19 小英雄雨來（節(jié)選）第一課時（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊

19小英雄雨來（節(jié)選）第一課時（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自統(tǒng)編版語文四年級下冊的《19小英雄雨來（節(jié)選）》第一課時。課文講述了抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來為了掩護交通員李大叔，機智勇敢地同敵人作斗爭，歌頌了雨來熱愛祖國、不畏強敵、機智勇敢的品質(zhì)。課文以雨來的語言、行動、心理活動等具體描寫，表現(xiàn)了他的勇敢機智。學(xué)習(xí)這篇課文，可以讓學(xué)生了解抗日戰(zhàn)爭的歷史，激發(fā)他們的愛國情感，并從雨來的身上學(xué)到勇敢機智、不畏強敵的品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學(xué)習(xí)《19小英雄雨來（節(jié)選）》，讓學(xué)生在語言運用中感受抗日戰(zhàn)爭時期的歷史背景，體會雨來的勇敢機智和愛國情懷，提升他們的語言表達和理解能力。同時，通過分析雨來的行為和心理活動，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。通過閱讀和討論課文，讓學(xué)生對愛國主義有更深入的理解，培養(yǎng)他們的審美鑒賞能力。最后，通過學(xué)習(xí)雨來的英勇事跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。重點難點及解決辦法重點：1.理解課文內(nèi)容，把握雨來的形象特點。2.體會作者通過動作、語言、心理活動等描寫手法表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。3.理解抗日戰(zhàn)爭的歷史背景，感受雨來的愛國情懷。

難點：1.理解課文中的抗日戰(zhàn)爭時期的歷史背景，對雨來的英勇行為有深入的認識。2.分析雨來的人物形象，從中提煉出勇敢機智、不畏強敵的品質(zhì)。3.運用動作、語言、心理活動等描寫手法，表現(xiàn)自己心中的英雄形象。

解決辦法：1.通過課前查找資料，了解抗日戰(zhàn)爭的歷史背景，幫助學(xué)生更好地理解課文。2.通過引導(dǎo)性問題，讓學(xué)生在課堂上積極思考，分析雨來的形象特點，從而突破難點。3.組織小組討論，讓學(xué)生分享自己心中的英雄形象，互相啟發(fā)，共同提高。4.結(jié)合課文內(nèi)容，進行角色扮演，讓學(xué)生親身體驗雨來的英勇行為，增強理解。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法

針對本節(jié)課的教學(xué)目標和學(xué)生的特點，我將采用以下教學(xué)方法：

（1）情境教學(xué)法：通過設(shè)置抗日戰(zhàn)爭時期的情境，讓學(xué)生身臨其境，更好地理解課文內(nèi)容和雨來的形象特點。

（2）互動式教學(xué)法：組織學(xué)生進行小組討論、角色扮演等活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

（3）啟發(fā)式教學(xué)法：通過提問、引導(dǎo)性問題等方式，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們的分析問題和解決問題的能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動

（1）情境導(dǎo)入：通過展示抗日戰(zhàn)爭時期的圖片、視頻等資料，引導(dǎo)學(xué)生進入情境，了解課文背景。

（2）角色扮演：組織學(xué)生分組進行角色扮演，讓學(xué)生親身體驗雨來的英勇行為，增強對課文內(nèi)容的理解。

（3）小組討論：引導(dǎo)學(xué)生針對雨來的形象特點、勇敢機智的行為等方面進行小組討論，分享自己的觀點。

（4）課文解析：通過提問、引導(dǎo)性問題等方式，分析雨來的形象特點，理解作者通過動作、語言、心理活動等描寫手法表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

（5）互動游戲：設(shè)計有關(guān)抗日戰(zhàn)爭時期的互動游戲，讓學(xué)生在游戲中加深對歷史背景和雨來形象的理解。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示課文內(nèi)容、圖片、視頻等資料，幫助學(xué)生更好地理解課文。

（2）視頻：播放與課文相關(guān)的視頻資料，讓學(xué)生更直觀地了解抗日戰(zhàn)爭時期的歷史背景。

（3）在線工具：利用在線工具進行角色扮演、小組討論等活動，提高學(xué)生的互動性。

（4）課外閱讀材料：推薦相關(guān)的課外閱讀材料，讓學(xué)生進一步了解抗日戰(zhàn)爭時期的歷史和英雄人物。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對《19小英雄雨來（節(jié)選）》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道雨來是誰嗎？他有什么英雄事跡？”

展示一些與雨來相關(guān)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受雨來的勇敢和機智。

簡短介紹課文的基本內(nèi)容和雨來的形象特點，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文內(nèi)容解析（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，理解雨來的勇敢機智和愛國情懷。

過程：

講解課文的故事背景，包括抗日戰(zhàn)爭時期的歷史背景。

詳細介紹課文中的重要情節(jié)和雨來的行為，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.人物形象分析（15分鐘）

