2024年1月自考00384學(xué)前心理學(xué)試題及答案

學(xué)前心理學(xué)年月真題

0038420241

1、【單選題】學(xué)前兒童心理學(xué)的研究對象是

0～3歲兒童

3～6歲兒童

A:

0～6歲兒童

B:

0～18歲兒童

C:

答D:案：C

2、【單選題】兒童能夠獨(dú)立表現(xiàn)出來的心理發(fā)展水平，和兒童在成人指導(dǎo)下表現(xiàn)出來的心理

發(fā)展水平之間的差距叫做

最近發(fā)展區(qū)

最優(yōu)發(fā)展區(qū)

A:

關(guān)鍵區(qū)

B:

敏感區(qū)

C:

D答:案：A

3、【單選題】人類典型的認(rèn)識活動是

思維

言語

A:

創(chuàng)造

B:

觀察

C:

D答:案：A

4、【單選題】下列屬于引起幼兒無意注意主觀因素的是

強(qiáng)烈的聲音

鮮明的顏色

A:

生動的形象

B:

幼兒的興趣愛好

C:

D答:案：D

5、【單選題】對幼兒來說，對不同幾何圖形辨別的難度有所不同，按照由易到難的順序是

圓形、正方形、長方形、三角形

正方形、長方形、三角形、圓形

A:

B:

圓形、正方形、三角形、長方形

正方形、圓形、長方形、三角形

C:

答D:案：A

6、【單選題】人類短時記憶的廣度是

4±2個信息單位

5±2個信息單位

A:

6±2個信息單位

B:

7±2個信息單位

C:

答D:案：D

7、【單選題】一個大班女孩觀察“雪景”后想像說：“她走在大路上正在想。她想上學(xué)，想

當(dāng)個學(xué)生。她還想上班，當(dāng)一個老師?！边@種再造想像屬于

經(jīng)驗性想像

情境性想像

A:

愿望性想像

B:

擬人化想像

C:

答D:案：C

8、【單選題】幼兒往往把動物或一些物體當(dāng)做人，如許多幼兒會學(xué)成人哄著心愛的玩具娃娃

睡覺，這體現(xiàn)了幼兒具體形象思維的

具體性

形象性

A:

擬人性

B:

經(jīng)驗性

C:

答D:案：C

9、【單選題】在重慶，3～4歲幼兒常常把n音發(fā)成1,如“奶奶”說成“來來”,“寧寧”說

成“玲玲”?？墒窃诒本?～4歲幼兒全都能夠說出類似的音節(jié)。上述現(xiàn)象說明影響幼兒發(fā)

音的是

遺傳

生理原因

A:

語言環(huán)境

B:

幼兒個體差異

C:

答D:案：C

10、【單選題】一個小班幼兒獨(dú)自抱著娃娃“喂飯”,邊喂邊說：“快吃!快吃!不要把飯含

在嘴里，要嚼嚼，再咽下去!”此時，幼兒使用的語言屬于

外部言語

內(nèi)部言語

A:

游戲言語

B:

問題言語

C:

答D:案：C

11、【單選題】幼兒表現(xiàn)出非常喜歡提問題，并由于提問和得到滿意的回答而感到愉快，這

種高級情感屬于

道德感

美感

A:

理智感

B:

恐懼感

C:

答D:案：C

12、【單選題】下列關(guān)于兒童身體動作發(fā)展的順序，正確的是

拾頭、翻身、爬、坐、站、走

翻身、抬頭、坐、爬、站、走

A:

抬頭、翻身、坐、爬、站、走

B:

翻身、抬頭、爬、坐、站、走

C:

答D:案：C

13、【單選題】兒童興趣具有三個特點(diǎn)，其中不包括

指向性

情緒性

A:

穩(wěn)定性

B:

動力性

C:

答D:案：C

14、【單選題】幼兒游戲中社會性交往水平最高的游戲類型是

獨(dú)自游戲

平行游戲

A:

聯(lián)系性游戲

B:

合作性游戲

C:

答D:案：D

15、【單選題】新生兒的心理，可以說是一周一個樣；滿月以后是一個月一個樣?？墒?，周

歲以后，發(fā)展的速度就緩慢下來了。這體現(xiàn)了學(xué)前兒童身心發(fā)展的

階段性

連續(xù)性

A:

