網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任班級(jí)管理的創(chuàng)新思路研究

網(wǎng)絡(luò)已成為人們生產(chǎn)和生活中不可缺少的一部分，對(duì)學(xué)生的生活及學(xué)習(xí)帶來(lái)了顯著的影響。在小學(xué)班級(jí)管理中，教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)管理模式，積極利用信息技術(shù)，提升班級(jí)管理的效率和效果，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展及教育發(fā)展要求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。一、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任班級(jí)管理面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)（一）挑戰(zhàn)當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)在社會(huì)各領(lǐng)域中得到了有效運(yùn)用。班級(jí)管理工作的重要性不言而喻，若是班主任依然沿用傳統(tǒng)的工作模式，就無(wú)法適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，管理的效果也不會(huì)很好。因此，班主任應(yīng)該正確、辯證看待網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在班級(jí)管理中的應(yīng)用。第一，小學(xué)生的年齡較小，身心發(fā)展不協(xié)調(diào)，缺乏較強(qiáng)的辨別能力，容易受到負(fù)面網(wǎng)絡(luò)信息的影響。部分學(xué)生的自我控制能力較弱，不能控制應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間，甚至是沉迷網(wǎng)絡(luò)，影響了學(xué)習(xí)，導(dǎo)致班級(jí)管理難度提升［1］。這就需要教師培養(yǎng)學(xué)生形成正確的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)，合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。第二，網(wǎng)絡(luò)世界具有開(kāi)放性及虛擬性的特點(diǎn)，包含各式各樣的內(nèi)容，能夠拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)其獨(dú)立性。這也讓學(xué)生具有較強(qiáng)的自我意識(shí)，忽視了班級(jí)管理制度，存在不聽(tīng)從管教的情況。班主任應(yīng)該創(chuàng)新管理思路，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)發(fā)揮出引導(dǎo)者的作用，為學(xué)生的健康發(fā)展和個(gè)性化成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。（二）機(jī)遇班主任在班級(jí)管理中運(yùn)用計(jì)算機(jī)，能夠打破時(shí)間及空間的束縛，為工作提供便利，促進(jìn)工作的高效開(kāi)展，優(yōu)化管理手段及策略，實(shí)現(xiàn)全覆蓋管理，包括校內(nèi)及校外管理。微觀層面上，網(wǎng)絡(luò)可以為教育教學(xué)管理和創(chuàng)新提供技術(shù)支撐，班主任能夠打破說(shuō)教式的管理方式，利用計(jì)算機(jī)和多媒體為學(xué)生提供指導(dǎo)，提升工作的有效性和時(shí)效性?，F(xiàn)代化管理手段和技術(shù)日益增加，班主任可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)管理，對(duì)班級(jí)管理的形式和內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，適應(yīng)學(xué)生的參與要求，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，堅(jiān)持民主和平等管理［2］。學(xué)生可以自覺(jué)規(guī)范行為，遵守班級(jí)中的規(guī)章制度，參與到班級(jí)管理活動(dòng)中。除此之外，網(wǎng)絡(luò)可以為班主任和學(xué)生、學(xué)校和家長(zhǎng)、學(xué)生和家長(zhǎng)間的互動(dòng)提供便利，有利于班級(jí)管理工作的互動(dòng)，提升管理的水平。二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任班級(jí)管理的創(chuàng)新原則為了更好地優(yōu)化和創(chuàng)新班級(jí)管理，班主任在實(shí)踐中就要把握好幾點(diǎn)原則。