19《咕咚》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級(jí)下冊

19《咕咚》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級(jí)下冊一、教材分析

《咕咚》是2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級(jí)下冊的一篇課文。本課是一篇童話故事，講述了一個(gè)關(guān)于勇敢和團(tuán)結(jié)的故事。故事情節(jié)簡單易懂，語言生動(dòng)有趣，富有童趣。通過故事，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到勇敢面對困難、團(tuán)結(jié)合作的重要性。

本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠理解故事內(nèi)容，體會(huì)故事中的情感，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。同時(shí)，通過分析故事中的角色和情節(jié)，學(xué)生能夠理解勇敢和團(tuán)結(jié)的意義，并能夠在日常生活中運(yùn)用這些價(jià)值觀。

教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠理解故事情節(jié)，體會(huì)故事中的情感，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生能夠理解勇敢和團(tuán)結(jié)的意義，并能夠在日常生活中運(yùn)用這些價(jià)值觀。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：

1.導(dǎo)入：通過圖片或?qū)嵨镆龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事情境，激發(fā)學(xué)生對故事的興趣。

2.生字詞學(xué)習(xí)：讓學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，并進(jìn)行認(rèn)讀練習(xí)。

3.故事情節(jié)理解：讓學(xué)生分段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解故事情節(jié)，體會(huì)故事中的情感。

4.角色分析：讓學(xué)生分析故事中的角色，理解他們的性格特點(diǎn)和行為表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)勇敢和團(tuán)結(jié)的意義。

5.朗讀練習(xí)：讓學(xué)生進(jìn)行朗讀練習(xí)，要求正確、流利、有感情地朗讀課文。

6.總結(jié)與拓展：讓學(xué)生總結(jié)故事中的勇敢和團(tuán)結(jié)的意義，并討論如何在日常生活中運(yùn)用這些價(jià)值觀。

7.作業(yè)布置：讓學(xué)生回家后向家長講述故事情節(jié)，并練習(xí)朗讀課文。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本課《咕咚》旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個(gè)方面：

1.語言理解與運(yùn)用：通過閱讀和理解課文內(nèi)容，使學(xué)生能夠掌握故事情節(jié)，理解故事中的情感，并能夠運(yùn)用課文中的詞匯和句式進(jìn)行表達(dá)。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析故事中的角色和情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，使其能夠理解勇敢和團(tuán)結(jié)的意義，并能夠在日常生活中運(yùn)用這些價(jià)值觀。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過朗讀和討論，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的審美鑒賞能力，使其能夠理解和欣賞故事中的美好情感和形象，并能夠創(chuàng)造性地進(jìn)行思考和表達(dá)。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解和傳承我國的童話文化，理解故事中的傳統(tǒng)價(jià)值觀，并能夠?qū)⑵渑c現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，形成正確的人生觀和價(jià)值觀。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解和表達(dá)能力，能夠理解和朗讀簡單的課文。他們可能已經(jīng)接觸過一些童話故事，對故事情節(jié)和角色有一定的理解能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級(jí)的學(xué)生通常對生動(dòng)有趣的故事情節(jié)比較感興趣，他們喜歡通過圖片和實(shí)物來理解故事。在學(xué)習(xí)能力方面，他們能夠通過自讀和朗讀來理解簡單的課文，但對于分析故事中的情感和價(jià)值觀可能還需要引導(dǎo)和幫助。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的喜歡通過聽覺學(xué)習(xí)，有的喜歡通過視覺學(xué)習(xí)，有的喜歡通過動(dòng)手操作來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對生字詞的認(rèn)讀和理解，對故事情節(jié)的深入理解，以及對故事中勇敢和團(tuán)結(jié)價(jià)值觀的把握。此外，一些學(xué)生可能對朗讀和表達(dá)情感有一定的困難，需要教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：教室、黑板、多媒體設(shè)備、投影儀、音響設(shè)備、教學(xué)課件。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語文一年級(jí)下冊教材、教學(xué)PPT、故事音頻。

