二年級語文下冊 第六單元 課文5 15 古詩二首教案（pdf） 新人教版

二年級語文下冊第六單元課文515古詩二首教案（pdf）新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析二年級語文下冊第六單元課文5《古詩二首》教案，新人教版。本節(jié)課內(nèi)容主要包括兩首古詩《春曉》和《游子吟》的學(xué)習(xí)。這兩首詩分別描繪了春天的景象和游子離家出征的情景，通過朗讀、理解、欣賞等方式，讓學(xué)生感受古詩的韻律美和意境美，培養(yǎng)他們對古典文學(xué)的興趣。同時，本節(jié)課還會引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，提高他們的語文素養(yǎng)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解古詩的大意，體會作者的情感，并能夠正確、流利、有感情地朗讀古詩。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括四個方面：語言理解與運(yùn)用、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解、思維發(fā)展與提升。

1.語言理解與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《春曉》和《游子吟》，使學(xué)生能夠理解古詩中的關(guān)鍵詞語和句式，提高他們的語言表達(dá)能力，學(xué)會運(yùn)用古詩中的表達(dá)方式來描繪自己的生活和情感。

2.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞兩首古詩的意境美，讓學(xué)生感受中國古典文學(xué)的魅力，培養(yǎng)他們的審美情趣。同時，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)造自己的詩意畫面，提高他們的審美創(chuàng)造力。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《春曉》和《游子吟》，使學(xué)生了解中國古代文化背景，理解古詩中所蘊(yùn)含的中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)他們對民族文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.思維發(fā)展與提升：通過分析古詩中的意象和情感，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、推理判斷的能力。同時，通過討論和分享，提高學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊協(xié)作能力，促進(jìn)他們的思維全面發(fā)展。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）詩句理解：《春曉》和《游子吟》兩首古詩的意境和情感。重點詞語如“春眠不覺曉”“夜夜”“臨行密密縫”等。

（2）朗讀技巧：正確的朗讀節(jié)奏、停頓、語氣和情感。

（3）生字詞學(xué)習(xí)：重點生字詞的認(rèn)讀和書寫，如“曉”“眠”“夜”“吟”等。

（4）古詩欣賞：學(xué)會欣賞古詩的韻律美、意境美，提高審美能力。

2.教學(xué)難點

（1）詩句意境的理解：《春曉》和《游子吟》兩首古詩所表達(dá)的意境和情感，特別是對于二年級學(xué)生來說，可能難以理解詩句中的意象和深層含義。

（2）朗讀技巧的掌握：如何正確地停頓、語氣和情感表達(dá)，使朗讀更有感染力。

（3）生字詞的學(xué)習(xí)：部分生字詞的認(rèn)讀和書寫，如“曉”“眠”“夜”“吟”等，對于部分學(xué)生來說可能存在難度。

（4）古詩欣賞的能力：如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞古詩的韻律美、意境美，提高審美能力。

針對以上教學(xué)重點和難點，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重對詩句意境的解讀，通過圖片、音頻等多媒體資源，幫助學(xué)生更好地理解古詩；同時，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的朗讀技巧；在生字詞學(xué)習(xí)方面，可以通過游戲、比賽等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固記憶；最后，通過案例分析、小組討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生欣賞古詩的能力。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法

（1）情境教學(xué)法：通過圖片、音頻等多媒體資源，營造春天的氛圍和游子離家的情感，幫助學(xué)生更好地理解古詩的意境和情感。

（2）互動式教學(xué)法：采用小組討論、分享的方式，鼓勵學(xué)生主動參與，表達(dá)自己的理解和感受，培養(yǎng)他們的合作意識和團(tuán)隊協(xié)作能力。

（3）啟發(fā)式教學(xué)法：通過提問、引導(dǎo)的方式，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們的獨立思考和推理判斷能力。

（4）游戲教學(xué)法：設(shè)計相關(guān)的游戲活動，如古詩接龍、生字詞拼寫比賽等，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.教學(xué)活動設(shè)計

（1）古詩朗讀：讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩，注意朗讀的節(jié)奏、停頓和語氣，通過朗讀體會古詩的韻律美。

（2）古詩解析：通過提問、討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解古詩的意境和情感，解釋重點詞語和句式。

（3）生字詞學(xué)習(xí)：采用游戲、比賽等形式，認(rèn)讀和書寫重點生字詞，鞏固記憶。

（4）小組討論：讓學(xué)生分組討論，分享自己對古詩的理解和感受，培養(yǎng)他們的合作意識和團(tuán)隊協(xié)作能力。

3.教學(xué)媒體和資源使用

（1）PPT：制作相關(guān)的PPT，展示古詩的文本、圖片、音頻等多媒體資源，幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)。