不均衡性

B:

整體性

C:

答D:案：C

16、【名詞解釋】兒童心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期

答案：在兒童心理發(fā)展的兩個階段之間，有時會出現(xiàn)心理發(fā)展在短期內(nèi)突然急劇變化的情

況，稱為兒童心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期，兒童在轉(zhuǎn)折期常常容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒表現(xiàn)，出現(xiàn)對成

人的反抗行為或各種不符合社會行為準(zhǔn)則的表現(xiàn)。

17、【名詞解釋】有意注意

答案：有意注意是指有預(yù)定目的，必要時還需要付出一定意志努力的注意。

18、【名詞解釋】機(jī)械記憶

答案：指對所記材料的意義和邏輯關(guān)系不理解，采用簡單的、機(jī)械重復(fù)的方式進(jìn)行的記

憶。也就是平常所說的“死記硬背”。

19、【名詞解釋】語音意識

答案：所謂對語音的意識，就是指對語音的自覺態(tài)度。隨著年齡的增長，兒童逐漸能夠有

意的調(diào)節(jié)自己的語言機(jī)制，即能夠有意地掌握自己的發(fā)音活動。

20、【名詞解釋】氣質(zhì)

答案：是指一個人所特有的，主要是生物決定的、相對穩(wěn)定的心理活動的動力特征，主要

表現(xiàn)在心理活動的強(qiáng)度（反應(yīng)的大?。?、平衡性（興奮或抑制的優(yōu)勢）及靈活性（轉(zhuǎn)換的

速度）、指向性（有人傾向于外部事物，有人傾向于內(nèi)心世界）方面。

21、【簡答題】簡述幼兒視力減退的常見原因。

答案：（1）光線照明不足，室內(nèi)采光系數(shù)不足。（2）幼兒坐姿不良，桌椅高度不適

宜，讀寫姿勢習(xí)慣不好，眼睛和書、紙的距離過近。（3）缺乏戶外活動和身體鍛煉，

近距離視力活動時間過長，不注意及時休息。

22、【簡答題】簡述5～6歲兒童想像的特點(diǎn)。

答案：（1）想像的有意性相當(dāng)明顯。（2）想像的內(nèi)容進(jìn)一步豐富，有情節(jié)。（3）

想像內(nèi)容新穎性程度增加。（4）想像形象力求符合客觀邏輯。

23、【簡答題】簡述學(xué)前兒童學(xué)會閱讀需要做的閱讀準(zhǔn)備。

答案：（1）掌握有關(guān)詞匯。（2）掌握語法和表達(dá)能力。（3）掌握基本的閱讀技

能。（4）培養(yǎng)閱讀興趣。

24、【簡答題】簡述幼兒自我控制發(fā)展的趨勢和主要特點(diǎn)。

答案：（1）從主要受他人控制發(fā)展到自己控制。（2）從不會自我控制發(fā)展到使用控制

策略。（3）兒童自我控制的發(fā)展受父母控制特征的影響。

25、【論述題】結(jié)合幼兒園實際，論述感知覺規(guī)律在幼兒教學(xué)中的運(yùn)用。

答案：（1）適應(yīng)現(xiàn)象：感覺是由于分析器工作的結(jié)果而產(chǎn)生的感受性，會因刺激的持續(xù)

時間的長短而降低或提高，這種現(xiàn)象叫做適應(yīng)現(xiàn)象。比如在寒冬季節(jié)，我們進(jìn)入幼兒園活

動室，有時會立即聞到一股空氣污濁的氣味，而在活動室內(nèi)的老師和幼兒毫不察覺，外來

人在室內(nèi)過了一段時間也毫不覺察了，這是嗅覺的適應(yīng)現(xiàn)象。因此，幼兒園各班活動室應(yīng)

有通風(fēng)換氣設(shè)施和制度，以保證空氣清新。（2）對比現(xiàn)象：同一分析器的各種感覺會

因彼此相互作用而使感受性發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫感覺的對比。感覺有先后對比和同時對