（一）管理幅度原則該原則需要班主任和各科教師協(xié)調(diào)管理寬度，掌握組織結(jié)構(gòu)中各種班級(jí)管理工作的重點(diǎn)，保證所有參與管理的人員可以積極控制工作質(zhì)量，優(yōu)化管理效果。一般管理幅度在4～8人，在工作中要做到實(shí)事求是，依據(jù)該原則，結(jié)合管理工作效果，科學(xué)設(shè)置管理梯隊(duì)。做到上下級(jí)的配合，實(shí)現(xiàn)理想狀態(tài)，發(fā)揮出監(jiān)督作用，合理指揮。這對(duì)提升學(xué)生的參與熱情，體現(xiàn)班主任管理工作的組織性和層次性具有重要影響。（二）目標(biāo)統(tǒng)一原則班主任需要依據(jù)管理?xiàng)l件，分析網(wǎng)絡(luò)背景下工作的變動(dòng)情況，結(jié)合前期管理目標(biāo)，有目的性地進(jìn)行調(diào)整，堅(jiān)持組織設(shè)計(jì)的重要方向，圍繞管理事務(wù)，促進(jìn)目標(biāo)活動(dòng)的開(kāi)展，落實(shí)到具體的部門(mén)和工作崗位中。班主任發(fā)揮著重要的作用，要依據(jù)班級(jí)活動(dòng)要求，深入分析班級(jí)文化、環(huán)境及制度。首先，依據(jù)管理的重難點(diǎn)，分析管理板塊和有關(guān)負(fù)責(zé)人員；其次，指定小組成員，落實(shí)板塊責(zé)任制，提升班級(jí)中學(xué)生的主動(dòng)性，讓其能夠在管理目標(biāo)的引導(dǎo)下，參與到管理活動(dòng)中。（三）權(quán)責(zé)一致原則參與管理的主體要具備權(quán)利，并且履行相應(yīng)的責(zé)任。班主任是班級(jí)管理工作中的主體，而班干部在管理中也發(fā)揮著重要的作用，若是沒(méi)有權(quán)利只有責(zé)任或是權(quán)利太小，就會(huì)影響到其積極性。另外，若是班主任只重視職權(quán)，沒(méi)有清楚地劃分班干部應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)，就會(huì)出現(xiàn)濫用職權(quán)的情況。因此，班主任應(yīng)該提升重視，深度分析班干部任用要求，具體闡述班干部的職權(quán)和責(zé)任，并且跟蹤和監(jiān)督班干部的工作情況，兼顧職責(zé)及職權(quán)。要想實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)，班主任就要結(jié)合管理進(jìn)度，通過(guò)民主投票的方式，體現(xiàn)出班干部的工作指導(dǎo)作用，讓班干部更好地協(xié)助班主任，發(fā)揮榜樣作用［3］。（四）統(tǒng)一指揮原則該原則就是指班主任依據(jù)工作效果，堅(jiān)持一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)，保證所有工作人員和管理人員可以服從領(lǐng)導(dǎo)，做到指揮統(tǒng)一。要想讓相關(guān)的負(fù)責(zé)人充分發(fā)揮出自身的作用，就要靠班主任的管理能力及經(jīng)驗(yàn)。在班級(jí)建設(shè)中，班主任應(yīng)該設(shè)置班干部隊(duì)伍，由班長(zhǎng)帶領(lǐng)，其他班干部都要聽(tīng)從班長(zhǎng)的命令。還要重視小組內(nèi)部管理，班主任可設(shè)置小組長(zhǎng)，小組成員需要聽(tīng)令組長(zhǎng)的安排。例如，設(shè)置衛(wèi)生小組時(shí)，應(yīng)該依據(jù)實(shí)際情況和需求，合理設(shè)置負(fù)責(zé)人，由其結(jié)合組內(nèi)人員的情況，合理分配任務(wù)。掌握指揮活動(dòng)中相關(guān)負(fù)責(zé)人的能力和責(zé)任感，促進(jìn)各項(xiàng)活動(dòng)的有效落實(shí)，保證指揮人員領(lǐng)導(dǎo)的合理性，避免越級(jí)指揮。通過(guò)這樣的方式，班干部可以主動(dòng)參與到班級(jí)管理中，共同協(xié)助班主任，優(yōu)化管理的效果。三、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任班級(jí)管理的創(chuàng)新策略（一）利用網(wǎng)絡(luò)資源，合理選擇德育動(dòng)畫(huà)作品網(wǎng)絡(luò)中具有豐富的資源，能夠?yàn)榘嘀魅潍@取資源提供便利。班主任應(yīng)不斷提升文化素養(yǎng)，借助網(wǎng)絡(luò)資源，選擇出符合學(xué)生情況的動(dòng)畫(huà)作品，引導(dǎo)學(xué)生閱讀網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀作品，通過(guò)文化熏陶，落實(shí)德育工作，對(duì)班級(jí)管理方式進(jìn)行創(chuàng)新。