15 自相矛盾 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文五年級下冊（統(tǒng)編版）

15自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文五年級下冊（統(tǒng)編版）課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教材分析《15自相矛盾》選自《列子·湯問》，通過講述楚國有一個(gè)人賣盾和矛的故事，揭示了矛盾的普遍性和特殊性，同時(shí)也表達(dá)了事物之間的辯證關(guān)系。本節(jié)課旨在通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，理解故事內(nèi)容，領(lǐng)悟矛盾的內(nèi)涵和外延，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。

課程內(nèi)容主要圍繞文本展開，包括故事梗概、人物分析、矛盾揭示和寓意理解等方面。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解到矛盾的普遍性和特殊性，理解事物之間的辯證關(guān)系，提高自己的思維能力和語言表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言運(yùn)用：通過閱讀文本，理解故事內(nèi)容，提高學(xué)生的語言理解和表達(dá)能力。

2.思維能力：通過分析故事中的矛盾現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的思維能力。

3.文化認(rèn)同：通過學(xué)習(xí)楚人的故事，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和尊重。

4.道德修養(yǎng)：通過故事中的矛盾現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)。

5.審美鑒賞：通過文本閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.故事情節(jié)的理解和復(fù)述。

2.矛盾的普遍性和特殊性在故事中的體現(xiàn)。

3.文本語言的解讀和運(yùn)用。

難點(diǎn)：

1.理解矛盾的普遍性和特殊性在生活中的應(yīng)用。

2.文本中難懂的詞語和句子的理解。

解決辦法：

1.通過問題引導(dǎo)和小組討論，幫助學(xué)生理解故事情節(jié)和矛盾的普遍性、特殊性。

2.利用多媒體教學(xué)工具，展示生活中的矛盾現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解矛盾的普遍性和特殊性。

3.針對文本中難懂的詞語和句子，采用解釋、舉例等方式進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用。

突破策略：

1.在課堂上設(shè)置情境，讓學(xué)生模擬故事中的場景，通過角色扮演加深對故事情節(jié)的理解。

2.利用思維導(dǎo)圖等工具，幫助學(xué)生梳理故事中的矛盾現(xiàn)象，理解矛盾的普遍性和特殊性。

3.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對文本語言的解讀和運(yùn)用，提高學(xué)生的語言理解和表達(dá)能力。四、教學(xué)方法與手段一、教學(xué)方法

1.講授法：通過教師講解故事情節(jié)和矛盾的普遍性、特殊性，幫助學(xué)生理解文本內(nèi)容，掌握矛盾的內(nèi)涵和外延。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論故事中的矛盾現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，提高學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。

3.實(shí)踐法：通過角色扮演、情景模擬等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)故事情節(jié)，加深對矛盾的普遍性和特殊性的理解。

二、教學(xué)手段

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體課件展示故事情節(jié)和矛盾現(xiàn)象，通過圖片、視頻等生動(dòng)形象的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力。

2.思維導(dǎo)圖：利用思維導(dǎo)圖軟件，幫助學(xué)生梳理故事中的矛盾現(xiàn)象，理解矛盾的普遍性和特殊性，提高學(xué)生的思維能力和分析能力。

3.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行在線測試、互動(dòng)游戲等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

4.小組合作：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，通過討論、分享等方式，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和交流能力。

5.課堂互動(dòng)：通過提問、解答、小組討論等方式，促進(jìn)師生互動(dòng)和學(xué)生之間的交流，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

6.案例分析：通過分析生活中的矛盾現(xiàn)象，讓學(xué)生了解矛盾的普遍性和特殊性在實(shí)際生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。

7.作業(yè)布置：布置相關(guān)作業(yè)，如寫故事梗概、分析矛盾現(xiàn)象等，鞏固學(xué)生對文本內(nèi)容和矛盾理解的學(xué)習(xí)成果。

8.評價(jià)方式：采用多元化評價(jià)方式，如口頭表達(dá)、寫作、小組合作等，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《自相矛盾》的故事情節(jié)和矛盾的普遍性、特殊性，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，如“楚人的盾和矛分別有什么特點(diǎn)？”“矛盾的普遍性和特殊性在故事中是如何體現(xiàn)的？”等，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，如故事情節(jié)的圖片、矛盾現(xiàn)象的視頻等，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組討論等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《自相矛盾》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，如“楚人的盾和矛真的無堅(jiān)不摧嗎？為什么會出現(xiàn)自相矛盾的情況？”引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的《列子·湯問》的內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為《自相矛盾》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《自相矛盾》的故事情節(jié)和矛盾的普遍性、特殊性，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“矛盾的普遍性和特殊性在故事中的體現(xiàn)”展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)矛盾的普遍性和特殊性，提高實(shí)踐能力。