3.信息化資源：在線字典、故事圖片、相關(guān)視頻資料。

4.教學(xué)手段：講授法、問答法、討論法、示范法、實(shí)踐法、小組合作學(xué)習(xí)。五、教學(xué)流程

（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《咕咚》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《咕咚》內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《咕咚》教學(xué)目標(biāo)和《咕咚》重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保《咕咚》教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《咕咚》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《咕咚》學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的語文基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為《咕咚》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《咕咚》的故事情節(jié)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出故事中的勇敢和團(tuán)結(jié)重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)分析角色和情節(jié)的難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞勇敢和團(tuán)結(jié)的問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對《咕咚》故事情節(jié)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決《咕咚》問題。

錯(cuò)題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與童話故事相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《咕咚》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考勇敢和團(tuán)結(jié)在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)《咕咚》的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《咕咚》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事情節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《咕咚》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、教學(xué)資源拓展

教學(xué)資源拓展：

1.拓展資源：

（1）童話故事集：推薦學(xué)生閱讀《安徒生童話》、《格林童話》等經(jīng)典童話故事集，讓學(xué)生進(jìn)一步了解童話故事的特點(diǎn)和魅力。

（2）動(dòng)畫片：《咕咚》的故事情節(jié)生動(dòng)有趣，可以引導(dǎo)學(xué)生觀看相關(guān)動(dòng)畫片，幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容。

（3）在線字典：為學(xué)生提供在線字典資源，方便學(xué)生查閱生字詞，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（4）相關(guān)文章：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于勇敢和團(tuán)結(jié)的文章，讓學(xué)生在閱讀中深入理解這些價(jià)值觀。

2.拓展建議：

（1）讓學(xué)生運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源，自主查找其他版本的《咕咚》故事，對比不同版本的故事情節(jié)，提高學(xué)生的比較分析能力。

（2）結(jié)合教材中的《咕咚》故事，讓學(xué)生嘗試編寫自己的童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和寫作能力。

（3）組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在課堂上表演《咕咚》故事，提高學(xué)生的表達(dá)能力和合作能力。

（4）邀請家長參與課堂，讓學(xué)生向家長講述《咕咚》故事，檢驗(yàn)學(xué)生在家學(xué)習(xí)的情況，加強(qiáng)家校合作。

（5）開展課后實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生以小組為單位，調(diào)查周圍人們的勇敢和團(tuán)結(jié)事跡，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和實(shí)踐能力。

（6）鼓勵(lì)學(xué)生參加各類語文競賽，如作文比賽、朗誦比賽等，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

（7）定期組織學(xué)生參觀圖書館、博物館等文化場所，讓學(xué)生在實(shí)地參觀中豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，提高文化素養(yǎng)。

（8）結(jié)合中國傳統(tǒng)節(jié)日，讓學(xué)生了解節(jié)日的來歷和習(xí)俗，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生對民族文化的認(rèn)同感。

（9）開展課外閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

（10）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從語文角度分析問題，提高學(xué)生的批判性思維能力。七、典型例題講解

本節(jié)課的典型例題主要圍繞《咕咚》故事的內(nèi)容和主題進(jìn)行設(shè)計(jì)，旨在幫助學(xué)生鞏固課文知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的閱讀理解和分析能力。以下是五個(gè)典型例題及答案：

例題1：

請簡要概括《咕咚》故事的主要情節(jié)。

答案：《咕咚》故事主要講述了有一天，小兔子在森林里撿到了一個(gè)圓圓的、紅紅的果實(shí)，它不知道這是什么，就去找別的動(dòng)物詢問。貓頭鷹、刺猬、小鹿等動(dòng)物都給出了自己的猜測，但都沒有答案。最后，小兔子把果實(shí)帶回了家，發(fā)現(xiàn)果實(shí)里面是一個(gè)小怪物，名叫咕咚。咕咚非?？蓯?，小兔子決定和它做好朋友，一起在森林里生活。

例題2：

請分析《咕咚》故事中小兔子的性格特點(diǎn)。

答案：小兔子在故事中表現(xiàn)出了勇敢、善良和樂于助人的性格特點(diǎn)。當(dāng)小兔子不知道咕咚是什么的時(shí)候，它并沒有害怕，而是去尋求其他動(dòng)物的幫助；當(dāng)咕咚成為它的朋友后，小兔子不顧其他動(dòng)物的質(zhì)疑和嘲笑，堅(jiān)定地與咕咚相處，并幫助咕咚適應(yīng)森林的生活。

