Unit 1 Welcome back to school!Part A Lets learn 教學(xué)設(shè)計 整體課堂教學(xué)設(shè)計 素材

Unit1Welcomebacktoschool!PartALet’slearn教學(xué)設(shè)計整體課堂教學(xué)設(shè)計素材課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為小學(xué)英語PEP教材四年級上冊Unit1Welcomebacktoschool!PartALet’slearn部分。該部分通過展示新同學(xué)Sam和同學(xué)們在學(xué)校的活動，學(xué)習(xí)關(guān)于學(xué)校場所和活動的詞匯，如classroom,library,playground等，以及表達“I’m...”的句型。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生日常生活緊密相關(guān)，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的同時能夠回顧和鞏固已掌握的單詞和句型。通過對學(xué)校場所和活動的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解和運用英語進行日常交流。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀關(guān)于學(xué)校場所和活動的詞匯，并在真實情境中運用句型進行交流，提高語言能力。同時，通過了解不同國家的學(xué)校文化，學(xué)生能夠增強文化意識，理解和尊重不同文化背景下的學(xué)習(xí)方式。在思考和解決問題過程中，學(xué)生能夠發(fā)展思維品質(zhì)，提高分析和判斷能力。此外，通過自主、合作和探究學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容是學(xué)習(xí)關(guān)于學(xué)校場所和活動的詞匯，以及表達“I’m...”的句型。教師需要有針對性地進行講解和強調(diào)這些核心內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握。

重點詞匯包括：classroom,library,playground,teacher'soffice,computerroom,kitchen,diningroom,bathroom,bedroom等。

重點句型：I’mintheclassroom./I’minthelibrary./I’montheplayground./...

2.教學(xué)難點

本節(jié)課的難點在于學(xué)生對學(xué)校場所和活動詞匯的掌握，以及能夠在真實情境中運用句型進行交流。教師需要采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點。

難點詞匯：一些學(xué)生可能對某些場所和活動的詞匯不熟悉，如computerroom,kitchen,diningroom等。

難點句型：學(xué)生需要能夠在不同場景中正確運用“I’min...”句型，表達自己所在的位置。

教學(xué)策略：教師可以通過展示圖片、實物、視頻等教學(xué)資源，幫助學(xué)生直觀地理解和學(xué)習(xí)詞匯。同時，教師可以設(shè)計一些互動游戲和實踐活動，如詞匯接龍、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語言運用能力。在教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同程度的學(xué)生適當?shù)闹笇?dǎo)和幫助，確保他們能夠有效突破難點。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)真實的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在實際情境中學(xué)習(xí)和使用英語。例如，模擬學(xué)校場景，讓學(xué)生扮演不同角色，進行互動交流。

2.任務(wù)型教學(xué)法：通過設(shè)計具有意義的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的合作能力和解決問題的能力。例如，讓學(xué)生分組討論，設(shè)計自己的學(xué)?；顒佑媱潯?/p>

3.交際式教學(xué)法：通過開展師生互動和生生互動，促進學(xué)生積極運用英語進行交流。例如，教師與學(xué)生用英語進行日常對話，學(xué)生之間進行小組討論和角色扮演。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)手段：利用多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，展示圖片、視頻、動畫等教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，播放學(xué)校場地的視頻，讓學(xué)生邊看邊學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯。

2.教學(xué)軟件輔助：運用教學(xué)軟件，如電子白板、在線教學(xué)平臺等，提供互動式的學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生鞏固知識。例如，使用在線教學(xué)平臺進行詞匯游戲和句型練習(xí)。

3.實物教具輔助：使用實物教具，如學(xué)校場地的模型、圖片卡片等，讓學(xué)生直觀地感受和學(xué)習(xí)詞匯。例如，展示不同場所的圖片卡片，讓學(xué)生matching游戲，增強記憶。

4.小組合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，讓他們在小組內(nèi)進行討論、分享和交流。例如，學(xué)生分組進行角色扮演，模擬學(xué)校場景，進行英語對話。

5.個性化輔導(dǎo)：關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同程度的學(xué)生適當?shù)妮o導(dǎo)和指導(dǎo)。例如，針對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，提供額外的輔導(dǎo)材料和練習(xí)，幫助他們鞏固知識。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞學(xué)校場所和活動詞匯的學(xué)習(xí)，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解學(xué)校場所和活動詞匯。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解學(xué)校場所和活動詞匯，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示學(xué)校場地的圖片或視頻等方式，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解學(xué)校場所和活動詞匯，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握表達“I’min...”的句型。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗表達“I’min...”的句型。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解學(xué)校場所和活動詞匯。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握表達“I’min...”的句型。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解學(xué)校場所和活動詞匯，掌握表達“I’min...”的句型。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與學(xué)校場所和活動詞匯相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的學(xué)校場所和活動詞匯以及表達“I’min...”的句型。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言能力：學(xué)生能夠掌握并熟練運用關(guān)于學(xué)校場所和活動的詞匯，如classroom,library,playground等，以及表達“I’m...”的句型。他們在日常生活中能夠更加自信地用英語進行交流，提高語言運用能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能夠更好地理解和尊重不同文化背景下的學(xué)習(xí)方式。他們能夠意識到不同國家學(xué)校文化的差異，增強文化意識，培養(yǎng)跨文化交際的能力。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生在思考和解決問題過程中，能夠更加邏輯清晰地表達自己的觀點，提高分析和判斷能力。他們能夠運用所學(xué)知識進行批判性思維，形成自己的見解。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生通過自主、合作和探究學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略，提高自我學(xué)習(xí)能力。他們能夠獨立思考，主動探索新知識，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意識。

