初中語文有效作業(yè)

初中語文有效作業(yè)淺析初中語文有效作業(yè)設計現(xiàn)今社會對于素質教育關注的一個焦點問題是學生學業(yè)負擔過重問題。作為培養(yǎng)人的教育事業(yè)，在減輕學生過重學業(yè)負擔方面應當承擔不可推卸的責任。學校應該通過提高教育有效性來提高教育質量，為切實減輕學業(yè)負擔作出應有貢獻。在這樣的背景下，我在中學語文作業(yè)有效性方面進行了實踐探索，目的是減輕學生的學業(yè)負擔，提高教育質量。經過數年的探索，我認為，提高中學語文作業(yè)的有效性，教師在布置作業(yè)時，不能讓作業(yè)成為學生的負擔，而要讓學生對作業(yè)產生濃厚的興趣，從而樂于去完成它。那么，如何做到這一點呢?

一、作業(yè)可以很有意思，突顯出作業(yè)的興趣性

俄國教育家烏申斯基指出：“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探索真理的欲望?！睂嵺`證明“興趣是最好的老師”，通過教師對作業(yè)的設計，能讓學生興味盎然地去完成作業(yè)，通過教師對作業(yè)的評價，能讓學生喜歡上做作業(yè)，并期待著下一次作業(yè)。這樣的作業(yè)肯定會收到事半功倍的效果。所以，我們的語文作業(yè)形式不能呆板，內容不能枯煤，教師要尋求作業(yè)創(chuàng)新，要形式多樣、多元化的作業(yè)。初中學生處于青春期，有些叛逆，他們的行為容易受情緒的影響，喜歡做感興趣的事情，消極對待不感興趣的事情。因此我們在作業(yè)設計時要以他們?yōu)橹黧w，使作業(yè)形式生動有趣、靈活多樣。這既適應了中學生的心理特點，極大地激發(fā)學生的興趣，又能夠彌補應試教育作業(yè)中出現(xiàn)的若干問題。1.讓學生學會穿越在蘇教版七年級上學期中出現(xiàn)了許多偉大的人物，如冰心、郭沫若、屠格涅夫、伽利略等等。面對他們，學生們有很多想法，總是有許多話要講的，在學這幾課時，我設計了這樣的作業(yè)：屠格涅夫獲在文壇的成就，此時你有什么話要對他說；假如你現(xiàn)在來到了郭沫若的塑像前，你會對郭沫若說些什么；贊頌你心目中杰出的伽利略。這些作業(yè)都達到了預期的成效。孩子們完成這樣的作業(yè)的過程實際就是心靈與心靈之間的對話，在這個過程中，他們既走進了文本，了解了作者，同時又對文章所表達的內涵有了更深的理解升華。2.學會說些什么《皇帝的新裝》是一篇非常有意思的童話，文中寫了愛虛榮的皇帝被兩個騙子騙的故事，《新課程標準》要求學生們要能評價書中的人物。于是，我在備課時設計了這么這樣一道題：今天，誰愿意做“評論家”的，用一句話說說你想談的人物。第二天的作業(yè)呈現(xiàn)了這樣的答案，有的同學寫道：“皇帝呀皇帝你這樣的人也能做皇帝，老百姓還能生活得下去嗎?”有的同學寫道：“小孩，你真勇敢，在這樣的情況下，你也敢說皇帝沒穿衣服，我真佩服你?！边€有的同學寫道：“那些大臣，憑什么做大臣呢，這國家早晚得完蛋?！笨粗麄兊淖鳂I(yè)，真是一種享受。

二、自由選擇作業(yè)，體現(xiàn)學生選