2024四年級語文下冊第一單元習作：我的樂園新學習單教案新人教版

Page3習作：我的樂園1.回憶自己的生活樂園，借助表格提示，寫清晰樂園的樣子和在樂園中的活動，表達自己歡樂的感受。2.依據(jù)要求與同學溝通習作，共享習作表達的歡樂。回憶自己的生活樂園，借助表格提示，寫清晰樂園的樣子和在樂園中的活動。寫清晰自己的感受。創(chuàng)設情境分步習作互評互改多媒體課件；學生完成課前預學單。2課時第1課時課型：新授執(zhí)行時間：月日執(zhí)教：1.明確習作要求，選擇材料，學習按肯定的依次介紹自己的樂園。2.能寫好自己在樂園中的活動，與同學共享，表達自己的感受。板塊一導入新課，明確目標師：生活中，有很多讓我們感到歡樂的地方，有湖畔、林間、廣場、校內(nèi)……這些地方都能成為我們的樂園。你們的樂園是哪里？課前同學們都在預學單上畫了自己的樂園，也有同學粘貼了照片，誰來介紹一下？生：我的樂園是爺爺?shù)牟说?。爺爺?shù)牟说赜泻芏嗍卟耍液軐檺鄢?。師：假如你能把爺爺?shù)牟说卦谀睦?，有些什么蔬菜說詳細就更好了。還有誰能說一說？生：我的樂園是街心公園。街心公園就在街角，那里有很多的樹，數(shù)也數(shù)不清。還有很多的花，紅的、白的、紫的，特別美麗。師：你把街心公園描繪得很美麗，讓我們仿佛看到了參天的大樹，還有五彩繽紛的花。每個人的生活環(huán)境不同，愛好不同，能給自己帶來歡樂的地方也就不同。怎樣把你的樂園介紹給大家呢？怎樣介紹才更有條理，讓大家感受到你的歡樂呢？這就是我們今日要學習的內(nèi)容。（師板書課題）師：現(xiàn)在請同學們翻到課本第12頁讀一讀，找出本次習作的要求。生：要說清晰自己的樂園在哪里，是什么樣子的。生：我補充一點，還要告知大家自己最寵愛在樂園里干什么。生：還要表達自己對樂園的情感，比如，我是多么寵愛在這里玩耍啊！師：是啊，心中有情就應當說出來。我們來看，《鄉(xiāng)下人家》的最終一句“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景”干脆表達了作者對鄉(xiāng)下人家的寵愛和贊美之情；《三月桃花水》一文則更加干脆：“啊，地上草如茵，兩岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。”所以，我們也要學會表達自己的情感?，F(xiàn)在請同學們以小組為單位探討溝通自己的樂園在哪兒，是什么樣子的，自己最寵愛在那兒干什么，這個樂園給你帶來了怎樣的感受。（生探討溝通）板塊二學習范例，打開思路師：剛才同學們在小組內(nèi)進行了溝通，怎樣才能介紹清晰自己的樂園呢？我們一起看看提綱范例。（生默讀課本第12頁的提綱）師：讀了課文中的提綱，你認為應當怎樣介紹自己的樂園？生：要按肯定的依次寫。（師板書：按肯定的依次寫）生：先寫樂園是什么樣子的，再寫我在樂園里干什么，最終寫樂園帶給自己怎樣的歡樂。師：回憶一下本單元我們學習的課文，哪篇文章是依據(jù)這樣的依次來寫的？可以先在小組內(nèi)溝通溝通。（小組溝通）生：《天窗》就是依據(jù)這樣的依次來寫的，先寫天窗的位置，有什么作用，再寫下陣雨和天黑被逼著上床睡覺的時候天窗帶給我們的歡樂和安慰，最終寫感受。師：我們已經(jīng)知道了要依據(jù)依次介紹自己的樂園，下面請同學們完成第1課時課中導學單的活動一。寫完了的同學可以在小組內(nèi)溝通?；顒右唬航柚砀瘢砬逅悸?。（生填表并溝通）師：現(xiàn)在請小組代表說一說你是怎樣填寫的吧。生：我的樂園是滿是玩具的房間。我的房間里堆滿了各種各樣的玩具：小馬奔奔、小熊嘟嘟、機器貓聰聰……在這里，我給玩具起名字，和它們玩過家家……這是屬于我的天地、我的樂園，逍遙自由、逍遙自由！師：你看，借助表格，依據(jù)肯定的依次，我們就能把樂園介紹得更清晰，讓其他同學聽得更明白。板塊三布局謀篇，動筆練習師：剛才大家填寫的表格，其實就是我們要寫的作文提綱。我們這次習作應當留意些什么？（生自由發(fā)言）師：“我的樂園”開頭要先介紹“我”的樂園在哪里，四周的環(huán)境狀況或大致特征是怎樣的，這最適合總寫；然后中間寫樂園是什么樣的以及“我”在樂園里干什么，如放風箏、看天空改變的晚霞等，這是分寫；最終寫結尾，寫樂園帶給“我”的歡樂，這也是總寫。請同學們看第1課時課中導學單活動二的思維導圖示例。活動二：統(tǒng)籌支配，合理謀篇。照樣子，設計自己的思維導圖。師：讀讀這個示例，你認為本次習作的詳略應當怎么支配？生：可以重點寫“我”在樂園里干什么；樂園在哪兒，是什么樣的可以略寫。師：這樣支配詳略得當，可以使我們的習作更有吸引力。