（2）視頻：播放與古詩相關(guān)的視頻，如古詩朗誦、解讀等，使學(xué)生更直觀地感受古詩的美。

（3）在線工具：利用在線工具，如互動式白板等，進(jìn)行教學(xué)互動，提高學(xué)生的參與度和積極性。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《春曉》和《游子吟》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)古詩內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古詩學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為新的古詩學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《春曉》和《游子吟》的詩意和情感。

突出重點，強(qiáng)調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞詩句的意境和情感展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對古詩知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與古詩內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合古詩內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)古詩的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《春曉》和《游子吟》的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）古詩欣賞：《春曉》和《游子吟》的背景知識，包括詩人杜甫的生平和創(chuàng)作背景。

（2）古詩翻譯：提供《春曉》和《游子吟》的現(xiàn)代漢語翻譯，幫助學(xué)生更好地理解詩句的含義。

（3）相關(guān)古詩：推薦其他描寫春天和家庭的古詩，如《詠柳》、《登鸛雀樓》等，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（4）古詩繪畫：展示與《春曉》和《游子吟》相關(guān)的古詩詞畫作，讓學(xué)生感受古詩的意境美。

（5）古詩音樂：推薦與《春曉》和《游子吟》相關(guān)的古典音樂，讓學(xué)生在音樂中體會古詩的情感。

2.拓展建議

（1）讓學(xué)生收集其他描寫春天和家庭的古詩，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和分享。

（2）組織學(xué)生參觀博物館或畫廊，欣賞古代繪畫作品，感受古詩的意境美。

（3）邀請家長參與，共同舉辦一個古詩朗誦會，讓學(xué)生在家庭氛圍中更好地理解和傳承古詩文化。

（4）鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的古詩，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

（5）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)代社會生活中的美好家庭親情，將古詩中的家庭情感與現(xiàn)實生活相結(jié)合，提升學(xué)生的情感素養(yǎng)。板書設(shè)計①《春曉》板書設(shè)計：

-“春曉”標(biāo)題醒目，突出古詩主題。

-用簡潔的文字列出古詩中的重點詞語，如“春眠不覺曉”“夜夜”“花落知多少”等。

-用符號或圖形表示詩句的韻律和節(jié)奏，幫助學(xué)生理解古詩的韻律美。

-在板書中加入相關(guān)的圖片或繪畫，如春天的景象、花朵等，使板書更具趣味性和藝術(shù)性。

②《游子吟》板書設(shè)計：

-“游子吟”標(biāo)題突出，表達(dá)古詩主題。

-用簡潔的文字列出古詩中的重點詞語，如“臨行密密縫”“意恐遲遲歸”“誰言寸草心”等。

-用符號或圖形表示詩句的韻律和節(jié)奏，幫助學(xué)生理解古詩的韻律美。

-在板書中加入相關(guān)的圖片或繪畫，如游子離家出征的場景、草地上的一株小草等，使板書更具趣味性和藝術(shù)性。

2.藝術(shù)性和趣味性

①使用色彩：在板書中運(yùn)用色彩，將重點詞語或重要句子用不同顏色的粉筆標(biāo)注，增加板書的視覺吸引力。

②圖形設(shè)計：結(jié)合古詩內(nèi)容，運(yùn)用圖形、線條等元素，繪制與古詩相關(guān)的圖案，如春天的花朵、游子的行囊等，使板書更具趣味性和藝術(shù)性。

③創(chuàng)意表達(dá)：鼓勵學(xué)生參與板書設(shè)計，讓學(xué)生用自己的方式表達(dá)對于古詩的理解和感受，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。教學(xué)反思本節(jié)課我教授了二年級語文下冊第六單元的課文5《古詩二首》，分別是《春曉》和《游子吟》。在教學(xué)過程中，我采用了情境教學(xué)法、互動式教學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)法，設(shè)計了相關(guān)的教學(xué)活動，如古詩朗讀、解析、小組討論等，并使用了PPT、視頻等教學(xué)媒體和資源。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解古詩的意境和情感方面存在一定的難度。為了幫助學(xué)生更好地理解古詩，我通過圖片、音頻等多媒體資源，營造了春天的氛圍和游子離家的情感，使學(xué)生更容易進(jìn)入古詩的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時，我注重朗讀技巧的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀古詩，通過朗讀體會古詩的韻律美。