我國(guó)傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，是人們對(duì)于藝術(shù)審美、哲學(xué)思想以及倫理道德的積累及沉淀，班主任可借助網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)，給學(xué)生展示德育動(dòng)畫(huà)，例如，刻舟求劍、邯鄲學(xué)步、孔融讓梨、亡羊補(bǔ)牢、曹沖稱象、三顧茅廬、鑿壁偷光、鐵杵磨針以及臥薪嘗膽等動(dòng)畫(huà)故事。學(xué)生通過(guò)觀看《孔融讓梨》，可以學(xué)會(huì)謙讓，認(rèn)識(shí)到任何事情都要遵守公序良俗；通過(guò)觀看《鑿壁偷光》，能夠感受到主人公奮發(fā)圖強(qiáng)以及勤奮好學(xué)的精神；通過(guò)觀看《曹沖稱象》，能夠?qū)W習(xí)曹沖的聰明品質(zhì)，例如，善于觀察、愛(ài)動(dòng)腦筋以及聯(lián)想。把傳統(tǒng)文化滲透到管理中，可以培養(yǎng)學(xué)生的能力以及德行，促進(jìn)其全面發(fā)展，優(yōu)化管理效果。（二）充分利用網(wǎng)絡(luò)新媒體工具，強(qiáng)化家校間聯(lián)系以往在家校溝通中，班主任、家長(zhǎng)和各科教師的溝通受到了限制，無(wú)法結(jié)合學(xué)生的情況，及時(shí)進(jìn)行反饋，并未實(shí)現(xiàn)家校結(jié)合，不利于學(xué)生的發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，可以構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為班主任和家長(zhǎng)間的交流提供便利，方便及時(shí)了解學(xué)生的情況，基于加強(qiáng)溝通，形成教育合力，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展［4］。例如，三年級(jí)某位學(xué)生，在上學(xué)期有一段時(shí)間經(jīng)常不交作業(yè)，每次收作業(yè)時(shí)，這位學(xué)生要么不說(shuō)話，要么說(shuō)做完了忘在家里了。在期中考試時(shí)，這位學(xué)生成績(jī)下降非常明顯，英語(yǔ)成績(jī)60分，語(yǔ)文成績(jī)55分，公布成績(jī)之后，教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和學(xué)生的家長(zhǎng)溝通，了解到這位學(xué)生回家后經(jīng)常不做作業(yè)，每次家長(zhǎng)問(wèn)起不是說(shuō)在學(xué)校做完了就是說(shuō)老師沒(méi)有布置作業(yè)。正是因?yàn)檫@位學(xué)生欺騙教師和家長(zhǎng)，不做作業(yè)成績(jī)下降嚴(yán)重。在這件事情之后，教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或QQ、微信等方式，及時(shí)和家長(zhǎng)交流，告知家長(zhǎng)每天布置的作業(yè)內(nèi)容，讓家長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督學(xué)生完成作業(yè)。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生逐漸改正了不做作業(yè)的壞習(xí)慣。學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育管理，需要得到家長(zhǎng)的支持。因此，班主任、家長(zhǎng)以及各科教師要加強(qiáng)溝通及配合，應(yīng)用各種新媒體，例如，微信、騰訊會(huì)議、微博，等等，為面對(duì)面交流提供便利，節(jié)省溝通的成本，提升效率，優(yōu)化溝通效果。平日里家長(zhǎng)、各科教師以及班主任可以圍繞學(xué)生成長(zhǎng)中產(chǎn)生的問(wèn)題，通過(guò)溝通采取應(yīng)對(duì)措施，確保學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展。除此之外，可以設(shè)置家長(zhǎng)論壇，掌握學(xué)生生活及學(xué)習(xí)情況，同時(shí)將學(xué)生在校情況告知家長(zhǎng)，便于雙方更好地了解學(xué)生的情況，分析學(xué)生的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行干預(yù)。家長(zhǎng)可以在論壇上分享學(xué)生的教育及管理方法和經(jīng)驗(yàn)，不斷提升家長(zhǎng)的教育管理能力。（三）借助網(wǎng)絡(luò)工具，優(yōu)化管理方法利用網(wǎng)絡(luò)工具，可以為課堂活動(dòng)提供更多的素材，提升教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化水平。班主任合理應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)，能夠豐富教學(xué)素材，讓學(xué)生感受上網(wǎng)沖浪，激活其思維，拓展學(xué)生的視野。