2024七年級地理上冊第四章世界的氣候第二節(jié)氣溫和降水說課稿新人教版

Page1《氣溫與降水》說課稿課標(biāo)要求運(yùn)用示意圖等說明氣溫與降水測定及改變,?繪制并判讀氣溫曲線與降水柱狀圖。二、教學(xué)內(nèi)容分析本課時(shí)是新課程湘教版七年級地理上冊第四章其次節(jié)課本71-77頁，內(nèi)容包括“氣溫”和“降水”兩部分，是氣候的基本學(xué)問，在中學(xué)地理教學(xué)中占有特別重要的地位。既是對第一節(jié)天氣學(xué)問的補(bǔ)充和延長，又為學(xué)習(xí)本章世界氣候和自然景觀的地區(qū)差異，以及后面章節(jié)中世界氣候類型分布等教學(xué)打下基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容貼近生活，通過描述氣溫、降水與人類生活生產(chǎn)的關(guān)系，感受生活中地理的用處，激發(fā)學(xué)生地理愛好，培育學(xué)生視察分析生活中的地理。三、學(xué)情分析初一學(xué)生學(xué)問基礎(chǔ)薄弱，認(rèn)知實(shí)力與邏輯分析實(shí)力不足，在學(xué)習(xí)上具有求知欲強(qiáng)，思維活躍等特點(diǎn)，留意力在20—25分鐘集中，空間想象實(shí)力和抽象思維方面尚有不足是該階段的學(xué)習(xí)障礙。因此，應(yīng)重視讓學(xué)生主動(dòng)參加活動(dòng)，通過互動(dòng)合作，解決問題，形成邏輯推斷實(shí)力。學(xué)生對氣溫與降水的空間改變規(guī)律等抽象學(xué)問理解起來有些困難，須要通過小組合作探究來減輕壓力，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性；實(shí)行多種教學(xué)手段幫助學(xué)生建立科學(xué)的地理學(xué)習(xí)模式，培育地理核心素養(yǎng)。四、教學(xué)目標(biāo)1、區(qū)域認(rèn)知：通過學(xué)習(xí)氣溫與降水的測定及改變，增加對地理區(qū)域的認(rèn)知。2、綜合思維：通過繪制氣溫曲線與降水柱狀圖，判讀其分布規(guī)律。3、地理實(shí)踐實(shí)力：通過實(shí)踐活動(dòng)了解氣溫與降水的測定，提高學(xué)生地理實(shí)踐實(shí)力。4、人地協(xié)調(diào)觀：運(yùn)用氣溫與降水學(xué)問分析生活中的實(shí)例，分析人與環(huán)境協(xié)調(diào)關(guān)系。五、教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：（1）氣溫的測定與改變。（2）降水的定義與測定。2、教學(xué)難點(diǎn)：繪制氣溫曲線與降水柱狀圖，判讀其分布規(guī)律。六、教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)法、小組探討法、試驗(yàn)法、比較法、問題探究法、圖示分析法。課前打算溫度計(jì)、量杯、2024年陵水縣氣溫與降水?dāng)?shù)據(jù)、陵水縣暴雨圖片、PPT。教學(xué)過程環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課播放央視天氣預(yù)報(bào)。PPT播放天氣預(yù)報(bào)，創(chuàng)設(shè)情境如何當(dāng)一位合格的播報(bào)員？導(dǎo)入新課。從天氣預(yù)報(bào)中獲得天氣信息，學(xué)習(xí)當(dāng)一位合格的播報(bào)員。結(jié)合天氣預(yù)報(bào)設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生帶著“如何當(dāng)播報(bào)員”的問題學(xué)習(xí)新知，始終貫穿到課堂結(jié)尾。學(xué)習(xí)新課學(xué)習(xí)新課氣溫活動(dòng)一：溫度計(jì)讀數(shù)提問學(xué)生導(dǎo)學(xué)案上預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)模塊成果。老師發(fā)給各小組溫度計(jì)，小組探討讀數(shù)，老師小結(jié)。提問：同學(xué)們的讀數(shù)能干脆被氣象局采納嗎？