目標：通過分析雨來的人物形象，讓學(xué)生學(xué)習(xí)他的勇敢機智、不畏強敵的品質(zhì)。

過程：

引導(dǎo)學(xué)生思考雨來的人物形象特點，包括他的勇敢、機智、愛國等品質(zhì)。

讓學(xué)生結(jié)合課文中的具體描寫，分析雨來是如何表現(xiàn)出這些品質(zhì)的。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與雨來相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論雨來的形象特點、英雄行為以及他身上的品質(zhì)對當代學(xué)生的啟示。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對雨來形象的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括雨來的形象特點、英雄行為及對當代學(xué)生的啟示。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)雨來的勇敢機智、不畏強敵的品質(zhì)。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括雨來的形象分析、英雄行為等。

強調(diào)雨來的勇敢機智、不畏強敵的品質(zhì)在當代學(xué)生中的重要性，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)雨來的精神。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于雨來英雄事跡的短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解課文內(nèi)容：學(xué)生能夠理解《19小英雄雨來（節(jié)選）》的故事情節(jié)，把握雨來的人物形象，認識到他在抗日戰(zhàn)爭時期的勇敢機智和愛國情懷。

2.提升閱讀能力：通過分析課文中的動作、語言、心理活動等描寫手法，學(xué)生能夠提高自己的閱讀理解能力，學(xué)會從細節(jié)中把握人物品質(zhì)和情感。

3.培養(yǎng)思維能力：通過討論和分析雨來的形象特點和英雄行為，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的邏輯思維和批判性思維能力，學(xué)會從不同角度思考問題。

4.增強愛國情感：通過學(xué)習(xí)雨來的英勇事跡，學(xué)生能夠加深對祖國的熱愛，培養(yǎng)自己的民族自豪感，激發(fā)愛國情懷。

5.學(xué)會勇敢面對困難：學(xué)生能夠從雨來的身上學(xué)到勇敢機智、不畏強敵的品質(zhì)，學(xué)會在現(xiàn)實生活中面對困難和挑戰(zhàn)時勇敢地站出來，保護自己的利益和尊嚴。

6.培養(yǎng)合作能力：通過小組討論和課堂展示，學(xué)生能夠提高自己的合作能力，學(xué)會與他人共同解決問題，培養(yǎng)團隊精神。

7.提高表達能力：通過課堂展示和點評，學(xué)生能夠鍛煉自己的表達能力，學(xué)會清晰地表達自己的觀點和思考，提高自己的溝通技巧。

8.鞏固學(xué)習(xí)成果：通過課后作業(yè)的撰寫，學(xué)生能夠鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容，加深對雨來形象和英雄事跡的理解，提高自己的寫作能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文背景與人物引入

-知識點：抗日戰(zhàn)爭時期的歷史背景

-關(guān)鍵詞：抗日戰(zhàn)爭、晉察冀邊區(qū)、少年雨來

-板書設(shè)計：時間線+地點+主人公

②雨來的形象分析

-知識點：雨來的勇敢、機智、愛國等品質(zhì)

-關(guān)鍵詞：勇敢、機智、愛國、英雄形象

-板書設(shè)計：雨來形象+具體描寫

③課文情節(jié)與雨來的行動

-知識點：雨來掩護交通員、與敵人作斗爭的情節(jié)

-關(guān)鍵詞：掩護、斗爭、心理活動、行動描寫

-板書設(shè)計：情節(jié)發(fā)展+雨來行動

④雨來的英雄行為與品質(zhì)體現(xiàn)

-知識點：雨來勇敢機智的具體表現(xiàn)

-關(guān)鍵詞：英雄行為、品質(zhì)體現(xiàn)、描寫手法

-板書設(shè)計：英雄行為+品質(zhì)體現(xiàn)

⑤課文主題與現(xiàn)實意義

-知識點：課文對勇敢機智、不畏強敵的弘揚

-關(guān)鍵詞：主題、現(xiàn)實意義、勇敢機智

-板書設(shè)計：主題+現(xiàn)實意義

⑥小組討論與課堂展示

-知識點：學(xué)生分組討論、展示討論成果

-關(guān)鍵詞：小組討論、課堂展示、互動交流

-板書設(shè)計：討論主題+展示方式

⑦課堂點評與總結(jié)

-知識點：教師對各組的點評、總結(jié)

-關(guān)鍵詞：點評、總結(jié)、提升方向

-板書設(shè)計：點評內(nèi)容+總結(jié)要點反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法的運用：通過設(shè)置抗日戰(zhàn)爭時期的情境，讓學(xué)生身臨其境，更好地理解課文內(nèi)容和雨來的形象特點。這種方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的參與度。

2.互動式教學(xué)法：組織學(xué)生進行小組討論、角色扮演等活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。這種方法培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

3.啟發(fā)式教學(xué)法：通過提問、引導(dǎo)性問題等方式，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們的分析問題和解決問題的能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，影響了課堂效果。

2.教學(xué)組織方面：在角色扮演活動中，部分學(xué)生表演過于夸張，影響了活動的順利進行。

3.教學(xué)方法方面：在課文解析環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對歷史背景的理解不夠深入，影響了他們對雨來形象的分析。

（三）改進措施

1.針對教學(xué)管理方面的問題，我將加強對學(xué)生的引導(dǎo)和鼓勵，提