5.情感態(tài)度：學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿興趣和積極性，通過參與課堂活動和完成作業(yè)，他們能夠感受到學(xué)習(xí)的成就感和樂趣。他們對學(xué)校生活充滿熱情，積極參與學(xué)校組織的各種活動。

6.合作能力：學(xué)生在小組討論和角色扮演等活動中，能夠與他人有效溝通，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。他們學(xué)會傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，共同解決問題。七、典型例題講解1.例題1：請用英語寫出以下場所的名稱：圖書館、操場、教師辦公室、計算機房、廚房、餐廳、浴室、臥室。

答案：library,playground,teacher'soffice,computerroom,kitchen,diningroom,bathroom,bedroom

2.例題2：請用英語描述你在哪個地方。例如：我在教室里。

答案：I'mintheclassroom.

3.例題3：請用英語寫出以下場所的縮寫形式：圖書館、操場、教師辦公室、計算機房、廚房、餐廳、浴室、臥室。

答案：library(Lib.),playground(Playgrnd.),teacher'soffice(Office),computerroom(ComputerRm.),kitchen(Kitchen),diningroom(DiningRm.),bathroom(Bathroom),bedroom(Bedroom)

4.例題4：請用英語描述你在哪里，并說明你在那里做什么。例如：我在圖書館里看書。

答案：I'minthelibraryreadingabook.

5.例題5：請用英語寫出以下場所的名稱和縮寫形式：圖書館、操場、教師辦公室、計算機房、廚房、餐廳、浴室、臥室。

答案：library(Lib.),playground(Playgrnd.),teacher'soffice(Office),computerroom(ComputerRm.),kitchen(Kitchen),diningroom(DiningRm.),bathroom(Bathroom),bedroom(Bedroom)

補充說明：

例題1要求學(xué)生能夠?qū)懗鰧W(xué)校場所的英文名稱，通過復(fù)習(xí)和記憶，學(xué)生能夠準確地寫出這些詞匯。

例題2要求學(xué)生能夠用英語描述自己在某個地方，學(xué)生需要能夠正確運用句型“I’min...”來表達自己的位置。

例題3要求學(xué)生能夠?qū)懗鰧W(xué)校場所的英文縮寫形式，學(xué)生需要了解一些常見場所的縮寫規(guī)則，如圖書館（Lib.）、操場（Playgrnd.）、教師辦公室（Office）等。

例題4要求學(xué)生能夠用英語描述自己在某個地方，并且說明自己在那里做什么，學(xué)生需要能夠運用句型“I’min...andI’mdoing...”來表達自己的位置和活動。

例題5要求學(xué)生能夠同時寫出學(xué)校場所的英文名稱和縮寫形式，學(xué)生需要能夠正確拼寫和發(fā)音這些詞匯，并且了解一些常見場所的縮寫規(guī)則。八、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.單詞拼寫：要求學(xué)生正確拼寫本節(jié)課所學(xué)的學(xué)校場所和活動詞匯，如classroom,library,playground等，以及表達“I’m...”的句型。

2.句子練習(xí)：要求學(xué)生運用所學(xué)詞匯和句型，編寫關(guān)于學(xué)校場所和活動的簡單英語句子。

3.填空練習(xí)：提供一些關(guān)于學(xué)校場所和活動的句子，要求學(xué)生填寫缺失的詞匯。

4.角色扮演：要求學(xué)生與同伴合作，模擬學(xué)校場景進行英語對話，運用所學(xué)詞匯和句型。

作業(yè)反饋：

1.及時批改學(xué)生的單詞拼寫作業(yè)，指出拼寫錯誤，并提供正確的拼寫方式。

2.批改句子練習(xí)作業(yè)，糾正語法錯誤，并提供正確的表達方式。

3.批改填空練習(xí)作業(yè)，指出填寫錯誤的詞匯，并提供正確的詞匯。

4.觀察并評價學(xué)生在角色扮演作業(yè)中的表現(xiàn)，提供改進建議，如注意語音語調(diào)、流暢度等。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入更多互動元素：通過設(shè)計更多的小組討論、角色扮演等互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.利用多媒體資源：充分利用多媒體設(shè)備，如視頻、動畫等，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)生的視覺和聽覺體驗。

3.個性化教學(xué)：關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和需求，提供個性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地掌握知識。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：課堂紀律管理有待加強，部分學(xué)生注意力不集中，影響學(xué)習(xí)效果。

2.教學(xué)組織：課堂活動組織不夠合理，有時活動時間過長，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容講解不充分。

3.教學(xué)方法：部分教學(xué)方法過于傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）改進措施

1.加強課堂紀律管理：通過制定明確的課堂規(guī)則，加強對學(xué)生的監(jiān)督和指導(dǎo)，提高課堂紀律。

2.優(yōu)化課堂活動組織：合理安排課堂活動時間，確保教學(xué)內(nèi)容講解的充分性，提高教學(xué)效果。

3.引入更多創(chuàng)新教學(xué)方法：嘗試使用游戲化教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)