引出要在百葉箱內(nèi)觀測溫度。課前完成氣溫等概念填空，進(jìn)行成果展示互動(dòng)解疑。視察溫度計(jì)并讀數(shù)。自主學(xué)習(xí)使學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)性主動(dòng)性，有助于提高課堂學(xué)習(xí)效率，激發(fā)愛好。平均氣溫；提問：一天中觀測幾次氣溫，請學(xué)生看圖讀數(shù)并計(jì)算日平均氣溫。依據(jù)日平均氣溫總結(jié)月平均與年平均氣溫概念。利用導(dǎo)學(xué)案與圖片，學(xué)會(huì)計(jì)算日平均氣溫。利用PPT和互聯(lián)網(wǎng)共同構(gòu)筑起了新的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，學(xué)生主動(dòng)歸納月平均與年平均氣溫概念。氣溫日較差與年較差；視察曲線圖找出最高溫與最低溫，求氣溫日較差。類比方式歸納氣溫年較差。學(xué)生視察圖片，學(xué)會(huì)讀圖分析問題，理解氣溫日較差與年較差。利用諺語引導(dǎo)學(xué)生分析生活中的地理現(xiàn)象，提高學(xué)生地理核心素養(yǎng)。承轉(zhuǎn)通過氣溫曲線圖能直觀看出氣溫起伏改變，如何繪制氣溫曲線圖？繪制并判讀氣溫曲線圖活動(dòng)二：“繪圖小能手”競賽利用2024年陵水縣的月平均氣溫?cái)?shù)據(jù)，分小組繪圖，展示成果，探討繪圖方法，老師總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生看圖分析1、推斷半球位置；2確定月均溫；3、氣溫年較差。結(jié)合學(xué)案，通過小組合作繪圖的方式，探討繪圖方法，判讀曲線圖的規(guī)律。通過小組合作探究的方式，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性；實(shí)行多種教學(xué)手段幫助學(xué)生建立科學(xué)的地理學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生地理思維實(shí)力。承接觀看臺風(fēng)影響陵水暴雨的圖片，問：什么是降水？降水如何測量？降水活動(dòng)三：讀取量杯中的數(shù)值提問：夏天從冰箱拿出的冷飲表面有水珠，這是什么緣由？歸納降水條件。帶著“降水量如何測量”的問題觀看視頻。老師發(fā)給各小組量杯，讀取數(shù)據(jù)。通過觀看視頻學(xué)習(xí)降水量測定，自主動(dòng)手操作讀取數(shù)值。聯(lián)系生活實(shí)例分析問題，使學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)性主動(dòng)性，有助于提高課堂學(xué)習(xí)效率。小組合作試驗(yàn)，培育學(xué)生動(dòng)手實(shí)力，激發(fā)愛好。學(xué)習(xí)新課繪制并判讀降水柱狀圖活動(dòng)四：“繪圖小能手”競賽分小組繪圖，展示成果，探討繪圖方法，老師總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生看圖分析1、確定月降水量；2推斷季節(jié)安排；3、最大與最小降水量結(jié)合學(xué)案，通過小組合作繪圖的方式，探討繪圖方法，判讀柱狀圖的規(guī)律。通過小組合作探究的方式，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性；利用氣溫曲線圖繪制方法，學(xué)以致用繪制降水柱狀圖。課堂鞏固與總結(jié)活動(dòng)五：請仿照天氣播報(bào)員，描述圖片的天氣狀況。展示2024年10月26日陵水縣天氣分小組播報(bào)該地天氣狀況。各小組仿照播報(bào)員描述該地天氣狀況。與導(dǎo)入時(shí)的情景首尾呼應(yīng)，學(xué)生模擬播報(bào)員，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，使課堂氣氛活躍。五、學(xué)問總結(jié)展示思維導(dǎo)圖隨機(jī)提問回顧本課所學(xué)內(nèi)容。把本課所學(xué)學(xué)問進(jìn)行鞏固，加深記憶。六、課后作業(yè)展示圖片問：寒