（師板書：詳略得當）師：請同學們參照第1課時課中導學單活動二的示例，自己設計一個思維導圖，弄清晰每部分的寫作內(nèi)容。（生畫思維導圖，師指生匯報，相機點評指導。）師：同學們，你們設計的思維導圖特別清晰，詳略也特別明白。能設計出我們習作的思維導圖，作文已經(jīng)勝利了大半。寫作之前，老師這里還有一個錦囊妙計呢！在寫作的時候，我們可以用上第1課時課末固學單中的句式，依據(jù)肯定的依次來寫。（生仿寫）師：寫完了的同學，起先寫作文吧，寫作的時候，肯定要用上這樣的句式喲！1.在本次教學中，我抓住習作主題，讓學生深化了解話題，明確寫作目的。然后利用思維導圖，指導學生選擇材料，拓寬了學生的思路，使他們在寫作中能做到有的放矢。2.在教學中，我充分照看到學生的不同狀況，通過設置“組織材料”“仿寫范例”“列提綱”等環(huán)節(jié)，讓學生都有物可寫，有據(jù)可依，從而達到預期目的。設計意圖寫作實力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。指導審題能讓學生很快了解習作話題，把握寫作重點。設計意圖本次習作教學重在引導學生關注現(xiàn)實，酷愛生活，表達出真情實感。同時還重視寫作教學與口語交際教學之間的聯(lián)系，嘗試著將學生的讀與寫、說與寫有機結合，相互促進。設計意圖搭建了習作支架，學生寫作文就似乎有了個拐杖，有了依托，這能讓學生把理論運用到寫作實踐中，從而提高學生的寫作實力。第2課時課型：新授執(zhí)行時間：月日執(zhí)教：1.通過讀、評、議，激發(fā)學生修改習作的愛好。2.能主動與同學共享習作，感受生活的歡樂。板塊一例文觀賞，明確中心師：上節(jié)課，同學們已經(jīng)完成了各自的習作，這節(jié)課我們一起來觀賞同學們的習作。（師板書課題）請同學們比照第2課時課中導學單活動的習作評價標準，以小組為單位起先賞評習作吧。（師板書：評價標準）活動：比照下面的習作評價標準，以小組為單位賞評習作。評價標準評價星級1.能有依次地介紹自己的樂園?！睢睢睢睢?.能把樂園的樣子寫清晰?！睢睢睢睢?.能把自己在樂園發(fā)生的事寫得好玩、歡樂。☆☆☆☆☆4.能用關鍵語句表達自己的感受。☆☆☆☆☆5.結構完整，詳略得當，書寫規(guī)范，標點正確?！睢睢睢睢睿ㄐ〗M內(nèi)賞評習作）師：剛才同學們在小組內(nèi)仔細地進行了習作賞評，現(xiàn)在請小組派代表溝通溝通。生：小華同學在介紹他的樂園時，表達很有依次。依據(jù)空間方位依次寫清晰了樂園的樣子。師：有依次地表達，可以讓文章的條理更清晰。生：小珺同學在寫外婆家的院子時，還恰當運用比方、擬人、排比等修辭手法，讓文章的語言更生動。師：寫樂園的樣子時，要適當運用一些修辭手法，運用有簇新感的詞句，可以讓文章更具有吸引力。生：小艷同學在寫自己在爺爺?shù)牟说乩锔墒裁吹臅r候，表達了自己的感受，寫得特別好，我特殊寵愛。師：干脆表達自己的感受是很好的寫作方法，大家可以嘗試。還有要補充的嗎？生：楊同學在寫街心公園里發(fā)生的事時有詳有略，沒有“四平八穩(wěn)”地記流水賬。生：李同學的作文開頭和結尾相互呼應，中心很突出。師：有序介紹，創(chuàng)作有簇新感的句子，把事情寫清晰，能干脆表達自己的感受，都是很好的寫作方法。在賞評作文時，我們要多看別人的優(yōu)點，取長補短，嘗試運用到作文實踐中去。板塊二取長補短，修改習作師：“文章不厭百回改?！焙梦恼率歉某鰜淼模瑒偛磐瑢W們在小組內(nèi)溝通了自己的習作，并比照習作評價標準進行了賞析，而且小組代表還在全班進行了溝通。下面請同學們把自己的習作讀給同桌聽，同桌詳細地給出修改的建議吧。（生相互提修改看法）師：剛才同桌之間進行了互評互改，現(xiàn)在請同學們動筆修改自己的習作吧。（師板書：修改）師：誰來給大家展示一下你修改后的作文？（指生展示習作，全班共評。）師：這節(jié)作文課，我們學會了怎樣清晰地向別人介紹自己的樂園，知道了用關鍵語句表達自己的感受，突出樂園的特點的寫作方法，收獲頗豐。師：同學們，作家蕭紅曾在自己的自傳體小說《呼蘭河傳》中描寫了自己的樂園，那就是《祖父的園子》一文，課后請同學們完成課后拓學單，把文中最能打動你的句子摘抄下來，體會飽含在文字中的情感。本節(jié)課是習作講評課，在教學中，我主要關注了以下幾個方面：1.關注賞、評、議相結合。在習作講評中，我讓學生先在小組內(nèi)比照習作評價標準說一說，評一評，降低了難度，有助于激發(fā)學生表達的欲望，提高學生的習作水平。2.關注合作學習。本次習作教學中，我支配了小組探討溝通、相互修改等環(huán)節(jié)，引導學生修改自己的習作，并主動與他人交換修改習作，以便培育學生的合作精神，提高