在《自相矛盾》新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對故事情節(jié)和矛盾的普遍性、特殊性進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對《自相矛盾》知識的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)中的問題。

錯(cuò)題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《自相矛盾》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《自相矛盾》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考矛盾現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)《自相矛盾》的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《自相矛盾》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事情節(jié)和矛盾的普遍性、特殊性的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《自相矛盾》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、教學(xué)資源拓展（一）拓展資源

1.《列子·湯問》全文：介紹《列子·湯問》的完整文本，讓學(xué)生深入了解這部古代經(jīng)典文學(xué)作品，加深對《自相矛盾》故事背景的理解。

2.《自相矛盾》故事改編的動(dòng)畫或影視作品：提供《自相矛盾》故事改編的動(dòng)畫或影視作品資源，幫助學(xué)生更好地理解故事情節(jié)和人物形象。

3.古代兵器知識：介紹古代兵器的特點(diǎn)和作用，幫助學(xué)生了解楚人賣盾和矛的社會背景和歷史背景。

4.矛盾的哲學(xué)解讀：提供關(guān)于矛盾的哲學(xué)解讀的資源，如《矛盾論》等，幫助學(xué)生從哲學(xué)角度深入理解矛盾的內(nèi)涵和外延。

5.矛盾在生活中的應(yīng)用案例：提供關(guān)于矛盾在生活中的應(yīng)用案例，如科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)創(chuàng)新等，幫助學(xué)生了解矛盾的普遍性和特殊性在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

（二）拓展建議

1.閱讀《列子·湯問》全文，深入了解古代經(jīng)典文學(xué)作品，感受古代文學(xué)的魅力。

2.觀看《自相矛盾》故事改編的動(dòng)畫或影視作品，通過視覺表現(xiàn)加深對故事情節(jié)和人物形象的理解。

3.研究古代兵器知識，了解楚人賣盾和矛的社會背景和歷史背景，增強(qiáng)對古代文化的認(rèn)識。

4.學(xué)習(xí)矛盾的哲學(xué)解讀，從哲學(xué)角度深入理解矛盾的內(nèi)涵和外延，培養(yǎng)哲學(xué)思維能力。

5.收集和分析矛盾在生活中的應(yīng)用案例，了解矛盾的普遍性和特殊性在實(shí)際生活中的應(yīng)用，提高對矛盾現(xiàn)象的敏感性和洞察力。

6.參與相關(guān)討論和交流活動(dòng)，與他人分享對矛盾的理解和看法，拓寬視野，增強(qiáng)思維能力。

7.進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如角色扮演、情景模擬等，親身體驗(yàn)矛盾的普遍性和特殊性在實(shí)際生活中的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

8.關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，了解矛盾理論的最新研究成果，保持對矛盾現(xiàn)象的持續(xù)關(guān)注和思考。

9.結(jié)合自己的興趣和特長，開展相關(guān)的創(chuàng)作和設(shè)計(jì)活動(dòng)，如繪畫、寫作、編程等，將矛盾的普遍性和特殊性融入到自己的作品中，展示自己的創(chuàng)意和才華。

10.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會實(shí)踐活動(dòng)，如志愿服務(wù)、社會調(diào)查等，將矛盾的普遍性和特殊性應(yīng)用到實(shí)際問題中，提高社會責(zé)任感。七、課堂1.提問評價(jià)：在課堂上通過提問的方式，了解學(xué)生對《自相矛盾》故事情節(jié)和矛盾的普遍性、特殊性的理解和掌握情況。

2.觀察評價(jià)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度和表現(xiàn)，了解他們對學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。

3.小組討論評價(jià)：通過觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，了解他們的合作精神和溝通能力。

4.實(shí)踐活動(dòng)評價(jià)：通過觀察學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，了解他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。

（二）作業(yè)評價(jià)

1.作業(yè)完成情況評價(jià)：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，了解他們對《自相矛盾》知識點(diǎn)的掌握情況。

2.作業(yè)質(zhì)量評價(jià)：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，了解他們的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。

3.作業(yè)創(chuàng)新評價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中展示自己的創(chuàng)意和想象力，對他們的創(chuàng)新思維給予肯定和鼓勵(lì)。

4.作業(yè)改進(jìn)評價(jià)：對學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)反饋，幫助他們找到改進(jìn)的方法和方向。

七、課堂評價(jià)

課堂評價(jià)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，通過提問、觀察、測試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。提問評價(jià)可以通過課堂提問的方式，了解學(xué)生對《自相矛盾》故事情節(jié)和矛盾的普遍性、特殊性的理解和掌握情況。觀察評價(jià)可以通過觀察學(xué)生在課堂上的參與程度和表現(xiàn)，了解他們對學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。小組討論評價(jià)可以通過觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，了解他們的合作精神和溝通能力。實(shí)踐活動(dòng)評價(jià)可以通過觀察學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，了解他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。