比兩種。比如為幼兒準(zhǔn)備膳食要考慮味覺的對比現(xiàn)象，吃了甜食不要提供蘋果和葡萄等水

果；教師制作和使用直觀教具時掌握對比現(xiàn)象的規(guī)律，對提高幼兒感受性具有重要的實際

意義。（3）知覺中對象與背景的關(guān)系感覺器官在同一時間內(nèi)不能同樣清楚地感知

所接觸的事物，有些刺激物會成為知覺的對象，有些會成為知覺的背景。知覺對象從背景

中分出來的條件是：①對象與背景的差別。對象與背景差別越大，對象越容易從背景

中區(qū)別出來。比如教師讓幼兒觀察紅色的東西，就以綠樹為背景。②對象的活動

性。在固定不變的背景上，活動的刺激物容易被知覺為對象。嬰幼兒愛看活動的東西與

此規(guī)律有關(guān)。③刺激物本身各部分的組合。刺激物本身的結(jié)構(gòu)常常是分出對象的重要

條件。在視覺刺激中，凡是距離上接近或形態(tài)上相似的各部分容易組成知覺的對象。

④教師的言語與直觀材料相結(jié)合。人的知覺是在兩種信號系統(tǒng)的協(xié)同活動中實現(xiàn)的。教師

在運(yùn)用直觀材料時結(jié)合言語講解，聯(lián)系幼兒已有的知識經(jīng)驗，調(diào)動其學(xué)習(xí)興趣，能夠收到

較好的效果。

26、【論述題】結(jié)合幼兒期兒童的行為表現(xiàn)，論述自我意識發(fā)展的幾個方面的特點(diǎn)。

答案：3～4歲期間，兒童自我評價發(fā)展迅速；4～5歲期間，兒童自我控制發(fā)展迅速而自

我體驗的發(fā)展相對平穩(wěn)，趨于漸變狀態(tài)。（1）幼兒自我評價發(fā)展的趨勢和主要特點(diǎn)：

①從依從性的評價發(fā)展到自己獨(dú)立評價。②從對個別的方面的評價發(fā)展到對多方面的

評價。③從對外部行為的評價向?qū)?nèi)心品質(zhì)的評價過渡。④從具有強(qiáng)烈情緒色彩的

評價，發(fā)展到根據(jù)簡單的行為規(guī)則的理智的評價。（2）幼兒自我體驗發(fā)展的趨勢和主

要特點(diǎn)：①從初步的內(nèi)心體驗發(fā)展到較強(qiáng)烈的內(nèi)心體驗。②從受暗示性的體驗發(fā)展

到獨(dú)立的體驗。（3）幼兒自我控制發(fā)展的趨勢和主要特點(diǎn)：①從主要受他人控制發(fā)

展到自己控制。②從不會自我控制發(fā)展到使用控制策略。③兒童自我控制的發(fā)展受

父母控制特征的影響。

27、【案例分析題】案例一：題27圖一位小朋友生病畫的畫

案例二：一所幼兒

園開展認(rèn)識石頭的主題活動，5歲的琪琪是一位剛轉(zhuǎn)園不久的小朋友，他說：我們家有一

塊這樣的石頭，跟房子一樣大的。其他小朋友好奇地問：是嗎?能帶來我們看看嗎?琪琪

說：好的，我們家正好有一輛可以裝石頭的車。問題：以上案例體現(xiàn)了幼兒想像的哪種

特點(diǎn)?分析該特點(diǎn)的具體表現(xiàn)和原因。

答案：以上案例體現(xiàn)了幼兒想像的夸張性特點(diǎn)。（1）夸大事物某個部分或某種特征

幼兒在想像中常把事物的某個部分或某種特征加以夸大。（2）混淆假想與真實幼兒

常把自己想像的事情當(dāng)作真實的事情。幼兒混淆假想與真實的表現(xiàn)，常常被別人誤認(rèn)為他

在說謊。原因：（1）認(rèn)知水平的限制幼兒常常把想像與真實混淆。這和幼兒感知

分化發(fā)展不足，以及想像與記憶的混淆有關(guān)。感知的分化不足，幼兒往往意識不到事物的

異同，察覺不到事物的差別