此外，我在生字詞學(xué)習(xí)方面也采取了一些有效的教學(xué)方法。我采用了游戲、比賽等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。通過這種方式，學(xué)生能夠更好地記憶和理解生字詞，提高了他們的語文素養(yǎng)。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。例如，在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，缺乏主動發(fā)言的意識。為了提高學(xué)生的參與度，我需要設(shè)計更多有趣的互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極參與討論，表達(dá)自己的觀點和感受。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.朗讀作業(yè)：要求學(xué)生回家后朗讀《春曉》和《游子吟》兩首古詩，注意朗讀的節(jié)奏、停頓和語氣，并在家長的協(xié)助下錄制朗讀視頻。

2.生字詞學(xué)習(xí)：要求學(xué)生抄寫《春曉》和《游子吟》中的重點生字詞，每個生字詞寫5遍，并請家長簽字確認(rèn)。

3.古詩解析：要求學(xué)生用自己的話解釋《春曉》和《游子吟》的大意，并回答幾個與古詩相關(guān)的問題。

4.詩歌創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，可以是描寫春天的景象或表達(dá)對家人的情感，并請家長協(xié)助記錄孩子的創(chuàng)作過程。

作業(yè)反饋：

1.朗讀作業(yè)：教師將查看學(xué)生的朗讀視頻，并對學(xué)生的朗讀進(jìn)行評分和反饋。針對學(xué)生的朗讀節(jié)奏、停頓和語氣進(jìn)行指導(dǎo)，指出存在的問題并提出改進(jìn)建議。

2.生字詞學(xué)習(xí)：教師將檢查學(xué)生的生字詞書寫作業(yè)，并對學(xué)生的書寫進(jìn)行評分和反饋。針對學(xué)生的書寫規(guī)范性和正確性進(jìn)行指導(dǎo)，指出存在的問題并提出改進(jìn)建議。

3.古詩解析：教師將查看學(xué)生的古詩解析作業(yè)，并對學(xué)生的解析進(jìn)行評分和反饋。針對學(xué)生的理解準(zhǔn)確性和表達(dá)能力進(jìn)行指導(dǎo)，指出存在的問題并提出改進(jìn)建議。

4.詩歌創(chuàng)作：教師將查看學(xué)生的詩歌創(chuàng)作作業(yè)，并對學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行評分和反饋。針對學(xué)生的創(chuàng)作內(nèi)容、語言表達(dá)和創(chuàng)意進(jìn)行指導(dǎo)，指出存在的問題并提出改進(jìn)建議。重點題型整理1.填空題：請根據(jù)課文內(nèi)容，填寫下列句子中的空缺部分。

例題1：《春曉》的作者是____，詩中描述了春天的景象和作者的情感。

例題2：《游子吟》的作者是____，詩中表達(dá)了游子離家出征的情景和作者對家人的思念之情。

答案：例題1，《春曉》的作者是孟浩然；例題2，《游子吟》的作者是杜甫。

2.簡答題：請簡要回答下列問題，概括課文的主要內(nèi)容和作者的情感。

例題1：《春曉》中，作者是如何描述春天的景象的？

例題2：《游子吟》中，作者表達(dá)了怎樣的情感？

答案：例題1，《春曉》中，作者用“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”等句子描述了春天的景象，表達(dá)了春天的生機(jī)勃勃和作者對春天的喜愛之情。

答案：例題2，《游子吟》中，作者用“臨行密密縫，意恐遲遲歸”“誰言寸草心，報得三春暉”等句子表達(dá)了游子離家出征的情景和對家人的思念之情。

3.分析題：請分析下列句子，解釋其含義和作者的情感。

例題1：《春曉》中，“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”這句話表達(dá)了怎樣的意境？

例題2：《游子吟》中，“臨行密密縫，意恐遲遲歸”這句話表達(dá)了作者怎樣的情感？

答案：例題1，“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”這句話表達(dá)了春天的清晨，作者在春夢中醒來，聽到處處有鳥兒的啼鳴，描繪了一個生機(jī)勃勃的春天景象。

答案：例題2，“臨行密密縫，意恐遲遲歸”這句話表達(dá)了母親為游子離家出征前的細(xì)心關(guān)懷，擔(dān)心游子歸期不定，表達(dá)了對游子的思念之情。

4.應(yīng)用題：請根據(jù)課文內(nèi)容，運(yùn)用所學(xué)知識完成下列題目。

例題1：《春曉》中，作者用“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”來表達(dá)春天的變化，請你也用一句詩來表達(dá)春天的變化。

例題2：《游子吟》中，作者用“誰言寸草心，報得三春暉”來表達(dá)對母親的感激之情，請你也用一句詩來表達(dá)對母親的感