例如，班主任可以給班級(jí)中的學(xué)生構(gòu)建班級(jí)網(wǎng)絡(luò)電子檔案，主要涉及學(xué)生的獎(jiǎng)懲、學(xué)習(xí)成績(jī)、基本信息以及日?，嵤?，等等，基于檔案系統(tǒng)，能夠高效地查詢學(xué)生的信息，便于教師記錄學(xué)生的行為習(xí)慣以及發(fā)生的小事，通過(guò)縱向及橫向?qū)Ρ葘W(xué)生的成績(jī)和進(jìn)步，判斷學(xué)生的成長(zhǎng)情況。另外，可以通過(guò)項(xiàng)目評(píng)估方案，把班級(jí)管理細(xì)致劃分成多個(gè)板塊，通過(guò)任務(wù)的方式展現(xiàn)。其要求學(xué)生了解及遵循相關(guān)的制度規(guī)范，有利于約束學(xué)生的行為。除此之外，通過(guò)在線班會(huì)，學(xué)生能夠自我反省、相互交流，便于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和改正錯(cuò)誤，發(fā)揮集體輿論引導(dǎo)的功能。（四）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)功能，為學(xué)生提供個(gè)性指導(dǎo)小學(xué)階段是學(xué)生發(fā)展的重要時(shí)期。一些學(xué)生的個(gè)性較為張揚(yáng)，使管理工作存在較大的難度。在網(wǎng)絡(luò)背景下，小學(xué)班主任應(yīng)該及時(shí)優(yōu)化和創(chuàng)新管理方式，全面發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)功能，在管理工作中留意個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生，同時(shí)結(jié)合實(shí)際情況，制定個(gè)性化的發(fā)展方案，提升學(xué)生的自我管理意識(shí)，鼓勵(lì)其嘗試融入班級(jí)中，和同學(xué)友好相處，相互幫助，實(shí)現(xiàn)自我管理，讓所有學(xué)生都能參與到班級(jí)事務(wù)中?；谶x舉選擇班干部，要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性，定期考察班干部的管理效果及學(xué)生的支持情況，以全面發(fā)揮出所有學(xué)生的主體作用，進(jìn)而減輕工作壓力。（五）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生建立展示的平臺(tái)小學(xué)班主任可以把班級(jí)網(wǎng)頁(yè)主頁(yè)作為網(wǎng)絡(luò)化班級(jí)管理的空間，在制作班級(jí)網(wǎng)頁(yè)中，要求建設(shè)班級(jí)文化及班風(fēng)等等。班主任可以組織建立網(wǎng)頁(yè)工作組，讓學(xué)生結(jié)合自己的情況，合理分工。班主任指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)，優(yōu)化班級(jí)網(wǎng)頁(yè)建設(shè)效果?；谶@樣的方式，能夠提升學(xué)生的主人翁意識(shí)，并且在活動(dòng)中展示自己，感受到團(tuán)結(jié)合作的重要性。在制作網(wǎng)頁(yè)時(shí)，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：1．班級(jí)動(dòng)態(tài)模塊。這一模塊主要是及時(shí)更新班級(jí)狀態(tài)和學(xué)生的狀況，便于家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生的表現(xiàn)，有針對(duì)性地開(kāi)展教育活動(dòng)。通過(guò)圖文結(jié)合的方式，可以有效地呈現(xiàn)出班級(jí)的整體風(fēng)采，讓學(xué)生感受到團(tuán)隊(duì)精神。2．作業(yè)信息模塊。教師可以在板塊上更新每天布置的作業(yè)內(nèi)容，讓家長(zhǎng)可以結(jié)合板塊，輔導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生完成作業(yè)。3．學(xué)生優(yōu)秀作品模塊。顧名思義，這一模塊就是把學(xué)生的優(yōu)秀作品發(fā)布到上面，可加入教師及學(xué)生的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。4．學(xué)習(xí)方法模塊。班主任可以在模塊中給家長(zhǎng)及學(xué)生提供學(xué)習(xí)上的幫助，引導(dǎo)其掌握合理的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和有效性。5．班級(jí)互動(dòng)模塊。家長(zhǎng)、教師可以和學(xué)生在模塊中互動(dòng)，及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)及生活中遇