟然間消失干凈。就像一根不能拉緊的琴弦，再難彈出賞心悅耳的曲子。老瞎子的心弦斷了?，F(xiàn)在發(fā)現(xiàn)那目的原來(lái)是空的。老瞎子在一個(gè)小客店里住了很久，覺(jué)得身體里的一切都在熄滅。他整天躺在炕上，不彈也不唱，一天天迅速地衰老。直到花光了身上所有的錢(qián)，直到忽然想起了他的徒弟，他知道自己的死期將至，可那孩子在等他回去。茫茫雪野，皚皚群山，天地之間攢動(dòng)著一個(gè)黑點(diǎn)。走近時(shí)，老瞎子的身影彎得如一座橋。他去找他的徒弟。他知道那孩子目前的心情、處境。他想自己先得振作起來(lái)，但是不行，前面明明沒(méi)有了目標(biāo)。他一路走，便懷戀起過(guò)去的日子，才知道以往那些奔奔忙忙興致勃勃地翻山、趕路、彈琴，乃至心焦、憂慮都是多么歡樂(lè)!那時(shí)有個(gè)東西把心弦扯緊，雖然那東西原是虛設(shè)。老瞎子想起他師父臨終時(shí)的情景。他師父把那張自己沒(méi)用上的藥方封進(jìn)他的琴槽。“您別死，再活幾年，您就能睜眼看一回了?！闭f(shuō)這話時(shí)他還是個(gè)孩子。他師父久久不言語(yǔ)，最后說(shuō)：“記住，人的命就像這琴弦，拉緊了才能彈好，彈好了就夠了?！薄诲e(cuò)，那意思就是說(shuō)：目的本來(lái)沒(méi)有。老瞎子知道怎么對(duì)自己的徒弟說(shuō)了?？墒撬窒耄耗馨岩磺卸几嬖V小瞎子嗎?老瞎子又試著振作起來(lái)，可還是不行，總擺脫不掉那張無(wú)字的白紙……在深山里，老瞎子找到了小瞎子?！拔蚁氡犻_(kāi)眼看看，師父，我想睜開(kāi)眼看看！”“你真的那么想嗎？”“真想，真想——”“那就彈你的琴弦，”老瞎子說(shuō)，“一根一根盡力地彈吧?！薄皫煾?，您的藥抓來(lái)了?”小瞎子如夢(mèng)方醒?！坝涀?，得真正是彈斷的才成。”“您已經(jīng)看見(jiàn)了嗎?師父，您現(xiàn)在看得見(jiàn)了?”小瞎子掙扎著起來(lái)，伸手去摸師父的眼窩。老瞎子把他的手抓住。“記住，得彈斷一千二百根?！爆F(xiàn)在讓我們回到開(kāi)始：莽莽蒼蒼的群山之中走著兩個(gè)瞎子，一老一少，一前一后，兩頂發(fā)了黑的草帽起伏攢動(dòng)，匆匆忙忙，像是隨著一條不安靜的河水在漂流。無(wú)所謂從哪兒來(lái)、到哪兒去，也無(wú)所謂誰(shuí)是誰(shuí)……（有刪改）1．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（

）A．小瞎子的師父聽(tīng)從自己師父的教誨，希望通過(guò)忠實(shí)地彈斷一千根弦，得到藥方，重見(jiàn)光明，但最卻未能如愿。B．小瞎子因?yàn)樾纳先诉h(yuǎn)嫁而痛苦，正如老瞎子最終得到的只是空白的藥方，兩人的命運(yùn)都是悲劇的。C．老瞎子的師父欺騙他彈斷足夠的琴弦就能得到治眼睛的藥方，他又如法炮制欺騙自己的徒弟，表現(xiàn)了師徒之間的涼薄。D．根據(jù)小說(shuō)我們可以合理推測(cè)，老瞎子救下徒弟之后，徒弟重新振作精神，繼續(xù)自己的演奏，一如自己師父當(dāng)初一樣。2．下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A．小說(shuō)《命若琴弦》，與小說(shuō)《石頭記》一樣，都借小說(shuō)重要的情節(jié)線索作為標(biāo)題，同時(shí)該線索又具有深刻的象征意義。B．