作業(yè)評價(jià)是對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。作業(yè)完成情況評價(jià)可以通過對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，了解他們對《自相矛盾》知識點(diǎn)的掌握情況。作業(yè)質(zhì)量評價(jià)可以通過對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，了解他們的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。作業(yè)創(chuàng)新評價(jià)可以通過鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中展示自己的創(chuàng)意和想象力，對他們的創(chuàng)新思維給予肯定和鼓勵(lì)。作業(yè)改進(jìn)評價(jià)可以通過對學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)反饋，幫助他們找到改進(jìn)的方法和方向。

課堂評價(jià)和作業(yè)評價(jià)是教學(xué)評價(jià)的重要組成部分，通過這些評價(jià)方式，教師可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。同時(shí)，這些評價(jià)方式也可以鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。八、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)目的：緊扣《自相矛盾》的故事情節(jié)和矛盾的普遍性、特殊性，突出重點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和掌握文本內(nèi)容。

板書結(jié)構(gòu)：

1.故事梗概：楚人賣盾和矛的經(jīng)過和結(jié)果。

2.矛盾的普遍性和特殊性：矛盾在故事中的體現(xiàn)和意義。

3.文本語言解讀：重點(diǎn)詞語和句子的解析。

板書內(nèi)容：

1.故事梗概：楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也?！庇肿u(yù)其矛曰：“吾矛之利，物無不陷也?！被蛟唬骸耙宰又?，攻子之盾，何如？”其人弗能應(yīng)也。

2.矛盾的普遍性和特殊性：矛盾的普遍性體現(xiàn)在楚人的盾和矛都是他自己的，矛盾的特殊性體現(xiàn)在楚人的盾和矛都是他自己的，但他的盾和矛之間存在矛盾。

3.文本語言解讀：重點(diǎn)詞語和句子，如“譽(yù)之曰”、“物莫能陷也”、“物無不陷也”、“以子之矛，攻子之盾，何如？”等。

板書設(shè)計(jì)藝術(shù)性和趣味性：通過使用生動(dòng)的圖片、有趣的符號和顏色，使板書更加生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。同時(shí)，板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)。典型例題講解例題一：請簡要概括《自相矛盾》故事的主要內(nèi)容。

答案：《自相矛盾》故事主要講述了楚國有一個(gè)人賣盾和矛，他夸耀自己的盾堅(jiān)不可摧，又夸耀自己的矛無物不陷，當(dāng)有人問他用他的矛攻他的盾會怎樣時(shí)，他無法回答。

例題二：請分析楚人賣盾和矛時(shí)的矛盾心理。

答案：楚人賣盾和矛時(shí)，他夸耀自己的盾堅(jiān)不可摧，是為了吸引顧客購買盾；他夸耀自己的矛無物不陷，是為了吸引顧客購買矛。但當(dāng)有人問他用他的矛攻他的盾會怎樣時(shí)，他無法回答，這體現(xiàn)了他的矛盾心理。

例題三：請解釋矛盾的普遍性和特殊性在《自相矛盾》故事中的體現(xiàn)。

答案：矛盾的普遍性體現(xiàn)在楚人的盾和矛都是他自己的，矛盾的特殊性體現(xiàn)在楚人的盾和矛都是他自己的，但他的盾和矛之間存在矛盾。

例題四：請結(jié)合文本，分析楚人的盾和矛的特點(diǎn)。

答案：楚人的盾特點(diǎn)是堅(jiān)不可摧，而他的矛特點(diǎn)是無物不陷。

例題五：請用文本中的句子概括楚人的盾和矛的特點(diǎn)。

答案：楚人的盾的特點(diǎn)是“物莫能陷也”，而他的矛的特點(diǎn)是“物無不陷也”。

補(bǔ)充說明：

例題一：在回答時(shí)，要抓住故事的主要情節(jié)，即楚人賣盾和矛的經(jīng)過和結(jié)果。

例題二：楚人賣盾和矛時(shí)的矛盾心理，體現(xiàn)了他的自相矛盾之處。他夸耀自己的盾堅(jiān)不可摧，是為了吸引顧客購買盾；他夸耀自己的矛無物不陷，是為了吸引顧客購買矛。但當(dāng)有人問他用他的矛攻他的盾會怎樣時(shí)，他無法回答，這體現(xiàn)了他的矛盾心理。

例題三：矛盾的普遍性體現(xiàn)在楚人的盾和矛都是他自己的，矛盾的特殊性體現(xiàn)在楚人的盾和矛都是他自己的，但他的盾和矛之間存在矛盾。這個(gè)矛盾就是盾堅(jiān)不可摧，而矛無物不陷，矛可以攻盾，盾不能防矛。