例題3：

請從文中找出描述咕咚外貌的句子，并簡要描述咕咚的外貌特征。

答案：文中描述咕咚外貌的句子為：“一個(gè)小怪物從果實(shí)里跳了出來，它有著圓圓的身體，紅色的皮膚，大大的眼睛，小小的鼻子，長長的耳朵?！惫具说耐饷蔡卣鳛椋簣A圓的身體，紅色的皮膚，大大的眼睛，小小的鼻子，長長的耳朵。

例題4：

請分析《咕咚》故事中貓頭鷹、刺猬、小鹿等動(dòng)物的性格特點(diǎn)。

答案：貓頭鷹、刺猬、小鹿等動(dòng)物在故事中表現(xiàn)出了善良、友好和樂于助人的性格特點(diǎn)。當(dāng)小兔子帶著咕咚向他們求助時(shí)，他們雖然不知道咕咚是什么，但都沒有惡意地嘲笑或排斥咕咚，而是盡力幫助小兔子解決問題。

例題5：

請談?wù)勀銓Α豆具恕饭适轮杏赂液蛨F(tuán)結(jié)的理解。

答案：《咕咚》故事中的勇敢和團(tuán)結(jié)體現(xiàn)在小兔子面對未知的事物時(shí)沒有害怕，而是去尋求幫助，與其他動(dòng)物共同解決問題。勇敢是指面對困難和未知時(shí)，敢于去探索和嘗試；團(tuán)結(jié)是指在遇到困難時(shí)，大家齊心協(xié)力，共同協(xié)作，共同解決問題。八、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施：

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境創(chuàng)設(shè)：通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。

2.互動(dòng)探究：加強(qiáng)課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提問、發(fā)表觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。

3.情感教育：結(jié)合課文內(nèi)容，注重情感教育的滲透，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：課堂紀(jì)律管理有待加強(qiáng)，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

2.教學(xué)方法：部分學(xué)生對傳統(tǒng)的講授法接受度不高，需要采用更多元化的教學(xué)方法。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)方式單一，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，需要進(jìn)一步完善評(píng)價(jià)體系。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)課堂管理：采取有效措施，如設(shè)立課堂規(guī)則、獎(jiǎng)懲制度等，確保課堂紀(jì)律。

2.多元化教學(xué)方法：結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，采用游戲教學(xué)、小組合作、角色扮演等多種教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

3.完善評(píng)價(jià)體系：采用多元化評(píng)價(jià)方式，如口頭表達(dá)、小組合作、作業(yè)完成情況等，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.關(guān)注個(gè)體差異：關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。

5.提升教師自身素質(zhì)：加強(qiáng)自身專業(yè)素養(yǎng)的提升，提高教學(xué)水平，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

6.加強(qiáng)家校合作：與家長保持密切溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成長，形成教育合力。

7.拓展教學(xué)資源：充分利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等資源，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)素材，拓寬知識(shí)視野。

8.定期反思與總結(jié)：定期對教學(xué)進(jìn)行反思和總結(jié)，不斷調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。九、課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)主要通過提問、觀察、測試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。在《咕咚》一課的教學(xué)中，教師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)：

1.生字詞掌握情況：通過提問學(xué)生，了解他們對生字詞的掌握程度，及時(shí)糾正讀音和書寫錯(cuò)誤。

2.故事情節(jié)理解：通過提問學(xué)生，了解他們對《咕咚》故事情節(jié)的理解程度，檢查他們對故事內(nèi)容的記憶和理解。

3.角色分析：通過提問學(xué)生，了解他們對故事中角色的性格特點(diǎn)和行為表現(xiàn)的分析，檢查他們對故事角色的理解。

4.朗讀練習(xí)：通過觀察學(xué)生的朗讀表現(xiàn)，了解他們對課文的朗讀能力和情感表達(dá)，及時(shí)給予指導(dǎo)和建議。

5.總結(jié)與拓展：通過提問學(xué)生，了解他們對故事中的勇敢和團(tuán)結(jié)的理解程度，檢查他們對價(jià)值觀的掌握和運(yùn)用。

作業(yè)評(píng)價(jià)主要對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，